【精選】生活的作文合集5篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的生活的作文6篇，希望對大家有所幫助。
生活的作文 篇1
風(fēng)雨過(guò)后又是陽(yáng)光明媚的日子，奶奶種在院子里的向日葵又重新煥發(fā)了生機，朵朵向陽(yáng)，尤為可愛(ài)，心生喜愛(ài)之意，在陽(yáng)光的照耀下，我沉思了許久……
生活不就如那向陽(yáng)的葵花嗎？
有奮斗之時(shí)
向葵從一顆小小的種子長(cháng)成了苗，再長(cháng)成像我一般高的花，歷經(jīng)磨練，但卻依舊努力地往上躥，日復一日地望著(zhù)陽(yáng)，我知道，這，是它的理想；這，是它的目標；這，是它的追求……無(wú)論太陽(yáng)如何熾熱，它都依舊執著(zhù)。每天都汲取著(zhù)泥土里的養分，艱苦卓絕地奮斗者。
我們的生活不也如此，我們亦有理想，亦有追求，無(wú)論知道人生之路多么難走，也要拔身涉險，也要奮斗直到追尋到自己的目標……不就像葵么?
有燦爛之時(shí)
經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的奮斗，長(cháng)高了，長(cháng)大了，愈發(fā)可愛(ài)，有時(shí)候，風(fēng)娃娃調皮地吹來(lái)，花籽落了一滿(mǎn)地，噢，原來(lái)向葵到了燦爛之時(shí)。
我們的生活不也如此?經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，自己的奮斗，流下不知道多少辛苦汗，流下了多少汗，也不知道留下了多少淚之后，能夠贏(yíng)來(lái)一片燦爛，一片美好的藍天……這不就像葵花一樣么？
有落敗之時(shí)
“無(wú)聲潤物三月雨，有意摧花六月風(fēng)”葵花經(jīng)過(guò)了一時(shí)的奮斗，一時(shí)的燦爛，終于到了生命的輪回，六月的狂風(fēng)驟雨，使葵的瓣散落在地，使葵的籽零零落落……
我們的生活不也如此？經(jīng)歷種種之后，總會(huì )跌倒，總會(huì )遇到困難和挫折……像葵一樣。
有振作之時(shí)
經(jīng)過(guò)了有意摧花的六月風(fēng)，葵開(kāi)始了那艱苦卓絕的奮斗，我想，總有一天他會(huì )比以前開(kāi)的更燦爛，在太陽(yáng)的照耀下更可愛(ài)。
我們的生活也是如此，經(jīng)歷了失意，總還要站起來(lái)……如葵一樣。
生活是如向陽(yáng)的葵嗎？是的，生活如葵一般……
生活的作文 篇2
隨著(zhù)一路的歡聲笑語(yǔ)，全六年級都來(lái)到了社會(huì )實(shí)踐基地——蔣巷村，開(kāi)始了兩天一夜的營(yíng)地生活，體驗了一次當軍人的感受。
軍人的滋味
軍訓軍訓，就是像軍人一樣接受訓練，這可把我們給累慘了。先別說(shuō)各種活動(dòng)，就是從宿舍到活動(dòng)基地那一段路就走得夠嗆了，我開(kāi)始埋怨蔣巷村為什么要這么大了。終于到了基地。這里是一大片“沙漠”，“沙漠”里矗立著(zhù)各種器材，有軍事五項、攀巖、蹺蹺板以及其它“不知名”器具。我們的教練姓杜，長(cháng)得像外星人，頭上那撮“毛”跟七喜廣告似的。他很和善，帶著(zhù)我們分組活動(dòng)。先“玩”軍事五項。我以最快的速度爬上了“蜘蛛網(wǎng)”，當了回蜘蛛俠，又馬上進(jìn)行“匍匐前進(jìn)”。媽呀，在這沙地里爬行可真夠累的，不過(guò)還好，我們都穿了寬大的迷彩服，臟了也沒(méi)事。其它幾項我就沒(méi)那么容易過(guò)了。之后，我們來(lái)到“沙漠”旁的小平房里，進(jìn)行了火房逃生。其實(shí)很容易的，只要懂一點(diǎn)火場(chǎng)自我保護知識，并且弓著(zhù)背1米2以下，就能順利逃生了。接下去我們又捏了陶泥，做了航模，都玩得十分盡興，雖然很累。
