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那些的時(shí)光作文7篇【薦】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的那些的時(shí)光作文8篇，希望能夠幫助到大家。
那些的時(shí)光作文 篇1
我們終于還是走到這一步，只是比預想的提前了一步罷了。
我們再不能像從前那般嬉戲，再不能分享你我的趣事，再不能等著(zhù)我們還未實(shí)現的承諾。不怪時(shí)光，不過(guò)是清晰地在幻影中走出來(lái)，無(wú)聲無(wú)息。在那段純真無(wú)邪的爛漫里，付出彼此最真摯的情感，是該譏諷，還是懷戀，如若再視你為知己，也怕難得其樸素。
只是，那個(gè)曾經(jīng)的我們真的就隨落葉般消散嗎?你，還會(huì )記得那個(gè)傻不拉嘰的小女孩，說(shuō)過(guò)永遠在一起，說(shuō)著(zhù)永遠不分離，可偏就在下一個(gè)路口分手，依稀記得那天下著(zhù)雨，老天也在為我們而慶祝嗎?你就那樣果斷的與我分道揚鑣，不問(wèn)原因，不問(wèn)時(shí)間。
我感到惋惜，感到絕望，友誼就像一朵花的`精彩，不問(wèn)緣由的開(kāi)放，又不問(wèn)緣由的凋落�？晌疫�能做什么？經(jīng)不起的挫折，又有什么用？我試著(zhù)挽留，試著(zhù)接受，但卻是鐵一般的事實(shí)。望著(zhù)這殘留的光輝，苦澀，苦澀，抑是苦澀，那一疊疊回憶的帶著(zhù)傷疤的影子，就那樣封鎖在少年時(shí)代的鐵盒里，成為我終身的牽絆。
總有那么一些人，在下一個(gè)十字路口，撇你而去，留你獨自憂(yōu)愁，最后想來(lái)，也不過(guò)是過(guò)客，何必看得那么重，何必要令自己滿(mǎn)懷痛感，如針刺入皮膚里，滲出幾絲血跡才滿(mǎn)意開(kāi)心嗎?擠不進(jìn)的世界別擠了，找不回的人也別找了，最后也不過(guò)落個(gè)迷失自我的方向。別人只是視你為玩物，何必視他為紅顏�？刂魄榫w、把握光陰，讓時(shí)光將歲月的痕跡掩埋，重新出發(fā)，整理行李，重新在人生的旅途上尋找那個(gè)陪你一輩子的人，展望未來(lái)，前途本該一片光明！
那些的時(shí)光作文 篇2
每個(gè)人在一生中，都會(huì )有些美好的時(shí)光，而我那些美好的時(shí)光，停留在小學(xué)。
下課了，大家都一直很羨慕課本上西雙版納的潑水節，每到夏天最熱的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì )從家里帶一把特別小的水槍。我有那么一把，大家都不敢玩潑水，因為如果讓老師知道了，大家永遠也別想玩了。那天我雖然有些打噴嚏，但是為了讓同學(xué)們玩得盡興，我就當做什么事都沒(méi)有發(fā)生，本以為這樣沒(méi)有多大的事情，可是那天我被噴濕了衣裳。
上課的時(shí)候，冷風(fēng)吹著(zhù)我，我瑟瑟發(fā)抖，不知所措，很快，我感覺(jué)頭又疼又暈又熱，同桌說(shuō)我的頭特別燙，是發(fā)燒了。我那幾個(gè)傻朋友和同桌就把脖子上的紅領(lǐng)巾取下來(lái)，蓋在我的背上，紅領(lǐng)巾能管什么用？可他們因為沒(méi)戴紅領(lǐng)巾被老師說(shuō)了一頓。異口同聲地說(shuō)：“老師，雅棋感冒了，她頭疼，頭暈，發(fā)燒了�！笨伤麄冞�是沒(méi)有說(shuō)出紅領(lǐng)巾去哪兒了，直到老師走到我的身旁，看到我背上的那一條條紅領(lǐng)巾：“傻孩子，紅領(lǐng)巾并不能為她取暖的，拿下來(lái)吧，是老師錯怪你們了，你們是好孩子�！�
