淺談作文指導課教法收獲

　　一、宜粗不宜細。

　　粗指的是用時(shí)要少，一節40分鐘的課可用15到20分鐘的時(shí)間進(jìn)行作文寫(xiě)前指導，讓學(xué)生盡快進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。如果指導過(guò)細一是會(huì )限制學(xué)生的寫(xiě)作思維，達不到寫(xiě)作個(gè)性化的目的；二是占用課上過(guò)多的'寫(xiě)作時(shí)間，完不成在校當堂作文的任務(wù)。

　　粗并不代表指導敷衍了事，要做到粗而精。教師要展示自己對寫(xiě)作要求精練而有效的指導，包括審題、立意、文章結構等，一旦發(fā)現學(xué)生新穎的寫(xiě)作材料教師要及時(shí)捕捉做深入指導。

　　二、要面向全體。

　　學(xué)生要有充足獨立思考的時(shí)間，考慮成熟后再集體交流或同桌交流。指導時(shí)不要針對優(yōu)秀生，首先把眼光投向中等生，使教師的指導對更大的群體產(chǎn)生更有效的影響。首次指導后要再給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生再次修改自己的腹稿，之后再進(jìn)行集體交流。

　　三、板書(shū)不容忽視。

　　指導課及講評課的板書(shū)設計都不要輕視，體現教師的指導思路、重點(diǎn)、及學(xué)生可參照的寫(xiě)作思路、點(diǎn)評的要點(diǎn)。

　　四、教師范文適時(shí)而出。

　　教師必須展示范文，最好是親手寫(xiě)的范文。因為在親自寫(xiě)的過(guò)程中能夠體會(huì )寫(xiě)作的難點(diǎn)在何處，指導更有針對性。范文不要出現過(guò)早，會(huì )限制學(xué)生的思維，最好是教師親自朗讀或背誦。

　　五、中心要貫穿兩課始終。

　　中心不必回避，為什么而寫(xiě)學(xué)生教師都要明白。寫(xiě)前及寫(xiě)后學(xué)生都要清楚自己寫(xiě)這篇文章想告訴我們點(diǎn)什么，其他學(xué)生也能答出從他的文章我知道了什么。

　　六、寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　培養學(xué)生認真、安靜寫(xiě)作的習慣。不要在集體寫(xiě)作時(shí)總是舉手問(wèn)問(wèn)題，獨立審題完成。不要在寫(xiě)作中途，打亂寫(xiě)作思路，遇到不會(huì )的字空著(zhù)或用拼音代替，全寫(xiě)完后再。 老師要確立作文必須當堂完成的制度，培養學(xué)生專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用高效寫(xiě)作的習慣。教師要統一修改符號，使學(xué)生清楚修改符號的意思，能依照教師的修改符號在講評課上自己修改文章。

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