與小學(xué)生活有關(guān)的寫(xiě)事作文1200字
光陰似箭，歲月如梭，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小學(xué)生活就這樣過(guò)去了，你們的小學(xué)生活是怎么樣的?一起交流下唄。
難忘的小學(xué)生活_1200字作文1
時(shí)間過(guò)的真快，一晃眼，六年的光陰就像煙一樣，被微風(fēng)吹散了;像薄霧一樣，被初陽(yáng)蒸融了，我就要畢業(yè)了。小學(xué)的生活多么讓人戀戀不舍。有些事我已經(jīng)淡忘了，單那次體育補考的事令我記憶猶新。
記得去年期末四百米跑考試中，我雖經(jīng)多次努力，終因體質(zhì)差，仍是不及格。眼看期末降至，就要以‘不合格’成績(jì)寫(xiě)入素質(zhì)報告手冊了，我雖心有不甘，可也無(wú)可奈何，終于最后一次四百米測驗開(kāi)始了。
四百米跑對我來(lái)說(shuō)是苦刑，對蘇雪卻是展現優(yōu)秀的機會(huì )。按說(shuō)只要及格就不用參加以后的測驗了，只有不及格才會(huì )參加測驗爭取及格。但蘇雪每次都會(huì )認真參加，總是希望能改寫(xiě)上一次的最好成績(jì)，而我每次參加只是希望盡快及格。
班上幾個(gè)跑得快的照例爭著(zhù)要和蘇雪一起跑，蘇雪只從中挑了三個(gè)，我和班上的其他同學(xué)分列跑道兩側加油。隨著(zhù)老師一聲令下，蘇雪她們四人如離弦之箭沖出。只見(jiàn)蘇雪長(cháng)腿蹬踏有力，步距很大，雙臂擺動(dòng)協(xié)調，表情輕松，腦后的馬尾一甩一甩的很快就領(lǐng)先了，我們的目光追隨著(zhù)她們，更加賣(mài)力的加油。她們已經(jīng)轉彎了，開(kāi)始最后的直道沖刺，蘇雪一馬當先，后面的三個(gè)人你追我趕奮力追趕，在蘇雪沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，操場(chǎng)上一時(shí)歡聲雷動(dòng)。蘇雪放慢速度徑直朝我跑來(lái)，我上前抱住她，兩個(gè)人開(kāi)心的蹦呀跳呀。
后面又有幾個(gè)同學(xué)跑，我們都靜靜的看著(zhù)，最后是我們三個(gè)還不及格的同學(xué)補考了。我站在起跑線(xiàn)上，屏息凝神，暗下決心：一定要及格。蘇雪站在跑道邊賣(mài)力的為我加油。終于老師一聲令下，我?jiàn)^力沖出，但很快就被超越了。我在后面不舍的追趕著(zhù)，雙腿變得沉重，每邁一步都愈艱難;開(kāi)始張嘴急促呼吸，蹬踏變得綿軟無(wú)力，向前跑的步子越來(lái)越小。眼看著(zhù)前面的同學(xué)離我越來(lái)越遠，我還是不舍的追趕著(zhù)，但已力不從心，追上已無(wú)可能，只是無(wú)奈的堅持。我雖堅持跑到終點(diǎn)，還是沒(méi)及格，老師無(wú)奈的搖搖頭。
以后是自由活動(dòng)，我對蘇雪說(shuō)我很累，但蘇雪堅持讓我陪她慢跑。她告訴我：那是假疲勞，只要堅持一下就過(guò)去了，然后會(huì )發(fā)揮得更好。就這樣一邊聊著(zhù)一邊小步慢跑著(zhù)，也就比走快一點(diǎn)，蘇雪告訴我，我們已經(jīng)過(guò)四百米了。我感覺(jué)著(zhù)好像不似剛才那樣累了，腿也變得輕快了。也從蘇雪那知道：每個(gè)人在跑步時(shí)都會(huì )遇到假疲勞，但有人遇到的快有人遇到的慢。身體素質(zhì)越好，假疲勞就來(lái)得越晚程度越輕過(guò)去得越快，堅持鍛煉的目的就是推遲和減輕假疲勞。眼看就要下課了，蘇雪就找老師讓我再考一次，她說(shuō)她帶我跑，一定讓我及格，老師勉強同意了。
測驗開(kāi)始后，蘇雪一直在我身前兩步遠的地方，不時(shí)回頭大聲鼓勵我，并指導我挺胸抬頭正視前方，心無(wú)雜念，努力邁大步，用力蹬踏，保持平衡，不要一味提高頻次，我按照她說(shuō)的咬牙堅持，努力去追趕，在我剛剛要追上她時(shí)，她又回到我身前兩步遠的地方，引我加快速度繼續追趕。因為沒(méi)看路，我也不知道跑了多遠，還剩多遠，直到我開(kāi)始聽(tīng)見(jiàn)加油聲，看到老師和同學(xué)，蘇雪已經(jīng)站在終點(diǎn)線(xiàn)后，向我大喊：快點(diǎn)!快點(diǎn)!馬上就到了!我?jiàn)^力向前，終于跨過(guò)了終點(diǎn)，耳邊響起一片歡呼聲，我腿一軟，蘇雪及時(shí)的抱住了我。老師高興地對我說(shuō)：很好!你及格了!我和蘇雪別提多高興了。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中。母校的每個(gè)角落，都珍藏著(zhù)我們的友情，播種著(zhù)我們的夢(mèng)想!愿同學(xué)們的友情地久天長(cháng)!
