精選說(shuō)明文高中作文三篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)明文高中作文3篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)明文高中作文 篇1

　　我家是個(gè)典型書(shū)香家庭，家里的書(shū)不計其數，光是我的書(shū)，就占據了兩個(gè)四層書(shū)柜，可見(jiàn)我們家的書(shū)很多吧！我們家每個(gè)人都有自己可愛(ài)的綽號，媽媽是“書(shū)蟲(chóng)”，我是“書(shū)迷”，爸爸則是“買(mǎi)賣(mài)書(shū)商”，這些名字頗有特色，因為媽媽特別喜歡看書(shū)，有時(shí)還跟我一起交流，所以書(shū)蟲(chóng)的名字最適合她;我則是班上的讀書(shū)大王，說(shuō)都不用說(shuō)了;老爸也毫不遜色，也很愛(ài)看書(shū)，他有一個(gè)當當網(wǎng)會(huì )員，所以我和媽媽都“冒用”他的用戶(hù)，去買(mǎi)書(shū)，所以叫“買(mǎi)賣(mài)書(shū)商”。

　　我們家讀書(shū)故事很多，最有趣的是我和媽媽一起讀《假如給我三天光明》，我和媽媽在一次吃飯中，我偶然談?wù)摰竭@個(gè)話(huà)題，媽媽立刻滔滔不絕的講了起來(lái)，媽媽真是看的認真，媽媽先談?wù)撈鸷�倫的老師，也就是了不起的安妮。莎莉文老師，媽媽很正�?jīng)的說(shuō)：“安妮老師太了不起了，既然可以將一個(gè)既盲既聾的孩子培育成震驚世界的天才作家，實(shí)在了不起，還能忍耐小海倫任性的性格。

　　海倫也很優(yōu)異，最后考上了著(zhù)名的哈佛大學(xué)，真是了不起呀，黃宇軒，你要多學(xué)習她的堅強不屈的性格�！蔽乙埠苷J同，海倫老師確實(shí)了不起，為了考一考媽媽有沒(méi)有認真讀，我故意出題，問(wèn)了媽媽幾道比較難的題，媽媽既然很好又很有道理的回答了我，幾乎把這本書(shū)背下來(lái)了，我發(fā)現，我媽媽還在我的書(shū)上坐上了批注，看來(lái)，媽媽讀書(shū)真是認真呀！

　　我爸爸也是很愛(ài)讀書(shū)，我跟他一起讀了《湯姆索歷險記》，爸爸讀完了后，就跑到電腦房，啪啪啪的敲了起來(lái)，我偷偷地走進(jìn)去一看，原來(lái)爸爸在寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感呀！我也問(wèn)了爸爸幾個(gè)書(shū)中的問(wèn)題，爸爸也都流利的回答了，而且我爸爸回答時(shí)，還有自己獨特的見(jiàn)解，看來(lái)，他還沒(méi)有變成“書(shū)癡”，有一次，我爸爸在看這本書(shū)，我走進(jìn)房間了他都不知道，真是沉浸在了書(shū)的世界里面呀！我爸爸讀書(shū)還愿意跟我交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，評論人物，我們可快樂(lè )啦！

