關(guān)于生活作文合集六篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的生活作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活作文 篇1
今天老師上課講了7 ，老師要求我們回家在生活中找7。我找到了很多7，我告訴爸爸：“你的汽車(chē)牌號上有7；你的手機號碼上也有7�！卑职致�(tīng)了高興地說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子�！蔽腋嬖V奶奶：“我家住在7幢——207有兩個(gè)7；奶奶今年67歲有7，”奶奶一聽(tīng)說(shuō)：“齊齊，還有七仙女”我一聽(tīng)大笑起來(lái)，我一看鐘面，連忙對爺爺說(shuō)：“爺爺，7點(diǎn)鐘了，新聞聯(lián)播時(shí)間到了�！睜敔斱s緊在遙控器上按下7頻道。 我告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)覀兘裉鞂W(xué)了7，我找到了很多7，一個(gè)星期有七天；音樂(lè )中有7；北斗星由7個(gè)小星組成；七星螵蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn)；體育跑道上有7；雨過(guò)天睛后彩虹有七道顏色；童話(huà)中有白雪公主和七個(gè)小矮人；�！眿寢尶湮艺f(shuō)：你真是個(gè)聰明的孩子。真是不找不知道，一找嚇一跳，今后只要你細心觀(guān)察，生活中處處有數學(xué)�！�
生活作文 篇2
“美，”是世界上最富有魅力的一個(gè)字眼。古今中外，有多少人對它如癡如醉，熱烈追求。然而，美到底是什么呢？這篇文章會(huì )告訴我們答案。
這篇文章主要寫(xiě)：許多人熱愛(ài)美，卻并不真正懂得美。真正美的東西，必須一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。矯揉造作，裝腔作勢只能使人產(chǎn)生厭惡之感，質(zhì)樸自然才是最可貴的。
追求和創(chuàng )造本身就是一種美。美，就是生活。車(chē)爾尼雪夫斯基曾對“美就是生活”下過(guò)這樣的一個(gè)定義：“任何事物，凡是我們在那里看得見(jiàn)，依照我們的理解應當如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示出生活或使人們想起生活的，那就是美的�！币虼�，熱愛(ài)美就是熱愛(ài)生活，追求美就是追求生活，創(chuàng )造美就是創(chuàng )造生活。
美的內涵是非常豐富的。如果把容貌美、形體美、服飾美看作是美的一切，那就未免太膚淺簡(jiǎn)單了。實(shí)際上，就人而言，除了這些之外，還有氣質(zhì)美和更重要的心靈美。誠然，姣好的容貌，修長(cháng)的體型，漂亮的服飾能給人以美感。但是，如果一個(gè)人缺乏修養，沒(méi)有氣質(zhì)，或者只是“金玉其外，敗絮其中，”那么，這種美感就會(huì )像曇花一樣，驟然消逝。人不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。只要仔細一看，你就會(huì )發(fā)現：美就在你的身邊。春天的蓓蕾，夏夜的星空，秋日的丹楓，寒冬的白雪，稚童的笑臉，老人的皺紋，母親的白發(fā)，父親的背影。這所有的一切不都是美嗎？
那么，讓我們用眼睛發(fā)現美，用思想去理解美，用靈魂去追求美，用雙手去創(chuàng )造美，用身心去享受美。因為：美，就是生活，而我們，是熱愛(ài)生活的人們。
生活作文 篇3
中學(xué)生寫(xiě)作文，一個(gè)主要毛病是空空洞洞。寫(xiě)人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫(xiě)樹(shù)，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫(xiě)花，不是“姹紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒(méi)有具體、細致地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個(gè)性，再現不出特征。
實(shí)踐反復表明，光是“抄詞語(yǔ)”、“背范文”，是不能從根本上治好學(xué)生作文中的“干癟癥”的。生活是寫(xiě)作的源頭活水，離開(kāi)對人物、天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)的細致觀(guān)察，離開(kāi)對生活素材的自覺(jué)捕捉和用心積累，那么，作文內容就很難豐富起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會(huì )觀(guān)察，就不會(huì )作文。要真實(shí)地反映生活，就一定要認真地觀(guān)察生活；要細致地反映生活，就一定要細致地觀(guān)察生活。
怎樣培養和鍛煉學(xué)生觀(guān)察生活的能力呢？
