說(shuō)明文典型的寫(xiě)作技巧
寫(xiě)作說(shuō)明文的目的一般是讓人們了解事物的特征、明白事理，從而獲得一定的知識和技能。在表達方式中，說(shuō)明是一種最基本的表達方式，下面是小編整理的說(shuō)明文典型的寫(xiě)作技巧，歡迎來(lái)參考！
一、說(shuō)明文的含義和分類(lèi)
所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過(guò)對實(shí)體事物的解說(shuō)，或對抽象整理的闡釋?zhuān)谷藗儗κ挛锏男螒B(tài)、構造、性質(zhì)、種類(lèi)，成因、功能，關(guān)系或對事理的概念、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達方式上相區別的標志。
在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種相對獨立的類(lèi)別。在人們的社會(huì )生活中，說(shuō)明文越來(lái)超越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值�，F實(shí)生活充分表明，說(shuō)明文不是一種無(wú)足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當密切，而且由于社會(huì )生活的需要，說(shuō)明文寫(xiě)作正在大量涌現。
關(guān)于說(shuō)明文的分類(lèi)，現在人們從不同的角度，根據各自的標準，對說(shuō)明文有不同的分法。我們根據說(shuō)明文的表現手法，大體上把它分為三類(lèi)：一、闡釋性說(shuō)明文；二、述說(shuō)性說(shuō)明文；三、文藝性說(shuō)明文。
從幾個(gè)不同側面來(lái)解說(shuō)事物、闡釋事理的說(shuō)明文叫闡釋性說(shuō)明文。有關(guān)歷史、地理、物理、化學(xué)、動(dòng)物、植物、科學(xué)衛生、語(yǔ)言文藝等方面的知識性文字或教材、科學(xué)實(shí)驗報告、器物使用說(shuō)明等都屬于這一類(lèi)。
通過(guò)簡(jiǎn)述概況或情節來(lái)介紹事物的說(shuō)明文叫述說(shuō)性說(shuō)明文。電影、電視劇各戲曲的劇情簡(jiǎn)介，小說(shuō)和其它文學(xué)作品心的內容提要、連環(huán)畫(huà)或某些攝影照片的解說(shuō)詞等都屬于這一類(lèi)。
運用形象化的手法來(lái)介紹事物、闡述事理的說(shuō)明文叫文藝性說(shuō)明文。這類(lèi)說(shuō)明文具有較多的文學(xué)色彩。知識小品（或叫科學(xué)小品）、名勝古跡、文物的說(shuō)明簡(jiǎn)介等都屬于這一類(lèi)。
一般說(shuō)來(lái)，前兩類(lèi)的寫(xiě)法比較平實(shí)，重在對事物或事理的條分縷析的解說(shuō)。后一類(lèi)的寫(xiě)法活動(dòng)活潑，富有情趣，多采用文藝筆調。
二、 說(shuō)明文的特點(diǎn)
說(shuō)明文有如下特點(diǎn)：
1、 說(shuō)明性
2、 知識性
一般說(shuō)來(lái)，記敘文、議論文都或多或少地含有各種知識，能給人以教益，但是在傳授知識方面，都比不上說(shuō)明文那樣直接、集中和強烈。這是因為說(shuō)明文寫(xiě)作，其直接目的就給人以知識或技能。說(shuō)明文的內容以知識為核心，不管是哪一篇說(shuō)明文，它的內容不外乎是自然科學(xué)知識，社會(huì )科學(xué)知識，人們日常生活、工作、學(xué)習所需要的知識，從宏觀(guān)世界到微觀(guān)世界，從基礎學(xué)科到尖端科學(xué)，從奇妙的微生物到人類(lèi)社會(huì )，從石器到電腦，從沙漠到海洋，從地層變化到天體運行，……漠漠宇宙，大千世界，無(wú)一不是說(shuō)明文內容所涉足的領(lǐng)域，知識性是說(shuō)明文寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，也是它的落腳點(diǎn)。
說(shuō)明文既然要給人傳授知識，就必須具有高度的科學(xué)性（包括闡釋事理的合理性）。不管是對實(shí)體事物的說(shuō)明，還是對非實(shí)體事物的說(shuō)明，都必須如實(shí)地反映客觀(guān)事物，做到內容真實(shí)可靠，反映準確恰當，解說(shuō)清楚明白。如果說(shuō)明文違反知識的科學(xué)性，則是一個(gè)致使的傷。說(shuō)明文主要對客觀(guān)事物或事理予以冷靜地解說(shuō)闡釋?zhuān)话悴恍枰獛蠌娏业母星樯驶虮硎咀髡叩膬A向，具有客觀(guān)性的特點(diǎn)。
《辭�！肥沁@樣介紹銀杏的：
銀杏亦稱(chēng)“白果樹(shù)”、“公孫樹(shù)”。銀杏科。落葉喬木。葉扇形。雌雄異株。種子橢圓形或倒卵形。系孑遺植物，我國普遍栽培；日本亦產(chǎn)生長(cháng)較慢，壽命較長(cháng)，可達千余年。種仁供食用，多食中毒，外種皮可提栲膠。木材淺黃色，細致，輕軟，供建筑、家具，雕刻及其他工藝品用。又為庭園樹(shù)、行道樹(shù)。中醫學(xué)上以種子入藥，性平、味苦澀、有小毒。功能斂肺定喘，主治痰哮喘咳、遺精、帶下、小便頻數等癥。種子含有氫氰酸、組氨酸、蛋白質(zhì)等。
這段關(guān)于銀杏的說(shuō)明文只是對銀杏的名稱(chēng)、特點(diǎn)、產(chǎn)地，用途等作客觀(guān)的如實(shí)的介紹，全是解說(shuō)式的語(yǔ)言，把它與郭沫若的散文《銀杏》對比，其客觀(guān)性就顯而易見(jiàn)了。
3、 實(shí)用性
從說(shuō)明文的社會(huì )功用看，它具有廣泛的實(shí)用價(jià)值。諸如法律條文的撰寫(xiě)、典章制度的編纂，天文歷法的修著(zhù)，生產(chǎn)知識的記錄，工作經(jīng)驗的介紹等等，從卷帙浩繁的百科條目到一種產(chǎn)品的使用說(shuō)明，說(shuō)明文的觸角，探伸到社會(huì )生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，起著(zhù)巨大的作用，成為人們交換思想、交流經(jīng)驗的工具，溝通文理學(xué)科的橋梁。
三、 說(shuō)明文的寫(xiě)作
寫(xiě)說(shuō)明文和寫(xiě)其它文章一樣，必須明確寫(xiě)作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。除了這些一般性的要求之外，說(shuō)明文的寫(xiě)作還有如下要求：
�。ㄒ唬� 抓住事物特征，把握說(shuō)明中心
任何事物都具有自身的質(zhì)的規定性，一個(gè)事物的特征是區別于其它事物的標志。寫(xiě)說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有方面的特征，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據需要，一次談一兩個(gè)特征。因此，要寫(xiě)好說(shuō)明文，還必須把握說(shuō)明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學(xué)基礎的說(shuō)明文。文章題為“漫話(huà)”，并沒(méi)有漫無(wú)邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個(gè)中心，向人們介紹了古今中外數學(xué)家對圓周率的數值所做的貢獻。
抓住事物特點(diǎn)，把握說(shuō)明中心，這是寫(xiě)說(shuō)明文的一個(gè)重要要求，要做到這一點(diǎn)，寫(xiě)作者必須在寫(xiě)作前對被 說(shuō)明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物，認識并掌握被說(shuō)明事物本身的規律性，才能做到這一點(diǎn)。
�。ǘ� 針對具體情況，選好寫(xiě)作角度
寫(xiě)說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是為飼養者寫(xiě)的，要側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫(xiě)的，要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫寫(xiě)的，則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫(xiě)的，可以主要介紹它的營(yíng)養價(jià)值。當然，作為科普知識介紹，不妨全面一點(diǎn)為好。
�。ㄈ� 務(wù)求解說(shuō)清楚、做到條理分明
寫(xiě)說(shuō)明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說(shuō)清楚，才能達到這個(gè)目的。說(shuō)明說(shuō)明，一說(shuō)即明，如何解說(shuō)清楚，要講究說(shuō)明的方法，注意結構的安排，著(zhù)力語(yǔ)言的運用。關(guān)于說(shuō)明的方法，這里就不詳細介紹了。這里著(zhù)重講講結構安排的條理性問(wèn)題。
文章的條理性是客觀(guān)事物、事理本身的特點(diǎn)、規律在文章結構上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說(shuō)明文的結構首先要注意條理性。如何具體安排結構，不同類(lèi)型的說(shuō)明文有不同要求，介紹產(chǎn)品制作過(guò)程的說(shuō)明文，往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來(lái)安排結構，如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說(shuō)明文。它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細具體的說(shuō)明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類(lèi)安排，以時(shí)間變化為序，著(zhù)重寫(xiě)事物的過(guò)程。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，文字通俗淺顯
選用準確的語(yǔ)言，精當地解說(shuō)事物的事理，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求。說(shuō)明文是以介紹知識性?xún)热轂橹鞯�，只有如�?shí)反映被說(shuō)明內容的客觀(guān)情況，才能保證知識的科學(xué)性。相反，語(yǔ)言不準確就會(huì )失去知識的科學(xué)性。
明代學(xué)者徐光啟筆譯古數學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節：
凡論度必始于一體。自點(diǎn)引之而為線(xiàn)，自線(xiàn)廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。是心有長(cháng)而無(wú)闊者謂之線(xiàn)，有長(cháng)與闊而無(wú)厚者謂之面，長(cháng)與闊厚俱全者謂之體。唯點(diǎn)無(wú)長(cháng)闊厚薄，其間不能容，不可以數度，然線(xiàn)之兩端即點(diǎn)，而線(xiàn)面體皆由此生。點(diǎn)雖不入于數，實(shí)為從數之本。
這節解說(shuō)數學(xué)基本概念的說(shuō)明文，把什么是點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，點(diǎn)與數度的聯(lián)系和區別作了確切的闡釋?zhuān)Z(yǔ)言也很精當。
此外，在說(shuō)明文中往往有些內容是帶有專(zhuān)門(mén)化的科學(xué)知識，涉及一些專(zhuān)門(mén)名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在說(shuō)明中特別要求把它們運用得準確無(wú)誤，使讀者便于領(lǐng)會(huì )。如：“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念，有篇文章作了這樣的解說(shuō)：“飛機在大氣層內飛行，稱(chēng)為航空;衛星、飛船在大氣層外飛行，稱(chēng)為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的”。這種解說(shuō)是十分準確的，使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解。
說(shuō)明文的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)要精當�？聪旅娴倪@段文字：
“蟬的幼蟲(chóng)脫皮是從背上開(kāi)始的。先出來(lái)的一層舊皮從背上裂開(kāi)，露出淡綠色的蟬來(lái)。先出來(lái)的是頭，接著(zhù)是吸管和前腿，最后是后腿和折疊著(zhù)翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里。這時(shí)候，它騰起身子，往后翻下來(lái)，頭部倒掛著(zhù)，原來(lái)折疊著(zhù)的翅膀打開(kāi)了，竭力伸直。接著(zhù)，用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。這個(gè)動(dòng)作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了。那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。從開(kāi)始到完全脫出來(lái)，大約要半個(gè)鐘頭。
這段文字不到二百個(gè)字，具體說(shuō)明了蟬的幼蟲(chóng)脫皮的整個(gè)過(guò)程。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把幼蟲(chóng)脫皮的復雜動(dòng)作細致而真切地寫(xiě)出來(lái)了。文字不枝不蔓，語(yǔ)言富有表現力，給人很清晰的印象。、
在說(shuō)明文的寫(xiě)作中，應該注意克服幾種常見(jiàn)的毛病。這就是：
第一，防止知識性的差錯。如有篇寫(xiě)“�！钡牧曌鬟@樣寫(xiě)道：“牛有水牛、黃牛兩種，牛是反芻動(dòng)物，只吃青草，不必喂料。牛都兩只角，體強力大，是世界各國普遍使用的耕作工具�！庇捎趯�(xiě)作者對有關(guān)牛的知識了解不夠，有些只是一知半解。所以寫(xiě)起來(lái)造成知識性的錯誤。世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種，雜交品種的牛并不長(cháng)角;除了青草外，還必須給牛喂其它飼料;世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具，牛還有專(zhuān)供食用、奶用或運輸用，甚至作為神物崇拜的。
第二避免文體性的錯誤。如有篇說(shuō)明文題為《蚯蚓》，其中寫(xiě)道：“……別看這小動(dòng)物不惹眼，它可天天在松土、干活，它不講究吃穿，不講究休息，不講住的，不講報酬，整天埋頭苦干，為人們勞作耕地，讓作物生長(cháng)茂盛。我不禁想起我們的老師，他們也有蚯蚓精神。
我愿作一條辛勤勞動(dòng)的蚯蚓�！�
顯而易見(jiàn)，這篇習作把一篇說(shuō)明文寫(xiě)成了一篇借物詠志的抒情散文了。
第三，克服片面性的論述。如，有篇題為《青蛙》的知識小品，介紹青蛙時(shí)寫(xiě)道：“青蛙是兩棲、變溫的動(dòng)物，營(yíng)養價(jià)值很高，……”這樣定是片面的，青蛙能捕捉害蟲(chóng)，有益于莊稼的生長(cháng)，只寫(xiě)它營(yíng)養價(jià)值高，不宣傳要保護它，飼養它，必然會(huì )造成不良社會(huì )影響。片面性是不利普及科學(xué)知識的。
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