快樂(lè )的篝火晚會(huì )
晚上，我們在夜路中緩緩前行著(zhù)，依然來(lái)到了那片“沙漠”中，但不是訓練，而是舉行篝火晚會(huì )。我還是第一次參加篝火晚會(huì )，所以很驚喜。幾個(gè)老師抱了一大堆柴枝堆在中間，澆了些汽油，然后把它們點(diǎn)燃。我們圍坐在周?chē)�，嘴里不時(shí)發(fā)出“哇”“啊”之類(lèi)的驚奇聲，有人還帶頭鼓起了掌。我們全年級六個(gè)班，每個(gè)班都準備了精美的節目，有樂(lè )器、唱歌、小品、舞蹈，各色各樣，逗得我們哈哈大笑。晚會(huì )中間還穿插了一些老師的表演、互動(dòng)問(wèn)答，全場(chǎng)同學(xué)都處于興奮狀態(tài)。在晚會(huì )結束之前，大家都圍著(zhù)篝火跳歡快的“肚皮舞”，給這一天畫(huà)上了完美的句號，給蔣巷村留下了爽朗的笑聲，給回憶留下了精彩的片斷。
第一次住集體宿舍
晚會(huì )結束后，我們在回宿舍的路上嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。到了宿舍，我趕緊靠在軟綿綿的床上，第一次感覺(jué)到床是多么舒服啊�！俺缘案饬�！”這是陸恬依的聲音。她帶著(zhù)蛋糕來(lái)和我們一起過(guò)生日。于是我們一窩蜂進(jìn)了她的宿舍。吃蛋糕時(shí)，我們互相涂奶油，你追我趕，那場(chǎng)景是慘不忍睹啊�？蛇@時(shí)王老師告訴我們：離熄燈還剩20分鐘了！“啊——”隨著(zhù)尖叫聲，大家都擁進(jìn)了衛生間，拿著(zhù)大盆小盆盛水、刷牙。我好不容易才盛到水，就急忙端起臉盆就往房間趕。在一陣“廝殺”后，大家都完成了漱洗任務(wù)，準備上床睡覺(jué)了。但這時(shí)燈還沒(méi)熄滅，于是我們在自己的宿舍里唧唧呀呀聊開(kāi)了。我們東拉西扯的，從過(guò)去的事談到將來(lái)的理想，從學(xué)習的事談到家里的事，無(wú)所不談，直到老師熄燈提醒我們睡覺(jué)時(shí)才停止。不過(guò)我們似乎意猶未盡，后來(lái)又聊了一會(huì )兒，才迷迷糊糊的睡著(zhù)了。住集體宿舍真開(kāi)心，很熱鬧，不像家里，冷冷清清的，我喜歡上了集體宿舍。
第二天早上，我們進(jìn)行了晨跑，中午又包了餛飩自己吃。直到最后一次回宿舍的時(shí)候，才意識到時(shí)間過(guò)得太快了，我們要回家了。我依依不舍地離開(kāi)了204宿舍，離開(kāi)了蔣巷村，唯一留下的，就是那美好的回憶。再見(jiàn)！蔣巷村！
生活的作文 篇3
生活中有不少新鮮的事，我用照相機記錄下了這些精彩的小鏡頭，下面，就一起來(lái)看一看吧！
咔擦，這個(gè)小鏡頭是在暑假時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)出去游玩時(shí)，看見(jiàn)草地上有好多的冷飲的外包裝，我和幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有理會(huì )，徑直朝前走，而這時(shí)小云卻朝草地走去，把垃圾一個(gè)個(gè)撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱，她正是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的人��！看到這，我們都慚愧地低下了頭。
咔擦，又有一個(gè)鏡頭。這個(gè)小鏡頭是我在十字路口拍的。這時(shí)我的同學(xué)小曲，她在十字路口的車(chē)站等車(chē)，一輛車(chē)子來(lái)了，一個(gè)叔叔急忙跑向公交車(chē)，卻忘了他放在地上的包，小曲見(jiàn)狀，急忙把那個(gè)叔叔的包拎起來(lái)，一邊跑一邊叫：“叔叔你的包掉了！”當叔叔接過(guò)了包，她長(cháng)舒了一口氣，像完成了一件大事。真是一個(gè)拾金不昧的人呢！