六年小學(xué)生活_1200字作文2
光陰似箭，歲月如俊，一晃眼，5年的光陰像云彩一般離我遠去，我已六年級了。小學(xué)的生活令我懷念;令我迷戀;令我回味。如今，我們的同窗生活只有一年了，想起過(guò)去種種往事不禁感概萬(wàn)千。
在母校的時(shí)間只剩下短暫的一年了，在這個(gè)上千多個(gè)日子里。我就像一根幼苗，像一根小草，像一個(gè)種子，在“園丁”——老師精心的照料，用心的灌溉下，茁壯成長(cháng)，長(cháng)成一棵蒼天大樹(shù)，將來(lái)回報祖國，回報母校，回報老師。聽(tīng)著(zhù)老師一遍又一遍的叮囑，聽(tīng)著(zhù)老師一遍又一遍的教誨，靠著(zhù)同學(xué)們的互想幫助，互相鼓勵，我們同學(xué)都一起日漸成長(cháng)。似乎在班級里還回蕩著(zhù)我們瑯瑯的讀書(shū)聲，在操場(chǎng)上仿佛繚繞著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)，在校園里還有我們嬉戲的身影，在每一個(gè)角落里，我們曾留下過(guò)難忘的回憶。往事還厲厲在目，記憶猶心。在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個(gè)有知識懂禮貌的好學(xué)生。我在母校留下了許多難忘的往事，也留下了許多美好的回憶，最重要的是得到了最好的教育和今后做人處事的指南針。但現在我在母校的時(shí)間已不多了，猛然回首，回顧往事，仿佛督促我的老師，鼓勵我們的師長(cháng)，還有可愛(ài)的校園，都要從我們輕唱的驪歌聲中失去了，不知何時(shí)我們已成了校中的大哥大姐，成為弟弟妹妹的榜樣。如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書(shū)聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的一年時(shí)間，看一看可愛(ài)的校園，看一看教導我們的老師，看看鼓勵我的同學(xué)，珍惜最后筆硯相親的日子。
天下沒(méi)有不散的筵席，光陰一去不復返，我會(huì )永遠記住老師的教勉，做個(gè)堂堂正正的中國人，記住，明日三保以我為榮。啊!美麗的校園，你帶給我多少歡樂(lè )，多少啟迪，我一生難忘。難忘的小學(xué)生活時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)，眨眼六年的小學(xué)生活即將過(guò)去了。煙墩山下的那所歷史悠久的學(xué)校，正是我的母校。這里綠樹(shù)成蔭，這里書(shū)聲朗朗，這里是我們成長(cháng)的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂(lè )的笑聲。小學(xué)的生活是多么難忘啊!記得我在一年級的時(shí)候，那天是家長(cháng)開(kāi)放日，有許多家長(cháng)進(jìn)來(lái)了我們的教室聽(tīng)課。這節是黃老師的語(yǔ)文課，她叫我們朗讀第17課《秋天》我們大聲地朗讀了起來(lái)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我開(kāi)始沒(méi)勁兒了，便從抽屜拿了一塊橡皮來(lái)玩，把書(shū)豎在桌面上，我以為這樣老師就不會(huì )看見(jiàn)我在玩。我玩著(zhù)玩著(zhù)，看了看老師，發(fā)玩老師下瞪著(zhù)看我呢。我連忘把橡皮放進(jìn)抽屜，又跟著(zhù)大家一起讀起書(shū)來(lái)。下課了，黃老師帶我到辦公室談話(huà)，批評我上課開(kāi)小差。頓時(shí)，我感到的不僅僅是后悔，還有羞恥……還有一次在二年級的一節英語(yǔ)公開(kāi)課，陳老師叫我出來(lái)講臺用英語(yǔ)表演賣(mài)水果。我驕傲自喜地走到講臺上，不但沒(méi)有把英語(yǔ)單詞的發(fā)音發(fā)準確，而且還不知道老師正在生氣呢。陳老師又叫了一位同學(xué)出來(lái)表演，老師立刻不生氣了，而且還在笑呢。下課了，老師獎了一朵小紅花給那位同學(xué)，可是我沒(méi)有。這時(shí)我的臉紅了，不由得慚愧地低下了頭。
