少年生活作文8篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的少年生活作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
少年生活作文 篇1
以前，我總愛(ài)把書(shū)房的兩盞燈開(kāi)地通亮通亮，刷牙時(shí)把水流得到處都是……這樣，既浪費水，又浪費電�？墒�，最近我在樓悌口旁看到了城市在宣傳倡導低碳生活，我覺(jué)得有點(diǎn)兒意思，就到網(wǎng)上查找了資料。通過(guò)資料顯示，我漸漸地有些懂了。
所謂的“低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。 低碳生活，對于我們普通人來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節電、節水、節油、節氣，這些點(diǎn)滴做起。除了植樹(shù)，還有人買(mǎi)運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關(guān)心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入了生活。于是，我帶動(dòng)了全家，開(kāi)始了“低碳生活”。
每天早晨，我刷牙時(shí)再也不把水弄地到處都是了，只須裝一杯水在杯子里就可以啦；每天，媽媽也不在跑步機上跑步了，天天早起到小區去跑幾圈；經(jīng)過(guò)我反復的請求，爸爸終于可以答應我的要求，用兩個(gè)輪子的自行車(chē)來(lái)代替四個(gè)輪子的汽車(chē)上班；細心的媽媽還用淘米或洗菜水來(lái)澆花、沖廁所；我寫(xiě)字時(shí)也不開(kāi)兩個(gè)大燈了，只開(kāi)一盞小臺燈；每次出門(mén)前，我還常�？纯撮T(mén)口的四個(gè)大字----節 約 用 電 ，就會(huì )去看看電器是否關(guān)了……后來(lái)，媽媽告訴我，廢電池也要回收，最近，我正在搜集廢電池呢！
這一、兩個(gè)星期的“低碳生活”，既給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，又保護了環(huán)境，同時(shí)又鍛煉了身體，真是一舉多得��！
少年生活作文 篇2
我是一個(gè)快樂(lè )的小小的少年，因為我有兩個(gè)溫暖幸福的家。
在第一個(gè)家里，爸爸就像一頭不知疲倦的老黃牛，跑東跑西為我掙錢(qián)供我上學(xué)，媽媽就像金色的太陽(yáng)，照耀我快樂(lè )成長(cháng)。我呢！就是一棵綠色的小草，隨時(shí)隨地都可以接收到陽(yáng)光雨露的愛(ài)撫。
記得有一次我發(fā)高燒額頭燙得像一個(gè)小火爐爸爸媽媽連夜帶我去了醫院。一進(jìn)醫院，醫生便讓我打吊瓶。由于我很瘦，血管又細。那位護士阿姨拿著(zhù)針頭在我手背上刺了半天也沒(méi)成功，隨著(zhù)針頭的每一次刺進(jìn)，每一次抽出，我的心都劇烈地收縮著(zhù)，太痛了！但我沒(méi)有哭，連哼也沒(méi)哼一聲，終于針頭刺進(jìn)血管了。望著(zhù)我那“千瘡百孔”腫得老高的手，媽媽心痛地撫摸著(zhù)，爸爸則自豪地夸我：“咋兒子可真是個(gè)勇敢的棒小伙！”我的手痛著(zhù)，但父母的愛(ài)卻讓的心快樂(lè )著(zhù)。
當我懷著(zhù)興奮的心情邁進(jìn)我的第二個(gè)家——東海學(xué)校時(shí)，我看到的是風(fēng)景如畫(huà)的校園，和藹可親的老師。我在這個(gè)家里生活了一年，我感到無(wú)比的幸福和自豪。在這個(gè)家里，我有27個(gè)親密無(wú)間的心兄弟姐妹。雖然我們來(lái)自全國各地，但我們的心卻緊緊相連。
課堂上老師向我灑下了知識的種子，帶領(lǐng)我在知識的海洋里盡情地遨游。課間時(shí)，老師和我一起做游戲，給我的課余生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣。老師像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護著(zhù)我們。每天晚上，當我們安然入睡時(shí)，老師悄悄地給我們蓋被子，她的腳步好輕好輕，生怕打擾我們的美夢(mèng)。夜深人靜時(shí)，老師還在辦公室熬夜認真地批改作業(yè)。其實(shí)老師是學(xué)校里最辛苦的人，可是面對我們，老師毫不吝惜她們那美麗燦爛的微笑�？吹剿齻兾⑿Φ哪橗�，我如沐春風(fēng)，每天都與憂(yōu)愁擦肩而過(guò)，我快樂(lè )著(zhù)！我覺(jué)得他們的微笑是東海校園最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
少年生活作文 篇3