結合閱讀教學(xué)，喚起學(xué)生重視觀(guān)察生活。只有懂得觀(guān)察同作文的聯(lián)系，認識了觀(guān)察生活的重要性，才能做觀(guān)察生活的有心人，才能隨時(shí)隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文，所寫(xiě)者小，所見(jiàn)者大。若能有意識地引導學(xué)生思索，就可以喚起學(xué)生對生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來(lái)。如不留心觀(guān)察和分析，就會(huì )稍縱即逝、一閃而過(guò)。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個(gè)例子。必須通過(guò)對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學(xué)生懂得，只要重視觀(guān)察，善于觀(guān)察，只要精心選擇，深入開(kāi)掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現出具有現實(shí)意義的不小的主題來(lái)�！兑幻妗贰侗秤啊返榷际侵笇W(xué)生觀(guān)察生活的極好教材。
結合實(shí)例分析，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活。當學(xué)生逐漸注意觀(guān)察生活時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，具體指導學(xué)生觀(guān)察生活，教給學(xué)生觀(guān)察和分析的方法。這些方法是：一、由表及里,深入思索。一次，有個(gè)學(xué)生清晨上學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)校傳達室，聽(tīng)到老傳達員打電話(huà)到供電所，大聲地問(wèn)路燈為什么還不關(guān)掉，隨即又聽(tīng)見(jiàn)老傳達員火爆爆地對著(zhù)話(huà)筒叫：“什么？什么？忘記了？長(cháng)著(zhù)腦袋干什么的？說(shuō)得輕巧，忘記了。這是浪費，是不負責任！”這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了，到班上又告訴其他的同學(xué)。語(yǔ)文教師聽(tīng)到了，覺(jué)得很有意義，就啟發(fā)同學(xué)們議論：傳達員為什么要“多管閑事”管到供電所去？又為什么要“發(fā)了火”？是不是態(tài)度不好？他為什么把誤時(shí)關(guān)燈說(shuō)成是“浪費”“不負責任”，甚至責備對方“長(cháng)著(zhù)腦袋干什么”？同學(xué)們討論得很熱烈。課后，有些同學(xué)還特地走訪(fǎng)了老傳達員，了解到他平時(shí)所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫(xiě)了一篇稿子。寫(xiě)的內容充實(shí)，文筆感人。二、由點(diǎn)到面，目力集中。觀(guān)察，宜“細”不易“粗”。走馬觀(guān)花，只能“見(jiàn)大不見(jiàn)小”，寫(xiě)出來(lái)也免不了“一般化”。只有把視線(xiàn)集中在某一“點(diǎn)”上，落實(shí)在某一個(gè)人或某一件事具體事物上面，才能發(fā)現特征，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個(gè)人一個(gè)人的觀(guān)察，只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢、表情、神態(tài)都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫(xiě)的細致逼真。許多同學(xué)寫(xiě)有關(guān)“運動(dòng)會(huì )”的命題作文，往往寫(xiě)成“消息報道”、“概況介紹”,主要是由于沒(méi)有細致觀(guān)察的緣故。三、由分到合，先分后合。集中目力于某一個(gè)人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個(gè)側面去看。有的同學(xué)在銀杏樹(shù)下看了半天,但寫(xiě)出來(lái)的“銀杏新姿”卻既無(wú)“新”姿，又無(wú)“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類(lèi)現成詞語(yǔ)，凡是大樹(shù)均可適用。原因是沒(méi)有從樹(shù)的干、枝、葉、皮、果等方面作細致的觀(guān)察。經(jīng)教師具體指點(diǎn)后,情況就不一樣了。由于看得細致,描寫(xiě)也就細膩得多,生動(dòng)得多。再如看“菊展”。只有仔細地看，從名稱(chēng)、形態(tài)、色彩等方面仔細觀(guān)察，才能發(fā)現特點(diǎn)，找出特征。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那么除了看見(jiàn)“五色斑斕”之外，是不會(huì )留下什么具體印象的。四、由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想。觀(guān)察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀(guān)察的同時(shí)，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實(shí)內容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學(xué)生的觀(guān)察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開(kāi)、拓不開(kāi)。