收藏時(shí)光作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的收藏時(shí)光作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
收藏時(shí)光作文1
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”每當我吟誦起這篇朱自清的《匆匆》，心中就涌起一股從未有過(guò)的惆悵。是啊，古往今來(lái)，有多少詩(shī)人、作詞家和文學(xué)家都在呼吁人們珍惜時(shí)間，又有多少人因為浪費時(shí)間而錯過(guò)了一次又一次的機會(huì )！而我，曾經(jīng)就有浪費時(shí)間的毛病。
小時(shí)候，每當我坐在電子琴前，就會(huì )發(fā)呆，一坐就坐了好幾分鐘，媽媽因為很長(cháng)時(shí)間聽(tīng)不到優(yōu)美的琴聲，就耐心地坐在我的身邊，哄我彈，時(shí)間一長(cháng)，不免發(fā)起火來(lái)。這時(shí)，我才會(huì )不情愿地把手放在琴上，勉強地彈了起來(lái)。這時(shí)候我就想：要是收藏時(shí)光該多好，這樣，爸爸媽媽就不會(huì )罵我浪費時(shí)間，而我，也就有用不完的時(shí)間了。
上學(xué)以后，我又有了寫(xiě)作業(yè)邊寫(xiě)邊完的毛病，別人寫(xiě)作業(yè)要十分鐘，而我十分鐘卻寫(xiě)不完三道題。這時(shí)，爸爸就在旁邊監督我，可過(guò)了一會(huì )兒，我又忍不住偷偷地玩了起來(lái)，爸爸的脾氣更暴躁，提醒我超過(guò)兩次，就發(fā)起脾氣來(lái)，一教訓就是半小時(shí)、一小時(shí)，內容也是“不浪費時(shí)間……”可真有些受不了。每當這時(shí)，我又想：要是能收藏時(shí)光該多好，這樣，就有數不清的玩的時(shí)間了。
漸漸地，我明白了，只有節約時(shí)間才是收藏時(shí)光的唯一方法；只有提高速度，認真寫(xiě)作業(yè)，才會(huì )有更多玩的時(shí)間。于是，我開(kāi)始自己控制自己：每當我寫(xiě)作業(yè)玩的時(shí)候，就想起了自己給自己立下的誓言。慢慢地，我寫(xiě)作業(yè)專(zhuān)心了，也不會(huì )發(fā)呆了，我發(fā)現我有了更多的時(shí)間放松，學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越好。
現在，我也不會(huì )再空想如何收藏時(shí)光了，而是一遍一遍地告誡自己要節約時(shí)間，提高速度，努力學(xué)習，天天向上。同時(shí)，我也呼吁所有的人，要想收藏時(shí)光，必須節約時(shí)間。每個(gè)人都想有更多的時(shí)間，那么，就請大家一起節約時(shí)間，用節約出的時(shí)間去做更多有意義的事情吧！
收藏時(shí)光作文2
花樣的文字，佳釀般的文章，寒假期間，我品味了國家一級作家湯素蘭的新作——《時(shí)光收藏人》。
這是一部有助于孩子心靈成長(cháng)的故事童話(huà)集。它以作家的.親身經(jīng)歷及其充滿(mǎn)地域特色的故鄉小鎮為原型，講述了14個(gè)風(fēng)格迥異、個(gè)性鮮明的小動(dòng)物、小精靈和大人、孩子間發(fā)生的關(guān)于友誼、愛(ài)、生命和世界的故事。留給我印象最深的，還是“彩云幼兒園”這個(gè)故事。