自從“文明少年，時(shí)尚生活”活動(dòng)開(kāi)始后，文明誠信這朵鮮花在人們的生活中處處出現，文明誠信的故事這里就有一個(gè)。
一天， 一位男孩奉母親之命去買(mǎi)豆芽，他交上5元錢(qián)，買(mǎi)了1元的豆芽，攤主找錢(qián)后，男孩拿著(zhù)錢(qián)交給媽媽時(shí)，卻發(fā)現攤主多找給我5角錢(qián)。男孩對媽媽說(shuō)：“這5角錢(qián)，你看怎么辦？”媽媽笑著(zhù)對男孩說(shuō)。男孩想，我是一名少先隊員，老師又經(jīng)常教育我們要做到拾金不昧，我不能昧著(zhù)良心貪這5角錢(qián)，想到這里，對媽媽說(shuō)：“我去換錢(qián)�！�
可就在他要去還錢(qián)的時(shí)候，他發(fā)現他離小攤已經(jīng)有很廠(chǎng)的一段距離了，他又猶豫了，當時(shí)正值7月中旬，烈日當頭，為了5角錢(qián)，跑這么遠的路值得么？媽媽看出他的心思，說(shuō)：“天這么熱，賣(mài)菜的更不容易，是不是？”男孩想媽媽說(shuō)的對，賣(mài)菜的的確不容易，一分一分的賺錢(qián)太難了，我不能因為熱一點(diǎn)就不去還了，男孩決定去還，他從媽媽手里接過(guò)5角錢(qián)，飛快的向小攤跑區，到小攤時(shí)已是氣喘吁吁，滿(mǎn)頭大汗。他終于把5角錢(qián)還給了攤主，周?chē)思娂娤蛩秴^贊許的目光，攤主是位老大爺，他激動(dòng)的問(wèn)男孩是哪個(gè)學(xué)校的，男孩調皮的說(shuō)不知道便跑了。
生活中，誠信無(wú)處不在，文明少年的做法將會(huì )帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )，使整個(gè)社會(huì )形成良好的社會(huì )風(fēng)氣。
少年生活作文 篇4
學(xué)習目標
1．閱讀
�。�1）識記、理解、掌握本單元的重點(diǎn)字詞。
�。�2）抓住小說(shuō)這一文學(xué)樣式的體裁特點(diǎn)，學(xué)習閱讀小說(shuō)的方法。
�。�3）了解社會(huì )背景，把握小說(shuō)主題。
�。�4）培養想像力和創(chuàng )造力，提高閱讀小說(shuō)的水平。
�。�5）品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)言運用能力。
2．寫(xiě)作
�。�1）學(xué)會(huì )心理描寫(xiě)。
�。�2）發(fā)揮想像力，進(jìn)行探究，改寫(xiě)原文情節。
3．口語(yǔ)交際
�。�1）抓住文中富有哲理的話(huà)，結合社會(huì )和人生，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�2）針對課文提到的某些現象，結合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)法指導
1．單元聚焦
本單元選編的是一組寫(xiě)少年生活的小說(shuō)。這里所說(shuō)的寫(xiě)少年生活，并不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。
《故鄉》寫(xiě)故鄉人物的變化，但是描寫(xiě)少年閏土的片段歷來(lái)膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨之旅》寫(xiě)一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(cháng)的故事。
《我的叔叔于勒》主要寫(xiě)菲利普夫婦對弟弟的無(wú)情寡義，通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫對人生、對社會(huì )的某種認識。
《心聲》所觸及的是當前的一些教育問(wèn)題。
2．閱讀建議
�。�1）閱讀小說(shuō)，先要抓住故事情節。由分析故事情節理出人物性格和文章主題。
�。�2）抓住典型環(huán)境（社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境）。典型環(huán)境是形成人物性格的要素，是社會(huì )現實(shí)的具體體現，因此，由典型環(huán)境可以推理出人物性格和文章主題。
�。�3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類(lèi)人的代表，又有獨特的個(gè)性。應分析他與同類(lèi)人物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會(huì )意義，挖掘主題思想。
�。�4）了解作家的寫(xiě)作背景和不同國家、不同時(shí)代的文化背景，來(lái)推理出人物性格和小說(shuō)主題。
