【必備】走進(jìn)生活作文8篇
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的走進(jìn)生活作文8篇，希望對大家有所幫助。
走進(jìn)生活作文 篇1
一卷書(shū)籍，輕輕翻開(kāi)，眼中便充滿(mǎn)了自己的身影。輕輕嗅者書(shū)的氣息，其中豪邁瀟灑，哀婉凄涼，這就是書(shū)的魅力。自從你走進(jìn)我的生活，生活更加絢麗多彩！
“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！泵慨斘以庥龃煺蹠r(shí)，你總會(huì )在我耳畔吟詠這一句詩(shī)。每一次，你都會(huì )使我在困境中重新崛起。自從你走進(jìn)了我的生活，生活更加絢麗多彩。
五年級的時(shí)候，自己的作文總是寫(xiě)不好。在暑假的時(shí)候，我讀了兩三本書(shū)，發(fā)現六年級的第一篇作文有了很大的長(cháng)進(jìn)。這時(shí)，我才發(fā)現書(shū)籍的好處。隨著(zhù)自己慢慢長(cháng)大，自己對書(shū)籍的認識更加深刻了，它讓我的作文有了很大的進(jìn)步。而正是書(shū)籍走進(jìn)了我的生活，使我的生活更加精彩。
書(shū)是我最要好的朋友，它在我登泰山精疲力竭的時(shí)候，是書(shū)用杜甫的“會(huì )當凌絕頂，一覽重山小�！奔钗依^續攀登。站在大海的面前，書(shū)會(huì )和我一樣對著(zhù)大海感悟“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！钡膲验�。是書(shū)走進(jìn)了我的生活，走進(jìn)了我的心里，豐富了我的人生，讓我的生活更加精彩，更加有趣。
是書(shū)教導我：自己的路還很長(cháng)，需要努力奮斗，充實(shí)自己的人生，體現自己的人生價(jià)值。也是書(shū)籍告訴我：人這一生不可能是一帆風(fēng)順的，經(jīng)過(guò)了磨練才會(huì )成功，才會(huì )遇見(jiàn)成功的彩虹。
與書(shū)為友，我們將站在巨人的肩膀上，沖天攬月；與書(shū)為友，我們將暢游在知識的海洋中，搏擊長(cháng)空；與書(shū)為友，我們將品味智者的語(yǔ)言，感悟智慧的靈魂。和書(shū)交朋友吧！它將是的一位最好的益友。
是書(shū)豐富了我那平淡無(wú)味的人生；是書(shū)開(kāi)拓了我的視野。它使我的生活變的更加精彩！
是書(shū)，引領(lǐng)我在歷史的長(cháng)河中追尋先人的足跡；正是書(shū)，引領(lǐng)我在知識的海洋中盡情享受它的魅力；也是書(shū)，引領(lǐng)我欣賞古代的文明之花。自從你走進(jìn)我的生活，使我的生活更加絢麗多彩！
走進(jìn)生活作文 篇2
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼間我已從初一升上初三了，看著(zhù)自己漸漸從痛心未泯的小孩轉變成一個(gè)成熟的花季少女，真不由的贊嘆時(shí)間飛快的流逝。
初三，人人都說(shuō)會(huì )使一個(gè)到處充滿(mǎn)緊張的年級。初三，曾經(jīng)讓我向往，也曾經(jīng)讓我恐懼。我向往的是可以向成熟的人生跨進(jìn)一步，但我恐懼的是中考和與同學(xué)分離。初三，可以說(shuō)是一個(gè)讓人又愛(ài)又懼的年級。
走進(jìn)初三，發(fā)現初三生活與以前有些不大一樣。緊張的氣氛是以前所沒(méi)有的，老師們的講課似乎越來(lái)越快，我在課堂上聽(tīng)課的心不在焉也轉變成一心一意了，課間的十分鐘也不愿意放棄學(xué)習�；丶液蟪砸稽c(diǎn)點(diǎn)心就馬上寫(xiě)作業(yè)了，初三，真的有些讓我喘不過(guò)氣。
初三，只有一年左右的時(shí)間，一年后，就要中考了，再次踏上人生的另一個(gè)轉折點(diǎn)。走進(jìn)初三，就要加大馬力，全力沖擊。有時(shí)候真羨慕那些學(xué)習成績(jì)不好的同學(xué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，成績(jì)好與壞都無(wú)所謂�？晌�，在考試來(lái)臨前總要復習一番，有時(shí)會(huì )緊張的腦子一片空白。
走進(jìn)初三，走進(jìn)另一個(gè)不同的階段。
走進(jìn)生活作文 篇3
今年，我又長(cháng)大了一歲。也離開(kāi)了小學(xué)，走進(jìn)初中。當然，初中和小學(xué)是不一樣的，所以我一定要好好把握住自己的初中生活。
今天是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，也是我初中生活的開(kāi)始，也是開(kāi)學(xué)第一天。當老師把新書(shū)發(fā)到我手上時(shí)。我仔細打量了一下我手上的新書(shū)。結果大吃一驚，初中竟然有七門(mén)主課，比小學(xué)科目的兩倍還多。后面老師又告訴我們，初中與小學(xué)有著(zhù)天壤之別：因為升到了初中，科目也增多了，難度也變大了，作業(yè)量也加重了，再說(shuō)老師也不會(huì )像小學(xué)那樣盯著(zhù)我們了，所以我們要加快節奏，自己管理好自己，獨立自主地學(xué)習。
