【必備】時(shí)間生活作文四篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的時(shí)間生活作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
時(shí)間生活作文 篇1
我們的生活是忙碌的，處處上演著(zhù)人山人海分秒必爭的景象；我們的世界是美好的，四周徜徉著(zhù)幸福的氣泡；我們的日子是平凡的，仿佛是一杯平淡無(wú)奇的白開(kāi)水。這就是，我們所身處的空間，但是只要我們愿意給生活“擠”出一些時(shí)間，我們的視野就會(huì )變得寬闊，一切都變成了一幅用色彩涂滿(mǎn)的油畫(huà)。
請給生活擠出一些時(shí)間，在你覺(jué)得疲憊的時(shí)候，不要再去為那月薪、電費水費、學(xué)習而費心，讓自己好好地趴在桌子上休息一會(huì )兒吧；在你眼睛感到疲勞的時(shí)候，不要再執著(zhù)于眼前的電腦、工作安排、書(shū)本上，擠出十多分鐘的時(shí)間看看窗外吧，你會(huì )看到一些你平時(shí)因為匆忙而略過(guò)的事情；在你認為受了傷的時(shí)候，不要在乎那心中的一道傷口在擴大，在往外流血，看看身旁衣衫襤褸的乞丐或是那些顛沛流離無(wú)家可歸的人們吧，你會(huì )發(fā)現你的傷口只是一道淺得幾乎看不見(jiàn)的疤痕；在你埋怨工作不夠順利、家庭不夠美滿(mǎn)的時(shí)候，去試著(zhù)養一朵花吧，等到花朵盛開(kāi)的一刻你會(huì )領(lǐng)略，這個(gè)世界是美好的，生活是幸福的。我們不要貪心，不要讓自己受委屈，人生苦短，請給生活擠出一些時(shí)間，觀(guān)看四周的所有，你會(huì )明白我們其實(shí)是最幸福的人！
請給生活擠出一些時(shí)間，讓自己出外散心，旅游，該放松的時(shí)候學(xué)會(huì )怎樣睡是最舒適的；讓自己聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，聽(tīng)它嘰嘰喳喳地說(shuō)著(zhù)它的見(jiàn)聞與自由；讓自己仰望那湛藍的天空，心房變成如白云般柔軟的一處；讓自己時(shí)刻去回顧一下昨天，再去觀(guān)望一下今天，明天的事情讓它明天再說(shuō)吧；讓自己去回味一下童年，返璞歸真的機會(huì )其實(shí)就藏在你的記憶里，你每回想一次所露出的笑容就是這次“時(shí)光旅行”的收獲。每一天里的一個(gè)時(shí)間段或許會(huì )出現昨天曾發(fā)生過(guò)的事情，日子就是這樣庸庸碌碌平平凡凡地重復過(guò)著(zhù)，可是給自己一些時(shí)間去感受，體驗人生，風(fēng)就會(huì )變成一道目光來(lái)凝視你；云就會(huì )變成一朵棉花糖來(lái)哄你開(kāi)心；陽(yáng)光就會(huì )變成一抹光線(xiàn)來(lái)指引你。只要，你給生活擠出一些時(shí)間。
不要站在原地對著(zhù)來(lái)來(lái)往往的人群揚眉吐氣，不要坐在公交站臺拿著(zhù)你的預算本蹙眉深思，不要為你那不平等的故事而感到悲哀，這個(gè)原地的圈圈有很多的驚喜在等著(zhù)你去探索。
請給生活擠出一些時(shí)間。
時(shí)間生活作文 篇2
初三生活，會(huì )讓人感覺(jué)有一種緊張，忙碌，勞累的氣流襲來(lái)。會(huì )讓人們漸漸的的對初三的生活有一點(diǎn)點(diǎn)害怕。果不其然，當進(jìn)入初三的生活的時(shí)候，不免會(huì )讓人覺(jué)得緊張，忙碌，開(kāi)始時(shí)，還會(huì )有一些壓力。當慢慢適應的時(shí)候，會(huì )感到作業(yè)也漸漸的'增多了，課堂更重要的是達標，當堂的知識當堂達標，因為已經(jīng)沒(méi)有多余的時(shí)間，讓自己補不會(huì )的知識，所以必須當堂達標，在課堂上，必須高度集中，還要有高效率，因為課堂上會(huì )隨時(shí)提問(wèn)，往往自己走一下神，很多的知識點(diǎn)就過(guò)去了，不會(huì )也回不來(lái)了，所以同學(xué)們一堂課下來(lái)，是非常累的，感覺(jué)精力不足，我們同樣是這樣，別的學(xué)校的同學(xué)也一樣。
