【精選】農村生活作文5篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的農村生活作文5篇，希望對大家有所幫助。

農村生活作文 篇1

　　清晨，各種鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳叫你起床，山中的空氣純凈，呼吸清新讓你拋棄一切煩惱。我們去小河邊游玩，采花，搗花汁。

　　下午，脫掉鞋子進(jìn)入冰涼的河水里捕魚(yú)捉蝦，打水仗……捕魚(yú)捉蝦是一門(mén)技術(shù)活，一定要眼疾手快，若太慢就會(huì )讓魚(yú)蝦跑了。

　　傍晚，把桌子搬在外面，天高地闊地吃起飯來(lái)，可以看見(jiàn)遠處晚霞和歸巢的'燕子……

農村生活作文 篇2

　　今日，我這么一個(gè)城市人在外婆家的灶子上燒柴火，那真是個(gè)不錯的體驗�？磻T了城市，也來(lái)品味一下鄉村人的濃厚情趣，好似又留露出一絲絲新意。

　　做午飯時(shí)，我來(lái)到灶子旁，(.)激動(dòng)地說(shuō)：“外婆，可以燒火了嗎？”“可以！”外婆驚奇地問(wèn)，“難道你要燒柴？”我渴望地點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，我便迫不及待地坐在灶子前面，將柴塞進(jìn)灶子里。瞧瞧一旁，“怎么沒(méi)有打火機？只有火柴？”我好奇地想：“村子里的人就是不同�！睙o(wú)奈下，我點(diǎn)起火柴投進(jìn)去，火頓時(shí)就“刷”一下子著(zhù)了，鍋上響起了“滋、滋、滋”爆油的聲音。這火隨著(zhù)煙囪的排泄化成一縷猶如薄絲的`煙向空中飄去。過(guò)了一會(huì )兒，火苗小了些，漸漸的變成一堆熾塊，紅紅的，一盤(pán)菜也炒好了。接著(zhù)第二盤(pán)，我將柴一折再折，塞進(jìn)灶子，火又“刷”得一下著(zhù)了。那么旺的火正向我招手似的，不時(shí)向我這邊撲過(guò)來(lái)。我扔了根木頭進(jìn)去，“哎呀”火馬上就滅了一半。我正悶著(zhù)，為什么木頭扔進(jìn)去不會(huì )燃，而柴易燃？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我反復試驗，仔細琢磨，終于得出了一個(gè)答案：原來(lái)木頭塊大成份多，顯然是不易燃的。而柴小成份少，所以易燃，從而火就大。之后，我一直塞柴，不塞木頭，火一直很大，溫度很高。臉被烤得熱熱的，像火手

　　在摸著(zhù)我。

　　午飯做完了，可我的心還沉浸在燒火中，正期待晚上的做飯時(shí)間。

農村生活作文 篇3

　　今年春節，我是在公公婆婆家度過(guò)的。公公婆婆家遠在啟東農村，在那里我體驗了幾天的農村生活。

　　公公婆婆家養了許多家畜，有羊、雞、狗和貓。我一到公公婆婆家就去看羊，羊很膽小，一見(jiàn)人就躲到角落里，很喜歡吃青菜。我很喜歡他們家的貓，貓有一身很柔軟的毛，我很想摸摸它，可我一靠近它，它就跑得遠遠的，根本摸不到它。公公婆婆家有一個(gè)魚(yú)塘，我們還捕了魚(yú)，舅舅每撈到一條魚(yú)，我就把它撿起來(lái)放到桶里，最后那桶魚(yú)很重，估計有幾十斤，真是滿(mǎn)載而歸。公公婆婆家還有許多農田，地里種了許多菜，要吃菜的.時(shí)候就到地里去挑，所以他們吃的是最新鮮的蔬菜，他們還把青菜喂羊喂雞，我覺(jué)得很浪費，在城里什么菜都要買(mǎi)。鄉下的夜晚和城里也大有不同，鄉下的夜晚黑漆漆的，星星顯得格外亮，一抬頭就能看得滿(mǎn)天的星星，我喜歡數星星。城里的夜晚到處都是燈光，星星顯得暗淡無(wú)光。

　　經(jīng)過(guò)幾天的農村生活，我發(fā)現農村和城市大有不同，城市有城市的方便，農村有農村的樂(lè )趣。

農村生活作文 篇4

　　和城里不一樣，鄉村有它的獨特之處。

　　夏天快到了，家家戶(hù)戶(hù)種的西瓜苗都冒了出來(lái)。嫩綠色的小瓜苗在微風(fēng)下輕輕擺動(dòng)，可愛(ài)極了。再想一想成熟時(shí)結出得又大又甜的大西瓜，真忍不住令人垂涎三尺��！

　　那里的西瓜叫人嘴饞，麥子長(cháng)得更是不賴(lài)。那深綠色的小麥苗真像打了激素似地，長(cháng)的很壯，也很高，高得都快到膝蓋了呢！

　　牛，鄉下人照例總是要養幾頭的。當從他們的.房前屋后走過(guò)，總會(huì )聽(tīng)見(jiàn)健壯的�！斑柽琛钡慕新�。如果你想要讓小牛對你有安全感，你必須輕輕抓撓它的脖子，否則，它會(huì )用硬硬的頭頂你的！

