關(guān)于農村的生活作文8篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的農村的生活作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
農村的生活作文 篇1
摘要：在現代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實(shí)、創(chuàng )新。小學(xué)高年級的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書(shū)寫(xiě)，更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì )深化思想的表達，將自己的真情實(shí)感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農村的學(xué)生，或許接觸的寫(xiě)作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時(shí)對現實(shí)生活中的人際交往有重要的影響。
關(guān)鍵詞：農村小學(xué)；生活化；作文教學(xué)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是體現學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，對整個(gè)教育教學(xué)具有重要的指導作用。農村小學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作中不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，老師們也認為農村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見(jiàn)識少、信息貧乏，所寫(xiě)起來(lái)的文章題材單一、內容空洞、語(yǔ)言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實(shí)，追根究底是學(xué)生不能在生活中及時(shí)發(fā)現美，不能在生活中及時(shí)探索到美的事物。古語(yǔ)有云：“問(wèn)渠哪里得清如許，為有源頭活水來(lái)�！鄙罨魑慕虒W(xué)就是引導學(xué)生做生活的主人，學(xué)會(huì )尋找生活中陽(yáng)光的一面。廣闊的農村天地有豐富的題材，都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農村學(xué)生的作文水平，就必須引導學(xué)生熱愛(ài)生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學(xué)生才能熱愛(ài)創(chuàng )作。那如何提高農村小學(xué)高年級生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文就農村小學(xué)生活化作文教學(xué)，結合農村特點(diǎn)，根植農村實(shí)際，提出幾點(diǎn)自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實(shí)感
農村孩子見(jiàn)識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個(gè)角度來(lái)講，農村孩子與大自然接觸的機會(huì )多，童年生活相對豐富，且對大自然有著(zhù)深厚的感情，這些因素都是農村孩子的寫(xiě)作優(yōu)勢。只要他們熱愛(ài)生活，細心觀(guān)察，就能將自己在生活中的所見(jiàn)所聞轉變?yōu)閷?xiě)作素材，融入到作文中去。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可引導學(xué)生以自身生活經(jīng)驗為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見(jiàn)聞寫(xiě)入作文中，這樣一來(lái)，學(xué)生有了更多的寫(xiě)作素材，就能充分表達自己的真情實(shí)感。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中，應積極引導學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗，學(xué)會(huì )感悟生活，并將自己認為有意義的事情記錄下來(lái)，在寫(xiě)作課堂分享給同學(xué)們。通過(guò)分享與討論，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為今后的寫(xiě)作奠定基礎。
二、走進(jìn)生活，收集生活素材