還有一個(gè)鏡頭，是我在表妹家拍的。那天，她可忙了，一會(huì )兒幫奶奶拖地；一會(huì )兒幫爺爺倒茶；一會(huì )兒給他們捶背。我問(wèn)妹妹為什么要這樣做，她很認真地回答：“爺爺奶奶是我的長(cháng)輩，我應該孝敬他們�！蔽衣�(tīng)了，想，她真是個(gè)孝敬老人的好孩子。
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，時(shí)間不早了，可是我要給你們看的小鏡頭實(shí)在太多了，講個(gè)一天一夜都講不完，那我們下次再一起看生活中的小鏡頭吧！
生活的作文 篇4
朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開(kāi)，又一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，帶著(zhù)空氣的清新，灑向了人間……
伴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾和小鳥(niǎo)的歡唱，我大步走進(jìn)校園，來(lái)到班上。
新學(xué)期的起跑線(xiàn)又畫(huà)上了，緊張的學(xué)習生活再次開(kāi)始了……
語(yǔ)文老師為了使我們更有效地學(xué)習，以至上課不打哈欠，不開(kāi)小差，在開(kāi)學(xué)時(shí)給我們分了四人小組合作學(xué)習，在四人小組的分配后，老師又根據每小組組員學(xué)習情況編了號碼，每小組的好學(xué)生1號幫助學(xué)習差的4號，中等生2號幫助稍差的3號，這樣，就結成了一對一的學(xué)習對子，一舉兩得。
可是開(kāi)始上課時(shí)，許多同學(xué)還是各學(xué)各的，根本沒(méi)有起到一幫一學(xué)習對子的作用。
老師看到這情形，與班長(cháng)和各小組長(cháng)相互商量了一下，最后決定以各組平時(shí)的學(xué)習情況進(jìn)行表?yè)P和批評，并進(jìn)行相應的加分和扣分，來(lái)統計各組的每周總分數，每一周評三個(gè)明星小組，在期末進(jìn)行獎勵。
于是，計分方式開(kāi)始了，為了使自己的小組當上明星小組，大家都開(kāi)始互幫互助，團結友愛(ài)，每個(gè)人都齊上進(jìn)，終于，計劃成功了！
四人小組的學(xué)習，打破了老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，不僅使同學(xué)們相互團結，還促進(jìn)了上課時(shí)的活躍氣氛，老師也將一個(gè)展示自我的平臺留給了每一個(gè)人。
老師講課時(shí)，接踵而來(lái)的許多問(wèn)題總使同學(xué)們束手無(wú)策，它們像一個(gè)個(gè)可怕的攔路虎阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。
討論時(shí)，4號可以提出問(wèn)題，3號試著(zhù)去解答，2號補充，1號總結。
瞧！討論時(shí)，這個(gè)小組正為這個(gè)問(wèn)題而冥思苦想，那個(gè)小組又在為那個(gè)問(wèn)題上“舌戰”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。
有時(shí)，個(gè)別同學(xué)覺(jué)得上課十分乏味、無(wú)聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的機會(huì )。
比如前一段，我們學(xué)習了《半截蠟燭》這課時(shí)，為了更好地表現出這篇文章中杰奎琳的機智勇敢以及德國軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)角色，極大地調動(dòng)了大家的積極性。
