精選農村的生活作文三篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的農村的生活作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

農村的生活作文 篇1

　　我站在農村，呼吸著(zhù)農村的新鮮空氣，聞著(zhù)泥土沁人的芳香。在農村，這片廣闊的天地中我悄悄走來(lái)，我們都對農村的生活熟悉并喜愛(ài)著(zhù)，我們也愿意用手中之筆去描繪那豐富而又絢麗的農村生活。

　　于是，我們一起懷著(zhù)愉快的心情，跳著(zhù)輕快的步伐，走向四季的小島。

　　春天，在山坡上，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，春筍成群地從土里探出頭來(lái)，迎著(zhù)春風(fēng)向我們打招呼；夏天，在桑樹(shù)區，每片又桑葉都是那么的嫩，那么的綠，這里簡(jiǎn)直就是一片綠色的海洋。微風(fēng)吹來(lái)，碧波蕩漾，讓人神清氣爽；秋天，在田野里，是一派豐收的景象，麥田換上了淺黃色新裝，每一根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如五線(xiàn)譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符；冬天，在原野上，到處是白色連著(zhù)白色，茫茫的原野蓋上了厚厚的一層棉被，準備“過(guò)冬”了。

　　懷著(zhù)愉快的心情，跳著(zhù)輕著(zhù)的步伐，走向充滿(mǎn)野趣的農村生活。

　　我走在池塘邊，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)圓圓的、黑色的小腦袋拖著(zhù)一條細長(cháng)的尾巴，樣子像個(gè)逗號，它靈活在水中游來(lái)游去，我一伸手捉住了它，我感覺(jué)手心一些涼涼的，它一停地要我手中滑動(dòng)，一下子又跳入水中；在楊樹(shù)林里，楊樹(shù)森里風(fēng)吹樹(shù)葉“沙沙”作響，正是捉迷藏的好去處，玩累了，蹲在田野里挖一些野菜，回家讓大人做一道鮮美的野味小菜。

　　懷著(zhù)愉快的心情，跳著(zhù)輕快的步代，融入緊張的農村勞動(dòng)。

　　我雖然不知道如何種瓜，但我還是靠近桑樹(shù)陰下，學(xué)著(zhù)大人的樣子種起瓜來(lái)。把土挖一個(gè)坑，把瓜籽放入里面，再把坑埋上。每隔一天來(lái)給它澆水施肥。在我的精心照料下，在一個(gè)豐收的日子里，它長(cháng)出了一個(gè)大西瓜。真是詩(shī)中所說(shuō)的：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�

　　��！這就是農村，這就是豐富多彩農村生活。

農村的生活作文 篇2

　　摘要：在現代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實(shí)、創(chuàng )新。小學(xué)高年級的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書(shū)寫(xiě)，更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì )深化思想的表達，將自己的真情實(shí)感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農村的學(xué)生，或許接觸的寫(xiě)作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時(shí)對現實(shí)生活中的人際交往有重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：農村小學(xué)；生活化；作文教學(xué)

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是體現學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，對整個(gè)教育教學(xué)具有重要的指導作用。農村小學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作中不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，老師們也認為農村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見(jiàn)識少、信息貧乏，所寫(xiě)起來(lái)的文章題材單一、內容空洞、語(yǔ)言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實(shí)，追根究底是學(xué)生不能在生活中及時(shí)發(fā)現美，不能在生活中及時(shí)探索到美的事物。古語(yǔ)有云：“問(wèn)渠哪里得清如許，為有源頭活水來(lái)�！鄙�活化作文教學(xué)就是引導學(xué)生做生活的主人，學(xué)會(huì )尋找生活中陽(yáng)光的一面。廣闊的農村天地有豐富的題材，都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農村學(xué)生的作文水平，就必須引導學(xué)生熱愛(ài)生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學(xué)生才能熱愛(ài)創(chuàng )作。那如何提高農村小學(xué)高年級生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文就農村小學(xué)生活化作文教學(xué)，結合農村特點(diǎn)，根植農村實(shí)際，提出幾點(diǎn)自己的看法。

　　一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實(shí)感

　　農村孩子見(jiàn)識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個(gè)角度來(lái)講，農村孩子與大自然接觸的機會(huì )多，童年生活相對豐富，且對大自然有著(zhù)深厚的感情，這些因素都是農村孩子的寫(xiě)作優(yōu)勢。只要他們熱愛(ài)生活，細心觀(guān)察，就能將自己在生活中的所見(jiàn)所聞轉變?yōu)閷?xiě)作素材，融入到作文中去。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可引導學(xué)生以自身生活經(jīng)驗為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見(jiàn)聞寫(xiě)入作文中，這樣一來(lái)，學(xué)生有了更多的寫(xiě)作素材，就能充分表達自己的.真情實(shí)感。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中，應積極引導學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗，學(xué)會(huì )感悟生活，并將自己認為有意義的事情記錄下來(lái)，在寫(xiě)作課堂分享給同學(xué)們。通過(guò)分享與討論，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為今后的寫(xiě)作奠定基礎。

　　二、走進(jìn)生活，收集生活素材

　　以生活來(lái)源為基礎，收集生活材料為寫(xiě)作素材，農村的學(xué)生所熟知的是農村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚(yú)蝦等種類(lèi)繁多的動(dòng)物。這一切就是我們農村學(xué)生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學(xué)之題材，學(xué)生寫(xiě)作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生多和大自然接觸，豐富學(xué)生的寫(xiě)作視野。這樣，以活動(dòng)導趣，又以活動(dòng)誘寫(xiě)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了寫(xiě)，學(xué)生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫(xiě)作興趣和水平。