我的`內心當時(shí)也崩潰了，因為我的同位常常被別人嘲笑為膽小鬼�？墒撬尤粸榱宋覉詮娏似饋�(lái)，她不再膽小，敢第一次和老師主動(dòng)說(shuō)話(huà)！雖然當時(shí)我身體十分難受，可我心里卻十分驕傲和開(kāi)心，我有一群這樣的“傻朋友”多好！那是我最美好的時(shí)光！
美好的時(shí)光是門(mén)口賣(mài)的可樂(lè )雪糕，十分甜蜜。是校園里一朵朵盛開(kāi)的花，芳香四溢。是一段段引人入勝的故事，是一串串甜言笑語(yǔ)，是我在人生中見(jiàn)過(guò)的最美好，最寶貴的一顆珍珠，好好珍惜美好的時(shí)光吧！
那些的時(shí)光作文 篇3
那些被忽略的時(shí)光微雨的冬日，午后的陽(yáng)光格外溫暖。周遭散發(fā)的氣息，有著(zhù)太陽(yáng)的味道。
看著(zhù)陽(yáng)光下自己黑黑的身影，無(wú)邊的舒適蔓延全身。放肆地變換著(zhù)自己的坐姿，兩腳伸直，頭低拉垂下，一只手撐著(zhù)重重的腦袋，我是思考者？哦不，我只是一個(gè)慵懶的人，或許不該這么富有思考者的姿態(tài)，只是一學(xué)期又要過(guò)去，我該靜下來(lái)，放慢腳步，好好回憶下那些因教學(xué)的忙碌而被忽略的美好時(shí)光。腦海中出現了一條繩子，那時(shí)猴孩子們要跳的長(cháng)繩。
一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，刺溜刺溜，麻利地在搖動(dòng)的繩子里穿梭自如。家鑫是跳長(cháng)繩的佼佼者，幾十個(gè)回合下來(lái)，就他一人沒(méi)被絆倒，猶如輕跳的飛燕，奔跑的脫兔。畫(huà)面交接，出現在眼前的是兩個(gè)小小的身影，志豪和澤俊在比賽跑呢！長(cháng)長(cháng)的塑膠環(huán)形跑道上，他們倆就像撒歡的小馬駒，無(wú)拘無(wú)束地向前奔跑，他們互相“詛咒”著(zhù)，“我詛咒你考100分”，“我詛咒你越變越聰明”，天真無(wú)邪的言語(yǔ)，伴隨著(zhù)奔跑的腳步，漸漸地與大自然融為了一體。
一陣風(fēng)刮來(lái)，我仿佛聞到了一陣芒果香，看到的是孩子們圍在芒果樹(shù)下說(shuō)話(huà)的樣子�！叭绻矣幸粋�(gè)芒果，我就把它挖一個(gè)洞，裝些水進(jìn)去，放在桌子上，讓全班都聞到芒果的香味”“才不要，你那樣多浪費，要吃了”“那我先挖個(gè)洞，你再吃”“哈哈哈哈……”芒果飄香的季節，孩子們喜歡圍坐在芒果樹(shù)下說(shuō)話(huà)、聊天，卻從不會(huì )想著(zhù)去摘芒果，偶爾有幾個(gè)自己掉下來(lái)，他們也會(huì )撿起來(lái)放在講臺上。
時(shí)間回到了每個(gè)星期三，這是孩子們每星期最愉快的一天，也是我最開(kāi)心的一天，因為這一天放學(xué)后，我們會(huì )一起散步，圍著(zhù)操場(chǎng)，三圈、五圈、十圈地走，邊走邊猜謎語(yǔ)、講笑話(huà)、玩游戲，孩子們把他們所知道的，都迫不及待地與我分享，我也把自己的快樂(lè )分享給他們，看著(zhù)他們微笑的'小臉龐，我就很滿(mǎn)足了。
上次散步后，鑫泉問(wèn)我：“老師，你相信天上有神仙嗎？”看著(zhù)他期待的小眼神，我回答他“我相信”，他的眼睛頓時(shí)亮了起來(lái)，高興地大喊：“我也相信，我昨天夢(mèng)見(jiàn)神仙了，和老師長(cháng)得一模一樣”孩子，謝謝你把最純真的信仰給了我……思緒還在蔓延，可太陽(yáng)已慢慢下山了，剩下不到一米的陽(yáng)光，趕緊起身對著(zhù)剩下的陽(yáng)光伸了一個(gè)最舒適的懶腰。我想，我的睡夢(mèng)里應該也會(huì )有陽(yáng)光的味道，而我，會(huì )在夢(mèng)里接著(zhù)把更多被遺
