詩(shī)意的生活作文【熱】
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的詩(shī)意的生活作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
詩(shī)意的生活作文1
詩(shī)意，就是我們人生道路上美麗的風(fēng)景，可很多時(shí)候，我們只顧著(zhù)前行，忘了欣賞這風(fēng)景。
立冬是冬天的開(kāi)始，雪幾乎是不會(huì )出現的。那些從未見(jiàn)過(guò)雪的孩子們默默等待著(zhù)那心儀的大雪�！鞍籽┘娂姾嗡�？未若柳絮因風(fēng)起�！边@是謝道韞眼中的雪�！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花�！边@是韓愈眼中的雪。孩子們都想看看，雪，到底有多美。
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，大雪終于降臨，天地渾然一色�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！毖┗ㄇё税賾B(tài)，形狀各異，正應了那句話(huà)：世界上沒(méi)有完全相同的兩片雪花。
孩子們見(jiàn)到雪，興奮地跑出家門(mén)，呆呆地望著(zhù)天空，呆呆地望著(zhù)這從天而降的雪花，他們癡癡地笑了。他們開(kāi)心地打雪仗，堆雪人，盡情地在雪地里奔跑……但美好總是短暫的，不久，雪停了，剩下的，只有“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”般的肅殺。
草木凋零，蟄蟲(chóng)冬眠，大地萬(wàn)物都趨向休止。只有那松柏，依舊屹立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，安如山。古人云：“冰霜正慘凄，終歲常端正�！毖矍暗倪@片松柏不也如千百年前一樣堅韌嗎？這種傲骨崢嶸的精神不值得我們去欽佩，去贊賞嗎？待到春回大地之時(shí)，萬(wàn)物復蘇，冰雪消融，松柏也由此得到新生。梅，陪松柏度過(guò)最艱難的時(shí)期，“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！蓖醢彩瘜γ反蠹淤澷p。不止他，許多文人墨客都曾留下贊頌梅花的詩(shī)文，贊賞它“不同桃李混芳塵”……梅花雖然不畏寒冷，在寒冬盛開(kāi)，但他早晚也會(huì )像玫瑰，像茉莉那樣凋謝，相比松柏，這難道不只是曇花一現嗎？
冬，有詩(shī)意，同樣的，春，夏，秋的詩(shī)意也無(wú)處不在。它們像金子，像寶石，在各處散落著(zhù)，躲藏著(zhù)，需要我們用一雙孩童般的眼睛去發(fā)現。
“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”是春天大地萬(wàn)物煥然一新的詩(shī)意。
“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘”是夏天樹(shù)陰水影烈日灼心的詩(shī)意。
“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”是秋天暗淡愁慘孤獨寂寥的詩(shī)意。
在詩(shī)意中生活，才能更好彰顯生命的價(jià)值。
詩(shī)意的生活作文2
因為愛(ài)上詩(shī)意的生活，不善計算的我也開(kāi)始學(xué)著(zhù)運算生活中的加減法。
生活僅給我一片貧瘠的土地，為了詩(shī)意的生活，我開(kāi)始運算。我掬來(lái)山間最清涼的泉水，增加在這片土地上;我擷來(lái)園間最馨香的花朵，增加在這片土地上;我移來(lái)河邊最翠綠的小草，增加在這片土地上……我有了一片詩(shī)意的土地：泉水、花朵、綠草……連云彩都被這兒的詩(shī)意迷住了，映著(zhù)澄澈的泉水，將芳蹤留于此處。
生活僅給我一條荊棘小道，為了詩(shī)意的生活，我開(kāi)始運算，我找來(lái)山間最硬的石塊，刨打著(zhù)頑固的荊棘;我找來(lái)墻上懸掛的鋒利的剪刀，修建著(zhù)雜亂的荊棘;我找來(lái)河邊最刺手的魚(yú)骨，打磨著(zhù)橫生的雜刺……我一點(diǎn)點(diǎn)將荊棘削減、改造，原本曲折的小道已變?yōu)橛膹�。減去累贅的荊棘，我有了一條清幽的路，連小動(dòng)物都樂(lè )意在這里經(jīng)過(guò)。
生活給我得并不多，但是我會(huì )用加法變少為多;生活給我的也不少，我也會(huì )適當的用減法去刪減。
漫步在詩(shī)意的道路上，我將菊花加在東籬周邊，我將西橋加在泉流之上;躺在詩(shī)意的土地上，我將樓閣加在空闊的菊園前，將梧桐加在樓閣的旁側;游走在菊園里，我在袖中盈滿(mǎn)暗香;佇立在小橋上，我將游魚(yú)攝入眼眸中;斜倚在欄桿邊，我將夕陽(yáng)美景加在腦海中;凝望著(zhù)梧桐，我將殘月加掛在枝梢……我的生活是如此的詩(shī)意!
登上蘭舟，我將愁緒拋入水中;采菊東籬，我將名利放在腦后;挽雕弓如滿(mǎn)月，我將悲憤灑向箭鏃;吟嘯且徐行，我將苦難刪減到生活之外。
在這片詩(shī)意的土地上，我選擇詩(shī)意的生活。即使初時(shí)境況不允許我詩(shī)意，生活的加減法卻為我插上了詩(shī)意的翅膀。心里想著(zhù)詩(shī)意的生活，用行動(dòng)去裝點(diǎn)本不詩(shī)意的生活，增加詩(shī)意的色彩，刪減無(wú)味的情愫。不以生活本身度日，以我心度我的生活。生活要"詩(shī)意"的度。
因為愛(ài)上了詩(shī)意的生活，不善計算的我學(xué)會(huì )了運用生活中的加減法。因為愛(ài)上了詩(shī)意的生活，不善計算的我變得精于運算生活中的加減法。
八年級期末考試作文是不是很好呢?在作者眼中生活是充滿(mǎn)詩(shī)意的，在大家的眼中生活又是怎樣的呢?
