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中考滿(mǎn)分作文:傾聽(tīng)時(shí)間的聲音

時(shí)間:2022-01-21 18:30:11 時(shí)間 我要投稿

2015年中考滿(mǎn)分作文:傾聽(tīng)時(shí)間的聲音

  中考將至,小編整理了關(guān)于中考的滿(mǎn)分作文,快來(lái)看看吧。

2015年中考滿(mǎn)分作文:傾聽(tīng)時(shí)間的聲音

  傾聽(tīng)時(shí)間的聲音作文

  鐘滴滴嗒嗒地響著(zhù),我撫著(zhù)鐘,思緒飄向從前。

  勸君惜取少年時(shí)

  時(shí)間,它是人們生命中的匆匆過(guò)客,往往在我們不知不覺(jué)中,他便悄然而去,不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后,才漸漸發(fā)覺(jué),留給自己的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。也正是如此,才有了古人一聲嘆息:少壯不努力,老大徒傷悲。

  少年,一切的事物都是那么激烈,以為自己長(cháng)大了,便一心想著(zhù)要證明給媽媽看。踏進(jìn)初一的那一刻,我知道我不再是小孩子了,終于可以張開(kāi)翅膀,開(kāi)創(chuàng )自己的一番天地,我的心就像是久久被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)突然被釋放出來(lái),歡聲笑語(yǔ)成了我生活的主流,樂(lè )在其中,那時(shí)我似乎不懂,什么叫責任。幾次三番,媽媽勸我快中考了好好學(xué)習,我總說(shuō),那是九年級的事,還早。那時(shí),我丟掉了和生命同樣重要的東西——時(shí)間。

  你越無(wú)視時(shí)間,就越會(huì )被時(shí)間無(wú)視,這世界,只有時(shí)間是大公無(wú)私的,不會(huì )因為某人的權勢和地位而停留半刻。

  此情可待成追憶

  悔,豈待今日來(lái)追憶,只是當年卻漫不經(jīng)心,早已惘然。

  九年級的生活充實(shí),就愈發(fā)覺(jué)得有價(jià)值,這才明白,初一的我是多么幼稚,也許現在仍然幼稚,這是時(shí)間給我的警示。

  在我度過(guò)的十幾個(gè)春秋中,我做過(guò)許多事情,其中有令人快樂(lè )的,但也有令我后悔的事,至今想起來(lái)仍歷歷在目,也希望時(shí)間可以倒流,去改變那些事情。

  一寸光陰不可輕

  時(shí)鐘滴答,敲人心弦,使步入歧途者幡然悔悟。

  一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”,貴如黃金也有再得的時(shí)候,“千金散盡還復來(lái)”;然而青春對任何人也只有一次,它一旦逝去是永不復返的?墒,世人多惑于此,愛(ài)金如命、虛擲光陰的真不少呢。我總感覺(jué),浪費時(shí)間的時(shí)候,時(shí)間就在吞噬著(zhù)生命。

  陶淵明說(shuō)的好“盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當勉勵,歲月不待人”。

  歲月不待人吶,剛上初中時(shí),以為三年會(huì )很長(cháng),嘆息著(zhù)遙遙無(wú)期的畢業(yè),如今夢(mèng)想成真,卻很痛心,這三年,我辜負了太多人。

  如今,傾聽(tīng)著(zhù)時(shí)間,這滴滴答答讓我明白了許多。

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  一、從話(huà)題的另一意義的角度切入

  許多中考話(huà)題都具有多義性,若只盯住其本義或其常用義,則構思很難出新,寫(xiě)出的作文雖不跑題但也顯得一般化,若撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義,轉而從其引申義或 其比喻義的角度切入,構思定能出新。如黑龍江省2001年的中考話(huà)題是"水",若從自然界之"水"這個(gè)意思層面上去理解,把"水"當成名詞,則構思很難出 新;若把"水"理解成形容詞,如"這個(gè)人很水",在這個(gè)層面上理解"水"的意思,則其擬題、行文都會(huì )很有新意。

  二、從縮小話(huà)題內涵的角度切入

  有許多中考話(huà)題的意思非常寬泛,若給話(huà)題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ),便縮小了話(huà)題的內涵,有利于考場(chǎng)作文出新出奇。如海南省中考話(huà)題是"第一次",便應 縮小其內涵,才有利于構思選材,考場(chǎng)作文才能出新出奇。這里要強調的是:添加的限制語(yǔ)或修飾語(yǔ),必須避開(kāi)眾生皆談、人云亦云的誤區,要從自己的材料庫中那 許多不為人知的人、事、景、物著(zhù)手。這樣,新穎、獨特的作文內容就會(huì )流于筆底,并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。

  三、從話(huà)題的逆向思維角度切入

  圍繞考試話(huà)題,自我多方設問(wèn),多方求答,用以開(kāi)啟思維,立意選材,這是眾多考生的一般作法。然而,絕大多數考生只知沿著(zhù)話(huà)題正向發(fā)問(wèn),而很少有逆向發(fā) 問(wèn)的。如江西省2001年中考話(huà)題"尊重",考生可以提出"何為尊重"、"誰(shuí)尊重誰(shuí)"、"為什么要尊重"、"誰(shuí)可做尊重或被他人尊重的典范"等等問(wèn)題,這 些都是從正面發(fā)問(wèn),沒(méi)能跳出常規思維的圈子;若舍棄"正向",從"逆向"角度思考發(fā)問(wèn),"為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)"、"不尊重他人好不好,為什么"、"不尊重的 事例或現象有哪些"、"怎樣消除不尊重現象"等等,如此這般的提問(wèn)思考,文章的構思、選材就避開(kāi)了老調,步入了新境。

  四、從話(huà)題的另一時(shí)空的角度切入

  圍繞考試話(huà)題,寫(xiě)自己經(jīng)歷的事,寫(xiě)自己身邊的事,從家庭時(shí)空、從社會(huì )時(shí)空、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材,這本無(wú)不可。但這都是從話(huà)題的"現實(shí)時(shí)空"去構 思的。若能啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想,從話(huà)題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"角度去構思,只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理,不管寫(xiě)的是話(huà)題的"過(guò) 去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空",只要能含蓄、曲折地反映話(huà)題的"現實(shí)時(shí)空",便能寫(xiě)出頗具新意的考場(chǎng)作文來(lái)。如四川省德陽(yáng)市2001年的中考話(huà)題"初三生活", 若一般人可能都會(huì )寫(xiě)自己或同齡人的初三生活,若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想,寫(xiě)爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活,只要合乎情理,則定能讓閱 卷老師耳目一新,從而拍案叫絕。

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