那些的時(shí)光作文 篇4
桐華的文字總會(huì )讓我想起她博客上的那張頭像：淡淡幽雅的玉蘭花。點(diǎn)點(diǎn)滴滴間盡是質(zhì)樸，卻總給你一低頭時(shí)剎那的驚喜，沒(méi)有華麗勝似華麗。字里行間流淌的是一首低低淺唱的藍調，但一定會(huì )在峰回路轉時(shí)給你幾句哲意的享受，知道這字字句句不只是為了傷秋悲月，你會(huì )讀到作者的靈魂：蕙質(zhì)蘭心，古道衷腸。言情小說(shuō)永遠會(huì )有其市場(chǎng)，因為我們這個(gè)情不重不生的婆娑世界，就是這男男女女的紅塵糾纏，有人說(shuō)愛(ài)是我們這個(gè)世間僅存的正義。我想若一本言情小說(shuō)，能表達的不僅僅是情欲愛(ài)恨，而能寫(xiě)出點(diǎn)人生的寬廣，寫(xiě)出現實(shí)世界里的真實(shí)無(wú)奈甚至殘酷，又能表達出積極的愛(ài)情或人生態(tài)度，讀者往往能更收益。而不是掉進(jìn)了一個(gè)個(gè)虛構的故事里，單純地入了迷，為了故事而故事，卻沒(méi)有了個(gè)人的收獲成長(cháng)。
桐華的言情，其出色就在于不會(huì )只局限于主人公間的你儂我儂，要死要活。她想表達的是：我們應先為一個(gè)可以為自己幸福負責的人，才能在愛(ài)情的雙人舞里滑出美麗的的弧線(xiàn)。愛(ài)情是生命的錦上添花，不是其全部的意義�！皭�(ài)”或許是生命的最高意義，情欲不是。
她刻畫(huà)出的一個(gè)個(gè)人物總是有血有肉，真實(shí)透徹，沒(méi)有完美得理想化。這般鮮活的人性描寫(xiě)，不禁讓人覺(jué)得作者有很不錯的心理學(xué)閱讀基礎。加上文字的細膩清雅，在這本《那些回不去的年少時(shí)光》里，主人公羅琦琦的心理成長(cháng)：她的那些暗戀，學(xué)業(yè)，情愫，她的那些淚與笑，她的自卑又寂寞，她的堅強又脆弱，她的倔強又細膩；那些和關(guān)荷對比下的落寞的感覺(jué)會(huì )讓你感同身受，那些在與親人關(guān)系里的步步互動(dòng)里讓你心疼。她那群性情中人朋友們的身影，連同著(zhù)讀者記憶里：“小虎隊”“健美褲”“白娘子”“呼啦圈”八十年代的懷舊氣息，一下子就進(jìn)駐到我們的心里。因為是這般熟悉，因為是這般真實(shí)得就像是自己的年少故事，不由就勾出了你心底的一滴淚，叫回憶。
這本《那些回不去的年少時(shí)光》，真的讓我不禁自問(wèn)：沒(méi)有了我們的故事，我們會(huì )是誰(shuí)？沒(méi)有了我們的回憶，我們現會(huì )在那里？沒(méi)有了青春的那場(chǎng)場(chǎng)陣痛，現在的我們，又會(huì )是怎樣的顆顆靈魂？
對桐大的兩本現代故事的喜歡，也源于對“時(shí)光”這個(gè)議題的興趣，自己日志里就有一欄叫“寫(xiě)在時(shí)間的細縫里”。是的，我們的這些往事，我們這些回不去的時(shí)光：灰色的，明亮的，喜悅的，惆悵的，疼痛的，張揚的，苦澀的，甜蜜的，悲哀或是歡喜——怎樣才能在消逝的時(shí)間的細縫里，給我們點(diǎn)滴的滋養？可以讓我們自我救贖或是自我成長(cháng)？告別青春，挺立為一個(gè)個(gè)愛(ài)自己的個(gè)體，它的里面不再有一顆哭泣的靈魂，而是勇敢地接納生命的全部：無(wú)論悲喜；無(wú)論過(guò)往時(shí)光里有多少疼痛的不堪追憶；無(wú)論你的階層背景相貌一切外在的條件桐大在新故事里對此的解讀，不會(huì )讓讀者們失望。