詩(shī)意的生活作文3
小溪潺潺，樹(shù)林蔥蔥，與三五好友玩玩“曲水流觴”，與魚(yú)鳥(niǎo)共樂(lè )。這樣詩(shī)意的生活對于生在城市喧囂中的我們，仿佛很遠，但其實(shí)又很近。
清晨，我踏門(mén)而出，在第一縷陽(yáng)光的照射下，慢跑向瓜渚湖。早春時(shí)節，和風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，吹過(guò)小區邊的河面，蕩漾起陣陣微波，像千匹，白練，又好似羅紋紙。
跑到瓜渚湖邊，面向瓜渚湖，迎面吹來(lái)一陣風(fēng)。帶來(lái)了絲絲涼意，正好太陽(yáng)已全然升起，面向陽(yáng)光，我開(kāi)始繞湖散步。
清晨的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝照在我身上，灑滿(mǎn)了大地，讓人感到溫暖，而不是炎熱，也不是寒冷刺骨。繞湖道邊，一片綠意盎然，早春的嫩草才探出頭來(lái)，貪婪地吸收著(zhù)陽(yáng)光。更讓人不可思議的是，在鋪路的鵝卵石下，竟也稀稀疏疏地長(cháng)著(zhù)幾株蘭草，他們艱辛地長(cháng)著(zhù)，與上天的不公作著(zhù)斗爭。難道你認為這只是普通的草！難道你就看不出他們的堅韌不拔，也宛然象征了一種對生活的態(tài)度？
我繼續踏步向前，懷著(zhù)對生活的期望，向前方走著(zhù)。
忽然，一團白色吸引了我。��！一只白鷺，在這種喧嘈的城市里可不多見(jiàn)了。我并不急于向前，而是駐足觀(guān)望。只見(jiàn)它伸展著(zhù)雙翼，伸長(cháng)了脖子，收緊雙腳快速向湖岸俯沖過(guò)來(lái)，像一支箭似的。當它臨近湖面低空飛行時(shí)，身姿是那樣優(yōu)美，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞，就連湖水都驚嘆地為它激起了波浪。最后它穩穩地停在了湖岸的石頭上，昂首挺胸地單腳立在石頭上，縮緊了翅膀，像一位亭亭玉立的美女子，真可謂是“動(dòng)如脫兔，靜如處子”��！
目光隨著(zhù)白鷺的身影向遠處眺望，我看見(jiàn)一位垂釣者，年約五十左右，坐在湖邊的石頭上，手握一根魚(yú)竿，宛如一尊雕塑，紋絲不動(dòng)。
我又向前走了許久，看到二位老者正在對弈，穿著(zhù)唐裝，長(cháng)須飄飄，真如兩位仙人。秉著(zhù)“觀(guān)棋不語(yǔ)真君子”的原則去，我又駐立了許久。
一路返程，太陽(yáng)似乎又上爬了一點(diǎn)，但仍柔和而不銳利，雖然瓜渚湖里我家很近，但平時(shí)常常是奔波途中匆匆經(jīng)過(guò)，卻未如此仔細游賞過(guò)。
其實(shí)詩(shī)情畫(huà)意的生活離我們并不遠，只是我們平時(shí)缺少善于發(fā)現的眼睛，讓我們睜大眼去尋找詩(shī)意的生活吧！
詩(shī)意的生活作文4
雨，春雨，從二月的最后一天夜一直下到三月的第一天上午，雨在窗外，淅淅瀝瀝至此時(shí)，此刻還在洋洋灑灑地瀟瀟著(zhù)未曾停歇過(guò)，那醉魂的雨滴敲打玻璃的聲音，宛若天籟一般，亦像上帝啟示人世間的彌撒與蔡琴如訴如泣的囈語(yǔ)：“是誰(shuí)在敲打我窗？”
好雨，知時(shí)節的好雨，曼妙的無(wú)根之水，那一邊連著(zhù)上帝，這一邊接著(zhù)地氣，就好似腳踏大地夜仰星空晝望蒼穹、心靈純凈毫無(wú)雜念的孩子們，據說(shuō)，純真無(wú)邪的他們，是人世間離上帝最近的一族。
說(shuō)到童言無(wú)忌的孩子，倒是令我想起了一則關(guān)于孩子的段子。段子說(shuō)的是小學(xué)一年級的孩子們。
說(shuō)是一老師在課堂上教孩子們記牢“被子”這個(gè)新生詞，老師用的是“啟發(fā)式教學(xué)法”，該教學(xué)法的核心是啟發(fā)，在啟發(fā)中最終讓孩子們自己將這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。于是，老師在黑板上寫(xiě)下“被子”這兩個(gè)字兒，然后叫起一位小學(xué)生問(wèn)：“你家床上有什么？”欲用“啟發(fā)”教學(xué)的老師想當然的以為學(xué)生會(huì )回答“被子”，床上當然應該有被子，這樣自己便順理成章的令學(xué)生們記住了“被子”這個(gè)生詞，于是乎“啟發(fā)式教學(xué)法”便功成了。
可小學(xué)生的回答令老師驚詫了，學(xué)生回答說(shuō)：“床上睡著(zhù)的是我媽”。驚詫后，老師想，你媽在床上睡覺(jué)身上定然得蓋被子了。于是老師并不氣餒，繼續啟發(fā)式地又問(wèn)：“那，你媽身上有什么呢？”
這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)全班小學(xué)生異口同聲地回答：“我爸！”
這段子，不用腦子也知道是成年人編的，最接近至純上帝、形而上的晶瑩似水晶般的心靈只要過(guò)了遍成年人的腦子，驀然就污濁得形而下了，成年的杯具可見(jiàn)一斑。有些人，這杯具緣自魂靈深處，深入骨髓，無(wú)論蕩滌心靈的讀書(shū)，還是來(lái)自上帝的雨再怎么沖刷，也是洗不干凈的了。
雨，繼續在無(wú)辜的下著(zhù)，那些無(wú)法被洗禮的罪孽者群魔亂舞繼續無(wú)休無(wú)止地禍害荼毒人間，他們中間沒(méi)有一個(gè)，是生活在童年。蒼穹上，無(wú)言的上帝，繼續看著(zhù)這些披著(zhù)人皮的家伙干著(zhù)令他齒寒發(fā)指血冷的一切，他在心底默默地計算著(zhù)末日審判的時(shí)間，正所謂“百鬼猙獰，上帝無(wú)言”。
其實(shí)，何止是百鬼皆猙獰得在世道上日盛昌隆，將淚水化雨洗滌人世間的悲催上帝，繼續沉默至牙關(guān)咬緊，決絕閉嘴，無(wú)言，正如人世間沉默的大多數一般。