�。�5）品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
3．相關(guān)知識
�。�1）魯迅（1881～1936年），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國現代文學(xué)的奠基人之一。他出身于一個(gè)沒(méi)落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學(xué)，1902年考取官費留學(xué)日本。先學(xué)醫，后棄醫從文。立志通過(guò)文學(xué)影響，改變國民精神，推動(dòng)社會(huì )改革和進(jìn)步。1906年在日本東京從事文學(xué)活動(dòng)，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學(xué)作品。1909年回國，先后在紹興、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官員，并在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發(fā)表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續出版了小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學(xué)生愛(ài)國運動(dòng)被反動(dòng)當局通緝，以后相繼到廈門(mén)大學(xué)、廣州大學(xué)任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。
“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜志五月號上發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》時(shí)啟用的。從此以后，“魯迅”的名字揚名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見(jiàn)面時(shí)對此作了解答，他說(shuō)：“因為《新青年》編輯不愿意有別號一般的署名，我從前用過(guò)‘迅行’的別號是你所知道的，所以臨時(shí)命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這里我們可以知道，取名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的熱愛(ài)，以及時(shí)刻不忘奮力前行的嚴格要求。
�。�2）小說(shuō)簡(jiǎn)介
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)故事情節和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。
小說(shuō)的三要素：人物、故事情節和環(huán)境。
小說(shuō)中的人物：小說(shuō)是以塑造人物形象為主要手段來(lái)反映社會(huì )生活的。
小說(shuō)塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫(xiě)；既可以描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，也可以描寫(xiě)人物的外貌；既可以描寫(xiě)人物的行動(dòng)和語(yǔ)言，也可以插入適當的議論；既可以正面著(zhù)筆，也可以側面烘托。
小說(shuō)的情節：小說(shuō)的情節包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四部分。有的還把高潮、結局提到文章的開(kāi)頭，這種寫(xiě)法叫倒敘。小說(shuō)主要通過(guò)情節來(lái)展示人物性格，并表現主題思想。
小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物形象、反映主題思想服務(wù)的。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，其中社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)更為重要。
情節總是在一定的環(huán)境中展開(kāi)，人物也總是在一定的環(huán)境中活動(dòng)的。
少年生活作文 篇5