如果生命是一個(gè)行走的`影子如何融入自己的黑暗并持有那追尋光的勇氣；如何面對回憶里的些縷往事；如何面對那年少時(shí)代的疼與喜；如何在片片情事里步步前行繼而成長(cháng)——那些灰色苦澀而又甜蜜的懵懂暗戀；那些所有長(cháng)在七八十年代的我們，共有的流行記憶；那些敏感于老師句句評價(jià)的歲月：到最后我們關(guān)注的不再會(huì )是主人公，最終在曲終人散時(shí)，與誰(shuí)攜手離開(kāi)了青春的舞場(chǎng)：愛(ài)了誰(shuí)而又忘了誰(shuí)，把誰(shuí)壓在了記憶的箱底，又把誰(shuí)銘成了心頭的一粒朱砂。在閱讀中我們懷舊著(zhù)進(jìn)行了一場(chǎng)成長(cháng)的洗禮，進(jìn)而更關(guān)注的是這種蛻變本身吧。
一切的一切，請您不妨一盞香茗，來(lái)品品桐大的這個(gè)故事。
相信它會(huì )席卷青春成長(cháng)小說(shuō)多年的沉寂而來(lái)，索要你心頭的那縷觸動(dòng)并眼角的一滴清淚：
勾起的觸動(dòng)叫青春的疼痛；
淌下的清淚是回憶的重量；
甜的苦的，個(gè)中滋味，只有長(cháng)大的自己，最懂。
那些的時(shí)光作文 篇5
我相信每個(gè)讀過(guò)《那些年回不去的少年時(shí)光》的人都不由得會(huì )心一笑，那些鉛筆印出的故事，那些壓在記憶里的照片，曾是多少人美麗而青翠的年少時(shí)光。
時(shí)間都是抓不住風(fēng)的，當我們回首時(shí)，歲月就己消失不見(jiàn)了。這本書(shū)主要講的是一位女孩羅琦琦，這位女孩并不是那種得天獨厚，深得老師、家長(cháng)喜愛(ài)的學(xué)生，她上小學(xué)初中的成績(jì)并不是那么的優(yōu)秀，甚至和老師的關(guān)系也不是那么的'好，初中時(shí)因為給班主任起綽號被老師罰站，從教室門(mén)口罰到乒乓球臺上，要是像其他的孩子，肯定破罐子破摔，可是羅琦琦并沒(méi)有，她反而愈挫愈勇，并且最終通過(guò)不斷努力考取了清華大學(xué)并且去美國留學(xué)。
羅琦琦的這種精神，用媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)這就是打不死的小強精神，我也很希望我可以像羅琦琦那樣擁有這種永不放棄的精神，將來(lái)那使遇到再大的挫折，也可以站起來(lái)，重新開(kāi)始新的人生。不止如此，學(xué)習還需要方法，不要盲目運用別人方法，適合自己的方法才是最好的方法，我們或許不像羅琦琦那樣記憶力這么好，讀幾遍就可以背下來(lái)，但是只要我們肯努力，還是會(huì )有收獲的。都說(shuō)一分耕耘一分收獲，可是他們并沒(méi)有考慮到農民的稻田會(huì )因為天氣，環(huán)境等因素而損失。是的，付出了不一定會(huì )有收獲，但不付出肯定沒(méi)有收獲。
其實(shí)順境和逆境并沒(méi)有什么區別，順利的總有麻煩的隱患，困境時(shí)總有希望的種子，人在任何時(shí)刻都是禍福相依，而要做到在福中不驕傲，在禍鏡中不迷茫，就要有一個(gè)永不退色的五彩夢(mèng)想來(lái)抵抗外面的打擊和磨合。就像桐華說(shuō)的一樣‘伸手摘星’，雖未得星，卻心納美景，從現在開(kāi)始，我們要珍惜當下，羅琦琦都可以從一個(gè)壞孩子變成一個(gè)好學(xué)生呢，難道我們不可以嗎？
愿我們珍惜自己的美好的年少時(shí)光。
那些的時(shí)光作文 篇6
時(shí)光匆匆流逝，像個(gè)無(wú)情的掠奪者一樣，搶走了我美好的童年，搶走了爸爸媽媽年輕的面貌，奪走的多少人寶貴的生命。這些，都被我們忽略了。
當我們從咿呀學(xué)語(yǔ)到成家立業(yè)，這段幾十年的時(shí)光就這樣匆匆流過(guò)了，你是否在意這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