“對生活的詩(shī)意理解，是童年給予我們的饋贈�！睊行淖詥�(wèn)：我們是在何時(shí)遠離了童真，遠離了天地良心的？生活不再詩(shī)意？
天氣預報說(shuō)，這場(chǎng)雨，今夜可能會(huì )轉成雪。
雪夜好讀書(shū)，讀書(shū)，繼續詩(shī)意的理解生活。
詩(shī)意的生活作文5
爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來(lái)歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶(hù)生活在農村里的平凡家庭。
好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著(zhù)鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜，栽果樹(shù)；他去給人家幫一點(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂(lè )很自在地活著(zhù)。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著(zhù)兩只狗，洗干凈爺爺的衣裳，一邊等著(zhù)爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦�！比缓蠛苷J真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著(zhù)一邊喝茶一邊閑談。
奶奶一直都勤儉樸素地持著(zhù)她跟爺爺的家。雖然兒女們都早已長(cháng)大成家，她不必再為吃穿而省吃?xún)�用，可是她依舊用著(zhù)最原始的柴灶。她說(shuō)煤火只用來(lái)煮飯太浪費，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長(cháng)的季節里，我和妹妹就跟著(zhù)爺爺的斧頭活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開(kāi)、曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無(wú)數個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著(zhù)依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語(yǔ)隨著(zhù)炊煙升上天空，訴說(shuō)著(zhù)冬日的溫暖。
我不知道，爺爺奶奶是否也有愛(ài)情，也懂得愛(ài)情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺的。也許一開(kāi)始，他們之間是什么也沒(méi)有的�？墒窃跁r(shí)間的磨礪下，在相互的依賴(lài)與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛(ài)情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著(zhù)爺爺偷偷流淚，我安慰她沒(méi)事的，爺爺會(huì )好的�？墒撬f(shuō)了一句話(huà)，讓我幾乎熱淚盈眶。她說(shuō)：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去�！睆哪谴我院�，奶奶對爺爺就更是照顧得無(wú)微不至。我從那時(shí)起，才知道，原來(lái)這世間真有永恒的存在。
我時(shí)常望著(zhù)爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩(shī)意的生活，就該是這樣的吧，詩(shī)意，就在最平凡的生活里呀！
詩(shī)意的生活作文6
生活就像一個(gè)日記本，本來(lái)只有冷冷的空線(xiàn)條，是自己一點(diǎn)一點(diǎn)把本子填滿(mǎn)的。過(guò)生活就如寫(xiě)日記，用自己喜歡的方式，記下那點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
順著(zhù)格子逐字逐句地往下寫(xiě)，正式的用語(yǔ)和工整的字跡都是我們對學(xué)習的態(tài)度的體現。在學(xué)校，我們的作息時(shí)間是安排好的，課堂應有的紀律，常規的嚴格要求都是那日記本上的格子，把我們訓練得中規中矩。這部分文字用鋼筆寫(xiě)在日記的格子中，占據了日記的大部分，正如學(xué)校的學(xué)習生活就是我們生活的主體。
我寫(xiě)日記總喜歡將特別的事用不同顏色的筆寫(xiě)下來(lái)。為了那些五彩斑斕的日記，我們學(xué)會(huì )忙里偷閑，利用課余時(shí)間去豐富自己的生活。我喜歡運動(dòng)，每一次體育鍛煉都為我的日記添上了活潑的紅色；我喜歡聽(tīng)音樂(lè )，搖滾的金屬色和民謠的暖黃色間歇地出現在日記里；我喜歡爬山，我喜歡看見(jiàn)日記里像綠蔭一樣清爽的文字；我喜歡看電影，那些代表不同電影的顏色紛紛躍然紙上。這樣的彩色日記是年輕的。
平時(shí)就愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)的我，覺(jué)得日記沒(méi)有插圖就少了一份活力。所以，喜歡旅游的我，每到一個(gè)新的地方，都會(huì )在那里拍下許多照片。即使不是旅游，值得紀念的事物，甚至是最平常的事物，我都喜歡用相機記錄下來(lái)。我知道，照片永遠不會(huì )帶給你親身經(jīng)歷時(shí)的真實(shí)，但是那張張紙能勾起一點(diǎn)回憶也好。用筆畫(huà)下自己的心情是很令人愉快的事情，不管最初我想表達自己什么樣的心境，當看到自己筆下的成果，小小的滿(mǎn)足感馬上就會(huì )讓我快樂(lè )起來(lái)。愛(ài)畫(huà)畫(huà)不一定要畫(huà)得很好，主要是這個(gè)過(guò)程讓心情愉快了，不用在乎別人的看法，自己畫(huà)什么就是什么。生活有時(shí)不也就這么簡(jiǎn)單爽快嗎？