比如寫(xiě)人，要能夠通過(guò)察顏觀(guān)色、聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音等來(lái)聯(lián)想到人物的內心活動(dòng)，并能夠通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等反映人物的心理活動(dòng)和精神面貌。五、隨手采擷,及時(shí)記錄�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,要培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，也要培養學(xué)生勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀(guān)察、思索所得的習慣。對周?chē)氖挛锒嗫�、多想，并且把觀(guān)察所得隨時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，看了寫(xiě)，寫(xiě)了看，久而久之，觀(guān)察能力也就會(huì )逐漸提高。
讓學(xué)生談體會(huì )，運用典型引路。有的學(xué)生觀(guān)察生活比較細致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開(kāi)闊，取材于日常生活的作文寫(xiě)得比較生動(dòng)、深刻。教師可以讓這些學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)觀(guān)察生活、分析生活的體會(huì )和經(jīng)驗，讓他們現身說(shuō)法，同學(xué)們聽(tīng)了，不僅覺(jué)得親切，受到的啟發(fā)也會(huì )很大。一次，語(yǔ)文教師以《記一個(gè)熟悉的人》為題布置作文。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)他的鄰居華工程師，通過(guò)對華工程師的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等具體描寫(xiě),生動(dòng)地反映了黨的十一屆三中全會(huì )之后，老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神,寫(xiě)得有血有肉，活靈活現。通過(guò)個(gè)別交談，教師了解到這個(gè)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察生活，并隨時(shí)把一些典型細節（人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像特征等）記在本子上。因此，他寫(xiě)這類(lèi)作文，就感到有話(huà)可說(shuō)。他談的體會(huì )很實(shí)在，對同學(xué)們啟發(fā)很大。他說(shuō)：“寫(xiě)人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時(shí)就要多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多想想。觀(guān)察多了，素材積累多了，就能不斷加深對人對事的理解，理解了，寫(xiě)起來(lái)就不困難了�！痹谔厥馇闆r下，也不妨讓那些不注意觀(guān)察的同學(xué)談?wù)劇皩?xiě)不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啟發(fā)。
化難為易，有步驟地進(jìn)行序列訓練。生活像大海，一下子要他們寫(xiě)人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章，恐怕絕大多數學(xué)生難以勝任。因此，語(yǔ)文教師要想辦法為學(xué)生“排難解憂(yōu)”。要指導學(xué)生就近觀(guān)察，因地制宜，不要動(dòng)不動(dòng)就“走出去”。要由小到大，由點(diǎn)到面，逐步地提高。要通過(guò)做小型的“一舉一動(dòng)”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥(niǎo)一石”的片斷練習，訓練學(xué)生具體觀(guān)察和細致描寫(xiě)的基本技能。俗話(huà)說(shuō)，功到自然成�；竟氃鷮�(shí)了，不愁寫(xiě)不好人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章來(lái)。片斷練習也要講究序列。比如寫(xiě)班主任，可以先寫(xiě)班主任的外貌，再寫(xiě)班主任的語(yǔ)言和班主任的動(dòng)作，然后寫(xiě)班主任的心理活動(dòng),在此基礎上,布置學(xué)生寫(xiě)“我們的班主任”,估計不會(huì )出現“抓耳撓腮”、“無(wú)從下筆”的情況。又比如寫(xiě)我們的學(xué)校，可以先寫(xiě)“學(xué)校的畫(huà)廊”“我們的操場(chǎng)”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無(wú)窮的實(shí)驗室”等小練習，然后再做《我們的學(xué)�！