曼德拉出生地位于南非東開(kāi)普省特蘭斯凱姆巴謝河邊的姆韋佐村，特蘭斯凱曾是種族隔離時(shí)代四個(gè)獨立的黑人家園之一，首府是烏姆塔塔市，自11世紀開(kāi)始這里就是科薩人的居住地。特蘭斯凱位于凱伊河與納塔爾邊界之間，北依南非著(zhù)名的德拉肯斯山脈，美麗綿延起伏的群山與湛藍的天空相映成趣，顯得非�？諘绾蛢�(yōu)美。這里土壤肥沃，數千條小河保持著(zhù)這里的滋潤。姆韋佐村則是這群山中的一個(gè)非常偏遠的地方，甚至有點(diǎn)與世隔絕，曼德拉就出生在這里。
曼德拉父親是姆韋佐酋長(cháng)，曼德拉出生后不久，英國行政當局解除了他的酋長(cháng)職務(wù)，家庭財政陷入困境，為此曼德拉母親不得不搬到姆韋佐北邊的庫努居住，在這里，曼德拉度過(guò)了愉快的童年時(shí)代。曼德拉在他的回憶錄中說(shuō)，他最難忘的回憶片段包括了在庫努小溪中玩耍以及拿著(zhù)棍子打鬧的時(shí)光�！董h(huán)球時(shí)報》記者在這里看到，小溪已經(jīng)干涸，這里也面臨著(zhù)高失業(yè)率和艾滋病困擾，曼德拉仍被視為“帶來(lái)自由的人”。
曼德拉百年后葬在何處曾引起南非各界長(cháng)時(shí)間爭論。在今年得病入院后不久，南非媒體再次梳理了可供選擇的方式：尸體防腐處理后長(cháng)期供人們瞻仰，但過(guò)去去世的非國大領(lǐng)袖都沒(méi)有這樣先例;埋葬在東開(kāi)普省家鄉家族墓地，回到親人旁邊，盡管這符合科薩人傳統，但該墓地太小，并可能帶來(lái)安全風(fēng)險;安葬在博物館，建立紀念堂供世人瞻仰等。
盡管人們猜來(lái)猜去，實(shí)際上曼德拉早就作出了安排。1996年78歲的曼德拉遺囑表明，自己百年后安葬在偏遠家鄉的一個(gè)小山丘上，上面放上一個(gè)簡(jiǎn)單的石頭作為標志。今年6月曼德拉再次謝絕了將其安葬在行政首都比勒陀利亞的建議，希望去世后回到家鄉庫努。曼德拉墓地距離庫努故居500米左右。小小的墓碑、遍地的坑洞、成群的牛羊在旁邊吃草，曼德拉家族小小的墓地看起來(lái)一點(diǎn)也不起眼，人們需要經(jīng)過(guò)一條小路才能達到。據科薩人傳統，只有早晨或晚上才能前往墓地訪(fǎng)問(wèn)。據南非媒體報道，自6月開(kāi)始，工人們開(kāi)始修建一片占地4公頃左右的草地，人們猜測這是曼德拉的墓地，數十棵開(kāi)著(zhù)紅花的蘆薈樹(shù)被移植到附近山坡，與他在出獄后為自己建造的橙紅色房屋相望。一堆巨石堆積在附近標志著(zhù)其北界。這里埋葬著(zhù)他已故的3名子女和一些親人。曼德拉家族透露，曼德拉的墓葬將列為私人地，不對外開(kāi)放，但將在庫努建一座紀念花園，供人緬懷。
曼德拉的長(cháng)孫曼達20xx年未經(jīng)其他親屬同意，將曼德拉3名已故子女的遺骨從庫努轉移至大約30公里外的曼德拉出生地姆韋佐村，并建立曼德拉紀念館，同時(shí)希望曼德拉百年之后也安葬在此。這引起曼德拉家族其他成員的不滿(mǎn)，曼德拉女兒馬卡齊韋聯(lián)合其他家族成員將曼達訴至烏姆塔塔法院，法院命令后者將曼德拉3名已故子女的遺骨遷回庫努安葬。
曼德拉故鄉為其修建了紀念館，共分3個(gè)部分，一部分位于烏姆塔塔市，除了展出曼德拉一生為自由奮斗的過(guò)程外，展品主要集中在1994年到退休這段時(shí)間的活動(dòng)和獲得一些禮品與獎?wù)碌?一部分位于離出生地更近的庫努村，主要展出曼德拉小時(shí)候在這里學(xué)習的經(jīng)歷;第三個(gè)部分位于曼德拉的出生地姆韋佐村，主要展出曼德拉的少年成長(cháng)歷程。其中烏姆塔塔的紀念館位于烏姆塔塔的一個(gè)山丘上，很普通的一座兩層乳白色西式小樓，紀念館的左側立著(zhù)一個(gè)類(lèi)似廣告牌的大牌子，最上面“歡迎來(lái)到納爾遜·曼德拉紀念館”，中間是紀念館外部圖像，下面是“國家的禮物，漫長(cháng)自由路”，牌子的右面是曼德拉的大幅老年畫(huà)像。在烏姆塔塔紀念館，正對著(zhù)門(mén)口的展示廳用類(lèi)似沙盤(pán)的方式濃縮了曼德拉的一生;左面是1994年前的曼德拉，展示當年曼德拉在追尋自由與和解之路的艱辛與感悟;右面是當選總統以來(lái)曼德拉為新南非的民族和解與經(jīng)濟發(fā)展所做出的貢獻。
參觀(guān)紀念館，給記者留下印象最深的是曼德拉在各個(gè)歷史階段對人生和政治的感悟，“我迅速意識到我不得不依靠能力而不是遺產(chǎn)來(lái)走我的路�！薄按驍±匣⒌奈ㄒ晦k法就是馴服它�！薄白⒁獠灰寺筒滑F實(shí)，許多自由運動(dòng)的目標不是推翻現政權，而是迫使他們走向談判桌�！薄拔野l(fā)現一個(gè)秘密，爬上一座高山后我唯一發(fā)現的是還有更多高山等著(zhù)去爬�！薄沁@些人生感悟升華了曼德拉的思想，其精神世界發(fā)生鳳凰涅槃般的巨變，將其從一個(gè)懦弱而又狂妄的鄉村男孩轉變成為一個(gè)南非精神的塑造者和領(lǐng)袖。
少年生活作文 篇6
清晨，太陽(yáng)從天邊緩緩地升起，把天空染成了美麗的金黃色。
升旗儀式開(kāi)始了，我注目著(zhù)緩緩升起的五星紅旗，伴隨著(zhù)國歌，五星紅旗到達桿子的頂部，隨風(fēng)飄揚在蔚藍地天空下。