歲月的洗禮，帶走了親人的生命，讓我痛不欲生。再回首，凝視著(zhù)爸爸媽媽的臉，兩鬢已經(jīng)有了白發(fā)，臉上的皺紋也越來(lái)越多。當你的弟弟妹妹地和你玩的時(shí)候，你或許并不太在意他們小孩的世界，不太在意他們稚嫩的.心靈。但是，當時(shí)光洗禮歲月的時(shí)候，他們長(cháng)大了，也許是他們長(cháng)大了，那些原來(lái)你擁有的親情被拉開(kāi)了距離，你才感覺(jué)到你們之間有些陌生了，也許你再也看不到他們童年時(shí)那稚嫩的笑容了。
他們的長(cháng)大，也與你不會(huì )在意，但在他們長(cháng)大的同時(shí)，你也長(cháng)大了，你已經(jīng)懂事了，你不會(huì )再淘氣了。又在你長(cháng)大的同時(shí)，父母也漸漸老去了，他們已經(jīng)支撐不起這個(gè)家了，這又意味著(zhù)這個(gè)家將由你來(lái)支撐�，F在的你該努力了。
這些歲月的變遷，時(shí)光的流逝，會(huì )讓你覺(jué)得整個(gè)世界都變了，幸福的家庭也變了，連自己也變了模樣。
升入初中后，我覺(jué)得自己整個(gè)人都變了，和爸爸的感情越來(lái)越生疏了，有時(shí)見(jiàn)面甚至不說(shuō)話(huà)，和陌生人一樣擦肩而過(guò)。每天面對的都是媽媽的嘮叨，厭倦了父母嘮叨的我，每天都是瘋狂的玩，忘了學(xué)習，忘了時(shí)間，忘了自己已經(jīng)長(cháng)大了
也許任何事物都有一些失去，才會(huì )有一些得到吧。時(shí)光不能再被忽略了，這些忽略的時(shí)光被我寫(xiě)在了青春日記，記在了青春年華。
那些的時(shí)光作文 篇7
終場(chǎng)里，羅琦琦終于得到了她想要的，年級第一，和張駿的愛(ài)情�？磿�(shū)之前就知道了，所以一直期待著(zhù)，沒(méi)想到的是，當她終于得到了第一時(shí)，那個(gè)讓她下定決心的人已經(jīng)走出她的生活，當她終于得到那份愛(ài)情，卻因為年少輕狂而錯失。這究竟是幸運還是不幸。
她的小學(xué)、初中、高中，恰似人生的三部曲。小學(xué)的自卑孤獨，初中的倔強冷漠，高中的活潑大方，像是破繭成蝶，華麗得讓人羨慕，可其中的滋味又有幾人可以體會(huì )。
那時(shí)候，她學(xué)習不好，自卑又不合群，班里同學(xué)丟了鋼筆，趙老師一定說(shuō)是她偷的，一貫逆來(lái)順受的她卻堅持不承認，趙老師看她越發(fā)的不順眼，同學(xué)們叫她三只手，父母責備的眼光。
上學(xué)越來(lái)越成為一種折磨，回家也只覺(jué)得多余。那是她第一次去游戲廳，第一次見(jiàn)到小波。那一盤(pán)舊磁帶，是她收到的第一份禮物，雖然簡(jiǎn)陋，卻是她回到父母身邊后感受到的第一份溫暖。他教她滑旱冰，教她跳舞，告訴她女孩子要避免被灌酒就要從第一杯開(kāi)始拒絕，教會(huì )她忍耐不沖動(dòng)，教會(huì )她控制自己承擔后果。從游戲廳到舞廳到歌廳，不管燈紅酒綠，他們只顧各自捧著(zhù)書(shū)看，安靜卻有著(zhù)他人難及的默契。她幫他扎手套的那個(gè)陽(yáng)光暖暖的下午，她陪他在學(xué)校里背英語(yǔ)的清晨，他們最后一次飆車(chē)說(shuō)絕交的那個(gè)傍晚。越拉越長(cháng)的背影，終于讓他們走向了完全不同的兩條路。雖然他不絕交，琦琦永遠不會(huì )懂得她錯過(guò)了什么，也永遠不會(huì )遺憾，但是他懂得，所以寧愿背負兩個(gè)人的傷痛也不會(huì )回頭。琦琦，他是真的對你好。不管是長(cháng)兄如父，還是青梅竹馬，年少的感情不需要定義，正是成長(cháng)中相互的影響改變了彼此，也變得更加可貴而真誠。
許多年后的琦琦終于懂得，哪怕她走過(guò)再遠的路，踏遍再多的山，也不會(huì )再有別人對她一樣好。那個(gè)在水一方的書(shū)店實(shí)現了她的夢(mèng)，那個(gè)年級第一實(shí)現了他的夢(mèng)。常常想，如果琦琦從來(lái)不曾遇到小波，那么她會(huì )怎樣，她還會(huì )一樣的倔強偏激么，她還會(huì )那樣三年如一日地學(xué)習么，她還會(huì )變成小波期待的樣子么——自尊自愛(ài)，勤奮努力，聰慧自信，理智中不失真誠，堅強下帶著(zhù)溫柔。
真正和張駿熟悉起來(lái)是高老師的補課，那個(gè)老師用自己的執著(zhù)和熱情挽救了兩個(gè)孩子，讓他們在墮落中一直堅持心底的一點(diǎn)不同，讓他們沒(méi)有淹沒(méi)于大浪淘沙中。年少的心很單純，沒(méi)什么特別的理由，是他犯了大錯還滿(mǎn)不在乎的樣子，還是他理解關(guān)懷，還是他超出同齡人的成熟，反正琦琦喜歡他，一直一直，許多許多年。但是自卑的琦琦不會(huì )告訴他，被孤立被漠視的琦琦早就學(xué)會(huì )用微笑掩飾一切，掩飾她的傷，她的痛，她的嫉妒，她真實(shí)的心意。整個(gè)初中，她躲著(zhù)他，裝著(zhù)不熟悉不認識的樣子，她可以不管不顧地和班主任斗法卻只怕他的目光，她默默聽(tīng)說(shuō)他換了一個(gè)又一個(gè)的`女朋友，她擔心他和小六混出事情，她幫他藏了槍卻不肯還他。她的冷漠和不在乎騙了所有人，包括他。
高二的夏令營(yíng)是他們永遠完美的回憶，那時(shí)以為只要愛(ài)著(zhù)就能在一起，那時(shí)輕易許諾地久天長(cháng)，那時(shí)從不知擁有的多么可貴。自尊、驕傲、偽裝、固執的他們丟掉了愛(ài)情，不懂得彼此，不懂得珍惜。他避開(kāi)了她的一切，她一心專(zhuān)注學(xué)習，又成了路人不相干。只是十年后，她仍然沒(méi)有遇見(jiàn)一個(gè)如他所說(shuō)，能讓她昂著(zhù)頭大步走的優(yōu)秀男生。
最初，是關(guān)荷硬拉著(zhù)她融入一個(gè)集體，是關(guān)荷讓她羨慕嫉妒得發(fā)狂，是關(guān)荷讓她又愛(ài)又恨。兩個(gè)女孩子，分享著(zhù)不為人知的小秘密，卻始終有距離，她從沒(méi)有和她像和曉菲一樣親密，卻一直是她不放棄自己的動(dòng)力。也是關(guān)荷，在她和張駿的愛(ài)情中扮演著(zhù)小反派，卻在高考放榜那天陪著(zhù)她等到天如墨染。畢業(yè)后她去了杭州，離開(kāi)前，留給琦琦一封信，八年相識，坦誠一切，她對不起她不求原諒。
故事將落幕，青春不終場(chǎng)。人們將生命中的錯誤聚集到一起，創(chuàng )造出一個(gè)惡魔，叫命運�？赐赀@本書(shū)，印象最深刻這句話(huà)。不過(guò)，總感覺(jué)桐華的書(shū)冥冥之中有種以自我為中心的感覺(jué)，就是這種感覺(jué)讓我很不舒服。
琦琦、張駿、許小波、林依然、沈遠哲……這些人好似和現實(shí)里的人很相像但又不相像。
琦琦的童年本是一個(gè)無(wú)憂(yōu)而開(kāi)心的公主生活方式，但自從爸爸媽媽把她接走后。她的小學(xué)觸動(dòng)了我的內心，因為小學(xué)的我也是那么的膽小很怕不認識的人注意我，但有點(diǎn)不一樣的是我從小有好朋友�？偸枪潭ǖ哪敲吹膸讉�(gè)人結伴而行，總是固定那么幾個(gè)人一起上下學(xué)。
因為殘缺，所以美麗。我真的太想知道琦琦和小波最后的結果�；蛟S因為都是姓許，總認為張俊只是記憶中初戀的美好罷了，只有小波對琦琦才是不離不棄的。我只是卑微的想看到小波與琦琦有情人終成眷屬的日子，但作者卻連這個(gè)機會(huì )也不給我。
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