升到了初中，我也長(cháng)大了，不能再依靠父母了。安排好自己的學(xué)習時(shí)間和休息時(shí)間。當然也要適應老師的教學(xué)方法，因為每個(gè)老師都會(huì )有自己的獨特性格，所以教學(xué)方法也會(huì )不同。進(jìn)入了初中我雖然與我童年時(shí)的好朋友分開(kāi)了，但我又交到了許多的朋友；雖然初中的生活很緊張，但有些科目也很有趣；雖然初中的老師很?chē)栏�，但說(shuō)話(huà)也很幽默；雖然初中的學(xué)業(yè)難度大，但有時(shí)也可以放松一下。
��！初中我來(lái)了，我一定會(huì )好好把握住你的。作文
走進(jìn)生活作文 篇4
生活是一本書(shū)，是一本有著(zhù)豐厚知識的書(shū)。很長(cháng)一段時(shí)間，我們太過(guò)關(guān)注書(shū)本學(xué)習而忽視了對生活的觀(guān)照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問(wèn)需要我們細致地體會(huì )。凡是，善于閱讀生活這本書(shū)的人肯定是一位智慧滿(mǎn)懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。
本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒(méi)有好處；信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。
這四篇課文，雖情節性強，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，但含義深刻，學(xué)生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際?習作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫(xiě)結合學(xué)習內容�！翱谡Z(yǔ)交際?習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫(huà)故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路，豐富了材料。
教材文本解讀
《釣魚(yú)的啟示》這篇課文以第一人稱(chēng)的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，當時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回湖里。34年后，“我”成了一名著(zhù)名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長(cháng)的經(jīng)歷中深深體會(huì )到“從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無(wú)法用金錢(qián)換取的人生財富。
課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過(guò)程記敘的：從去釣魚(yú)寫(xiě)到釣到一條罕見(jiàn)的大魚(yú)，從不肯放魚(yú)寫(xiě)到依依不舍把魚(yú)放回湖里，最后寫(xiě)34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著(zhù)思想和人文內容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì )起來(lái)會(huì )有一定的困難，它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課文在敘事過(guò)程中插入了不少細節描寫(xiě)以及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這是本文在表達上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì )文中細節，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著(zhù)希望出發(fā)，成功就會(huì )離你越來(lái)越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì )又多了一條。
精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生理想和價(jià)值觀(guān)。許地山始終沒(méi)有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫(xiě)種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為過(guò)收獲節做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深奧的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節的情景。桌上擺滿(mǎn)了花生做的各種食品，難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對孩子們說(shuō)著(zhù)什么。從畫(huà)面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì )出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì )文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事, 細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。