日子過(guò)得煩了，偶爾也把本子倒過(guò)來(lái)寫(xiě)日記啊。小做一下離經(jīng)叛道的事，發(fā)發(fā)瘋也是一種調味生活的方式吧�？荚囍叭滩蛔“胍古榔饋�(lái)看世界杯，看到盡興時(shí)學(xué)對面樓的年輕人對著(zhù)窗外大喊大叫。半決賽前家里突然停電，穿著(zhù)拖鞋就直接往最近的同學(xué)家沖，還沒(méi)進(jìn)人家門(mén)發(fā)現自己家來(lái)電了，“再見(jiàn)”都沒(méi)來(lái)得及說(shuō)就往回趕，留下那同學(xué)望者我們奔跑的背影久久佇立在那里。
把生活當成記日記，像日記里那般多彩地去生活，這就是詩(shī)意地生活！
詩(shī)意的生活作文7
我一直向往著(zhù)一種異于世俗的生活， 我以前非常向往陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！钡纳� 。我希望可以在純凈的大自然中安家，希望可以在悠閑的飯后讀上一本喜歡的書(shū)，不用在乎時(shí)間，也希望可以隨時(shí)隨刻做著(zhù)自己喜歡的事情�？墒呛髞�(lái)，經(jīng)人指點(diǎn)后，才發(fā)覺(jué)我的想法是消極的，錯誤的。
以前的我對大自然極其迷戀，甚至希望自己可以扎根山林，就像古代賢士隱居一般，不為世事操勞，偶爾寫(xiě)詩(shī)，過(guò)平淡的田園生活�？墒呛髞�(lái)反復琢磨，我發(fā)現我的那套想法根本就“一塌糊涂”，我已經(jīng)適應了現代生活，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)便捷的事物，倘使我真的可以隱居山林，那么我的生活真的會(huì )崩潰的。我所應該追求的，其實(shí)是另一種詩(shī)意，一種淡然于心的輕松的感覺(jué)，而不是一味的要做些與現代生活脫軌的東西。就像梭羅在《瓦爾登湖》中寫(xiě)道“我寫(xiě)出了詩(shī)歌，留下了詩(shī)意，可真正浪漫的生活不是脫離了現實(shí)的需要，而是能夠用詩(shī)意的眼睛去看現實(shí)�！蔽覒撊W(xué)著(zhù)放松自己的心，學(xué)著(zhù)在無(wú)事時(shí)放慢自己的腳步，發(fā)現身邊的美，聆聽(tīng)都市里的詩(shī)。
除了梭羅，我國古代的兩位頂級大詩(shī)人也用實(shí)際經(jīng)歷，為我們展現出現實(shí)中的詩(shī)意。杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破時(shí)，可以說(shuō):“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！崩畎自俦悔s出長(cháng)安時(shí)，可以說(shuō):“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人�！� 其實(shí)，除了有名的詩(shī)人，我們每個(gè)人都可以享有“詩(shī)意的生活”，不論你在都市與鄉村，也不論你貧窮或富裕。我們對詩(shī)意的向往，其實(shí)無(wú)關(guān)物質(zhì)，一個(gè)貧病交加的人，有權去追求靈魂的自由，一個(gè)富裕的人，也可以擁有精神的域地。這一切其實(shí)都取決于自己的內心，一個(gè)安心的人，在哪里都可以過(guò)平靜的生活，所謂詩(shī)意的生活，應該是度過(guò)艱難的現實(shí)之后，用自己的內心去尋找的樂(lè )趣。所以現在的我，更加欣賞的是那種“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的生活，我要在繁雜的都市中，尋找向往中的詩(shī)意。
我們應該勇敢的面對生活，不失去詩(shī)意的心靈，同時(shí)也不畏懼孤獨的生活，即使漂泊在現實(shí)的江湖之中，也要找到可以讓內心暫且棲息的那片詩(shī)意的湖畔。
詩(shī)意的生活作文8
歌，唱出了歌手的喜怒哀樂(lè )；畫(huà)，畫(huà)出了畫(huà)家的離愁別緒；詩(shī)，亦寫(xiě)出了詩(shī)人的悲歡離合。
詩(shī)在我國流傳數千年，對我國文化有深遠影響。在中國牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩張口就會(huì )背：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌�！碧圃�(shī)，宋詞，元曲更是我們學(xué)習的重點(diǎn)。讀詩(shī)詞可以讀懂詩(shī)人的情懷，可以明白他們寄于詩(shī)詞的情感，也可以隔著(zhù)時(shí)空與他（她）交流。俗話(huà)說(shuō)；“飽讀詩(shī)書(shū)氣自華”在物質(zhì)豐富的現代社會(huì )，更要詩(shī)意的生活，來(lái)照顧我們的精神世界。詩(shī)意的生活，應如易安居士“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。她是宋朝的一位奇女子�？v使我們現在品讀她的詩(shī)詞，不經(jīng)解讀，我們也未必能解其中的韻味。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！边@樣的詩(shī)句空前絕后，誰(shuí)敢企及？“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東�！泵鎸坪茷踅�，你竟吟出了一字一句的金石之聲，讓你的丈夫因你而羞愧。你已離去很久，但仿佛從未離開(kāi)。因為有你的詞在，就算走得再遠也走不出歷史的星空�；赝觑L(fēng)雨，總能看見(jiàn)徘徊在梧桐樹(shù)下的李清照。詩(shī)意的生活，應如青蓮居士“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。他，青袖長(cháng)衫，舉酒持劍。擁有讓皇城上下萬(wàn)千癡迷的文采。他懷有“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)�！钡倪h大抱負；擁有“天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙�！钡臑⒚�；懷有“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏�！钡母邼�。