以生活來(lái)源為基礎，收集生活材料為寫(xiě)作素材，農村的學(xué)生所熟知的是農村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚(yú)蝦等種類(lèi)繁多的動(dòng)物。這一切就是我們農村學(xué)生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學(xué)之題材，學(xué)生寫(xiě)作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生多和大自然接觸，豐富學(xué)生的寫(xiě)作視野。這樣，以活動(dòng)導趣，又以活動(dòng)誘寫(xiě)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了寫(xiě)，學(xué)生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫(xiě)作興趣和水平。
三、培養閱讀能力，開(kāi)闊眼界
寫(xiě)作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學(xué)中注重對教材文章的利用，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養閱讀能力，在讀賞結合中提升寫(xiě)作能力。同時(shí)，在課堂閱讀的同時(shí)，教師應引導學(xué)生適當增加課外閱讀量，為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學(xué)生知識面的同時(shí)，培養語(yǔ)感，積累寫(xiě)作素材。另外，引導學(xué)生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫(xiě)作課堂延伸到社會(huì )，擴展教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生走出教師，在社會(huì )實(shí)踐中獲得感悟，并將其轉化為文字，體現在作文中。
四、留心生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應注重對學(xué)生情感的激發(fā)，提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應注重對學(xué)生觀(guān)察能力的培養與引導。就現實(shí)情況來(lái)看，因身邊人事繁多，學(xué)生往往求大，忽略身邊最值得關(guān)注的小事，導致作文空洞無(wú)物，有的學(xué)生反映寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，這就是學(xué)生不注意觀(guān)察的結果。就農村學(xué)生而言，農村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚，動(dòng)植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)中應充分利用這些優(yōu)勢，引導學(xué)生深入觀(guān)察，學(xué)會(huì )借景抒情。教師還可以運用多媒體技術(shù)展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀(guān)的展示材料，增加學(xué)生的素材來(lái)源。把這些教育都引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，相信會(huì )收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養的小狗，教師可引導學(xué)生觀(guān)察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀(guān)察項目，學(xué)生就會(huì )有目的地觀(guān)察，將觀(guān)察的心得寫(xiě)進(jìn)自己的作文之中，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況了。
五、正確評價(jià)，多鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面。批語(yǔ)應該是“愛(ài)心批語(yǔ)”，帶給學(xué)生積極的感染力，賦予學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持自己的熱情，戰勝寫(xiě)作恐懼的心理，給予學(xué)生肯定，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，再及時(shí)指出他們的不足之處，讓學(xué)生能充分體驗到寫(xiě)作的快樂(lè )和成就感�？傊�，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文中的重要部分，對整個(gè)教育教學(xué)都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語(yǔ)文成績(jì)，是語(yǔ)文素養的直接體現，農村小學(xué)高年級采用生活化的作文教學(xué)模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農村小學(xué)生的作文實(shí)際情況，發(fā)揮他們的特長(cháng)，提升學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，挖掘創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在感受生活美好的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉呂渠小學(xué)