　　鄉村生活，樸實(shí)中蘊含著(zhù)幾分華麗，原來(lái)鄉村生活也有超越城市的獨特之美！

農村生活作文 篇5

　　摘要：在現代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實(shí)、創(chuàng )新。小學(xué)高年級的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書(shū)寫(xiě)，更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì )深化思想的表達，將自己的真情實(shí)感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農村的學(xué)生，或許接觸的寫(xiě)作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時(shí)對現實(shí)生活中的人際交往有重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：農村小學(xué)；生活化；作文教學(xué)

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是體現學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，對整個(gè)教育教學(xué)具有重要的指導作用。農村小學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作中不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，老師們也認為農村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見(jiàn)識少、信息貧乏，所寫(xiě)起來(lái)的文章題材單一、內容空洞、語(yǔ)言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實(shí)，追根究底是學(xué)生不能在生活中及時(shí)發(fā)現美，不能在生活中及時(shí)探索到美的事物。古語(yǔ)有云：“問(wèn)渠哪里得清如許，為有源頭活水來(lái)�！鄙�活化作文教學(xué)就是引導學(xué)生做生活的主人，學(xué)會(huì )尋找生活中陽(yáng)光的一面。廣闊的農村天地有豐富的題材，都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農村學(xué)生的作文水平，就必須引導學(xué)生熱愛(ài)生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學(xué)生才能熱愛(ài)創(chuàng )作。那如何提高農村小學(xué)高年級生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文就農村小學(xué)生活化作文教學(xué)，結合農村特點(diǎn)，根植農村實(shí)際，提出幾點(diǎn)自己的看法。

　　一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實(shí)感

　　農村孩子見(jiàn)識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個(gè)角度來(lái)講，農村孩子與大自然接觸的機會(huì )多，童年生活相對豐富，且對大自然有著(zhù)深厚的感情，這些因素都是農村孩子的寫(xiě)作優(yōu)勢。只要他們熱愛(ài)生活，細心觀(guān)察，就能將自己在生活中的所見(jiàn)所聞轉變?yōu)閷?xiě)作素材，融入到作文中去。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可引導學(xué)生以自身生活經(jīng)驗為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見(jiàn)聞寫(xiě)入作文中，這樣一來(lái)，學(xué)生有了更多的寫(xiě)作素材，就能充分表達自己的真情實(shí)感。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中，應積極引導學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗，學(xué)會(huì )感悟生活，并將自己認為有意義的事情記錄下來(lái)，在寫(xiě)作課堂分享給同學(xué)們。通過(guò)分享與討論，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為今后的寫(xiě)作奠定基礎。

　　二、走進(jìn)生活，收集生活素材

　　以生活來(lái)源為基礎，收集生活材料為寫(xiě)作素材，農村的學(xué)生所熟知的是農村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚(yú)蝦等種類(lèi)繁多的動(dòng)物。這一切就是我們農村學(xué)生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學(xué)之題材，學(xué)生寫(xiě)作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生多和大自然接觸，豐富學(xué)生的寫(xiě)作視野。這樣，以活動(dòng)導趣，又以活動(dòng)誘寫(xiě)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了寫(xiě)，學(xué)生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫(xiě)作興趣和水平。

　　三、培養閱讀能力，開(kāi)闊眼界

　　寫(xiě)作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學(xué)中注重對教材文章的利用，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養閱讀能力，在讀賞結合中提升寫(xiě)作能力。同時(shí)，在課堂閱讀的同時(shí)，教師應引導學(xué)生適當增加課外閱讀量，為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學(xué)生知識面的同時(shí)，培養語(yǔ)感，積累寫(xiě)作素材。另外，引導學(xué)生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫(xiě)作課堂延伸到社會(huì )，擴展教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生走出教師，在社會(huì )實(shí)踐中獲得感悟，并將其轉化為文字，體現在作文中。

　　四、留心生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應注重對學(xué)生情感的激發(fā)，提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應注重對學(xué)生觀(guān)察能力的培養與引導。就現實(shí)情況來(lái)看，因身邊人事繁多，學(xué)生往往求大，忽略身邊最值得關(guān)注的小事，導致作文空洞無(wú)物，有的學(xué)生反映寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，這就是學(xué)生不注意觀(guān)察的結果。就農村學(xué)生而言，農村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚，動(dòng)植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)中應充分利用這些優(yōu)勢，引導學(xué)生深入觀(guān)察，學(xué)會(huì )借景抒情。教師還可以運用多媒體技術(shù)展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀(guān)的展示材料，增加學(xué)生的素材來(lái)源。把這些教育都引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，相信會(huì )收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養的小狗，教師可引導學(xué)生觀(guān)察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀(guān)察項目，學(xué)生就會(huì )有目的`地觀(guān)察，將觀(guān)察的心得寫(xiě)進(jìn)自己的作文之中，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況了。

　　五、正確評價(jià)，多鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作成果

　　作文的批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面。批語(yǔ)應該是“愛(ài)心批語(yǔ)”，帶給學(xué)生積極的感染力，賦予學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持自己的熱情，戰勝寫(xiě)作恐懼的心理，給予學(xué)生肯定，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，再及時(shí)指出他們的不足之處，讓學(xué)生能充分體驗到寫(xiě)作的快樂(lè )和成就感�？傊�，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文中的重要部分，對整個(gè)教育教學(xué)都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語(yǔ)文成績(jì)，是語(yǔ)文素養的直接體現，農村小學(xué)高年級采用生活化的作文教學(xué)模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農村小學(xué)生的作文實(shí)際情況，發(fā)揮他們的特長(cháng)，提升學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，挖掘創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在感受生活美好的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　參考文獻：

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　　作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉呂渠小學(xué)

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