�。先片斷，后全篇，有利于調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作的積極性，也有利于提高作文的質(zhì)量。序列訓練，不僅貫穿于總體訓練之中，而且貫穿于局部訓練之中。比如觀(guān)察人的外貌,寫(xiě)人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫(xiě)人物的總體形象，再細看（細寫(xiě)）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的`下部，從主要特征看到次要特征。觀(guān)察注意有“序”，寫(xiě)起文章來(lái)也就不會(huì )亂得不像樣子。
加強課外閱讀，多方面引路開(kāi)導。引導學(xué)生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實(shí)他們的知識，又有利于提高他們觀(guān)察生活的能力。語(yǔ)文教師應當做有心人，經(jīng)常向學(xué)生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學(xué)習和借鑒。學(xué)生寫(xiě)“節日游園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游園”、“國慶”、“元旦”的新特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服“年年如此”的現象,語(yǔ)文教師應當結合報刊上面的有關(guān)文章，介紹如何抓住“往年沒(méi)有、今年獨有”的新氣象展開(kāi)細致描寫(xiě)的方法，啟發(fā)學(xué)生多看、細看，發(fā)現特點(diǎn)，把握特點(diǎn)。再比如，學(xué)生描寫(xiě)會(huì )場(chǎng)，往往寫(xiě)得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會(huì )場(chǎng)的熱烈氣氛，教師要指導學(xué)生閱讀報導會(huì )議情況的通訊、特寫(xiě)等，從中學(xué)習怎樣觀(guān)察會(huì )場(chǎng)，怎樣運用記敘、描寫(xiě)、議論等方法，具體寫(xiě)出會(huì )場(chǎng)布置、會(huì )場(chǎng)氣氛、主要內容、聽(tīng)眾反響等，把這類(lèi)作文寫(xiě)得有聲有色，生動(dòng)活潑。
激發(fā)熱愛(ài)生活的熱情，提高觀(guān)察生活的自覺(jué)性。觀(guān)察是一種積極的智力活動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)性和主動(dòng)性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上說(shuō)，要培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力，就必須著(zhù)眼于激發(fā)他們愛(ài)生活的熱情，培養他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。柳青說(shuō)“我認為最重要的是觀(guān)察的態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)對人冷淡無(wú)情和對社會(huì )事業(yè)漠不關(guān)心的人，無(wú)論他怎樣善于觀(guān)察人，也不可能成為真正的作家。這就是說(shuō)在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會(huì )到這種熱情與我描寫(xiě)人的時(shí)候所用詞句的分量都有關(guān)系。當你缺少這種熱情的時(shí)候，你在生活中或工作中也許觀(guān)察不到多少東西，觀(guān)察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫(xiě)作時(shí)也不免嗟嘆創(chuàng )作的困難�！边@些話(huà)講得極為精辟。觀(guān)察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個(gè)教學(xué)班、一個(gè)學(xué)校學(xué)生，他們寫(xiě)反映班級、學(xué)校生活的作文，有的感到有許多東西要寫(xiě)，而有的卻感到?jīng)]有什么好寫(xiě)，這里的關(guān)鍵是對集體、對生活的熱愛(ài)程度、關(guān)心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細心觀(guān)察，談不上“心情激動(dòng)”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會(huì )習以為常，熟視無(wú)睹。我們要十分重視結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和課內外的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，使學(xué)生人人都做一個(gè)有心人。