農村的生活作文 篇2
田野里，有許多有趣的事情。
雖然出生在農村，但是卻沒(méi)下過(guò)田，倒也是覺(jué)得有些遺憾。大概，現在的農村孩子，也不一定都是要做農活的吧�，F在人就是這樣，從前人不愿意做的苦差事，在我們看來(lái)，卻是沒(méi)做過(guò)的趣事，就是知道要受點(diǎn)罪，卻依然懷著(zhù)一顆好奇的心。有這樣的心情，也是好的，我總覺(jué)得，懂多一點(diǎn)事情，也能夠明白許多道理。吃些苦頭，才能知道甜的味道。所以，一但有機會(huì )回到農村，我總是盼望著(zhù)有在田野里忙碌的機會(huì )。
可是，每每回到家鄉奶奶家，都過(guò)了忙季。這時(shí)候一點(diǎn)都不懂的我，在田中亂逛，就會(huì )被認為是在玩樂(lè )，破壞田地，甚至被我不熟悉的蚊蟲(chóng)，咬上幾口�？傊�，就是一件不討喜的事兒。不僅僅如此，因為在外邊長(cháng)大，所以家鄉的人，總是認為，我是瞧不起農村的。在吃飯的時(shí)候，總覺(jué)得我是吃不慣的，到趕集的時(shí)候，也總是認為，我是不肯起早走遠路的。一但我一來(lái)興趣，幫忙做些事，有禮貌的發(fā)自?xún)刃牡南矚g農村的事兒的時(shí)候，他們倒覺(jué)得我是個(gè)好孩子了。但是，我不愿意做這樣的好孩子。我更愿意做他們眼里，一個(gè)田野里的野孩子。
因為，我覺(jué)得在農村，也是有趣的。田地的路，軟軟的，窄窄的，有趣極了。一時(shí)，我們穿梭在玉米地中間，都覺(jué)得像它們在列隊歡迎我們，快樂(lè )極了。路過(guò)絲瓜棚的時(shí)候，總覺(jué)得像是半空的蛇，也讓我覺(jué)得害怕極了。有時(shí)候，趕集路上碰到一些野高粱，也總是問(wèn)媽媽?zhuān)稌r(shí)候才能吃，因為我實(shí)在是等不到秋天，所以回回都覺(jué)得遺憾。又有時(shí)，路過(guò)別人家的田地，覺(jué)得十分好看的樣子，總問(wèn)，為啥我們家的，不像這么好，又聽(tīng)很多媽媽的辯解，覺(jué)得咱家有咱家的習慣，也真是有個(gè)性的家。
除了田地里自己家種的，我還喜歡那些野菜。說(shuō)是野菜，有時(shí)也確實(shí)是有在秋季豐收的時(shí)候，落下的種子，在路邊掩藏，在新春發(fā)芽長(cháng)起來(lái)。不過(guò)，好像我們家，都管那些不用我們播種照看的菜，都叫野菜。我喜歡野菜，但是我不認為野菜是沒(méi)有人照顧的，因為野菜受大自然的照顧，是自然的.孩子。而之所以叫野菜，因為它們是野蠻生長(cháng)的菜，我總這樣認為。
田野里有許多我不認識的小動(dòng)物，有的會(huì )叫，有的不會(huì )叫，有的會(huì )讓你的肌膚受傷，而有的，則是田地的保護者�？傊�，生在農村，長(cháng)在田地里，并不是丟臉的事情，也不是多可悲的事情，而且有時(shí)候啊，還非常有趣呢。
不管怎么說(shuō)，喜歡城市和農村都好，愿你總有一天，可以找到屬于自己的一方土地，并且，活得幸�？鞓�(lè )。
農村的生活作文 篇3
吃完了晚飯，還有一點(diǎn)兒自由時(shí)間，我去村民的家。
到了村民的家，老人們給我講他們以前的故事，我仔細聆聽(tīng)。
遠遠聽(tīng)見(jiàn)蛙聲，不，她們是婦女的談笑聲。她們一邊織著(zhù)毛衣，一邊談?wù)撝?zhù)家常事，一些年輕的人下著(zhù)象棋，“將軍！我贏(yíng)了，給錢(qián)……”
風(fēng)在天空中浮動(dòng)，為我們在炎熱的夏天降溫，仿佛它是大自然獎勵我們的禮物！小花小草隨風(fēng)舞動(dòng)婀娜多姿，讓人在酷熱的夏天里，舒展心情，讓他們脫下了假面具。
樹(shù)上的鳥(niǎo)雀在枝頭上鳴叫，這里沒(méi)有城市里的尾氣和吵雜的聲音，讓鳥(niǎo)兒們快樂(lè )的生活在樹(shù)上，不會(huì )當心捕獵者的追捕，在這里，你們無(wú)需當心！
蛙鼓在叢林響起伴隨著(zhù)昆蟲(chóng)發(fā)出清脆的聲音，這是個(gè)優(yōu)美的交響樂(lè )，帶給了人們無(wú)限的舒暢。
小河里有許多人在船上“散步”，游賞美麗的風(fēng)景，困了拿出自家編的草墊，鋪在船板，聽(tīng)著(zhù)那交響樂(lè )，漸漸的睡了，當他們醒來(lái)的時(shí)候，便臨來(lái)公雞的叫聲。
老人們，拉著(zhù)自己珍愛(ài)有加的二胡，拉出的聲音有些悲傷，又有些憂(yōu)傷，是他們在想念兒女的幽鄉。
這是一個(gè)和諧的農村生活，真想留下來(lái)呀！
農村的生活作文 篇4
今天我來(lái)到了我的家鄉清遠，那里山清水秀、百花齊放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還沒(méi)到就已經(jīng)聞到了花香，下車(chē)后我迫不及待地跑向田野看到田野上剛吐出的新苗，果實(shí)累累的果樹(shù)。