他寄情于詩(shī)，敘述自己的人生經(jīng)歷，感慨官場(chǎng)的污濁黑暗。你的詩(shī)讓我們懂得了什么是浪漫，讀懂了什么是灑脫。眺望天空明月，總能看見(jiàn)舉酒邀明月的李太白。詩(shī)意的生活，應如靖節先生“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得。他，本為官宦之后，本有“大濟于蒼生”的遠大抱負。但遇到了官場(chǎng)的黑暗，他無(wú)心于阿諛?lè )畛械募槌纪骱衔�，便隱于田園。但因貧困，不得不再次為官。因他“質(zhì)性自然”，不愿“以心為形役”，更不愿“為五斗米折腰�！北銡w居田園，過(guò)起“或命巾車(chē)，或棹孤舟�！钡挠崎e生活。富貴并非他的愿望，達官顯貴遙不可及，他不愿在黑暗的官場(chǎng)爭權奪利，只愿“登東皋而舒嘯，臨清流而賦詩(shī)�！庇^(guān)賞滿(mǎn)地菊花，總能看到采菊東籬下的陶潛。
詩(shī)意的生活，是易安居士的溫婉簡(jiǎn)約，是青蓮居士的飄逸灑脫，是靖節先生的悠然自得。當我們?“寵辱不驚,閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意,漫觀(guān)天上云卷云舒”時(shí)，便開(kāi)始了屬于自己的詩(shī)意生活。
詩(shī)意的生活作文9
生活如詩(shī)，年少的我們正在詩(shī)意的日子里度過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬，度過(guò)那恣意張揚的青春時(shí)光。
四季輪轉，生活里詩(shī)意盎然。
春
“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。春天是最明艷的季節，它伴著(zhù)輕快的樂(lè )音款款出場(chǎng)。經(jīng)歷了一冬的蘊藏，更顯朝氣蓬勃。我們意氣風(fēng)發(fā)。在最好的時(shí)光里，像茁壯成長(cháng)的樹(shù)木，伴著(zhù)煦煦的春風(fēng)，翻開(kāi)一本本知識典藏。學(xué)習的日子沒(méi)有一處不是春意盎然，沒(méi)有一處不是勃勃生機，沒(méi)有一處不是墨香四溢。在春光里奮發(fā)向上的少年，是詩(shī)。
夏
“讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金”。還未抓住春天的尾巴，夏季已帶著(zhù)似火的驕陽(yáng)大步而來(lái)。日長(cháng)夜短，雖酷暑難耐，也不改初心，在汗水中堅定的前行的我們不僅有遠方的目標，更有身邊的風(fēng)景。這風(fēng)景不單是物，更是人。并肩前行的朋友，默默關(guān)懷的父母，悉心教誨的老師，和著(zhù)耀眼的陽(yáng)光，在生活里留下一幅絕美的畫(huà)面。這畫(huà)面映襯著(zhù)熱烈的驕陽(yáng)，是詩(shī)。
秋
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。秋天，似乎總是憂(yōu)傷的，但“少年不知愁滋味”，我們從不悲傷，從不悵惘。立在紛紛落葉中，大聲詠唱著(zhù)秋日的贊歌。青春里不止讀書(shū)，還有獨自一人的遠足。走，去那紅得耀眼的楓樹(shù)下，尋找秋天的寶藏；走，去那水枯潭淺的小池旁，坐觀(guān)西天絢麗的云霞。這秋色中的跋涉與對大自然的熱愛(ài)，是詩(shī)。
冬
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。人們總是在紛飛的雪花中盼望著(zhù)春天，可少年人不會(huì )，縱是雪冷霜寒，怎奈赤子心誠？冬天自有它的一番詩(shī)骨。冰雪中傲然綻開(kāi)的梅；風(fēng)吹不倒，雪壓不彎的松；迎著(zhù)寒風(fēng)，執著(zhù)前行的少年，都是冬天別具一格的風(fēng)景。
“北海雖賒，扶搖可接，東隅已逝，桑榆非晚”。這是一年的終篇，亦是春光的伊始。冬去春來(lái)，自有花香滿(mǎn)園。我們的遠行，又從冬的終點(diǎn)開(kāi)始，走向下一個(gè)春天。這嚴寒的雪地上留下的一串串前進(jìn)的腳印，是詩(shī)。
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！�
“少年易老學(xué)難成，光陰一寸不可輕�！�
轉眼，十多個(gè)春夏秋冬已經(jīng)成為歷史。你是否像我一樣珍惜了每一個(gè)轉瞬即逝的日子，你是否不負韶華而使生活過(guò)得有意義？
奮斗的青春最美，充實(shí)的生活最有詩(shī)意！
詩(shī)意的生活作文10
當時(shí)間如過(guò)往云煙一般消散，歲月一去不回返，還記得我們一起生活過(guò)的日子，那盛夏的梧桐般充滿(mǎn)詩(shī)意的日子。
“我說(shuō)你是人間四月天，笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)，輕靈，在春的光艷中交舞著(zhù)變”。從我遇見(jiàn)你開(kāi)始，你似乎一直在為我編織文學(xué)的夢(mèng)。那時(shí)懵懂的我，總愛(ài)聽(tīng)你念絕句，聽(tīng)你把滿(mǎn)天大雨劃為古韻，把水墨畫(huà)畫(huà)在心里。是紅樓夢(mèng)嗎？是蘇小妹嗎？是陸游嗎？是李太白嗎？太多太多了，讓我覺(jué)得我們一起走過(guò)的日子就像一場(chǎng)屬于文學(xué)的盛大的桃花宴，甜美而滋潤。這樣的你，這樣深沉，儒雅，才華橫溢的你。
“凝望里，你被望成千翼之鳥(niǎo)；聆聽(tīng)里，你被聽(tīng)成千孔之笛”。記得你說(shuō)，你要帶我們這群孩子去北京，看看清華北大這樣的名校值不值得奮斗。記得你說(shuō)，學(xué)習有時(shí)候不在于智力而在于毅力。也曾記得，你讀張潔的《我的四季》“一個(gè)人，要是能夠期待，就能夠全力以赴�！蹦菆远ǖ穆曇�，我從來(lái)不敢忘記。那時(shí)的盛夏，梧桐落下一地清涼的綠意，鋪墊我們一起走過(guò)的光影。這樣的你，這樣熱情，奮斗，誨人不倦的你。
“說(shuō)是那寂寞的秋的清愁，說(shuō)是那遼遠的海的相思，假如有人問(wèn)我的煩憂(yōu)，我不敢說(shuō)出你的名字�！庇心愕娜甓虝旱镁拖袼艘挥X(jué)，可是正是在這一覺(jué)里，你讓春風(fēng)寄給我一場(chǎng)幸福的夢(mèng)。在夢(mèng)里，你教給我文學(xué)知識，學(xué)習知識，更重要的是你教會(huì )我自信，奮斗�，F在想起來(lái)，我們一起走過(guò)的時(shí)光，就像一席涼涼的煙雨，點(diǎn)灑在花前，我的眉間。這樣的你，這樣循循善誘，讓我銘記的你。
“愿你有個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福�！币恢右褱厝岫�，是不是你的二胡弦音？想象的河流正奔向遠方，有沒(méi)有浸透你的夢(mèng)境？再小坐一會(huì )吧，喝一口碧螺春再走吧，我們一起走過(guò)的日子已經(jīng)結束，我將用整個(gè)春天為你餞行。
親愛(ài)的老師，請允許我最后改變舒蘭的《鄉色酒》來(lái)感謝你陪我走過(guò)這三年：
三年來(lái)，你用文浸染了我，我正年少韶華正好，你濃，春色也濃；三年后，我在考場(chǎng)回憶你，你是一杯清水酒，你滿(mǎn)，思念也滿(mǎn)。
詩(shī)意的生活作文11
生活不僅僅是生活在你面前，還包括詩(shī)歌和距離。不知何時(shí)，這句話(huà)頻頻出現在我的耳邊，無(wú)論多么沮喪，多么悲傷，我知道，生活中總會(huì )有一絲詩(shī)意。
我第一次聽(tīng)到鋼琴的聲音，它流動(dòng)的旋律讓我陶醉了很久。我在音樂(lè )中穿過(guò)森林和河流去尋找我自己的詩(shī)歌。每當我聽(tīng)到月亮音樂(lè )，我總會(huì )想到“水藻渡水”。每當我聽(tīng)到阿狄麗娜在水邊的聲音，我總會(huì )想到“我很久沒(méi)見(jiàn)到她了，但自從我們分手后，時(shí)間更長(cháng)了”。每當我聽(tīng)到天鵝湖，我總會(huì )想到“來(lái)了又走，不知不覺(jué)”。聽(tīng)音樂(lè )對我來(lái)說(shuō)是一件非常愉快的事情。當我累了的時(shí)候，彈一首我喜歡的鋼琴曲經(jīng)�？梢跃徑馕业钠�。
聚光燈照在我身上，我站在舞臺中央:一個(gè)人，一架鋼琴，靜靜的展示著(zhù)音樂(lè )的魅力，我想起嵇康演奏的《廣陵散》。悠揚的音樂(lè )從我手里傳來(lái)，那一刻，我的夢(mèng)想似乎實(shí)現了。每一滴血似乎都被鋼琴聲、歡呼聲所感染。此刻，我的眼睛不再是一個(gè)單一的鍵盤(pán)，而是一片音樂(lè )的海洋。每一個(gè)音符都變成了一條魚(yú)，在海里快樂(lè )地嬉戲。這一幕很熟悉。
也是在這樣一個(gè)大廳里，聚光燈照亮了整個(gè)舞臺。我只有四歲，學(xué)音樂(lè )還不到一年。我期待著(zhù)期待已久的朗朗的到來(lái)。隨著(zhù)熱烈的掌聲，悠揚的鋼琴聲在他的手指下傳播開(kāi)來(lái)。在我很小的時(shí)候，我聽(tīng)得入迷，清晰的音符像水滴一樣融入我的血液，流遍我身體的每一個(gè)角落。我慢慢閉上眼睛，靠在椅子上，嘴角忍不住上揚。
那一刻，他似乎不是我們熟悉的天才鋼琴家郎朗，而是音樂(lè )產(chǎn)業(yè)的王者。我認識到郎朗的雄心和他對音樂(lè )的熱愛(ài)。因此，古代人打仗，豎琴也可能是一種武器。我看到他的手彈奏得越來(lái)越快，跳躍的音符一個(gè)接一個(gè)地跳出來(lái)，鏗鏘有力，讓人感到心潮澎湃。這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )給了我強烈的震撼，就像一首詩(shī)滋潤了我的生活。
此時(shí)此刻，我的身影似乎與當年的朗朗重疊。我閉上眼睛，迷上了鋼琴的魅力。過(guò)了一會(huì )兒，我站起來(lái)，在觀(guān)眾的掌聲中慢慢走下舞臺。
在單調的生活中，不要放棄對詩(shī)意的追求。我們的生活因為詩(shī)意而更加精彩。
詩(shī)意的生活作文12
生活是充滿(mǎn)詩(shī)意的，你發(fā)現了嗎？如果你還沒(méi)有發(fā)現那就太遺憾了。下面就請你與我一起分享我生活中的幾個(gè)小片斷吧！
片斷一之“柳暗花明又一村”
“媽?zhuān) 彪S著(zhù)我的一聲大吼，整幢房子都開(kāi)始搖晃起來(lái)。走出房間，卻發(fā)現整幢屋子只剩下我一個(gè)人了。一看手表，分針和時(shí)針很殘酷的呈一直角，已經(jīng)九點(diǎn)了。我媽?xiě)撋习嗳チ税�。怎么也不叫我一聲呢！慘了，徹底完了，這下要遲到了。算一算，應該已經(jīng)上課兩個(gè)小時(shí)多了吧！
