《生命因教育而精彩》讀后感作文

　　讀了當代教育家康岫巖所著(zhù)的《生命因教育而精彩》，讀后頗受啟發(fā)。在這本書(shū)中的引言中有這樣一段話(huà)：生命因教育而精彩。在學(xué)校的教育中，教師的生命面對學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著(zhù)學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養的水平體現教師生命的價(jià)值。

　　的確，當教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內涵將會(huì )因為這項事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì )因為這項事業(yè)而升華�！敖逃秊榱嗣魈�。當我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當教師的生命因教育而精彩時(shí)，當學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國教育的生命將更充滿(mǎn)活力！

　　作為南開(kāi)中學(xué)的第六任校長(cháng)，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開(kāi)中學(xué)、南開(kāi)教師、南開(kāi)學(xué)生融為了一體。正是因為康校長(cháng)在教育實(shí)踐中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，不斷總結，不斷積淀，才會(huì )引領(lǐng)南開(kāi)中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長(cháng)在治校中始終貫穿著(zhù)自己的教育理念。無(wú)論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養性，敦品立德，無(wú)不致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養教育觀(guān)”，以培養“世界的中國人”為目標。正是有了這種思想的指導，才有了南開(kāi)今天的迅速發(fā)展�？敌ｉL(cháng)用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識、能力、才干和教育見(jiàn)地、工作魄力詮釋了校長(cháng)這個(gè)角色的含義。

　　在書(shū)中，康校長(cháng)回憶了在學(xué)校推行“以課程為核心的教學(xué)改革”的情形。她選擇課程作為教學(xué)改革的突破口，在借鑒國外課程設置的基礎上，建立了以“白色、綠色、藍色”為代表的三色板塊式課程體系，開(kāi)設了“學(xué)校特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(cháng)”為立足點(diǎn)，凸現人文性、地域性、獨特性的校本課程，首開(kāi)先鋒在中學(xué)開(kāi)選修課，實(shí)施學(xué)分管理。這種獨特的課程管理為南開(kāi)培養出了更多多類(lèi)型、多層次的人才。

　　“教無(wú)定法，教必有法”。我們的教育就應該教會(huì )學(xué)生生活的能力、學(xué)習的能力、工作的能力、創(chuàng )業(yè)的能力、創(chuàng )新的能力，使之成人后能為社會(huì )做貢獻，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活�？吹綍�(shū)中南開(kāi)教師為了每一節課冥思苦想、精心設計的`動(dòng)人故事時(shí)，我不禁想到了我們的教育。作為教育之基礎的中學(xué)教育，不更是應該從小從培養學(xué)生能力入手，教會(huì )學(xué)生學(xué)習嗎？可是想想我們平時(shí)的課堂，充斥的最多的是灌輸知識，是照本宣科。大家滿(mǎn)足于學(xué)生掌握了多少書(shū)本上的知識，而缺少對學(xué)生的思維發(fā)展了多少，創(chuàng )新能力增長(cháng)了多少的理性自省。二十一世紀的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學(xué)習將是人一生不可缺少的，因此教會(huì )學(xué)生學(xué)習更顯得尤其重要。正如“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在教學(xué)中培養和提高學(xué)生的“漁技”，使他們“樂(lè )釣”、“會(huì )釣”、“擅釣”，才能使他們在面對未來(lái)的社會(huì )發(fā)展和激烈競爭時(shí)從容應對，脫穎而出。

　　讀完本書(shū)，讓我意識到在今后的教育之路上，應該這樣去做：在教育學(xué)生時(shí)，以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對自己的學(xué)習建立責任感，懂得對自己負責，對自己的一生負責；教育學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力和終身學(xué)習的能力，

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