這六年的小學(xué)生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個(gè)月，我就要離開(kāi)陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過(guò)得充實(shí)、快樂(lè )，更使我難忘。
回憶我的小學(xué)生活_1200字作文3
不知不覺(jué)，我已經(jīng)來(lái)到初中有一段時(shí)間了，現在的我，整天都在學(xué)習中度過(guò)，而閑暇之余，我就會(huì )回憶起我的小學(xué)生活，因為相比初中，小學(xué)里有著(zhù)更多的快樂(lè )和輕松。
小學(xué)的我們。那時(shí)，我們都還很小，做什么事都會(huì )很認真，老師讓我們怎么讀，我們便按照老師的要求努力做到有感情地朗讀。小學(xué)語(yǔ)文課很多，老師也就有足夠多的時(shí)間來(lái)教我們朗讀課文。什么地方該重讀，什么地方應該停頓，什么地方要讀出某種語(yǔ)氣，老師都手把手的輔導我們，所有的同學(xué)都樂(lè )在其中，沉浸在課文的意境中。我們讀過(guò)的課文我大多記不清了，就隱隱約約記得幾句：“......巴特顧不上吃飯，抱起小羊羔，飛快地向牧場(chǎng)跑去......”這樣幾句話(huà)，讓我們讀出來(lái)，使人仿佛身臨其境，深切感受到主人公的心情。
那時(shí)候我們還我們不懂得各種朗讀技巧，不懂得什么叫“抑揚頓挫”，但我們的水平遠遠超出了這種境界。
還有體育課，我們小學(xué)的副科老師都是分年級教學(xué)的，因此升入六年級一定要換體育老師。用一個(gè)詞來(lái)概括那一年的體育課，那就是“魔鬼”。那一年，我們的筋骨一直保持著(zhù)疼痛狀態(tài)。我們一星期共有兩節體育課，第一節課上了，老師就把疼痛或多或少的分給每一位上體育課的同學(xué)，留下的“后遺癥”老師概不負責，只能自己承擔和忍受。當我們正在為“后遺癥”將要消失而慶幸時(shí)，暴風(fēng)雨又來(lái)臨了。舊傷還未痊愈，又經(jīng)風(fēng)雨洗禮，那種感覺(jué)有誰(shuí)曾經(jīng)體驗?
你一定要問(wèn)了，有那么恐怖嗎?老師是不是體罰呀?不是的，讓我來(lái)介紹一下吧。跳遠、坐位體前屈、小跑步和后蹬跑(這兩項都是為跑步作準備的)，第二學(xué)期還有前滾翻、后滾翻、直腿后滾翻、橫叉和縱叉(可惜這兩項還沒(méi)來(lái)得及練我們就已經(jīng)畢業(yè)了)，這些都是上課訓練的內容。跳遠我們好多人過(guò)不了1米8，于是老師每節課讓我們跳臺階(三個(gè)三個(gè)地跳)、青蛙跳，下課之后我們相互支撐著(zhù)，扶著(zhù)欄桿，好不容易才回到那遙遠的教室。至于坐位體前屈，我們也懶得用墊子，干脆“站位體下屈”算了，即在一個(gè)臺子邊緣直腿站立，身體盡量向下，手盡可能地向下伸，記得好像是超出雙腳十厘米算過(guò)關(guān)。這把我們同學(xué)練得，那叫一個(gè)痛啊!體育老師還搬過(guò)某些同學(xué)的腿，那同學(xué)疼得“嗷嗷”直叫，我們就在旁邊看熱鬧了。其它內容相信你也能夠想象得到了，這就是我們的“魔鬼”體育課。
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