于是，我趕緊收拾好一切，懷著(zhù)一顆惴惴不安的心走向學(xué)校。唉！這下子又要站在教室門(mén)口被罰站一節課了。剛要進(jìn)校門(mén)，門(mén)衛就攔住了我，問(wèn)我要干什么。我瞥了他一眼，說(shuō)：“我遲到了�！遍T(mén)衛老爺爺哈哈笑了兩聲，說(shuō)：“今天是星期天啊，你回去吧！”我猛然驚醒，原來(lái)是這樣。我微笑地對他說(shuō)了聲謝謝，就高興地來(lái)到學(xué)校附近的“又一村”里吃早點(diǎn)。這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊，只是身上還有一個(gè)重重的書(shū)包……
片斷二之“眾里尋他千百度”
前幾天認識了一個(gè)網(wǎng)友。她的名字叫做“千百度”，一個(gè)很奇怪的名字。我和她是在一個(gè)城市聊天室中第一次“見(jiàn)面”的。她與我年齡相仿，興趣相投，我們聊得十分投機。我們在電腦面前互相訴說(shuō)著(zhù)自己的心事，聊著(zhù)自己的朋友，還有自己的學(xué)習和生活。
我們生活在同一個(gè)城市。有一天，她忽然說(shuō)要見(jiàn)面。我想了一下，就答應了。我們約好了下午兩點(diǎn)在KFC見(jiàn)面。下午，我早早地坐在一個(gè)靠窗的位置，望著(zhù)來(lái)往的行人，思考著(zhù)哪個(gè)會(huì )是她。過(guò)了一會(huì )兒，進(jìn)來(lái)一個(gè)熟人，是我的一個(gè)遠房表姐，大概有一年多沒(méi)見(jiàn)面了。我向她打了個(gè)招呼，她看到我也非常驚訝。她說(shuō)，她是來(lái)見(jiàn)一個(gè)網(wǎng)友的。我被手中的可樂(lè )嗆著(zhù)了，抬起頭問(wèn)她：“你不會(huì )是‘千百度’吧？”
我們很吃驚地看著(zhù)對方，又同時(shí)撲哧一聲笑了出來(lái)。這真不愧是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
片斷三之“為伊消得人憔悴”
“考試了！”隨著(zhù)寢室長(cháng)大人的大喊，燈一下子暗了下去，整個(gè)寢室有恢復了它原有的寧靜。明天真的要考試了嗎？我準備好了嗎？我默默地問(wèn)自己，卻找不到任何答案�？粗�(zhù)自己的體重在高中里一天天減了下去，還是有點(diǎn)心疼。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！蔽以谛闹心�。
怎樣，這就是生活中的詩(shī)意，它在我們身邊無(wú)處不在。也許，你也可以像我一樣，用詩(shī)詞的形式將生活精彩的片斷記錄下來(lái)。
詩(shī)意的生活作文13
生命在宇宙間的“時(shí)間表”上只是如曇花一現般的短暫，而流傳千古的，只有史書(shū)和詩(shī)詞這些東西。
孔子寫(xiě)的《論語(yǔ)》，司馬遷的《史記》……都不過(guò)十教導我們利用更短的時(shí)間學(xué)到更多的知識，而詩(shī)，它能夠提高一個(gè)人的個(gè)人修養，當然也可以看出他的`文學(xué)造詣。
我們站在黃果樹(shù)大瀑布前，自然會(huì )聯(lián)想到無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。的洶涌氣勢，走在敦煌的沙丘上，自然會(huì )想到，大漠孤煙直，黃河落日圓。的凄苦場(chǎng)面。在秋日，在北方的森林中，不禁會(huì )想到，停車(chē)坐看楓林晚，霜葉紅于二月花，地感覺(jué)。
這正是古代的先人們，在他們的有生之年為我們留下的，最為寶貴的一段“資料”，也讓我們在面對這些過(guò)那些良辰美景的時(shí)候有一個(gè)聯(lián)想的空間和模版。
而今呢？是以沒(méi)有散去，它影響著(zhù)我們的人生。
就如同在冬日，當想念在遠方的家人時(shí)，便會(huì )寫(xiě)出“雪飄龍之都，雨降長(cháng)江南。我心問(wèn)明月，何時(shí)故人歸？”這是想念親人的詩(shī)。而當我們現在想起小時(shí)候的玩伴，便會(huì )想到“孤獨此刻念佳人，幼年相識無(wú)不言。怎奈時(shí)光不可回，如今已是陌路人�！边@應該是我們現在生活得寫(xiě)照吧！有的人現在看見(jiàn)，已是陌路，連招呼都不會(huì )打。童年的時(shí)光一去不返呀！而當自己開(kāi)心的時(shí)候，大可以向古代的詩(shī)人一樣“灑脫”，比如，“落木蕭蕭下，霜葉待朱時(shí)。輕風(fēng)一萬(wàn)里，我心自逍遙�！�
這些詩(shī)雖然有的不是平仄，但是它們全都是生活點(diǎn)滴的表現。生活中，詩(shī)意表現的地方很多！例如，廣告，對話(huà)……數不盡數。而且不僅在中國，在外國同樣也有詩(shī)人。他們更是把詩(shī)以歌的形式展現在人們的面前，讓詩(shī)在人群中的傳播力更加強大，它也將成為文壇史上的一棵常青樹(shù)，生生不息的傳播下去。
最后，我要以培根說(shuō)的一句話(huà)結尾，就是：詩(shī)歌詩(shī)人靈秀�？梢�(jiàn)，發(fā)現詩(shī)意，體驗詩(shī)意是人生的一個(gè)重要內容，缺少了這樣的發(fā)現與體驗，人生可能變得殘缺，詩(shī)意是一種美，是一種崇尚美的精神之光的閃爍，是自由的心靈在廣闊世界飛翔時(shí)撞擊出的美麗火花。只要有生活存在，詩(shī)意就不會(huì )消失。
詩(shī)意的生活作文14
海德格爾說(shuō)：“人應當詩(shī)意地棲居�！碑旓w鳥(niǎo)翱翔于天際，當鮮花盛開(kāi)于大地，當人們臉上綻放出微笑，詩(shī)意便開(kāi)始在生活中流淌。人應當詩(shī)意地生活。
詩(shī)意地生活，源自人們內心的和諧。季羨林曾說(shuō)過(guò)：真正的和諧是人內心的和諧�！罢嬲暮椭C是人內心的和諧�！痹囅�，一個(gè)內心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意呢？一個(gè)人的生活態(tài)度往往是其內心的真實(shí)反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩(shī)。而渾身散發(fā)著(zhù)酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開(kāi)河胡謅些“一個(gè)蚊子哼哼哼”的葷段子。內心和諧，充溢著(zhù)對萬(wàn)物的愛(ài)的人才可以詩(shī)意地生活。特蕾莎修女給每一個(gè)窮人帶去關(guān)愛(ài)，愛(ài)讓她的生活充滿(mǎn)詩(shī)意；皮埃爾神父為無(wú)家可歸者送去溫暖，關(guān)懷讓他的生活充滿(mǎn)詩(shī)意；袁隆平院士為饑餓中的人們送去希望，愛(ài)讓他的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。當人們內心和諧，帶著(zhù)對萬(wàn)物的愛(ài)去生活，人們才可以學(xué)會(huì )如何詩(shī)意地生活。
詩(shī)意地生活，人們需要從閱讀中汲取養料。讓閱讀成為生活的一部分，生活才可以變得詩(shī)意。當人們從儒、道、墨法的典籍中探究為人之道，當人們從司馬遷的竹簡(jiǎn)中開(kāi)啟歷史的明鏡，當人們從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法，智慧便開(kāi)始滋潤人們干涸的靈魂，給靈魂注入詩(shī)意。當人們從陶淵明的菊花中思索隱逸之士的情懷，當人們從史鐵生的地壇中感念生與死的變遷，當人們從盧梭的瓦爾登湖畔拾獲人生的寧靜，思維便開(kāi)始給心靈插上翅膀，讓心靈翱翔于詩(shī)意的天空。從閱讀中收獲智慧，從閱讀中學(xué)會(huì )思考，人們才能懂得詩(shī)意的生活。
詩(shī)意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈�，F代人的生活充斥著(zhù)為了生計和未來(lái)的奔波，充斥著(zhù)嘈雜的汽笛聲與喧鬧聲，充斥著(zhù)人與人之間的冷漠與戒備。人們需要在清風(fēng)的吹拂下，在小鳥(niǎo)啁啾中找回生活的詩(shī)意。莽莽蒼蒼的森林給詩(shī)意棲居的莎士比亞帶來(lái)了濃郁憂(yōu)傷的情懷，潺潺流動(dòng)的多瑙河給施特勞斯家族帶來(lái)了優(yōu)美的音韻，古老滄桑的鳳凰古城給詩(shī)意棲居的沈從文帶來(lái)了歷史的質(zhì)樸與深刻。自然的靈動(dòng)與純凈，讓人們更加詩(shī)意地生活。
當人們內心和諧，帶著(zhù)愛(ài)心去生活，當人們從閱讀中獲取智慧與思緒，當人們到自然中尋找撫慰，人們才可以如劉禹錫在《陋室銘》中所寫(xiě)，詩(shī)意地生活。
詩(shī)意的生活作文15
詩(shī)人荷爾德林說(shuō)過(guò)：“人生充滿(mǎn)勞績(jì)，但我們仍要詩(shī)意的棲居在這片土地上�！�
清晨，背上書(shū)包，踩著(zhù)輕快的步伐走入校園。走在石板路上，黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，開(kāi)得爛漫，深吸口氣，陣陣花香沁人心脾，精神為之沉靜。
紅墻白瓦的教學(xué)樓里，一縷縷陽(yáng)光透過(guò)窗子傾斜下來(lái)，照在書(shū)桌上，跳躍著(zhù)斑斑駁駁的亮光�！拔医o你一題”，“這題教教我”，……幫助與付出，不需要任何浮華與功利的支撐。
中考在即，同學(xué)們埋頭書(shū)山�！斑@份先做，明天帶來(lái)，上課講�！� “今天發(fā)的3頁(yè)試卷明天上課對答案，昨天發(fā)的后天帶來(lái)�！� 同學(xué)們平心靜氣將一疊疊卷子整好，窗外陽(yáng)光燦爛。坐在窗邊的我不舍得拉下窗簾，任陽(yáng)光恣意普照。墻上有一片片的陽(yáng)光，身上有一縷縷的陽(yáng)光。書(shū)上有一道道的陽(yáng)光，生活中不僅僅只有繁多的卷子和令人心焦的排名，還有陽(yáng)光。心情朗朗的，在陽(yáng)光的陪伴下，復習迎考也是件詩(shī)意的事。
中午，我們收到了老師埋首批改后的作業(yè)，作業(yè)上除了勾勾叉叉外，還有或是這樣的鼓勵：“好樣的，讓優(yōu)秀成為一種習慣”，或是這樣的提醒：“細節決定成敗”，老師“化作春泥更護花”的奉獻，讓一絲感動(dòng)在一片燦燦的橘紅中醞釀。于是心靈仿佛被一只天外之手撥動(dòng)，微微地震顫出一連串的輕音。
晚飯后，我和同伴們并不會(huì )馬上回班級去趕作業(yè)。有時(shí)我們會(huì )走在林蔭小道上，站在大樹(shù)下吸著(zhù)冰鎮的汽水讓自己狠狠的爽一下；有時(shí)我們會(huì )躺在操場(chǎng)的草地上，談?wù)撝?zhù)一天有錢(qián)的八卦或好玩的事，然后談著(zhù)各自的理想高中，看夕陽(yáng)下到山的那一邊去，“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，生活是如此美好。蟬也識趣地停止了聲嘶力竭，校園一片寧靜。這詩(shī)意的生活使我們淡定了下來(lái)。
又是一樹(shù)木棉花開(kāi)，火紅的花朵如歡快的精靈在落葉的簇擁下迎著(zhù)夏風(fēng)舞蹈，絢爛著(zhù)鋪滿(mǎn)頭頂的蒼穹，我們眨著(zhù)眼，從枝葉的縫隙中依然能清晰地看到藍得澄澈的天空。
三年了，簡(jiǎn)單、幸福、詩(shī)意、“留白天地寬”。
將來(lái)，只要心中有彼此，無(wú)論多遠，其實(shí)我們還是在一起的，和親愛(ài)的老朋友在一起，和詩(shī)意的母校在一起。
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