課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴(lài)的變化過(guò)程。在這一部分的敘述過(guò)程中，文章三次出現了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情：第一次：出現在寫(xiě)小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大時(shí)；第二次：是在寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上，圍著(zhù)作者的筆尖蹦來(lái)蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候，作者說(shuō)他“不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默地享受著(zhù)這小家伙親近的情意”；最后一次出現在小鳥(niǎo)在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí)，作者驚喜地發(fā)現“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了”，而且“睡得好熟”。小鳥(niǎo)把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥(niǎo)之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠的信賴(lài)，信賴(lài)，是創(chuàng )造美好境界的基礎。
本文語(yǔ)言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學(xué)生好好朗讀，細細品味。體會(huì )作者對鳥(niǎo)的真誠、細膩的愛(ài)，認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了朗讀、默讀，初步學(xué)習了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內容、體會(huì )文章的思想感情，也有了一定量的語(yǔ)言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據學(xué)生思維發(fā)展的規律，閱讀教學(xué)中要引導學(xué)生把閱讀和思考結合起來(lái)，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè )趣。
2．學(xué)生已經(jīng)有了十來(lái)年的人生閱歷，他們對生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們全盤(pán)接受作者對生活的思考肯定是不現實(shí)的。因為，作者的思考肯定是在他所在的時(shí)代與境遇下的，比如《落花生》一文，許地山提出了一種樸素為人的觀(guān)念，但是，學(xué)生卻認為現代社會(huì )人各有各的活法。所以，作者的思考只能是一個(gè)引子，引發(fā)學(xué)生對生活的思考，引導學(xué)生對他眼下的生活進(jìn)行思考。
3．同時(shí)，因為這四篇課文的意蘊比較深刻，要注意體會(huì )文章中重點(diǎn)句子的含義，所以，學(xué)生閱讀起來(lái)可能會(huì )感覺(jué)到一定的困難，特別文章所講述的一些道理因為有當時(shí)社會(huì )環(huán)境的影響等因素的存在，所以顯得更加難以理解，所以，學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內在的道理是存在一定的難度的，所以，教師應該側重引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活來(lái)理解。
教學(xué)目標
1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6．能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。
7．根據漫畫(huà)編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì )漫畫(huà)的含義。
整體構思及設計