故事中的老奶奶有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫彩云奶奶，她可不是普通的奶奶，是天上的神仙，她為了讓棚戶(hù)區的孩子們能夠上學(xué)，給孩子們在廣場(chǎng)上建了一所整潔漂亮的幼兒園——彩云幼兒園。她雖然不是老師，但對孩子們的愛(ài)是無(wú)私的，如春雨，如甘霖。文中令我最感動(dòng)的一句話(huà)是：“如果我把幼兒園拆掉了，這二十個(gè)孩子到哪里上幼兒園呢？”讀到這里，我心里暖融融的。
我情不自禁地想到了暑假里教我寫(xiě)作的趙老師。那一天，我正在專(zhuān)心致志地寫(xiě)作，突然手臂微微發(fā)麻，趙老師得知后，趕忙詢(xún)問(wèn)我的情況，還不忘為我按摩，老師小心翼翼地按捏著(zhù)我的手臂，趙老師的手指在我的手臂上井然有序的按摩，不緊不慢，好象在跳著(zhù)優(yōu)美的華爾茲圓舞曲，頓時(shí)，我感受到老師掌心的溫熱，在她不停地按摩下，發(fā)麻的手臂也漸漸放松，我的感激之情油然而生�！袄蠋熕拼盒Q，如蠟燭”這話(huà)一點(diǎn)也不錯，老師總是把自己的愛(ài)默默地奉獻給每一位學(xué)生，故事中的白云老師讓我想到了三四年級的班主任——沈老師。她年輕、漂亮、有活力。在學(xué)習時(shí)，她是我們的良師；在活動(dòng)時(shí)，她是我們的好友。在輔導學(xué)生時(shí)，她總是一絲不茍，能耐心地講解每一道難題，直到學(xué)生理解為止。老師無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱(chēng)號。
品味經(jīng)典之作，我多了一份清純，少了一份浮躁；多了一份對老師的敬重，少了一份孩童的頑劣。是書(shū)讓我健康成長(cháng)，我感謝《時(shí)光收藏人》這位良師益友。
收藏時(shí)光作文3
寒假的時(shí)候，我讀了一本名叫《時(shí)光收藏人》的書(shū)，這本書(shū)是位名叫湯素蘭的作家寫(xiě)的。書(shū)中講述了許多生動(dòng)有趣、又充滿(mǎn)神奇色彩的童話(huà)。我帶著(zhù)好奇和疑問(wèn)決定一探究竟。
書(shū)中包含了《一本書(shū)書(shū)店》、《時(shí)光收藏人》、《橋姥爺》等一些小故事。神秘莫測的“一本書(shū)書(shū)店”的店主、個(gè)性十足的“時(shí)光收藏人”、溫暖治愈的小魔術(shù)師珊諾……每個(gè)人物都有著(zhù)他們自己獨特的性格特點(diǎn)�！稑蚶褷敗愤@則小故事寫(xiě)到：因為那座橋立在村前已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間，經(jīng)歷了很多的風(fēng)雨而不倒。時(shí)間一長(cháng)村民就把橋的精氣神凝聚起來(lái)，并在每個(gè)人的心里變化成一個(gè)人或是神——橋姥爺。村民希望自己的孩子能健康成長(cháng)，擁有橋姥爺的體魄，家里都夠風(fēng)調雨順，都會(huì )去拜橋姥爺，希望橋姥爺能保佑他們，老百姓能過(guò)上舒心的日子。在每個(gè)村民心中都有個(gè)美好的愿望，希望孩子平安。大人希望和自己喜歡的人永不分離。懷著(zhù)這種信仰，人們快樂(lè )堅強的生活著(zhù)。
說(shuō)到書(shū)店，大概可以用書(shū)的海洋來(lái)形容，可你看到過(guò)《一本書(shū)書(shū)店》嗎？你是不是和我一樣奇怪呢？其實(shí)這個(gè)書(shū)店并不是真的只有一本書(shū)，而是每一本書(shū)都記錄了某一種植物，或是某一種動(dòng)物，或是某一種習俗，這些植物、動(dòng)物和習俗有的都快要消失了，所以每一本又都寫(xiě)著(zhù)《最后的……》。很多年以后，當以后的人們要了解這些文化時(shí)只能到書(shū)里去尋找，那是多么可怕。所以我們要從小做起，意識到保護環(huán)境的重要性，現在或不久的將來(lái)一些物種即將滅絕。
