蘋(píng)果效應優(yōu)秀作文
蘋(píng)果效應班內有兩名學(xué)生，經(jīng)常大錯不犯，小錯不斷。數學(xué)成績(jì)不錯，語(yǔ)文成績(jì)卻差得令人心酸。作為語(yǔ)文老師的我沒(méi)少在他倆身上下功夫，無(wú)奈他倆不配合，收效甚微。久而久之，我對他倆失去信心，每當他倆犯錯時(shí)，我或疾言厲色，或橫眉冷對。一次為作業(yè)沒(méi)完成，放學(xué)時(shí)我讓他倆在教室里補作業(yè)。等作業(yè)補完時(shí)，另外一些學(xué)生已吃過(guò)午飯返校了。他倆就到校外轉一圈又返回教室。得知他倆沒(méi)回家吃飯，我把他倆叫到住室，盛飯給他倆吃，可他倆說(shuō)什么不吃。無(wú)奈，我只好塞給他倆每人一個(gè)大蘋(píng)果。就是這一個(gè)蘋(píng)果讓他們改變了對我的看法，也改變了他們自己。他們不僅主動(dòng)完成作業(yè)，也變得勤學(xué)好問(wèn)了，犯錯少了，語(yǔ)文成績(jì)也有了起色。我戲稱(chēng)其為“蘋(píng)果效應”。我想“蘋(píng)果”其實(shí)沒(méi)什么特殊效應，只不過(guò)這個(gè)蘋(píng)果似一束陽(yáng)光，溫暖了他們幼小的心靈，他們明白老師其實(shí)是愛(ài)他們的。
教育，不是給予，而是喚醒，它恰如生命中的'陽(yáng)光和空氣，為潛在創(chuàng )造力的“種子”的萌芽與成長(cháng)提供良好的條件。作為教育工作者要敢于突破常規，善于把握教育契機，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，這樣才能化腐朽為神奇。
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