這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用，同時(shí)，也會(huì )使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下：
一、以話(huà)題為引，將文本教學(xué)納入話(huà)題的討論的情境中。
通過(guò)這組課文的教學(xué)，我認為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們該怎樣生活”這樣一種理念。因此，我覺(jué)得，本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話(huà)題串起來(lái)。在學(xué)習之初，可以引導學(xué)生一起討論這個(gè)話(huà)題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個(gè)方面，教師可以引導學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面（當然，最好是和課文內涵暗合起來(lái)，當然，也要超過(guò)課文所概括的幾個(gè)方面），接著(zhù)，教師可以用這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)引導：同學(xué)們，我們究竟如何讓我們的道德在社會(huì )現實(shí)的種種考驗中立于不敗之地呢？讓我們來(lái)看一個(gè)精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒(méi)有經(jīng)受住這樣的考驗。將課文的學(xué)習置于這樣的大環(huán)境中，學(xué)生是很感興趣的。
二、以閱讀為窗，幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺。
其實(shí)，本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺。從《釣魚(yú)的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力，其實(shí)，這是每個(gè)人在現實(shí)生活中都會(huì )遇到的話(huà)題�！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”，學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路�！堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界，學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想�！墩渲轼B(niǎo)》給我們講述了鳥(niǎo)與人和諧相處的故事，學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧，與人，與社會(huì )，與自然。
因此，學(xué)習本組課文就像在某個(gè)地方參觀(guān)。只不過(guò)，這是生活的參觀(guān)，是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳，有自己的主題，有自己獨特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳，引導學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù)�，最后栽�?zhù)沉甸的收獲轉入下一個(gè)展廳。想必，學(xué)生肯定會(huì )沉醉在著(zhù)如旅游般的語(yǔ)文學(xué)習之中的。
因為每篇課文都蘊涵著(zhù)一個(gè)深刻的道理，所以，教師應該引導學(xué)生把這些深刻的道理用書(shū)上的原話(huà)或者用自己的語(yǔ)言記住。
三、走出書(shū)本為旨歸，讓學(xué)生到生活中去體驗。
生活是需要我們體驗的，學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去，所以，教師還應該讓學(xué)生回歸生活，到生活中去學(xué)習，去發(fā)現生活、熱愛(ài)生活。課文中時(shí)刻注意書(shū)本與現實(shí)生活的聯(lián)系，如《釣魚(yú)的啟示》一文課后作業(yè)第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如‘道德知識個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！埌堰@樣的句子找出來(lái)，并結合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解�！本幷咴谶@里強調了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆：“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試看選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！本幷咴谶@里強調的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語(yǔ)交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過(guò)，講講事情給自己帶來(lái)的啟發(fā)。本組的習作雖然是漫畫(huà)的形式，但是，漫畫(huà)的內容卻是日常生活小事，可見(jiàn)，教材的編寫(xiě)始終在圍繞著(zhù)生活這樣一個(gè)主題。
