科普說(shuō)明文(集合15篇)
相信大家對作文都不陌生吧，特別是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的說(shuō)明文，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。我們應該怎么寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編幫大家整理的科普說(shuō)明文，歡迎大家分享。
科普說(shuō)明文1
曾有位社會(huì )科學(xué)家對400多名兒童進(jìn)行了40多年的跟蹤調查，發(fā)現：雖然知識水平，家庭背景，經(jīng)濟收入，種族膚色有所不同，但凡是從小善于家務(wù)勞動(dòng)的兒童，到了中年獨立面對社會(huì )時(shí)，在工作崗位上大多特別能干，家庭生活中也較美滿(mǎn)。
勞動(dòng)，是人們生存和發(fā)展的基礎，勞動(dòng)創(chuàng )造了人，創(chuàng )造了世界。
學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)有利于培養我們的社會(huì )責任感，有利于培養我們熱愛(ài)勞動(dòng)，勤儉節約的品德。常做家務(wù)，能磨煉我們的意志;爭做家務(wù)，會(huì )融洽我們與父母，家人的關(guān)系。
前不久，我聽(tīng)說(shuō)了這樣一件事：小明是六年級學(xué)生，有一天，他爸媽突然外出，未來(lái)得及給他留錢(qián)。盡管冰箱里有菜，他還是餓了整整一天。因為他以前從未想過(guò)做飯。像這類(lèi)屢見(jiàn)不鮮的小事卻一次又一次的給了我們大的啟示：學(xué)會(huì )生活要從學(xué)做家務(wù)開(kāi)始。
也許有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，我們的主要任務(wù)是學(xué)習，做家務(wù)會(huì )影響我們的學(xué)業(yè)。這種看法是片面的。首先，做好功課之余，我們有充足的時(shí)間從事家務(wù)勞動(dòng)。再說(shuō)，我們學(xué)習任務(wù)是學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生存。而學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)是學(xué)會(huì )生存的重要一課。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，做家務(wù)本身就是學(xué)習。更何況，在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，我們還能開(kāi)發(fā)智力，掌握勞動(dòng)技能。
愿每一個(gè)想使自己成為適應社會(huì )發(fā)展、素質(zhì)全面人才的同學(xué)，都來(lái)學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)，從小練就一雙巧巧手。
科普說(shuō)明文2
“轟隆隆，轟隆隆”，你們聽(tīng)，雷公公又發(fā)怒了，又在擊鑼打鼓，號召電婆婆、雨妹妹一起下一場(chǎng)傾盆大雨呢！
我躲在被窩里，聽(tīng)見(jiàn)雷公公“咚咚”地敲鼓，看見(jiàn)電婆婆掉下的“一根根頭發(fā)”，聽(tīng)到雨妹妹潑下的一盆盆水！我好奇地問(wèn)爸爸：“爸爸，是先有雷，還是先有電呢？”當然是先有電了！閃電一秒行30萬(wàn)千米，而雷聲一秒只行340米�！卑职诌�對我說(shuō)，“妞妞，你知道嗎？我們通過(guò)閃電和雷相隔的時(shí)間還可以判斷出云離我們有多遠呢！像剛才，閃電過(guò)后大約兩秒鐘，我們才聽(tīng)到雷聲，所以云離地面只有700米左右�！�
一會(huì )兒，又一個(gè)問(wèn)題出現了，我問(wèn)：“爸爸，為什么有的時(shí)候閃電出來(lái)了，雷公公又不打鼓了呢？”爸爸急得抓耳撓腮，突然想起來(lái)了：“因為雷聲在云層中來(lái)回反射消耗了能量，再加上遠處的波傳到你的耳朵里聲音非常微弱，所以聽(tīng)不到聲音�！蔽疫@才恍然大悟。我還有幾個(gè)問(wèn)題。小時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)雷聲就嚇得嚎啕大哭，媽媽就對我說(shuō)沒(méi)事，打雷就是兩朵云彩在打架，我再也不害怕了�，F在回想起來(lái)一定是假的，今天我倒要瞧一瞧雷電是怎么形成的。我問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)麄兌疾恢�，我通過(guò)查資料知道了：雷電是有雷云（帶電的云層）對地面的建筑物及大地的自然放電引起的，它會(huì )對建筑物和設備產(chǎn)生巨大的破壞。