那里的小貓小狗雖然沒(méi)有城里的小貓小狗過(guò)得舒服，但是它們在那里不用擔心吃的和喝的，如果它們肚子餓吃一些香甜可口的果實(shí)，渴了喝一口清澈見(jiàn)底的河水，每天過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，真讓人羨慕不已。
我跑向小山，摘了一顆翠*欲流的番石榴又摘了一顆清甜的甘蔗，就走下小山，突然我看到一個(gè)人迎面而來(lái)，原來(lái)是我爸爸他是來(lái)找我回去的，我抱著(zhù)甘蔗和番石榴回到了外婆家。
下午，我跟著(zhù)阿姨去看小白兔，來(lái)到門(mén)前一股臭味撲鼻而來(lái)，我抱起一只小白兔，它用它的爪子拼命掙扎弄的我癢癢的，抱著(zhù)小白兔玩了一會(huì )兒媽媽就叫我回家了，我依依不舍的放下小白兔，在離開(kāi)外婆家的路上，我忘不了小白兔，也忘不了家鄉的“美”。
農村的生活作文 篇5
在我的意識中，我總覺(jué)得城市的生活不如農村充滿(mǎn)樂(lè )趣，城市的孩子沒(méi)有農村的孩子有那么豐富的童年。
農村生活中，總能有很多變化多彩的趣事，雖然沒(méi)有玩具，卻有一串串真誠的笑容；雖然沒(méi)有電腦，卻有辛勤勞動(dòng)的人民。
在我還很小的時(shí)候，我的樂(lè )趣就是跟著(zhù)姑姑疊千紙鶴，躲貓貓玩，可是疊的多了，玩的久了，也就覺(jué)得很無(wú)聊。有時(shí)候被家里人說(shuō)一下，就很稚氣的哭了。
我現在長(cháng)大了，才覺(jué)得這種單純的快樂(lè )并不是真正的快樂(lè )，于是我在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )了尋找一些充實(shí)的東西。
每個(gè)暑假的時(shí)候，我都要回老家和爺爺奶奶生活一段時(shí)間，七八月份的時(shí)候，天氣很熱，農村卻還是忙著(zhù)為玉米的成長(cháng)施肥除草。每次回去，我都會(huì )跟著(zhù)爺爺奶奶學(xué)習種地，除草，撒化肥的技巧。
伴著(zhù)豐收的希望，物品和他們一起參加辛勤的勞作，身體上流著(zhù)汗，心里卻充滿(mǎn)了喜悅和興奮。
我最喜歡的事情就是幫著(zhù)爺爺奶奶給玉米施肥。因為我掌握了施肥的技巧。首先，看風(fēng)向，確定完風(fēng)向之后，把化肥就拋灑到空中，往下一直弄下去，就方便又快捷。
其實(shí)我還很喜歡忙收季節，也就是收麥子的時(shí)候，每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )很開(kāi)心，因為麥子是很“可惡”的，害的我“半死不活”。天氣太熱了，我看見(jiàn)麥子就像看見(jiàn)敵人一樣，把鐮刀一揮，兩只手上帶著(zhù)手套，，因為麥子上有很多小小的“針”。扎到皮膚里會(huì )非常的疼。因此就會(huì )出現六月天帶手套的奇怪現象。
農民忙了一天之后，下午五點(diǎn)鐘左右，天就變得昏黃，把農民們的身影拉得長(cháng)長(cháng)的，就像一條長(cháng)長(cháng)的龍。而很多農民又歡聚在一起，這一條巨龍就無(wú)邊際的變長(cháng)了。
有時(shí)候，和家人一直要勞動(dòng)到晚上八點(diǎn)多才能吃晚飯，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)了燈，大家都在吃完飯后為第二天的干活準備饅頭，水之類(lèi)的東西，這樣就會(huì )有充足的體力來(lái)豐收糧食啦！
其實(shí)，和大多數孩子一樣，我也是很好懂的，經(jīng)歷也很旺盛，在幫助家人農收農忙的間隙，我還會(huì )騎著(zhù)自行車(chē)給家人送飯送水，看著(zhù)他們開(kāi)心的樣子，我很有成就感。
這就是我的樂(lè )趣，還好吧，那天你有機會(huì )了，也可以和我一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)農村，去品味一下城里孩子很難體會(huì )的樂(lè )趣。
農村的生活作文 篇6
今日，我這么一個(gè)城市人在外婆家的灶子上燒柴火，那真是個(gè)不錯的體驗�？磻T了城市，也來(lái)品味一下鄉村人的濃厚情趣，好似又留露出一絲絲新意。
做午飯時(shí)，我來(lái)到灶子旁，(.)激動(dòng)地說(shuō)：“外婆，可以燒火了嗎？”“可以！”外婆驚奇地問(wèn)，“難道你要燒柴？”我渴望地點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，我便迫不及待地坐在灶子前面，將柴塞進(jìn)灶子里。瞧瞧一旁，“怎么沒(méi)有打火機？只有火柴？”我好奇地想：“村子里的人就是不同�！睙o(wú)奈下，我點(diǎn)起火柴投進(jìn)去，火頓時(shí)就“刷”一下子著(zhù)了，鍋上響起了“滋、滋、滋”爆油的聲音。這火隨著(zhù)煙囪的排泄化成一縷猶如薄絲的煙向空中飄去。過(guò)了一會(huì )兒，火苗小了些，漸漸的變成一堆熾塊，紅紅的，一盤(pán)菜也炒好了。接著(zhù)第二盤(pán)，我將柴一折再折，塞進(jìn)灶子，火又“刷”得一下著(zhù)了。那么旺的火正向我招手似的，不時(shí)向我這邊撲過(guò)來(lái)。我扔了根木頭進(jìn)去，“哎呀”火馬上就滅了一半。我正悶著(zhù)，為什么木頭扔進(jìn)去不會(huì )燃，而柴易燃？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我反復試驗，仔細琢磨，終于得出了一個(gè)答案：原來(lái)木頭塊大成份多，顯然是不易燃的。而柴小成份少，所以易燃，從而火就大。之后，我一直塞柴，不塞木頭，火一直很大，溫度很高。臉被烤得熱熱的，像火手
在摸著(zhù)我。
午飯做完了，可我的心還沉浸在燒火中，正期待晚上的做飯時(shí)間。
農村的生活作文 篇7
天空詮釋著(zhù)蔚藍，浮云定義著(zhù)潔白，雖是冬季，門(mén)前的陽(yáng)光依舊很暖，金閃閃、毛茸茸的。
今天，隨媽媽來(lái)到鄉下看奶奶。鄉村生活與城市生活大有不同，鄉村的孩子生活在河邊。條條河流清澈見(jiàn)底，午后的陽(yáng)光下，整條河都金光閃閃，緩緩地流向看不清的遠方。
冬日的陽(yáng)光不僅溫暖，而且充滿(mǎn)了力量。幾個(gè)可愛(ài)的小孩子，不顧寒冷，肆意地奔跑。淺淺的河水，圈圈漣漪，河水帶著(zhù)絲絲清涼，他們歡快地嬉水，濺起圈圈水花。一條條魚(yú)兒靈活地游來(lái)游去�！拔钡臍g笑聲漸漸飄到了遠方……
趁著(zhù)天還沒(méi)黑，這幾個(gè)小孩迅速地跑回家，衣服沾滿(mǎn)了水和泥巴。那種氣喘吁吁的欣喜與在陽(yáng)光下奔跑的狂野，讓我不禁想起兒時(shí)的自己，若是以前，自己或許也會(huì )是他們當中的一員，也會(huì )像他們那樣毫無(wú)煩惱，童真、純潔地笑。這是多么燦爛的笑，不曾想已經(jīng)久違了，這種感覺(jué)無(wú)法忘懷。
夜深了，五顏六色的煙花在深藍的天空中綻放�？上绱嗣利惖臒熁▍s稍縱即逝。這就表明事物雖然有華麗的一面，可是，短暫的美麗，永遠不會(huì )是永恒的。我呆呆地看著(zhù)這逝去的煙花，陷入了無(wú)限遐想。
好久沒(méi)有這么輕松自在地去享受一下田園風(fēng)光了，詩(shī)人陶淵明說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這種悠閑自在的境界正是人們追求的理想的恬淡生活��！一個(gè)人，漫步在兒時(shí)曾走過(guò)的森林，曲曲折折的石子路，凹凸不平。踩著(zhù)這沒(méi)有經(jīng)過(guò)重新修整的天然石子路，別有一番風(fēng)味，這似乎暗示著(zhù)我們，人生不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到磕磕絆絆。濃密的綠色，黑暗下，透著(zhù)絲絲月光，像一個(gè)神秘的世外桃源。微風(fēng)習習，樹(shù)葉美妙的嘩嘩聲傳來(lái)……
有時(shí)，真的挺羨慕農村的生活，花兒隨風(fēng)飄落，落葉鋪灑了一地，門(mén)前的土地上種滿(mǎn)了新鮮的蔬菜，雨過(guò)天晴，葉片上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的露珠，還粘著(zhù)些許泥巴。這種純天然的蔬菜，是在城市中見(jiàn)不到的。
又是一天的清晨，霧沒(méi)有散，朦朦朧朧中，溫柔密集的樹(shù)葉間，陽(yáng)光似水潺潺流淌，我依依惜別了快樂(lè )的農村生活。
農村的生活作文 篇8
唉！終于考完試了，但老爸讓我到鄉下去體驗生活。我也沒(méi)什么壞的預兆感就只好遵命了。
經(jīng)過(guò)那兩三個(gè)小時(shí)的顛屁股終于到達了農村，我用小跑奔向外婆家。我看到外婆家是由紅土磚達成的，讓我十分擔心地震來(lái)臨這房子會(huì )不會(huì )倒了。進(jìn)入外婆家我看見(jiàn)里面有很多的雞在走動(dòng)，不久外婆便喊我去樓上。當我看了這套房子的整體建筑之后我問(wèn)外婆：“外婆，是不是每個(gè)人的家里都這樣呀？”外婆回答我說(shuō)：“咱家也是這個(gè)村布置最好到了勒！”我不敢在想象這村里還有比我外婆家更丑的房子了。
我便跟隨外婆到了外面，看到外邊都是一些秧田和一些亂七八糟的木棍，看到這樣的樣子我不禁想起了自己腦海中的畫(huà)面：屋子前有幾畝田；屋子靠山 ；山上有條小溪；溪水從山上流下來(lái)；山下有小河；河水清澈透底；小河旁有一口井……
外公說(shuō)：“現在該去插田了�！庇谑俏腋�(zhù)外公下田。在稀泥中竄來(lái)竄去“��！”我大叫一聲，外公連忙看我的腳說(shuō)：“這是馬蜂在吸你的血�！闭f(shuō)著(zhù)便把我腿上的馬蜂拿下來(lái)，讓我上去。
吃中飯了，我看了看桌上的菜有：涼拌黃瓜條、五花肉、蘿卜條、土豆……菜里還有黑色的渣子，讓人沒(méi)有了食欲。中午要睡午覺(jué)，睡在搖搖晃晃的床上心里真有點(diǎn)怕自己掉下床去。今天下午還要去砍柴。
今天，在鄉下體驗生活，比我在學(xué)校里上的100節課都管用、都實(shí)在�？磥�(lái)我們這些嬌生慣養的孩子要多多下鄉。
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