走進(jìn)生活作文 篇5
在最好的年華，在最美的季節，整個(gè)世界都不要打擾，懷揣夢(mèng)想，走近你——高中生活。
生活在喜怒哀樂(lè )間，走走停停，不知道會(huì )遇見(jiàn)什么，只知道陽(yáng)光這好別辜負今天，緊張的高中生活，是你一秒都不可流失的，要知道時(shí)間是倒在你手掌心的水，無(wú)論你攤開(kāi)還是緊握，終究還是會(huì )從指縫中一點(diǎn)一滴流走，一滴都變得有意義，高中生活是具有挑戰的，具有未知的相信會(huì )是更好的。
如果說(shuō)非要在高中生活上加一個(gè)期限，那么這段期限的開(kāi)端就是軍訓生活，如果給他粘上一個(gè)標簽的話(huà)，那就是苦中作樂(lè )，要知道赤裸裸的太陽(yáng)懸掛空中是一個(gè)怎樣的概念，應該是都會(huì )理解成天氣好吧！顯然天氣是真的很好，好到你一動(dòng)不動(dòng)的軍姿站立都能汗流浹背，說(shuō)道軍訓，在開(kāi)始前，總想逃避，在結局之后，卻不想錯過(guò)，不想錯過(guò)你我初來(lái)乍到剛剛認識的每一個(gè)微笑，不想錯過(guò)你我坐在草坪上嬉笑打鬧時(shí)的每一個(gè)瞬間，不想錯過(guò)經(jīng)歷一天的勞累后，你我熟睡時(shí)的鼾聲，坦白說(shuō)軍訓真的很累，但軍訓之后或喜或悲都停在十天軍訓生活中，只希望在這段彩色回憶不會(huì )在一定的時(shí)間內褪色，不會(huì )被淡忘。
與軍訓生活相比，日常的高中生活是枯燥乏味的，單調的生活幾乎每天都在重復，起床、早操、學(xué)習、吃飯、睡覺(jué)、沒(méi)錯，就只是這樣，每天不重復的大概只有知識了吧！我這樣的描述呈現的該是一副只有黑白色的畫(huà)，但是這只是表面，然而當你一不小心的走進(jìn)一幅黑白畫(huà)時(shí)，便會(huì )覺(jué)得豁然開(kāi)朗，會(huì )發(fā)現這是一個(gè)不一樣的.世界，你可知知識的根雖然是苦的，但果實(shí)終究還是甜的，要知道時(shí)間抓起來(lái)就是黃金抓不起來(lái)就是流水，其實(shí)知識的海洋從來(lái)不會(huì )嫌棄任何喜愛(ài)它的人。
在此之后留有一個(gè)問(wèn)號，以后的高中生活會(huì )是怎樣的？或許答案早以顯現出來(lái)，又或許答案鮮為人知，但以后的未知生活，會(huì )是最具有挑戰的吧！懷揣夢(mèng)想就會(huì )有期待。
每一個(gè)不曾努力的日子，都是對生命的辜負，因為生活并不是等暴風(fēng)雨過(guò)去，而是在風(fēng)雨中翩翩起舞，走近高中生活你可以擁抱未知的美好，但不要悔恨過(guò)去，即是創(chuàng )傷，也是財富，不要鐘情名利，即是鮮花，也不要埋怨人生，既沒(méi)有花開(kāi)，也沒(méi)有花落，花開(kāi)花落中我們目光堅定地眺望遠方，花開(kāi)花落后，我們依然喜愛(ài)高中生活。
走進(jìn)生活作文 篇6
如今的社會(huì )，是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)期，我們的生活已處處離不開(kāi)科技�？萍嫉目旖荻鄻邮刮覀兊纳钣颖憷�，豐富。
科技的好處大家都有切身體會(huì )。在我們身邊，它可以說(shuō)是無(wú)處不在。從衣食到住行，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與它打交道。如衣服，從原先的麻布，棉布料變成從石油提煉的化纖；做飯由原先燒柴火轉為天燃氣，電磁爐；住的地方則是由高樓大廈代替了小平房；交通更是方便，地上跑的，水里游的，空中飛的一應俱全。就拿通訊這方面來(lái)說(shuō)，19世紀用的電報，既麻煩又貴。后來(lái)電話(huà)機不斷地改進(jìn)，才造就了今天快捷的通訊。用手機可以隨時(shí)隨地與人聯(lián)系，就算是在世界的不同角落也不必為聯(lián)絡(luò )發(fā)愁。近年來(lái)，電腦的普及也大大促進(jìn)了世界的國際化，統一化。它使世界真正的變成了“地球村”。我們與世界接軌，這也使得國家的各方面都迅速發(fā)展。
然而，任何事物有一利終有一弊，它同時(shí)也使我們受害匪淺。隨著(zhù)人類(lèi)高科技發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，科學(xué)隨之產(chǎn)生的副作用逐漸體現出來(lái)，全球變暖就是一個(gè)例子。溫室效應使人們在炎熱的夏季空調開(kāi)個(gè)不停，而空調排放的氣體中含有大量的甲烷，它也是導致全球變暖的原因。如此往復，生態(tài)系統便進(jìn)入了惡性循環(huán)。
生態(tài)被破壞，結果是什么呢？我想，最終受害最嚴重的，還是我們自己。我們不應為了自己一時(shí)的利益而過(guò)分汲取未來(lái)的資源。能正確地對待科技，盡量避免弊端，才能為人造福。