茅盾在《創(chuàng )作的準備》一書(shū)中寫(xiě)道：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)……”幫助學(xué)生練就一副機敏的“鷹眼”，培養他們善于觀(guān)察的能力，是語(yǔ)文教師的一項重要任務(wù)，務(wù)必把這項任務(wù)完成好。
生活作文 篇4
在大多數時(shí)候，人們做事情，做到一半，就想要放棄“我堅持不住了”、“我做不下去了”、“我不行了”。那你們，是真的堅持不住了，做不下去了，不行了嗎？
記得小時(shí)候老師常說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人�！睂Π�，世界上的事情就算在難，但是沒(méi)有哪一個(gè)人是因為做事情而死的，那么，毅力對于我們來(lái)說(shuō)，有多重要呢？
蘇格拉底曾對自己的學(xué)生說(shuō)，你們需要完成一個(gè)任務(wù)：每天搖手臂100圈，學(xué)生們都認為很簡(jiǎn)單，這有什么不能的，一天下來(lái)，幾乎所有學(xué)生都完成了，自信的舉起自己的手。幾周下來(lái)，有百分之五十的人舉起了自己的手，幾個(gè)月下來(lái)，只有一個(gè)人高高地舉著(zhù)自己的手，而這個(gè)人最后，也取得了驕人的成就。
法國著(zhù)名作家雨果，年級輕輕就身患絕癥連醫生都覺(jué)得希望不大，人們都在為這顆巨星的隕落感到嘆息，但是雨果沒(méi)有放棄自己，他每天堅持身體鍛煉，規律作息，期間還創(chuàng )作了《巴黎圣母院》等文學(xué)著(zhù)作，最后在八十四歲逝于人間。
這說(shuō)明一個(gè)什么道理？毅力！人一定要有毅力！如果，生活多一份毅力，就會(huì )少一份嘆息；如果，生活多一份毅力，就會(huì )多一份感動(dòng)；如果，生活多一份毅力，世界會(huì )很美好！
生活作文 篇5
海浪拍打著(zhù)沙灘，貪婪的吞噬著(zhù)沙灘的干燥，只留下了曾經(jīng)那歡樂(lè )的足跡。
——題記
暑假生活即將離我遠去。望著(zhù)沙灘上充滿(mǎn)歡樂(lè )的足跡，不禁勾起那曾經(jīng)的精彩瞬間，令我難忘。
剛放暑假，我就參加了醉美江西行公益教育團隊。在這里，充滿(mǎn)了無(wú)盡的歡樂(lè )，常常使人心潮澎湃，使我放下學(xué)習的拘束以及與作業(yè)的羈絆，盡情享受這快樂(lè )的假期生活。
享受自然，聆聽(tīng)天籟之音
走出學(xué)習天地，進(jìn)入濕地公園。初入濕地公園，一陣自然的空氣撲鼻而來(lái)，空氣中帶有芬芳，不經(jīng)意之間使我沉迷于自然美景。自然之中，雜花生木，各種植物按著(zhù)自然與時(shí)間的年輪，萬(wàn)物生長(cháng)。
鳥(niǎo)兒一會(huì )兒在樹(shù)枝間自由的穿梭，一會(huì )兒著(zhù)空中自由翱翔；魚(yú)兒一會(huì )兒在水中嬉戲，一會(huì )兒一躍而起，暢享著(zhù)江水的波浪，真是“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”啊。此情此景，吸引了不少畫(huà)家及詩(shī)人，他們或駐足欣賞，或高聲吟詩(shī)贊美。
享受歡樂(lè )，盡情水上漂流
走出新余，進(jìn)入中國之藥都——樟樹(shù)。走進(jìn)水上樂(lè )園，換上泳裝，便沉浸在古海之中。仰臥古海鹽池，只聽(tīng)得見(jiàn)耳畔幽幽的水流聲，仿佛一切都那么寧靜，那么安祥。
隊員們離開(kāi)鹽池，沖入水上樂(lè )園，更是充滿(mǎn)了歡樂(lè )。我手持水槍?zhuān)斕璧匮惨曋車(chē)�，生怕別人偷襲，并隨時(shí)準備與對手展開(kāi)一場(chǎng)“海上爭霸�！蓖蝗�，滑梯旁發(fā)出了一陣漣漪，我一側身，往那射一槍。頓時(shí)水鋪天蓋地的射下來(lái)，好似特種兵從天而降。瞬時(shí)，樂(lè )園的隊員們更樂(lè )園，歡聲笑語(yǔ)，此起彼伏。
回憶自然，那一幅幅美景，使人陶醉；回憶旅行，那一陣陣歡笑，揮之不去。暑假生活充滿(mǎn)無(wú)限的驚喜，但更能讓人懂得珍惜，珍惜時(shí)光的每一分、每一秒。
生活作文 篇6
在一次雙休日，我到鄉村去體驗了一下農家干農活的感受。
在去的路上，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覀冞@次去只是去看看姥姥嗎？”媽媽笑了笑說(shuō)：“現在農村已經(jīng)開(kāi)始農忙了。要回去幫一下你姥姥，幫她剝玉米�！蔽蚁耄何乙呀�(jīng)是小學(xué)四年級的學(xué)生了。我已經(jīng)可以幫助姥姥干活了！于是，我對媽媽說(shuō)：“我也想和你們一起剝玉米，可以嗎？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“當然可以，你姥姥肯定會(huì )高興的。
到了剝玉米的時(shí)候，才體會(huì )到了真正的辛苦。
姥姥用機器給玉米弄了一道縫，使玉米容易剝。在剝的時(shí)候手指需要用力，剝完幾個(gè)玉米手就會(huì )有酸又痛。這時(shí)我真正體會(huì )到了”誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦“的含義。
玉米終于剝完了，我們回到屋里。姥姥將一桶果汁放入涼水中，過(guò)了一會(huì )兒，姥姥把果汁拿了出來(lái)。我喝了一杯，冰爽很快從舌尖直沁肺腑。
這是多么美好的農家生活體驗��！
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