《時(shí)光收藏人》這本書(shū)雖然都是虛構的童話(huà)故事，但是我們能從這些故事中明白一些深刻的道理。讀了這本書(shū)后，我明白了友情的意義，以及對生命、愛(ài)有了更深的認識。我們要珍惜和保護好我們的世界。
收藏時(shí)光作文4
“占用時(shí)光如此短的人，卻又最?lèi)?ài)對時(shí)光發(fā)一通又一通的議論，殊不知發(fā)議論的同時(shí)，又有不少時(shí)光白白流過(guò)。分量再重的議論，也無(wú)法挽留時(shí)光�！�
確實(shí)，我們都知道人的生命與那些存放于博物館里散發(fā)著(zhù)朝代氣味的青銅器相比是何等的渺小和短暫，但我們依然會(huì )時(shí)不時(shí)停下腳步，感懷嗟嘆一番。盡管于事無(wú)補，因為時(shí)光不為任何人放慢從容淡定的腳步，但我們還是一如既往，就權當是對逝去時(shí)光的一種祭奠吧。
此刻，站在又一個(gè)三年的終點(diǎn)，記憶里卻似乎只有起點(diǎn)，中間的過(guò)程都變得模糊不清了。都說(shuō)凡事最重要的是過(guò)程，我記憶深刻的卻往往總是起點(diǎn)和終點(diǎn)。
起點(diǎn)：一張張青澀略帶慌張的面龐，一束束陌生而又好奇的目光，我們的交流就從那個(gè)最炎熱的季節開(kāi)始了�？傆X(jué)有足夠的時(shí)間讓我們的思想和情感進(jìn)行碰撞，但轉眼便是終點(diǎn)。
終點(diǎn)：彼此已經(jīng)變成了熟悉的不能再熟悉的人。不需言語(yǔ)，一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作就足以表達情感。由陌生漸漸走到熟悉，再由熟悉重新變得生疏，這是每一個(gè)三年結束時(shí)你不得不接受的事實(shí)。
周六，上完最后一次周末的加課，又一個(gè)三年時(shí)光便在我內心深處悄悄落幕了。課代表好像并不著(zhù)急走，她非要我給她面批關(guān)于“夢(mèng)想”的作文；我也不太著(zhù)急走，隱隱地在向三年時(shí)光做小小的告別。
說(shuō)完作文，耐心等我關(guān)好門(mén)窗，她把門(mén)口的自行車(chē)搬到校園里，便和我一路邊走邊聊著(zhù)去車(chē)站。不知怎的，我感覺(jué)她一下子長(cháng)大了。
她說(shuō)高考完她要開(kāi)始實(shí)施減肥計劃了——已經(jīng)辦了一張游泳卡；她說(shuō)我很適合當語(yǔ)文老師，每次講到我喜歡的文章她都能從我臉上看到抑制不住的興奮和激動(dòng)（哈哈哈——我大笑，自己從未察覺(jué)），將來(lái)她也要從事自己喜歡的工作；她說(shuō)盡管自己成績(jì)不是很好，但她覺(jué)得高中階段是人生最有收獲的三年，在街上遇到上職高的初中同學(xué)，感覺(jué)他們和上高中的孩子說(shuō)話(huà)就是不一樣；她還勸那位初中同學(xué)一定要繼續學(xué)習，沒(méi)有知識人生會(huì )很可悲。
和她揮手道別的時(shí)候，我真的感覺(jué)已經(jīng)走到了三年時(shí)光隧道的出口。駐足，回眸，浮現眼前的竟是三年前送另外一批孩子進(jìn)考場(chǎng)的鏡頭。如此清晰，歷歷在目，仿佛就是昨天！
時(shí)間就是這樣，一直流，一直流，不會(huì )停下來(lái)等著(zhù)我們慨嘆。我能做的，只是在一個(gè)特定的時(shí)間，懷念一段逝去的時(shí)光！
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