在校長(cháng)將要向我們宣布寢室的個(gè)人衛生時(shí)，我緊緊地握住拳頭，手心冒汗，心里酸酸的很不是滋味，不停在心中默默地祈禱：“愿神保佑，我們寢室的衛生能評為優(yōu)秀�！碑斝ｉL(cháng)宣布我們班女生寢室優(yōu)秀的一剎那，我的小心臟都快從嘴里跳出來(lái)了，心也由酸轉變成了甜。
終于到了我們翻越障礙的時(shí)候，第一關(guān)是快步跨越沙坑，我們班的胖男生可真是搞笑，身上多余的贅肉使他們連跨越沙坑的氣力都使不出來(lái)，費了九牛二虎之力，最終才慢慢地爬了上來(lái)。恰恰相反，女生卻顯得落落大方、身手敏捷、輕而易舉、不費吹灰之力就完成了整個(gè)跨越沙坑的任務(wù)。接著(zhù)我又挑戰了走獨木橋、爬木板、鉆沙網(wǎng)。其中最讓我感興趣的是鉆沙網(wǎng)，大家像一條條小蚯蚓一樣趴在地上扭動(dòng)身曲，匍匐前進(jìn)，奮力向前追趕。在大家的共同努力下我們終于完成所有“功課”。
下午，我給爸爸媽媽打了個(gè)電話(huà)報平安，當我一聽(tīng)到爸爸的聲音，原本想好要說(shuō)的話(huà)卻忘到九霄云外去了，在接通電話(huà)的同時(shí)又不知該從何說(shuō)起，最后只簡(jiǎn)單的說(shuō)了一句，“爸爸，我在這里一切都好，你們不用擔心，我很想你們”，便急急地掛了電話(huà)，原本在眼眶里打轉的淚水再也不受控制地從眼中流了下來(lái)。
晚上，我帶著(zhù)對父母，對家的思念進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)香。
少年生活作文 篇7
琴鍵上透著(zhù)光，彩繪的玻璃窗，裝飾著(zhù)哥特式的教堂，而誰(shuí)又在彈奏青春的樂(lè )章？
——題記
十五六歲的我們正值花季，喜歡嘗試各種不同的困難。我們總會(huì )充滿(mǎn)希望，即使遭受暴風(fēng)雨，也依然堅信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，即使跌倒一百次，也會(huì )有第一百零一次爬起來(lái)。
年少的情感
雖然這個(gè)年齡的我們開(kāi)朗，活潑，但多愁善感的我們有時(shí)也會(huì )很無(wú)奈。這個(gè)年齡的.我們喜歡整天捧著(zhù)言情小說(shuō)，看里面男女主角那感天動(dòng)地的愛(ài)情，享受其中那頗有趣味的情感故事。有時(shí)看到高潮時(shí)，也會(huì )習慣仰頭45°角仰望天空，幻想自己什么時(shí)候也能碰到屬于自己的白馬王子，談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)。但此后緩過(guò)神來(lái)，也會(huì )不禁低頭嘆氣，因為我們畢竟生活在現實(shí)生活中。
在這個(gè)年齡，我們多愁善感!
詩(shī)意的生活
享受著(zhù)午后那舒適的陽(yáng)光，漫步于校園之中，看學(xué)姐們那從匆忙的腳步，看學(xué)妹們那爽朗的笑聲，在看我們，如今的我們不在像學(xué)妹們一樣活潑、天真，也還沒(méi)到學(xué)姐們那種拼死拼活的戰斗中。我們只希望能有屬于自己的那片小天地，享受那閑適的生活。
高興時(shí)，我們也會(huì )“返老還童”，一群人在一起嬉鬧，看起來(lái)像傻瓜一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
在這個(gè)年齡，我們春意盎然。
追夢(mèng)的少年
草坪上，一群少年正圍在一起眉飛色舞的談?wù)摗拔疑洗蠛笠斠幻t生”，“我要成為一名老師”，“我要成為救世主”，不知是誰(shuí)說(shuō)的，所有人拋去了一個(gè)鄙視的眼神……果然是一群追夢(mèng)的少年！
燦爛的陽(yáng)光下，和煦的春風(fēng)里，年少輕狂的我們正用青春的蠟筆描繪人生的彩圖。
在這個(gè)年齡，我們心高氣傲。
在這個(gè)年齡，我們敢愛(ài)敢恨、敢說(shuō)敢做，敢拼敢搏、我們率真、我們自信、我們積極進(jìn)取、我們充滿(mǎn)希望。在人生旅途中，我們開(kāi)始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂(lè )，也有憂(yōu)傷。我們學(xué)會(huì )了理解和分享，懂得了感恩與擔當……在這個(gè)年齡，我們正書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的人生篇章。
少年生活作文 篇8
上個(gè)世紀五十年代我在故鄉小鎮讀小學(xué)五年級時(shí)，在老師的輔導下，班上的幾名同學(xué)演出了一出小歌劇。劇名已是淹沒(méi)于時(shí)光深處，但是劇情和劇中的一段唱詞，以及劇中人物的扮演者卻清晰地留在了我的記憶里。
那是一出歌頌農業(yè)生產(chