太陽(yáng)說(shuō)明文的說(shuō)明方法
大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，特別是條理性極強的說(shuō)明文，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。優(yōu)秀的說(shuō)明文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的太陽(yáng)說(shuō)明文的說(shuō)明方法，歡迎閱讀與收藏。
太陽(yáng)說(shuō)明文的說(shuō)明方法1
1、數字說(shuō)明：
例如：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。這些具體的數字，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)。
2、比較說(shuō)明：
例如：我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。拿地球跟太陽(yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn)。
3、比喻說(shuō)明：
例如：太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。這一比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì )發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來(lái)了。
4、假設說(shuō)明：
例如：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)霜雨露，沒(méi)有草木野獸，自然也不會(huì )有人。這就強調了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，運用了上述數字、比較、比喻、假設等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)及其與人類(lèi)的密切關(guān)系等方面的知識，說(shuō)得既通俗又具體，具有很強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。在平時(shí)的習作中，同學(xué)們若能恰當地選用說(shuō)明方法，也能夠寫(xiě)出生動(dòng)的說(shuō)明文。
《太陽(yáng)》的說(shuō)明技巧
一、說(shuō)明趣味化
課文的第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)遠的特點(diǎn)，作者先用有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)開(kāi)頭，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝;接著(zhù)指出太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠，為了說(shuō)明三萬(wàn)萬(wàn)里究竟有多遠，作者進(jìn)一步運用了兩個(gè)大膽新奇的假設，一是步行到太陽(yáng)上去需要三千五百年，二是坐飛機到太陽(yáng)上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來(lái)興味盎然。
二、說(shuō)明具體化
課文第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)大的特點(diǎn)，太陽(yáng)到底有多大，作者都沒(méi)有運用抽象的數字說(shuō)明，而是拿地球和太陽(yáng)相比，指出一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，我們對地球之大多少有些認識，太陽(yáng)相當于一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，太陽(yáng)之大就可想而知了。這種對比，給讀者的印象比之準確的數字更加具體。
三、說(shuō)明形象化
課文在介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，先用大火球作比喻，形象地反映出了太陽(yáng)的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn);接著(zhù)指出太陽(yáng)的表面溫度有六千度，六千度該有多熱?作者通過(guò)鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽加以說(shuō)明，引起了讀者強烈的聯(lián)想，從而使六千度變得生動(dòng)形象、炙手可熱。
說(shuō)明文分類(lèi)
1、根據說(shuō)明對象不同分:
�。�1）事理說(shuō)明文——事理說(shuō)明文旨在說(shuō)明事因、物因。
�。�2）事物說(shuō)明文——事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的特征(一事物區別于其他事物的標志)。
2、根據表達方式和寫(xiě)作目的分：
�。�1）平實(shí)性說(shuō)明文——語(yǔ)言平實(shí)
�。�2）文藝性說(shuō)明文——語(yǔ)言生動(dòng)
�。ǘ┱f(shuō)明方法
為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當的說(shuō)明方法。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表等。
說(shuō)明順序
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據說(shuō)明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：總分式、總分總式、分總式、并列式、遞進(jìn)式等。
太陽(yáng)說(shuō)明文的說(shuō)明方法2
一、導入
�。�1）你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？關(guān)于太陽(yáng)你又了解多少呢？（紅色， 東升西落，很熱，晴天出來(lái)，是一顆恒星，有太陽(yáng)黑子，萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)）
�。�2）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)：《夸父逐日》《后羿射日》《三足金烏》《日出扶�！�
二、講授
《太陽(yáng)》是說(shuō)明性文章，葉圣陶說(shuō)過(guò)“說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功�！�
1.邊讀邊思考，課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？請用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。
�。ǖ�1段，遠。第2段，大。第3段，熱。第4——8段，與人類(lèi)關(guān)系密切）
2.作者是否把這些特點(diǎn)“說(shuō)明白了”？
�。�1）讀第1段，這一段共有四句話(huà)（后羿射日的傳說(shuō)，太陽(yáng)離我們很遠，反問(wèn)句，這么遠箭射不到）
�。�2）課文明明是介紹太陽(yáng)，為什么要先講《后羿射日》的傳說(shuō)？（傳說(shuō)能激發(fā)閱讀興趣，推翻傳說(shuō)，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠）
�。�3）“其實(shí)，太陽(yáng)距離我們有一億五千萬(wàn)米遠”
�。袛底郑簭臄盗可险f(shuō)明事物特征或事理的方法，能使語(yǔ)句更準確，更科學(xué)，更具體，更具有說(shuō)服力）
過(guò)渡：太陽(yáng)到底距離我們有多遠？
�。�4）到太陽(yáng)上去……二十幾年”
�。ù虮确剑和ㄟ^(guò)比喻的.修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法）
�。�5）比喻和打比方不同之處
�。ū扔鳎喊讶宋锘蛘咂渌锲繁扔鞒闪硪环N物品。打比方：還有舉例子的意思，不過(guò)這個(gè)例子是虛構的，抽象變具體，陌生變熟悉，深奧變淺顯）
�。�6）總結：說(shuō)明白的秘密是什么？（恰當的說(shuō)明方法）
3.第3段用了打比方的說(shuō)明方法，找出來(lái)。
�。�1）“太陽(yáng)的溫度很高……也會(huì )變成氣體”（這句話(huà)讓我們對太陽(yáng)的熱有了更深刻的感受。
�。�2）作者如何表述太陽(yáng)大的？
“一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較突出了太陽(yáng)的大）
作比較：把事物的相同，相反或者相似的特點(diǎn)加以比較，突出被說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)。
�。�3）作者還運用了哪些說(shuō)明方法？（找一找）
A.“到太陽(yáng)上去，如果步行……二十幾年”（打比方，列數字）
B.“太陽(yáng)溫度很高……也會(huì )變成氣體”（打比方，列數字）
C.“一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較，列數字）
4.太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切，速讀4——7段列提綱。
�。�1）太陽(yáng)與我們關(guān)系密切 萬(wàn)物（4）
雨雪（5）
風(fēng)（6）
預防和治療疾�。�7）
�。ㄅe例子：通過(guò)列舉有代表性的，恰當的事例來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法，）
�。�2）總結說(shuō)明方法：打比方，作比較，列數字，舉例子
�。�3）課堂練習
用你知道的說(shuō)明方法介紹這座塔？
�。ㄟ@座電視塔高368米，大約有120層樓那么高，它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭）
�。袛底�，作比較寫(xiě)出了高，打比方寫(xiě)出了外形特點(diǎn)）
課后作業(yè)
查找資料，試著(zhù)將《白鷺》第2——5段，改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字，體會(huì )它們有什么不同？
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