課上的生活，如此緊張，一開(kāi)始課下的生活是如此美好，老師不占課，不拖堂，有可能是開(kāi)始的課程不太緊張吧，這樣的生活，已經(jīng)會(huì )讓我們緊張的，結果后來(lái)，慢慢的課程難了，老師漸漸的都占課，拖堂，這讓我們的生活，更加緊張，有壓力。我們已經(jīng)認為，這應該就是最高境界吧。這樣緊張的學(xué)習的生活，就一直存在的嗎。再后來(lái)又有一個(gè)升級版的，就連課下時(shí)間都不能先喝水，要先背小科，更要命的是跑完操還要跑著(zhù)上樓，然后再默寫(xiě)題，來(lái)眼保健操時(shí)間，都要邊做邊背，然后在默寫(xiě)。有時(shí)老師在課堂上完成不了的，就要我們課下做，而且，還要哥幾個(gè)課間就交，交不上就是沒(méi)完成作業(yè)。課下時(shí)間已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了，怎么做。就要課堂上，認真聽(tīng)講，同時(shí)在課堂上做完練習時(shí)，要自主關(guān)于這節課的知識，這要就會(huì )節約很多時(shí)間。緊張生活中的時(shí)間，如果好好利用，會(huì )掌握更多的知識，知識會(huì )更豐富。
時(shí)間生活作文 篇3
生活，讓很多人懂得了很多道理，我也是，我懂得了珍惜時(shí)間，這件事不是發(fā)生在以前，而是發(fā)生在今天，此時(shí)此刻。
今天下午第二節課是乒乓球課，由于臨近期末考試，乒乓球也已經(jīng)考完試了，老師就讓我們自由復習。
我覺(jué)得很無(wú)聊，對于學(xué)過(guò)的東西，我認為我都會(huì )，沒(méi)什么好復習的，于是就玩弄起了手中的墨囊。
本來(lái)以為會(huì )這樣度過(guò)一節課，可是，班長(cháng)突然通知道：“尹老師說(shuō)，這節課必須把作文寫(xiě)完交了！”
我想了想，覺(jué)得沒(méi)事，一節課的時(shí)間還很長(cháng)，再玩一會(huì )兒吧。就這樣，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了。
過(guò)了一會(huì )，老師走進(jìn)了教室，我才開(kāi)始感到著(zhù)急了，這怎么辦��！作文寫(xiě)不完，要挨老師的批評，自己面子上也過(guò)不去��！
快點(diǎn)快點(diǎn)，湊合著(zhù)寫(xiě)一篇交了完事吧，這樣想著(zhù)，趕緊拿出紙筆，低著(zhù)頭“刷刷”的寫(xiě)了起來(lái)。
可是我還沒(méi)寫(xiě)完，下課鈴聲響了，我心里一驚，這下完蛋了，我這湊合的作文也沒(méi)寫(xiě)完就下課了，我后悔啊，當時(shí)我想了很多，如果是考試，那我還能拿到高分嗎？如果我不浪費時(shí)間，就沒(méi)有這么多如果了……
雖然我今天終于把作文補做完了，可是我覺(jué)得，一切都來(lái)不及了，通過(guò)這次發(fā)生的事情，讓我懂得了一個(gè)道理：時(shí)間是寶貴的，時(shí)間就是生命，我們不能浪費時(shí)間，更不能浪費寶貴的生命！
時(shí)間生活作文 篇4
如今的中國多過(guò)著(zhù)朝九晚五的生活，24個(gè)小時(shí)中，睡覺(jué)8小時(shí)，吃飯2小時(shí)，穿衣洗漱1小時(shí)，上班10小時(shí)，來(lái)回路上1小時(shí)，上網(wǎng)娛樂(lè )1小時(shí)，剩余的時(shí)間僅為1小時(shí)，時(shí)間被碎片化了，生活也被碎片化了。
古時(shí)候，中西方社會(huì )雖然社會(huì )結構不同，但是也有很大的共通性的。他們的時(shí)間以及生活都是非常完整的，而不是所謂的碎片化。舉一個(gè)例子：他們很可能會(huì )花上一整天時(shí)間來(lái)讀一本書(shū)，不會(huì )被外界所感染，在這個(gè)完整的時(shí)間中他們通常會(huì )獲取很多精神上的“糧食”。
現代社會(huì )，就像一個(gè)很大很復雜的大型工廠(chǎng)，人們就在這里把時(shí)間，把生活拆成一塊塊碎片，再去進(jìn)行社交，進(jìn)行娛樂(lè )……現代人把這些碎片時(shí)間，生活當成了提高收入，發(fā)泄情緒的東西，但還是更加偏向物質(zhì)上的“糧食”。
改變碎片化，要從自身開(kāi)始，魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠，總還是有的�！蔽覀儽寂茉诰W(wǎng)絡(luò )科技發(fā)達的當今社會(huì )，有誰(shuí)想過(guò)，這是一個(gè)很?chē)烂C的問(wèn)題。如果我們不改變我們自己，碎片化就依然還是碎片化。
當然，探討，反思和評論也還是必要的。有時(shí)候這是一個(gè)很切身的問(wèn)題，比如有些大學(xué)學(xué)生找不到工作或者工作不得力。個(gè)人遭遇如此，時(shí)代也是如此，我們確實(shí)不該在碎片中呆的太久。
但是，一個(gè)嶄新的信息傳播方式，我們也不一位否定。歷史不會(huì )倒退，面對變化發(fā)展，我們也要綜合所有意見(jiàn)讓其推動(dòng)人類(lèi)認識的進(jìn)步。
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