高中生活作文:詩(shī)意地生活

　　就像陶淵明向往世外桃源一樣，我們向往詩(shī)意地生活，但事實(shí)卻注定我們要實(shí)事求是，由于匆匆，我沒(méi)能詩(shī)意地生活。因為不是蓮花童子，我們沒(méi)有三頭六臂，縱然想追求那唯美詩(shī)意，但卻注定失意，而非詩(shī)意。

　　我們也想身臨其境去感受一下靖節那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的心境，但有那么多ABCD等待我們去慎重選擇，有那么多X+Y+Z等待我們去認真計算，我們每天停停走走于教室，宿舍與食堂之間，自嘲地解說(shuō)成高中的“三點(diǎn)一線(xiàn)”。腦袋里裝著(zhù)今天的作業(yè)、明天的考試。

　　我們也想追求那“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的豪邁壯觀(guān)，但那枯燥無(wú)味的化學(xué)式也只能是讓我們理解一下石灰巖面的形成與溶洞的產(chǎn)生。我們沒(méi)有時(shí)間去觀(guān)察甚至想象一下大自然的奧妙美好�？诶锬钪�(zhù)A+B生成C+D，腦里轉著(zhù)動(dòng)能勢能與電能。

　　我們也想在傷心難過(guò)時(shí)寫(xiě)下“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”的絕句名篇，但我們也只能是在考試失敗后去思考矛盾的普通客觀(guān)性，然后思考著(zhù)如何創(chuàng )造新的條件來(lái)提高自己的成績(jì)，心里想著(zhù)失敗是成功之母的警句名言。

　　我們確實(shí)想詩(shī)意地生活，但我們能嗎?我們又如何能呢?陶淵明有那么多考試與作業(yè)嗎?王維有那么多公理定義要背嗎?李煜有那么多題海題庫要填嗎?

　　語(yǔ)文老師動(dòng)情地說(shuō)：“一道冥思苦想的、百思不得其解的問(wèn)題在瞬間茅塞頓開(kāi)，你不會(huì )有山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村的欣喜嗎?”那不過(guò)是苦中作樂(lè )罷了。“在一個(gè)喧鬧的教室里唯有你在認真思考、學(xué)習，你是不是會(huì )感到陶淵明‘結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧’的心境?”那也只是我們想安慰自己別為失去休息的時(shí)間而感到惋惜。

　　哪里還有詩(shī)意?怎樣詩(shī)意地生活?假使有人把我們真正帶到了桃花源，我們也只會(huì )麻木地背著(zhù)靖節的名篇《桃花源記》，因為語(yǔ)文老師說(shuō)那可能是考點(diǎn)。倘若真正看到昭君出塞的壯景，我們也不會(huì )忘記背誦白居易那“君王若問(wèn)妾顏色，莫道不如宮里時(shí)”的佳句，因為語(yǔ)文老師說(shuō)下次考試他會(huì )從中出題。

　　是詩(shī)意地生活?

　　是失意地生活!

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