　　我們家的書(shū)香氣氛很濃重吧！我們生活在書(shū)的世界里，真是快樂(lè )幸福！

說(shuō)明文高中作文 篇2

　　星期天，我閑著(zhù)沒(méi)事做，發(fā)現廚房里還有一些青菜還沒(méi)洗。我靈機一動(dòng)，心想要是我把這些青菜洗了，媽媽不就不用洗菜了嗎？我說(shuō)干就干，拿著(zhù)菜籃子放到水池邊，把青菜放到水池里。我卷起袖子，擰開(kāi)水龍頭，學(xué)著(zhù)媽媽的樣子開(kāi)始仔仔細細地洗起菜來(lái)。我先用雙手搓青菜，然后一片一片地洗菜葉，連一點(diǎn)臟東西也不放過(guò)。洗著(zhù)洗著(zhù)，我觸到一個(gè)軟綿綿、毛茸茸的東西。我的手像被電擊一樣縮了回去。呀！不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)是一條大青蟲(chóng)趴在菜葉上享受“洗澡”帶來(lái)的樂(lè )趣。嚇得我把那片菜葉扔得老遠�？粗�(zhù)扔掉的菜葉，我心想：媽媽長(cháng)年累月地洗青菜，不知遇到多少條大青蟲(chóng)，可是媽媽總是不慌不忙地撿起大青蟲(chóng)把它扔掉，繼續洗菜。而我活像一個(gè)膽小鬼。我壯起膽子，鼓起勇氣，拾起扔掉的菜葉，把大青蟲(chóng)扔掉，一腳踩死。這時(shí)，我雖然渾身雞皮疙瘩，但我真像打了勝仗一樣高興。我哼著(zhù)小曲繼續洗菜�？粗�(zhù)水靈靈的青菜躺在籃子里，我高興得又蹦又跳，終于能幫爸爸媽媽干一點(diǎn)力所能及的事了。

說(shuō)明文高中作文 篇3

　　進(jìn)入八十年代以來(lái)，我國中小學(xué)校里，科技小發(fā)明活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了，千百萬(wàn)中小學(xué)生加入了發(fā)明創(chuàng )造的行列。在發(fā)明創(chuàng )造的道路上，同學(xué)們都有一個(gè)美好的愿望：現在做個(gè)小發(fā)明家，長(cháng)大后作個(gè)大發(fā)明家，為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻。但一想到發(fā)明，有些同學(xué)又可能覺(jué)得它得很神秘，好象高不可攀，其實(shí)不然，發(fā)明創(chuàng )造并不神秘。

　　發(fā)明就是創(chuàng )造新的事物或新的生產(chǎn)方法。這些新事物和新的方法是前所未有的，或者是圣原有的事物，原有的方法的改進(jìn)。這樣，小發(fā)明創(chuàng )造就更濁有什么神秘了。小發(fā)明創(chuàng )造主要是人們在日常學(xué)習、生活、工作、勞動(dòng)當中，對那些感到用起來(lái)不稱(chēng)心、不順手、不方便的東 西和方法，用自己學(xué)過(guò)的科學(xué)技術(shù)、設計制作出目前還沒(méi)有過(guò)的更稱(chēng)心、更順手，使用起來(lái) 更方便的新東西，創(chuàng )造出新的方法，或者是對現有的東西，現有的方法進(jìn)行改進(jìn)，從而給自 己或別人的學(xué)習、生活、工作、勞動(dòng)帶來(lái)了方便，給社會(huì )創(chuàng )造了財富、給人民帶來(lái)了幸福。作為青少年科技輔導員，根據科技活動(dòng)課的特點(diǎn)，即以實(shí)踐為主，強調學(xué)生親自去實(shí)踐、發(fā)現、體驗，強調學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。注意優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂上既體現學(xué)生的主體 作用，又體現教師的主導作用;既注重學(xué)生知識的獲得，也注重智力與能力的發(fā)揮，使創(chuàng )造教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中，學(xué)生創(chuàng )新求新的精神和能力。指導學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造《巧添普通油印 機計頁(yè)功能》，是筆者根據老師們常常利用普通油印刷教學(xué)資料時(shí)，需要人為的數所印的紙張數。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者指導學(xué)生找來(lái)一臺袖珍電子計算器，經(jīng)過(guò)改制后，就可將普通油印機添上自動(dòng)計頁(yè)功能。在改制前告訴學(xué)生，將袖珍電子計算器后蓋打開(kāi)，找到“=”鍵的兩個(gè)觸點(diǎn)，用電烙鐵分別焊出引線(xiàn)，后將引線(xiàn)的另一端分別焊在干簧管的兩條引線(xiàn)上，并將干簧管固定在托紙板座側邊上，在印框上固定一塊條形磁鐵，起到開(kāi)關(guān)作用。使用時(shí)，先按下計算器的“NO.C”鍵，接通計算器電源，隨著(zhù)依次按動(dòng)計算器上的“1”、+、“1” 、=、“0”等鍵，計算器顯示屏上出現數字“0”時(shí)，這時(shí)就可以油印了。在整個(gè)油印過(guò)程中，每印一頁(yè)紙，計算器就會(huì )自動(dòng)加1，在顯示屏上的數就是印數的累計數。接著(zhù)下來(lái)就讓 學(xué)生動(dòng)手自己學(xué)做。結果，該發(fā)明獲柳洲市青少年科技小發(fā)明創(chuàng )造一等獎、自治區二等獎。

　　立足"三小"就會(huì )從小到大

　　走進(jìn)發(fā)明創(chuàng )造的王國

　　獲得一項成功的小發(fā)明創(chuàng )造并不難，它同在發(fā)明比起來(lái)，往往要容易得多，因為這些小發(fā)明 創(chuàng )造選擇的課題比較廣泛，比較簡(jiǎn)單，所解決的問(wèn)題比較單一。為此，發(fā)明創(chuàng )造要瞄準小目 標，隨時(shí)注意發(fā)生在身邊的小問(wèn)題，把自己的發(fā)明念頭和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法體現為小設 計。只要立足于“三小”，就會(huì )從小到大走進(jìn)發(fā)明創(chuàng )造的王國。把小目標、小問(wèn)題和小設計 三者相互聯(lián)系起來(lái)，小目標是發(fā)明創(chuàng )造的方向，小問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng )造的對象，小設計是發(fā)明創(chuàng )造的措施，立足于“三小”就會(huì )有所發(fā)明創(chuàng )造。

　　小發(fā)明有四個(gè)特點(diǎn)

　　當然，發(fā)明創(chuàng )造不論它的成果大小，首先要了解小發(fā)明的特點(diǎn)。只有了解小發(fā)明的特點(diǎn)，在 進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造時(shí)才有可能少走彎路，才有可能獲得成功。那么，小發(fā)明具有什么特點(diǎn)呢?小發(fā)明具有四個(gè)特點(diǎn)：首先，小發(fā)明是首創(chuàng )前所未有的事物和方法，這是最主要的特點(diǎn)，而不是重復制造原來(lái)已有的東西;其次，小發(fā)明的特點(diǎn)是“小”，小發(fā)明的課題往往是同學(xué)們在日常學(xué)習、生活和勞動(dòng)中能夠經(jīng)常接觸到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項目;再次，小發(fā)明是在自然科學(xué)范疇里的發(fā)明創(chuàng )造，而不是在社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域;第四，小發(fā)明要具有實(shí)用性，搞小發(fā)明的目的是為了能夠應用，而不是為了陳列和擺樣子，只有同時(shí)具備以上這四人特點(diǎn)，才能算得上是小發(fā)明。

　　小發(fā)明創(chuàng )造不論它的成果大小，都是利于人類(lèi)生活，有益于社會(huì )進(jìn)步的新生事物。能不能成 為發(fā)明創(chuàng )造，發(fā)明創(chuàng )造的水平怎樣，主要看它的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有，或不同于舊的事物;先進(jìn)性指的是與同類(lèi)事物相比，在某一方 面或某些方面，甚至全面進(jìn)步的事物;實(shí)用性指的是能夠被人們理解、接受、，并且能制造 制造、使用或應用的.事物。在整個(gè)發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)中，力求達到新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性，是發(fā)明創(chuàng )造追求的目標。

　　世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，因此，任何事物都是人們革新改革的對象。那么，同學(xué)們應該 從哪些事物著(zhù)手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢?筆者在多年指導學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造的實(shí)踐表明，著(zhù)手點(diǎn)就是在 家常做的事和常用的物，這就是勞動(dòng)工具、學(xué)習文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動(dòng)工具很多，各種勞動(dòng)工具在使用過(guò)程中，多多少少總有不得心應手之處。如筆者已介紹的 指導學(xué)生發(fā)明《巧添普通油印機計頁(yè)功能》，就是瞄準老師們在油印資料、試卷時(shí)，一邊印 ，一邊一張一張地數，很容易把數字弄錯而發(fā)明的。同學(xué)們每天都要在學(xué)習中使用各種文具 ，而難道都能使你用起來(lái)滿(mǎn)意，而沒(méi)有什么不便之處是嗎?如指導學(xué)生發(fā)明《圓珠筆改成鋼 筆》，是在原有的基礎上稍加改造而完成的;人們日常生活中的各種用具五花八門(mén)，大家天 天都在同各種日用品打交道，使用起來(lái)可能覺(jué)得不便或功能單一。如指導學(xué)和妻明《巧改普 通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂(lè )報時(shí)鐘》、《巧改電風(fēng)扇定時(shí)器》等，正是針對這些不 足的改進(jìn)而取得的發(fā)明創(chuàng )造成果。勞動(dòng)工具、學(xué)習文具和生活用具都是我們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的 廣闊天地。而這些就在我們每個(gè)人的身邊，你只有心創(chuàng )造、留心觀(guān)察、用心思考，總有一天會(huì )做出發(fā)明創(chuàng )造的。

　　參與發(fā)明創(chuàng )造，要有創(chuàng )新的思想、創(chuàng )新的知識、創(chuàng )新的實(shí)踐。

　　創(chuàng )新的思維，就是要求同學(xué)們面對現實(shí)能產(chǎn)生新念頭、能提出新想法。新思維可能實(shí)現不了 ，甚至是不科學(xué)的，但是我們首先要敢想，先想出來(lái)，然后再去判斷它是否科學(xué)合理，能否 行得通。發(fā)明創(chuàng )造需要知識，即使是一個(gè)很不起眼的小發(fā)明創(chuàng )造，也離不開(kāi)知識。在發(fā)明創(chuàng ) 造中，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題所用知識，就是創(chuàng )新的知識。同學(xué)們在想發(fā)明創(chuàng )造的時(shí)候，要 大膽地想，想得要多、要大、要高，但要真正做出一個(gè)發(fā)明創(chuàng )造的時(shí)候，就得考慮自己是否 具有相應的創(chuàng )新知識。發(fā)明創(chuàng )造既要想又要做，才能實(shí)現。實(shí)踐檢驗你所想的對不對，就要 同學(xué)們有實(shí)踐創(chuàng )新的思想。在發(fā)明創(chuàng )造中，要有創(chuàng )新的思維，要有創(chuàng )新的知識，要有創(chuàng )新的實(shí)踐“三要”。三者緊密聯(lián)系，缺少了創(chuàng )新的思想，就不會(huì )有任何發(fā)明出現;缺少了 創(chuàng )新的知識，發(fā)明就無(wú)法做起;缺少了創(chuàng )新的實(shí)踐，就不能檢驗發(fā)明是否正確、是否必要。發(fā)明創(chuàng )造是人類(lèi)智慧的結果，而一個(gè)人的智慧體現在“想”、“說(shuō)”、“做”的過(guò)程中。因此，同學(xué)們要想有所發(fā)明創(chuàng )造，就必須勤于動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手做“三動(dòng)”，而且三者缺一不可。希望同學(xué)們在想、說(shuō)做的過(guò)程中孕育發(fā)明創(chuàng )造的花果。

　　總而言之，只要同不們能夠根據小發(fā)明創(chuàng )造的特點(diǎn)，立足“三小”，圍繞“三具”，抓住“三性”、切記“三要”、勤于“三動(dòng)”的要求，細心觀(guān)察周?chē)�的事物，善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，獨立思考，大膽想象不安于現狀，不墨守成規，不被前人的現成的結論束縛住自己的頭腦，發(fā)揮創(chuàng )造精神，自己去動(dòng)手，去實(shí)踐，去制作，破除對發(fā)明創(chuàng )造的神秘感，就會(huì )邁入發(fā)明創(chuàng )造的王國。

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