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2016年高考優(yōu)秀作文：我的行囊
2016年高考優(yōu)秀作文：我的行囊
上一周去剪云山山青營(yíng)地集訓，媽媽往我的行囊里拼命裝東西，有飯盒，衣服，鞋子……還嘮嘮叨叨，把一些做人的道理放進(jìn)去。等到了營(yíng)地，翻檢行囊，我發(fā)現有的用上了，可一些東西有用卻沒(méi)有放進(jìn)去。
第一天下午，舉行“破冰”儀式和進(jìn)行連隊自管會(huì )選舉。在“破冰”儀式上，教練通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲，讓我們破除之間的隔閡，明白團結就是力量。在選舉會(huì )上，四周的同學(xué)都鼓勵我上去競選，可我缺少思想準備，行囊里沒(méi)有“勇氣”，只有萬(wàn)一選不上很沒(méi)有面子的顧忌，結果我失去了一個(gè)很好的鍛煉自己的機會(huì )。而事實(shí)上，成功是留給行囊中有勇氣的人的。
第二天上午，制作羅馬戰車(chē)。我們是以十幾個(gè)人為一個(gè)團隊來(lái)進(jìn)行制作的，因此合理分工就顯得十分重要且必要�？晌覀兊男心依锴∏∪鄙俚氖沁@樣一個(gè)東西，大家只想盡快完成制作，根本沒(méi)有想到先做好分工。結果我們犯了很多錯誤，單從誰(shuí)拿圖紙這方面說(shuō)，就令人訕笑——圖紙竟先后換了三個(gè)人來(lái)拿，因為每個(gè)人的想法不一樣，制作的思路和流程也不一樣，把三個(gè)人的思維融入到一個(gè)模型里，當然要失敗——結果直接拆掉報廢。不知怎的，看其他組利用做好的戰車(chē)相互“進(jìn)攻”時(shí)，我的心里總有一種揮之不去的失落�？墒窃傧胂�，還不是因為行囊里沒(méi)放上“協(xié)作分工”?
第二天晚上軍姿訓練。剛開(kāi)始練站立時(shí)，倒沒(méi)有覺(jué)得什么，可隨著(zhù)時(shí)間的加長(cháng)，我便開(kāi)始腰酸腿酸，特別是再加上室內比較熱，我的汗真的達到了“如泉涌”的地步，呼吸也愈發(fā)急促起來(lái)。在站了一個(gè)小時(shí)后，我見(jiàn)有人因身體不適而蹲下休息，有的人因過(guò)度勞累而嘔吐，甚至還有體格差些的直接暈了過(guò)去。不一會(huì )兒，我前面的人幾乎都蹲下了，于是我也想放棄�？墒峭蝗幌氲�，媽媽在給我準備行囊時(shí)，就叮囑我：去山青營(yíng)地不是去玩的，而是去磨練意志的，要堅強。于是，我咬緊牙關(guān)，又站了四十分鐘，達到了要求。
回想去營(yíng)地前，躊躇滿(mǎn)志，精心準備，行囊中放進(jìn)去很多很多，可真正有用的東西不多，特別是有些東西很有用卻沒(méi)有放進(jìn)去。希望下一次出發(fā)，把“勇氣”“堅強”和“協(xié)2016年山東高考作文指導及例文展示作分工”一定帶上，把“顧忌”“怯懦”和“自行其是”堅決留下。
推薦閱讀：高考作文策略
針對作文判卷的運作方式，我們可以有針對性地調整寫(xiě)作策略，爭取在作文上多拿10-15分。
策略一：書(shū)寫(xiě)認真、工整
判卷老師不會(huì )給一份閱讀都很困難的作文打高分的。
策略二：開(kāi)篇入題，吸引眼球
判卷老師不可能仔細讀你的全文，如果開(kāi)篇不能扣題而且無(wú)新意，那你的作文很容易被扔進(jìn)40分的那一堆里。
策略三：語(yǔ)言生動(dòng)，切忌啰唆
縱觀(guān)歷年滿(mǎn)分作文，沒(méi)有一篇充斥口水話(huà)的，洗練是高考作文必須具備的。
策略四：多準備素材
這不是寫(xiě)作的好方法，高考拿分卻很有效。有專(zhuān)家也曾批評過(guò)現在的語(yǔ)文教師違心教學(xué)，稱(chēng)他們鼓勵考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學(xué)生指導作文。但不可否認的是，這么做很合多數閱卷老師的口味，至少現在如此。
策略五：不要寫(xiě)得呆板、模式化
高考作文閱卷的問(wèn)題不是標準問(wèn)題，而是中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中“求穩求保險”，造成學(xué)生作文不敢“出格”，文風(fēng)普遍四平八穩，八股味濃厚。這就導致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂(yōu)國憂(yōu)民，顯出一種和考生年齡不相符的文風(fēng)。雖然這種文章前些年被大量當做示范文，但近年來(lái)明顯風(fēng)頭已變。
策略六：用樸實(shí)的語(yǔ)句搭文章框架
文章脈絡(luò )必須清晰，主架構不要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細揣摩大段拗口的“文學(xué)作品”。我們可以就一篇文章作這樣的構思：
第1段150字左右：寫(xiě)出中心論點(diǎn)，首選單句形式，且是判斷句或肯定句，絕對不用復句(復句容易走題，影響得分);點(diǎn)出寫(xiě)作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。
第2段200字左右：段首講述分論點(diǎn)一，如第一節的內容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合，則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區別開(kāi)來(lái)，使行文有變化。“分論點(diǎn)一”論證不許舉例，采用純分析的說(shuō)理論據展開(kāi)。
第3段200字左右：段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來(lái)分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒(méi)有作文題提示中的例子，則自己舉個(gè)典型的例子來(lái)分析論證，同樣要求敘寫(xiě)例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特征會(huì )產(chǎn)生重創(chuàng )，影響得分。
第4段200字左右：段首講述分論點(diǎn)三，采用聯(lián)系實(shí)際舉例，這是寫(xiě)作本文的時(shí)代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習、生活、社會(huì )任何一個(gè)方面，目的是或提高思想認識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。
第5段150字左右：要再現中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫(xiě)出作用、意義、號召、展望等。
策略七：學(xué)會(huì )把窄題變成寬題
作文教學(xué)研究專(zhuān)家王大績(jì)先生更是認為“熟悉的生活的確可以適應所有命題”。他曾經(jīng)舉過(guò)這樣一個(gè)例子：一位著(zhù)名歌手，最擅長(cháng)演唱《我的中國心》。我們當然可以為主持人設計一段串接臺詞，把他請上各種晚會(huì )的舞臺上。
1.中華民族從來(lái)就不缺乏凝聚力，越是危急時(shí)刻，我們胸中那顆中國心跳動(dòng)的節奏就越加鏗鏘有力。下面請聽(tīng)《我的中國心》。
2.佳節倍思家，天涯共此時(shí)。此時(shí)此地，我們的心跳動(dòng)著(zhù)同樣的節拍，讓我們同唱這一首心中的歌。
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