　　三、培養閱讀能力，開(kāi)闊眼界

　　寫(xiě)作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學(xué)中注重對教材文章的利用，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養閱讀能力，在讀賞結合中提升寫(xiě)作能力。同時(shí)，在課堂閱讀的同時(shí)，教師應引導學(xué)生適當增加課外閱讀量，為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學(xué)生知識面的同時(shí)，培養語(yǔ)感，積累寫(xiě)作素材。另外，引導學(xué)生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫(xiě)作課堂延伸到社會(huì )，擴展教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生走出教師，在社會(huì )實(shí)踐中獲得感悟，并將其轉化為文字，體現在作文中。

　　四、留心生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應注重對學(xué)生情感的激發(fā)，提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應注重對學(xué)生觀(guān)察能力的培養與引導。就現實(shí)情況來(lái)看，因身邊人事繁多，學(xué)生往往求大，忽略身邊最值得關(guān)注的小事，導致作文空洞無(wú)物，有的學(xué)生反映寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，這就是學(xué)生不注意觀(guān)察的結果。就農村學(xué)生而言，農村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚，動(dòng)植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)中應充分利用這些優(yōu)勢，引導學(xué)生深入觀(guān)察，學(xué)會(huì )借景抒情。教師還可以運用多媒體技術(shù)展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀(guān)的展示材料，增加學(xué)生的素材來(lái)源。把這些教育都引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，相信會(huì )收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養的小狗，教師可引導學(xué)生觀(guān)察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀(guān)察項目，學(xué)生就會(huì )有目的地觀(guān)察，將觀(guān)察的心得寫(xiě)進(jìn)自己的作文之中，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況了。

　　五、正確評價(jià)，多鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作成果

　　作文的批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面。批語(yǔ)應該是“愛(ài)心批語(yǔ)”，帶給學(xué)生積極的感染力，賦予學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持自己的熱情，戰勝寫(xiě)作恐懼的心理，給予學(xué)生肯定，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，再及時(shí)指出他們的不足之處，讓學(xué)生能充分體驗到寫(xiě)作的快樂(lè )和成就感�？傊�，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文中的重要部分，對整個(gè)教育教學(xué)都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語(yǔ)文成績(jì)，是語(yǔ)文素養的直接體現，農村小學(xué)高年級采用生活化的作文教學(xué)模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農村小學(xué)生的作文實(shí)際情況，發(fā)揮他們的特長(cháng)，提升學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，挖掘創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在感受生活美好的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　參考文獻：

　�。郏保萏K惠景．淺析小學(xué)高年級生活化作文教學(xué)［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：４６．

　�。郏玻蓐惢輯桑�農村小學(xué)高年級習作教學(xué)生活化之我見(jiàn)［Ｊ］．考試周刊，２０１７（４８）：１２．

　�。郏常萑钍缙迹�探究小學(xué)高年級生活化作文教學(xué)［Ｊ］．新課程（小學(xué)），２０１３（４）：１０８－１０９.

　　作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉呂渠小學(xué)

農村的生活作文 篇3

　　春節期間，我們一行8人來(lái)到了伯?huà)尩睦霞遥红o觀(guān)做客。

　　來(lái)到老家，遠處，是一片片樹(shù)林，一顆顆小樹(shù)長(cháng)得既青翠又挺拔，像一名名小戰士一樣。眼前是一塊塊的稻田，這些稻田像梯子一樣一層一層的。老家的房子是一座2層的樓房，座落在一個(gè)池塘邊。這時(shí)候，一位農民伯伯走到稻田邊，拿起鋤頭開(kāi)始鋤地，正巧，一只鴨子奇怪地游到他身邊，”鐺“鋤頭重重地落在了地上，把旁邊的鴨子嚇了一大跳，還翻了一個(gè)跟頭，把我和哥哥逗得笑得前仰后合。

　　我和哥哥來(lái)到了一個(gè)小山坡旁，一片片的樹(shù)苗長(cháng)得漫山遍野，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)啄食樹(shù)苗旁的蟲(chóng)子�！惫竟竟竟尽�—咕咕咕“一群母雞從一位農民家里走了出來(lái)，路過(guò)我們的時(shí)候還昂著(zhù)頭，趾高氣揚地走過(guò)。我很生氣，于是，我和哥哥商量，想到了一個(gè)捉弄母雞的計劃，一只雞朝我這邊走來(lái)，我躲在石頭后面，哥哥用身體擋住了雞的后路，我拿起石頭朝它面前扔了一塊石頭，嚇得雞調頭就跑，哥哥又向雞扔了一塊石頭，雞嚇得連滾帶爬地滾下土坡，我哈哈地笑了起來(lái)……

　　多么有趣的農村生活，多么高興的那一時(shí)刻，我忘不了這一切，忘不了這有趣的農村。

【農村的生活作文】相關(guān)文章：

農村生活_作文04-28

農村有趣的生活作文01-27

農村的生活敘事作文10-01

農村生活作文04-14

生活城市農村作文10-12

農村生活02-03

農村生活小學(xué)作文06-16

寫(xiě)農村生活的作文05-30

關(guān)于農村生活的作文06-15

農村的生活作文（精選8篇）03-17