在表演前，每組成員開(kāi)始分配角色，商量著(zhù)如何才能體現出人物的性格特點(diǎn)，并且一直在做這次表演利用的道具，表演時(shí)，同學(xué)們又演的十分逼真。有個(gè)同學(xué)同時(shí)扮演兩個(gè)角色，此時(shí)，他還是杰克，轉眼間，就變成了德國軍官，引得同學(xué)們笑的前仰后合。
四人小組的學(xué)習，不僅提高了課堂學(xué)習的效率，還讓同學(xué)們擁有了一個(gè)自我展示的平臺，同時(shí)也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學(xué)習氛圍中，不是一舉多得嗎？
老師的新課改，讓一些學(xué)習不好的學(xué)生的成績(jì)突飛猛進(jìn)，而且大大提高了許多同學(xué)學(xué)習的興趣。
我喜歡老師的`課改！
全文洋溢著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的情趣，詳細的展示出老師和同學(xué)們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無(wú)一不展現出你們的精彩和課改的成功。還是那句話(huà)：你們是快樂(lè )的，那我就是欣慰的。
生活的作文 篇5
所謂碎片化，顧名思義就是完整的東西被分成很多塊的內容�？赡�，大家對碎片化不是很理解，但是這個(gè)詞已經(jīng)充分地融入到我們生活當中來(lái)了。
就拿碎片化閱讀來(lái)說(shuō)吧，閱讀的本質(zhì)是讓人獲取知識，而碎片化的閱讀則是不集中精力地閱讀，讀一本書(shū)時(shí)，只看開(kāi)頭和結局就以為讀過(guò)了整本或是看這本書(shū)看了一半又轉去看另一本，這樣的閱讀方式就碎片化閱讀，這不僅沒(méi)能吸取書(shū)中的知識，而且還是一種浪費時(shí)間的行為，雖然它看上去是節約時(shí)間，但是從長(cháng)遠的角度看它對知識的汲取太淺，學(xué)習方式也會(huì )隨之變得浮躁。
這便是碎片化的閱讀對我們生活帶來(lái)的危害。但碎片化的閱讀對人們的生活也不是一無(wú)是處。它有著(zhù)快速、及時(shí)以及充分利用時(shí)間的特點(diǎn)，要是你很著(zhù)急找某些資料，這就是一個(gè)很好的閱讀方式。
碎片化閱讀不僅僅反映出破碎的生活，更折射出個(gè)體精神碎片化的困境，它暴露出了時(shí)化文化生活的弊端。薩特曾這樣描述自己的閱讀體驗：我在書(shū)里結束了自己的生命，我又在書(shū)里重新開(kāi)始我的生命。
是的，完整、深入、全神貫注地閱讀才能直抵靈魂的深處，而碎片化的閱讀只會(huì )讓我們的思想變?yōu)轱L(fēng)中的柳絮，飄忽不定，但碎片化的閱讀卻是更能抓住一篇文章中的關(guān)鍵所在。全國政協(xié)委員聶震寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“《論語(yǔ)》和柏拉圖的《理想國》，不也是一種碎片式結構嗎？善待碎片化閱讀、善待隨處可見(jiàn)的‘低頭一族’們，利用閱讀終端閱讀也一錯”。
是的，只要我們利用好碎片化的閱讀，它也有很多好處，碎片化的閱讀可以讓我們閱讀得更士博，可以讓更多人進(jìn)行海量資訊瀏覽，來(lái)了解世界……
每個(gè)人對碎片化都有自己的觀(guān)點(diǎn)，史學(xué)博士瘳峰曾經(jīng)用這樣一名話(huà)來(lái)告警人們：“人或成為碎片化信息的奴隸”。的確，碎片化的閱讀表面上看起來(lái)提高了我們的閱讀量，但也正是這碎片化閱讀碎片化了我們的生活。
在面對碎片化慢慢侵入我們的生活的時(shí)候，我們是不是應該敲響警鐘來(lái)正視生活中的碎片化。
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