給老師一封信的教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習學(xué)習提示，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習學(xué)習提示，了解訓練重點(diǎn)(學(xué)會(huì )按三項要求預習課文)。
(1)回顧關(guān)于預習過(guò)去我們學(xué)會(huì )了什么?(三年級、四年級)
(2)自學(xué)學(xué)習提示，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預習?預習有哪三項要求?
2、按照預習要求，逐項進(jìn)行預習：
(1)讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
(2)自學(xué)生字、新詞，理解詞義(可注在書(shū)上)。
(完成作業(yè)本第一題)
(3)邊讀邊想，了解課文內容，發(fā)現疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運用不同符號做標記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑脴顺�，并打上?。(完成作業(yè)本第2題)
�、陔y理解的片段用()標出，同時(shí)打上?。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問(wèn)題用標出，同時(shí)打上?。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。(字音有否讀準，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句)
4、作業(yè)：(1)作業(yè)本3、6題(課內完成)。
(2)中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(3)上交課本，檢查預習習慣的養成情況。(標注要求規范)
(教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預備下節課使用。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、檢查第二項預習情況，指導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問(wèn)題。
3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、指出學(xué)習目標。
2、檢查第二項預習情況。
(1)明白檢查第二項預習要求，思考一下。
(2)根據預習要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
(匯報過(guò)程略)
3、檢查第三項預習情況。
(1)明白檢查第三項預習要求，思考一下。
(2)進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。(如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結合課前收集的問(wèn)題進(jìn)行。)
4、給課文分段。
(1)回憶分段方法。
(2)抓住重點(diǎn)內容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程
1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?
2、學(xué)習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫(xiě)了什么?
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：
(1)我是您親手栽種的桃李中的一棵。(桃李指什么?栽種桃李的人是指誰(shuí)?)
(2)我的萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露
(3)在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大!
(4)老師，您真像童話(huà)中的仙子我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機。
(分析句子含著(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。)
4、學(xué)習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么?從哪些句子中看出來(lái)的?
5、引入疑難句子，討論理解：
(1)只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。
(2)最后一個(gè)自然段。
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
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