精神生命作文

　　感知幸福需要“精神生命“成長(cháng)

　　路過(guò)小區，看到那些人幾乎是輪流在修著(zhù)房子，房子是用來(lái)住的，不影響使用就不要去修它，可是有的人像是衣服改樣式一樣，隔幾年想想要改一個(gè)樣式。因為存錢(qián)利息太少了，錢(qián)花在房子上等于存錢(qián)。于是人們有的開(kāi)始挖地下室，反正是自己的地盤(pán)，擴大了增加面積……有的人很會(huì )利用自家的場(chǎng)地，把車(chē)庫的邊界修到路的最邊上，一點(diǎn)余地都沒(méi)有，要進(jìn)自己車(chē)庫要到鄰居的家門(mén)口才能轉過(guò)車(chē)身。而鄰居家的車(chē)不進(jìn)車(chē)庫，就放在外面，于是，他也只好放在外面，其它車(chē)輛經(jīng)常連路都過(guò)不了。

　　這些人來(lái)到這個(gè)世界上，創(chuàng )造了一些財富，然后就搗鼓：制造些垃圾，消耗些資源，然后就“回去”了！”我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，都是為了尋求著(zhù)幸福和快樂(lè )的，有的人是從外在獲取點(diǎn)什么對自己有價(jià)值的東西來(lái)，想從中獲取“幸�！�，有的人是從內到外地創(chuàng )造點(diǎn)什么對自己也對他人有價(jià)值的東西來(lái)，想從中獲取幸�！�…有些人試圖中外界獲取一點(diǎn)幸福，有的人試著(zhù)自己去做點(diǎn)什么來(lái)讓自己感到幸�！�…

　　其實(shí)，一個(gè)人的“幸福感”好比是人的雙手，一只手好比“生理生命”另一只手好比“精神生命”，這兩種生命都需要成長(cháng)，才能用雙手迎來(lái)幸福。我們可以看到動(dòng)物全都具有培養下一代“生理生命”自我照顧的基因，讓自己的下一代能自己照顧自己，自己能管理好自己，這就是幫助下一代的“生理生命”成長(cháng)，哺乳動(dòng)物都具有這樣的能力。但是一般動(dòng)物只懂得要培養下一代的“生理生命”，“精神生命”對于動(dòng)物來(lái)說(shuō)是不需要的，因為動(dòng)物生命的目的就只是“生存”，只有人科動(dòng)物才在進(jìn)化的歷程中，進(jìn)化了屬于人類(lèi)的“精神生命”，所以，人類(lèi)的父母肩負著(zhù)許多的責任，從孩子出生起，不但要幫助孩子“生理生命”的成長(cháng)，還要幫助孩子“精神生命”的成長(cháng)。如果孩子從少年期到青年，生理生命都處于被照顧；被呵護的角色，自我管理能力就很難培養出來(lái)。這類(lèi)生理生命發(fā)育不全的人，精神生命必然處于萎縮狀態(tài)，而只有精神生命才能幫助我們構建“意義的世界”。一個(gè)“生活能力”不足的人，“生命能力”又從何而成長(cháng)發(fā)展呢？而這兩種能力，正是構健一個(gè)人生命意義的基礎，意義的部份發(fā)展越多，幸福感就越強：

　　如果一個(gè)人意義的世界建構不了，會(huì )導致信仰的缺失，精神的沙漠化，自己和他人的生命就不能得到珍惜和尊重，生活極易流于隨意，人們就容易無(wú)所事事，語(yǔ)言攻擊，身體侵犯、傷人、自傷等等狀況都有可能發(fā)生。

　　家長(cháng)不僅要撫育孩子的“生理生命”，還要用自己的生活去影響孩子的習慣，用自己的生命去引領(lǐng)孩子的生命。老師不僅要在課堂上傳授知識，更應該在師生共處中讓學(xué)生體驗到精神層面的互動(dòng)接觸，以使學(xué)生在知識增長(cháng)、身體增長(cháng)這種生理生命成長(cháng)的同時(shí)，還要獲得精神生命的成長(cháng)。職業(yè)場(chǎng)的領(lǐng)導，不僅要教會(huì )職業(yè)技能，還應讓屬下在工作中體驗到勝任、掌握、責任擔當的快樂(lè )。

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