這次下雨讓我長(cháng)的知識真多��！
科普說(shuō)明文3
昨天，老師帶我們來(lái)到體育館，觀(guān)看了一次有趣的科普展。
走進(jìn)體育館，我看到好多稀奇古怪的景象。咦，那是什么呀，一個(gè)水龍頭源源不斷的流出水來(lái)，卻沒(méi)供應給它水管的接頭。我看見(jiàn)介紹，才知道水里隱藏著(zhù)一根透明的水管。��！原來(lái)那根水管才是供應水龍頭里的水吶，這叫“無(wú)源之水”。
我最喜歡的是“海市蜃樓”。我站在一米外，朝前面看，有一個(gè)彈簧懸在空中，我好奇地伸出手去摸，竟什么也摸不到，那就是“海市蜃樓”��！
我又看見(jiàn)有一扇很大的屏風(fēng)。上面有很多奇特的圖案，最引人注目的是一個(gè)大腦袋上有兩個(gè)人，下面寫(xiě)到這幅有9張臉，據說(shuō)全找到的智商有180。我好奇地區看，()不少老師也來(lái)。唉，我只找著(zhù)三張臉，而咱們的語(yǔ)文老師馬老師在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，不一會(huì )兒便找著(zhù)9長(cháng)臉，真不愧是老師！
還有很多好玩，有趣的東西，我一路走走停停，說(shuō)說(shuō)笑笑，看同學(xué)們在用手觸摸大話(huà)筒“怒發(fā)沖冠”；聽(tīng)同學(xué)們彈電子琴的“哆唻咪”；感受同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，我的收獲真的很多。
依依不舍地走了，我想科學(xué)的進(jìn)步真是特別快，越來(lái)越讓我著(zhù)迷了。也讓我們知道有些事情不能太迷信，要相信科學(xué)，科學(xué)能帶領(lǐng)我們探索許多未知的秘密。
我覺(jué)得這次科普展很有意義。
科普說(shuō)明文4
最近，有一個(gè)新流感叫流感，奪走很多人寶貴的生命，到底怎么做才可以預防流感呢？讓我們來(lái)談一談方法。
第一：要勤洗手，不論是吃飯、上完廁所，或從公共場(chǎng)所回來(lái)，都要勤洗手，洗手的步驟就是濕、搓、沖、捧、擦，洗完手之后，應隨時(shí)留意不要亂摸眼睛、鼻子、嘴巴等這些部位，否則病毒就很容易侵入人體喔！
第二：要每天量體溫，若發(fā)現體溫超過(guò)38℃請不要到公共場(chǎng)所，或上課，記得戴上口罩，趕緊去看醫生。
第三：盡量保持2尺以上的距離與他人談話(huà)，也不要跟同學(xué)勾肩搭背，避免身體上的碰觸。
第四：如果感冒了，或是到了密閉式之公共場(chǎng)所，要戴上口罩，口罩如果沾染異物、超時(shí)使用達8小時(shí)以上，要丟棄換新，并記得手不要碰觸口罩內側。
每天跟我這樣做，不僅可保護健康身體，也可遠離病魔。
科普說(shuō)明文5
“嗡─嗡─”，你是否曾在睡夢(mèng)中，耳邊被這種擾人清夢(mèng)的聲音弄得心神不寧，而久久無(wú)法入睡呢？天氣逐漸轉熱了，惱人的蚊子也來(lái)報到，我們除了白天要和炙熱的溫度對抗，晚上還要隨時(shí)提防蚊子的突擊，所以夏天對我們來(lái)說(shuō)，還真是個(gè)令人感到困擾的季節！
蚊子這個(gè)壞東西，它不但會(huì )傳染瘧疾、腦炎、登革熱等疾病讓我們生��；有時(shí)我們更得忍受它在夜間像轟炸機般在耳邊呼呼作響，冷不防還會(huì )留下幾個(gè)紅腫災區，讓我們癢到無(wú)法忍受，不抓會(huì )癢，抓了會(huì )更癢，還真令人火冒三丈，卻又無(wú)可奈何。
我認為要避免以上這種情形，可以這樣做：
一、家中安裝紗窗、紗門(mén)。
二、清理家中及居家附近的積水容器。
。
三、睡覺(jué)時(shí)要掛蚊帳。
四、天黑后，不要到戶(hù)外活動(dòng)，以免讓蚊子有機可趁。
五、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，應穿上長(cháng)袖、長(cháng)褲，甚至噴防蚊液防蚊蟲(chóng)叮咬。
六、用電蚊拍或捕蚊燈幫忙“殺蚊”，以減少雙手挑戰蚊子的不便。
另外，弟弟有一項獨門(mén)秘笈——找個(gè)空罐子，瓶口對準蚊子以迅雷不及掩耳的速度蓋下，讓它慢慢缺氧而死，既不用弄臟手，尸體還可以讓魚(yú)缸內的魚(yú)兒飽餐一頓呢！
其實(shí)，只要做好防蚊措施，避免蚊蟲(chóng)孳生和繁殖，就可以在這蚊子肆虐的夏日里每戰必勝，成為蚊子的剋星，屆時(shí)蚊子就會(huì )消失的無(wú)影無(wú)蹤，我們就可以度過(guò)一個(gè)清靜又安寧的夏天。
科普說(shuō)明文6
前幾天媽媽帶我去超市購物，我們買(mǎi)了飲料、零食，還有一袋雞蛋，在回家的路上媽媽讓我提著(zhù)雞蛋，由于雞蛋太重，我就用一只手把雞蛋提起來(lái)，另一只手從下面托著(zhù)。
不一會(huì )到了家，媽媽問(wèn)我雞蛋有沒(méi)有碎，我看了看雞蛋說(shuō)：“中間的雞蛋碎了不少�！�
在路上我也沒(méi)有摔跤啊，怎么雞蛋就碎了呢？于是我去問(wèn)媽媽。媽媽反問(wèn)我：“雞蛋是什么形狀的？”“是橢圓形的�！蔽掖鸬�。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@個(gè)和雞蛋破碎有什么關(guān)系？”媽媽讓我拿兩個(gè)雞蛋把它們拼在一起，我拼了好長(cháng)時(shí)間卻怎么也拼不成功，最多也只能讓兩個(gè)雞蛋的蛋殼挨在一起，我問(wèn)媽媽這是什么意思，媽媽指著(zhù)那兩個(gè)雞蛋的接觸點(diǎn)說(shuō)：“雞蛋破碎的關(guān)鍵就在這個(gè)接觸點(diǎn)�！眿寢屢�(jiàn)我似懂非懂說(shuō)：“雞蛋的接觸點(diǎn)有很多，雞蛋與雞蛋之間的接觸面積卻很小，雖然接觸面積很小，但承受的力卻很大，所以雞蛋就破碎了。隨后媽媽又讓我把一個(gè)雞蛋放在桌子上，讓我用筆尖來(lái)扎，沒(méi)用多大力氣就被扎穿了。
在我們的生活當中也有許多的科學(xué)道理，等著(zhù)我們去探索、學(xué)習！
科普說(shuō)明文7
我們小學(xué)生正出于生長(cháng)發(fā)育期，所以就可能會(huì )有一些健康方面的問(wèn)題存在。有些問(wèn)題不嚴重，但有些問(wèn)題就嚴重多了。你想成為一個(gè)健康的孩子，你就應該知道如下規則：
1。 食物的多樣性
特別是水果和蔬菜。你可能特別愛(ài)吃某些東西，但是你應該吃一些不同的食物，這樣才能保證你的營(yíng)養需要。
2。 平常多喝水和牛奶
當你渴了的時(shí)候，水是第一選擇。牛奶能給你身體提供鈣使你的骨骼發(fā)育良好，所以多喝牛奶對骨骼發(fā)育有幫助。盡量不要喝可樂(lè )等碳酸飲料，因為碳酸不僅影響鈣的吸收，而且還會(huì )奪走骨骼中的一部分鈣，導致骨質(zhì)疏松，牙齒松動(dòng)等。
3。 吃東西要適度
當你吃飯時(shí)，不要有好吃的就大吃特吃，這樣不但會(huì )導致胃病，而且還會(huì )使你發(fā)胖。你不喜歡吃的也要適當的吃一些， 這樣才能保證營(yíng)養平衡。
4。 減少屏幕時(shí)間
屏幕時(shí)間是你看電視，DVD，錄像和使用手機，電腦等的時(shí)間。最好是多做運動(dòng)，像打籃球，騎自行車(chē)和游泳等。你一天看電視的時(shí)間最好不要超過(guò)2小時(shí)。
5。不要老是坐著(zhù)或者躺著(zhù)
你要成為一個(gè)健康的孩子，有一點(diǎn)你要記住就是動(dòng)起來(lái)，找出適合你的活動(dòng)項目，并堅持下去。
做到以上幾點(diǎn)，你就能成為一個(gè)健康的小寶貝了。
科普說(shuō)明文8
每逢假日，到了下午，我最喜歡一個(gè)人清閑的躺在自己的床上，望著(zhù)外面明亮的陽(yáng)光和那寬廣的天空，做著(zhù)美麗的夢(mèng)。
我覺(jué)得在房間里是最自由的，沒(méi)有人會(huì )來(lái)打擾我，想做什么都可以。在我的房間里有許多的陳列物品，如：書(shū)桌、音響、書(shū)柜和床……等，當我的心情快樂(lè )時(shí)，我會(huì )自己在房間里高興的哼著(zhù)歌，也會(huì )把音響的音量慢慢調大，當我的心情不好時(shí)，我不會(huì )藉由任何事物去發(fā)脾氣，因為這個(gè)小天堂可以使原本心情不好的我，慢慢的平息許多。房間里的各式擺設或房間的色彩可以影響我們心情的好壞。像我房間門(mén)口的窗簾是白色紗質(zhì)的，雖然有點(diǎn)單調，但有時(shí)被風(fēng)輕輕一吹，給我一種明亮清新的感覺(jué)。
我的房間還有一個(gè)我喜歡的角落，當我看著(zhù)書(shū)桌旁的角落，就會(huì )想起小時(shí)候的那段回憶，盡管那只是個(gè)小地方，不過(guò)那個(gè)小角落卻有我、哥哥和表弟一起創(chuàng )造的許多點(diǎn)滴的回憶。
當我在自己的房間里，我會(huì )覺(jué)得自己真的很快樂(lè )，我會(huì )想象自己發(fā)生了好事，如：考好成績(jì)或功課變少了，雖然這些事都不太可能發(fā)生，我仍然覺(jué)得在自己的房間里還是最快樂(lè )的。
科普說(shuō)明文9
說(shuō)到森林，相信大家都不陌生，但是今天我還是要跟大家來(lái)介紹一下。
森林的作用為：對土地�？諝�。和人的作用。對土地，首先為下雨時(shí)，森林的樹(shù)冠像一把把大傘，擋住了一部分雨水，不讓他們直接沖刷地面，樹(shù)上的苔蘚和樹(shù)下的孤枝敗葉也能夠擋住一部分雨水。如果沒(méi)有森林的保護，到了訊期，大河里的水就會(huì )泛濫成災。
對空氣也是有很大的幫處，現在的空氣污染隨處可見(jiàn)，但森林吸收到足夠的陽(yáng)光后，就會(huì )制造淀粉，而制造淀粉的同時(shí)也會(huì )吸收二氧化碳，制造氧氣。給我們帶來(lái)足夠的氧氣。
對人們的幫處是最大的，就前面兩項來(lái)說(shuō)事實(shí)告訴了我們。你想，水泛濫成災，誰(shuí)受苦��？沒(méi)有了氧氣誰(shuí)能呼吸��？森林不但可以避暑，而且還可以?xún)?yōu)化城市，還可以做家具……
可是一些貪婪的人卻得寸進(jìn)尺，亂砍濫伐。所以現在大片森林屈指可數，空氣也得到了破壞，河山經(jīng)常泛濫，給人們帶來(lái)災難。
現在我要對他們說(shuō)：如果沒(méi)有了森林，那人類(lèi)怎么辦？如果沒(méi)有了地球，那我們有能夠去那呢？好好珍惜和愛(ài)護森林吧……
科普說(shuō)明文10
如何上好科普說(shuō)明文使趣味性、知識性有機的結合，一直是我們思考、探索的問(wèn)題。本學(xué)期我們在集備課《太陽(yáng)》一課進(jìn)行嘗試，總結出以下幾點(diǎn)感想：
一、明確說(shuō)明文應交給學(xué)生什么�？破照f(shuō)明文是以介紹科學(xué)知識和說(shuō)明方法為主的，老師要引導學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文本所承載的科學(xué)知識，還要引導學(xué)生關(guān)注知識背后的語(yǔ)言文字、表達方式、作者思考問(wèn)題、關(guān)注問(wèn)題、細心觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度以及知識所折射出來(lái)的人文情懷與科學(xué)的光輝。這些都應成為科普說(shuō)明文的學(xué)習內容。例如教學(xué)《太陽(yáng)》一課，教學(xué)目標除了要學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準確外，還應通過(guò)學(xué)習、交流激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣和學(xué)習太陽(yáng)無(wú)私奉獻的精神。
二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師要充分挖掘科普說(shuō)明文文本的趣味因子，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)組織教學(xué)。有一位教育家說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼栽诮虒W(xué)《太陽(yáng)》一課，我們設計了讓學(xué)生做小小科學(xué)家研究太陽(yáng)的環(huán)節，課前讓學(xué)生提出他們想探究的問(wèn)題，課堂上讓學(xué)生通過(guò)充分的閱讀、小組合作學(xué)習研究太陽(yáng)，再以科學(xué)考察成果報告會(huì )的形式展示探究的結果。這一設計打破了傳統教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習過(guò)程，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習的樂(lè )趣。
三、重視實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。在科普說(shuō)明文教學(xué)中，知識與能力是一只鳥(niǎo)兒的雙翼，缺其一翼，鳥(niǎo)兒便會(huì )折翅。因此，我們在教學(xué)中，要創(chuàng )設說(shuō)明情境，讓學(xué)生運用習得的說(shuō)明方法練習說(shuō)明事物。在教學(xué)《太陽(yáng)》一文，我們設計了課堂小練筆環(huán)節：模仿《太陽(yáng)》一文，選取月亮的一兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等說(shuō)明方法，嘗試把月亮的一兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。此環(huán)節將課文中的內容提煉為學(xué)生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進(jìn)行相應寫(xiě)的訓練，使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì )貫通，獲得了很好的教學(xué)效果。
科普說(shuō)明文11
我家養了一只可愛(ài)的小兔子。
小兔子頭上的毛是棕色的，耳朵是灰色的長(cháng)長(cháng)的眼扎毛下長(cháng)著(zhù)一雙大大的水靈靈的眼睛，小兔子的嘴巴是黑色的，身上的毛也是棕色的，腹部的毛是灰白的，四肢小爪子都是灰色的，好像一位美麗的小公主，從遠處看小兔子好像一朵棕色的小花，走近一看，它只要不動(dòng)，你總會(huì )覺(jué)得這個(gè)小寵物是個(gè)布娃娃呢！它真是又可愛(ài)又漂亮。
小兔子在籠子里很不老實(shí)，總愛(ài)在籠子里跳來(lái)跳去的。每當我放學(xué)回到家，它就會(huì )安安靜靜的臥在籠子里，等待我給它一點(diǎn)吃的。它還是個(gè)小饞嘴貓，每次我一拿出菜葉子喂它吃時(shí)，它總是頭也不抬的狂吃起來(lái)，不到兩三分鐘，嫩嫩的菜葉立刻在我的眼前消失了。
我很喜歡我的小兔子，雖然它有一點(diǎn)胖，但每天早上堅持跑步，跑步時(shí)經(jīng)常會(huì )發(fā)出噪音，好像再叫我快點(diǎn)起床看它跑步。過(guò)年的時(shí)候外面的人放起鞭炮，把它嚇得縮在籠子里，一動(dòng)都不敢動(dòng)，它真是個(gè)膽小鬼。當它饑餓的時(shí)候也會(huì )扒扒籠子，告訴主人不要忘記給它喂食。當天黑的時(shí)候，它會(huì )在黑暗中悄悄睡著(zhù)，進(jìn)入夢(mèng)鄉。
好了，這就是我家的小兔子啦！
科普說(shuō)明文12
一、 依托教材實(shí)例，提升學(xué)生語(yǔ)文素養和閱讀能力
1. 有效探究，實(shí)現學(xué)生智力發(fā)展和知識學(xué)習的辯證統一
閱讀教學(xué)的載體――文本是最直接形象的材料，也是提高學(xué)生探究和思維能力的最好材料。如果說(shuō)明文的教學(xué)意義只是讓學(xué)生了解文本中的知識，那是遠遠不夠的。假如教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)一定的精神愉悅，進(jìn)而喜歡說(shuō)明文，喜歡語(yǔ)文和閱讀，并最終形成一定的語(yǔ)文與科學(xué)素養，那才真正地實(shí)現了教學(xué)的意義。
在豐富的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現：通過(guò)調整課堂設計，安排合理性的師生互動(dòng)活動(dòng)，引導學(xué)生樂(lè )于探究文本的內容，才能令其習得科普文說(shuō)明的方法。需要注意的是，精心設計問(wèn)題、有效引導探究將一直伴隨教學(xué)的設計，教師設計的問(wèn)題決不能落后于孩子的思維，教師的高度和思維決定了課堂的高度和思維。
學(xué)生在什么時(shí)候覺(jué)得沒(méi)有勁，那就說(shuō)明設計問(wèn)題的挑戰性不夠!在短短的40分鐘內，問(wèn)哪些問(wèn)題以及怎樣呈現這些問(wèn)題，需要我們反復衡量。
如教學(xué)《火星――地球的“孿生兄弟”》(第一課時(shí))，可讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，進(jìn)行重點(diǎn)探究：
(1) 課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟?第一自然段是如何表現這幾個(gè)方面的?
(2) 嘗試把第一自然段中的四個(gè)“同樣”換成另外一種說(shuō)法，進(jìn)一步感受排比句的表達效果好在哪里。
這樣的設計，既沒(méi)有鋪天蓋地的“問(wèn)”，也沒(méi)有水到渠成的“答”。通過(guò)簡(jiǎn)化頭緒，把握住文本的整體，設計具有支撐力和牽引力的問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維參與到文本的解讀上來(lái)。IBSTPI(國際培訓、績(jì)效、教學(xué)委員會(huì ))20xx頒布的教師能力標準中指出，“提出清晰和恰當的問(wèn)題”尤為重要。
好的問(wèn)題能幫助學(xué)生鞏固、深化、運用知識，能活躍課堂氣氛，從而培養他們的獨立思維能力和語(yǔ)文素養。因此，教學(xué)活動(dòng)的有效程度，與問(wèn)題的有效程度、學(xué)生的參與程度呈正相關(guān)。教師只有遵循學(xué)生的認知規律，尊重學(xué)生的思維過(guò)程，才能有效生成教學(xué)目標。
2. 有效涵泳，開(kāi)發(fā)整體品讀和關(guān)鍵感悟的均衡能力
相對于人文性較強的文章而言，說(shuō)明文在表達上有其更為獨特的方式，在語(yǔ)言的準確性、趣味性、條理性上更具優(yōu)勢。課文中一些語(yǔ)義豐富深刻的重點(diǎn)詞句，值得我們仔細品味和感悟。
比如《海洋――21世紀的希望》一文中有句話(huà)：“可以預料，21世紀人類(lèi)的餐桌上，將會(huì )有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋�！本渥又小邦A料”是一個(gè)模糊而不確切的詞語(yǔ)，看起來(lái)似乎不太“科學(xué)”，也不太“嚴密”。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對讀比較，看看能否去掉這個(gè)詞。
在反復涵泳中讓學(xué)生體會(huì )：這看似含糊的詞語(yǔ)其實(shí)就是作者用詞的精妙所在。長(cháng)此以往，可以增強學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的敏感性，并培養學(xué)生品讀文本及準確運用語(yǔ)言的能力。
這篇文章的第三小節中還有一個(gè)詞――“喜怒無(wú)�！�，作者借助此詞表達了人類(lèi)對海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的'復雜心情。如果在教學(xué)中能傾情關(guān)注，就會(huì )收到意想不到的效果。
二、 依托科普讀物，激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神和閱讀欲望
1. 利用新穎的形式，實(shí)現拓展的有效性
采取拓展閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望�？破照f(shuō)明文知識性很強，與文本相關(guān)的課外讀物也較多。相應的，針對傳統的閱讀方式，在課外閱讀指導課中，教師可采用更新穎靈活的閱讀方式：小組合作、師生共讀、親子閱讀、讀書(shū)會(huì )等，培養學(xué)生迅速瀏覽、處理、運用信息的能力。
20xx年，筆者參加了南京市第三屆課外閱讀課賽課，執教課題為《走進(jìn)科普世界》，閱讀主題是指導閱讀課外科普雜志。筆者指導學(xué)生分小組合作學(xué)習，通過(guò)整合課文《變色龍》的文本信息以及《小哥白尼》《發(fā)現號》等科普雜志中有關(guān)變色龍的信息，給一段外文視頻配音，取得了令人耳目一新的教學(xué)效果，得到專(zhuān)家好評。
這樣設計的出發(fā)點(diǎn)在于，一方面，學(xué)生課外閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍較多，較少涉獵科普性讀物。加之目前圖書(shū)市場(chǎng)上此類(lèi)讀物適合小學(xué)生的較少，個(gè)別經(jīng)典的科普書(shū)籍由于知識性較強，又不能有效地引起學(xué)生的閱讀欲望。
讓學(xué)生讀科普雜志，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。另一方面，結合《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于“查找資料、引用資料”“默讀速度”等方面的要求，培養學(xué)生運用略讀的方法，拓寬閱讀的渠道，開(kāi)拓自己的視野，實(shí)現拓展的有效性。
2. 搭建連接的環(huán)節，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性
學(xué)生在課內學(xué)的是方法，課外求的是發(fā)展。如何做到學(xué)以致用?教師既可以讓學(xué)生在課前根據課文內容搜集相關(guān)資料，也可以抓住文本的一個(gè)點(diǎn)，拓展輻射開(kāi)去。適時(shí)地利用閱讀資料幫助學(xué)生自主學(xué)習，能使課內外有機結合起來(lái)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，在最大程度上開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程的資源。
小學(xué)語(yǔ)文科普說(shuō)明文的教學(xué)方法四
1.普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
科普說(shuō)明文憑借著(zhù)生動(dòng)活潑的文字給小學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)科學(xué)故事，讓他們了解科普知識，增長(cháng)見(jiàn)識，感受到科學(xué)的無(wú)處不在。通過(guò)科普說(shuō)明文的學(xué)習，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)。
2.了解說(shuō)明方法，品析語(yǔ)言文字，提高閱讀科普文的能力。
一篇篇科普文都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章。在課堂上，若能引領(lǐng)孩子進(jìn)行細細品味，了解科普文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言文字的獨特之處，就會(huì )提升學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的水平，提高閱讀這一類(lèi)文章的能力。
3.揣摩表達順序，理清文章脈絡(luò )，知道表情達意的邏輯性。
科普說(shuō)明文的語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗，具有很強的邏輯性，在每個(gè)句子的內部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生認識語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系的嚴密。通過(guò)致力于從整體和局部上梳理和把握說(shuō)明文的內在邏輯結構，對學(xué)生今后有條理地表達大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。
4.重視讀
在教學(xué)中著(zhù)力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)，再通過(guò)朗讀傳遞作者透過(guò)文字想要表達的情感。教師不妨從以下幾方面去考慮讀的問(wèn)題：(1)讀懂科學(xué)與知識;(2)讀出準確與生動(dòng);(3)讀出趣味與感悟
5.巧妙寫(xiě)
在教學(xué)中，如果我們能巧妙地把“寫(xiě)”擠進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )造，學(xué)生既可以掌握知識，又能在充滿(mǎn)語(yǔ)文味的寫(xiě)、說(shuō)課堂中輕松穿行，自然是興趣高漲、興致盎然。這樣，不僅訓練了學(xué)生的語(yǔ)文基本功，而且有利于教師更加全面地了解學(xué)生的閱讀情況。
6.誘導說(shuō)
閱讀教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng )設情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習背景中，讓他們感到進(jìn)行閱讀是解決新問(wèn)題、獲取新知識的需要，從而誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，激活探究思維。只有這樣，學(xué)生才能大膽地說(shuō)出自己的看法和主張，他們的探究激情才能被激發(fā)。
科普說(shuō)明文13
我們的地球也應該叫做水球，因為我們生活的這個(gè)地球有71%的表面積被水占著(zhù)。地球是個(gè)非常璀璨的藍色星球，它擁有的水量非常之巨大，總量為13.86億立方千米。
其中，96.5%在海洋里；1.76%在冰川、凍土、雪蓋中，是固體狀態(tài)；1.7%在地下；余下的，分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說(shuō)，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。
水在陽(yáng)光的照耀下，不斷蒸發(fā)彌漫在上空，其中一部分水汽被氣流帶到陸地上空，變成水滴、變成云朵、變成雨或者雪降落到地面上。
地球上的水，雖然說(shuō)數量很大，但是淡水卻少得可憐，可以給人類(lèi)使用的水也沒(méi)有多少。海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)，淡水也只占總水量的2.6%左右，其中的絕大部分被凍結在遠離人類(lèi)的南北兩級和凍土中，無(wú)法利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來(lái)，淡水量真如九牛一毛。
從前，有一座小橋，它總是大大方方地讓人們過(guò)橋。一天，小橋見(jiàn)到一群黑點(diǎn)從身邊走過(guò)。小橋好奇地問(wèn)：“你們是什么鬼東東��？”黑點(diǎn)們生氣地回答：“我們不是什么鬼東東，我們是螞蟻！”小橋有禮貌地說(shuō)：“對不起！對不起！那我能跟你交朋友嗎？”小橋不知到那些小黑點(diǎn)是壞螞蟻。不知什么時(shí)候壞螞蟻也禮貌起來(lái)了：“沒(méi)關(guān)系！沒(méi)關(guān)系！人生在世，有個(gè)朋友是一種福氣嗎！”從此，小橋和壞螞蟻是好朋友，老是在一起玩了。
小橋漸漸地變得自私、殘酷、貪玩，老是不讓人從它身上走過(guò)。有誰(shuí)從這里走過(guò)，如果是人的話(huà)，就把他哄下岸。如果是動(dòng)物的話(huà)，就把它震下河。
以后，再也沒(méi)有人敢走這座橋了，也沒(méi)人來(lái)修了。他變得破破爛爛的，永遠被人遺忘了……
科普說(shuō)明文14
我最喜歡的一本科普書(shū)，當然要算是《神奇校車(chē)》了。它是一個(gè)系列，包含有《水的世界》《迷失在太陽(yáng)系》《追尋恐龍》等總共11本，其中我最喜歡的非《追尋恐龍》莫屬了。
這本書(shū)講述了卷毛老師帶著(zhù)自己的學(xué)生們乘坐校車(chē)尋找慈母龍的故事，由于校車(chē)太陳舊，在坐的過(guò)程中總是早�；蛲硗�，結果他們去了很多不同的時(shí)代，見(jiàn)到了很多不同類(lèi)型的恐龍。他們走的太遠了，一下子來(lái)到了三疊紀晚期。在這里，他們看見(jiàn)了正在覓食的腔骨龍，腔骨龍長(cháng)了一口非常適合吃肉的牙齒，牙齒邊緣有鋸齒，就像牛排餐刀一樣，所以腔骨龍是十足的肉食動(dòng)物；更讓他們驚奇的是看到了像鱷魚(yú)一樣的爬行動(dòng)物，原來(lái)它是植龍，和鱷魚(yú)長(cháng)的非常像。卷毛老師還帶領(lǐng)同學(xué)們認識了三疊紀時(shí)代的植物，有的很多都叫不上名字，比如木賊類(lèi)植物，蘇鐵等等，不過(guò)銀杏倒真是億萬(wàn)年前就有了，怪不得被稱(chēng)為”活化石“。
第二次，他們來(lái)到了侏羅紀晚期，這個(gè)時(shí)期是巨型恐龍最多的時(shí)代。大家剛下車(chē)，就看到了迷惑龍，它還有一個(gè)名字，叫雷龍，它的腿比大樹(shù)還要粗，真是龐然大物啊!同學(xué)們還發(fā)現了許多蜥腳類(lèi)恐龍，這些恐龍中，脖子最長(cháng)的是地震龍，脖子最短的就是迷惑龍了。
接著(zhù)，他們到了白堊紀晚期，這里是一片汪洋大海，要不是他們逃得快，早就被海水淹沒(méi)了。
最后，卷毛老師和孩子們終于到了慈母龍生活的時(shí)代，同學(xué)們都在全神貫注地觀(guān)察植食龍咀嚼食物的樣子，突然有幾只霸王龍悄悄地向他們靠攏，同學(xué)們嚇壞了，真是禍不單行啊，這時(shí)另外一邊一大群傷齒龍在校車(chē)旁邊轉圈，想弄清楚這黃色的堅硬物體到底是什么，同學(xué)們見(jiàn)勢不妙，拔腿就跑，想趕快逃離恐怖的霸王龍和傷齒龍，他們一直跑，然后跑上了一個(gè)小山坡，結果卻意外發(fā)現了慈母龍的巢穴，慈母龍們正在給恐龍寶寶喂食，他們的巢穴簡(jiǎn)直就是一個(gè)恐龍托兒所，可是發(fā)現慈母龍的不光有同學(xué)們，還有傷齒龍，他們也一起跟來(lái)了，成群的傷齒龍撲向慈母龍的巢穴，開(kāi)始了一場(chǎng)惡戰。忽然一陣洶涌的沙塵暴襲來(lái)，所有的恐龍都被厚厚的沙土掩埋了。這下子，所有的恐龍都變成了化石。
于是，卷毛老師帶著(zhù)同學(xué)們迅速坐上校車(chē)，回到了學(xué)校，也終于結束了他們的一場(chǎng)龍空時(shí)代之旅!
看完這本書(shū)，我也收獲了很多知識，了解了恐龍的很多種類(lèi)以及恐龍的進(jìn)化史，以前總覺(jué)得科學(xué)無(wú)非是一些數據和枯燥的內容，現在發(fā)現我也很想來(lái)一場(chǎng)刺激的恐龍時(shí)代歷險記��！
科普說(shuō)明文15
橋是美麗的，在人們生活的地方，必不可少的是橋，是通往各處的渠道。橋的材料有許多，有用石頭、鋼鐵等材料建成的，橋的種類(lèi)也不少有小橋、有大橋、有長(cháng)橋、有短橋，有斜拉橋、懸索橋、鐵路橋、立交橋等各式各樣的橋。這只是從形式角度來(lái)看的。如從功用角度來(lái)看的話(huà)，只是多了公路橋，公路鐵路兩用橋、人行橋，這四座橋，少了斜拉橋這類(lèi)。
而黔城的源江大橋屬于公路鐵路兩用橋，既可以通車(chē)，也可以通火車(chē)。兩旁的欄桿由鐵欄灰色構成。
源江大橋是黔城的象征，1970年開(kāi)始建造，1975年完工，至今已有37年了，是屬于黔城第一長(cháng)橋。橫跨沅江，通往各地區。它全長(cháng)571。26米，寬約20多米，該橋的公路被中間的鐵路隔開(kāi)，一邊公路在鐵路的左邊，一邊在鐵路的右邊。兩邊欄桿用藍灰色的油漆刷成的，好似天空的暗藍，每一根欄桿的中間都有一只自由飛翔的海鷗，次第地排列在上面。公路橋的右下邊是人們居住的房屋，往邊靠就是人們辛苦勞作的菜地，在他們的時(shí)間里，都要花半天的時(shí)間去耕種，公路橋的左下邊以前是一個(gè)大池塘以及房屋，而現在卻是一條公路。從空中看，橋下這樣配合著(zhù)橋，就是格外美麗了，由此而來(lái)，設計者為游覽者增添了一份遐想的空間，飛在仙境的一種滿(mǎn)足感。站在橋上，有點(diǎn)滿(mǎn)足又有點(diǎn)驚險。
假如你煩燥或心情不好時(shí)，便可以走到橋的右邊，就連想到自己在滿(mǎn)地都是花的地方，心情變得格外開(kāi)朗。這時(shí)，讓我由想到白居易的詩(shī)中的’晴虹橋影出，秋雁櫓聲來(lái)‘恰恰是描寫(xiě)山水光色的景色。
黔城的橋雖比不上那種現存最古老的而且敞肩的石拱橋——趙州橋歷史悠久，也不像盧溝橋那樣在歷史上值得紀念的橋。黔城的橋只不過(guò)是黔城人們通往各地的渠道。
每座橋在不同壞境中，是有各種各式的形式美。橋不僅是美麗的，還是生活中必不可少的，如果沒(méi)有了橋，那么我們開(kāi)著(zhù)車(chē)怎么過(guò)河呢？怎樣通往各地呢？橋是不可缺少的，橋在人們心中是很重要的。
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