走進(jìn)生活作文 篇7
歲月的年輪記載著(zhù)我們的心情文字，有歡暢的笑聲，傷感的淚水，還有陣陣感動(dòng)，伴隨著(zhù)這些，我們也漸漸地長(cháng)大了。
站在國旗下，抬頭仰望，天依舊是那么藍，白云依舊柔軟，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，我們有一次來(lái)到我親愛(ài)的校園，這里的一切都還是那么熟悉，那么親切，一切都似乎沒(méi)變，但我們多多少少都有一些變化，比如，同學(xué)們都穿了不同風(fēng)格的衣服，某某同學(xué)換了新發(fā)型，最重要的是我們又長(cháng)大了，我們上初三了。
步入初三的門(mén)檻，我并沒(méi)有感覺(jué)像以前大哥哥、大姐姐所說(shuō)的那樣緊張，而是和往常沒(méi)什么兩樣，我還是那個(gè)天真無(wú)邪的我。其實(shí)我也明白初三是最后的一年了，到了最后沖刺的時(shí)候了我也該放開(kāi)手拼一把了！加油！
想想從手尖上溜走的初一，我感覺(jué)自己空蕩蕩的，沒(méi)什么收獲，初二呢，上課犯困，下課精神得很，我就不是一個(gè)正常的人，想起這些，心中不免有一些酸澀，過(guò)去的日子里，我學(xué)到了什么呢？又明白了什么呢？過(guò)去的日子就像針尖上的一滴水滴在大海里，沒(méi)有聲音、也沒(méi)有影子……是啊，正如冰心所說(shuō)的我的初中生活很空虛，猶如黑白電視一樣，少了一抹色彩，有的只是黑白。
自從升入初中，我們開(kāi)始了由少年向青少年的過(guò)渡，由無(wú)知到漸漸成熟，由嬌氣到慢慢獨立，一路走來(lái)，我們的確在進(jìn)步著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)。記得剛來(lái)學(xué)校的那一陣子，對這里的一切都感覺(jué)那么陌生，又加上我身體又不好，這里的水都是咸的，真是難以下口，所以就導致了扁桃體發(fā)炎。那一天晚上，宿舍里很靜，同學(xué)們的呼吸聲清晰可聞，我口渴的厲害，在宿舍里找了好久，還是沒(méi)找到一滴水，我坐在床邊，向窗外望去，淡淡的月光灑在窗戶(hù)上，不禁打了個(gè)寒顫，不由自主的就想起了家，想念家中柔軟的大床，想念家中熱氣騰騰的水，更想念媽媽的嘮叨，想著(zhù)想著(zhù)，淚水奪眶而出，這畫(huà)面永遠定格在我心中，久久不能忘懷。
初一的我脆弱、無(wú)助、是一個(gè)遇到困難愛(ài)哭鼻子的小女孩，直到現在，升入初三了，我依舊懷著(zhù)一顆童心，但我已不再是那個(gè)一遇到困那就哭鼻子的小女生了，初中生活鍛煉了我，掌握變得勇敢，堅強，我已是一名合格的中學(xué)生了。
步入初三的門(mén)檻，我更應該知道努力的重要性，愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。我要努力，我要讓我的人生沒(méi)有遺憾，占我的學(xué)習生活更加絢麗多彩！
有夢(mèng)想就有遠方，心有多大舞臺就有多大。讓我們共同攜手，向著(zhù)如火的朝陽(yáng)，硬著(zhù)颯爽的清風(fēng)，闊步前進(jìn)！
作文七：走進(jìn)初三生活
走進(jìn)生活作文 篇8
今天， 我們鹽城晚報 的 小記者 去毓龍路消防總隊 參觀(guān)。 一路上，我們的心怎么也靜不下來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。王鴻同學(xué)更投入，還模仿消防叔叔的樣子在座位上竄上躥下，逗得大家直樂(lè )，也把我們的心惹得更急，恨不得立刻飛到消防總隊。
終于到了，我們迫不及待地下了車(chē)，在 消防叔叔 的帶領(lǐng)下開(kāi)始參觀(guān)了。叔叔首先 向我們介紹了液壓套裝、高溫套裝（能抵御500° 的高溫）、氧氣、噴水套裝 …… 叔叔 給 我們演示 一遍 后，又簡(jiǎn)略地介紹了消防指揮車(chē)、高壓水槍車(chē) ，還 詳細 介紹了消防天梯車(chē)（注：天梯車(chē)是我們常說(shuō)的，但它叫高空作業(yè)梯），又把它升到30米的中高空（注：最高的可達80 多米高，一般都在消防特勤中隊出現），讓我們大開(kāi) 眼界。
為了讓我們真正走進(jìn)消防生活，消防叔叔親自為我們實(shí)戰了 高空作業(yè) ： 從高空用麻繩 在幾秒鐘內 滑下來(lái) ，進(jìn)入救火現場(chǎng) 。 我們還被邀請上消防車(chē)試試車(chē)上的設備、功能等，并且還穿上了叔叔的衣服，感覺(jué)沉沉的。消防叔叔還和我們來(lái)個(gè) 現場(chǎng)滅火演習，他們先在地上圈了一個(gè)圓，在里面將火點(diǎn)燃，澆上汽油。 哇 ！好大的火��！我們在消防叔叔的鼓勵下，壯著(zhù)膽子和消防叔叔一起用滅火器對準噴灑，那強勁的火勢竟然被我們也撲滅了。大家 高興得手舞足蹈，消防叔叔也忍不住笑了。
最后我們就去了消防官兵們的宿舍里，看到消防叔叔疊 的 豆腐塊 似的被子 ， 個(gè)個(gè) 躍躍欲試 ，可惜的是， 沒(méi)有一人成功。
短短的半天，我懂得了許多消防知識，了解了消防叔叔的工作是多么辛苦和危險，更知道了什么叫做奉獻 。
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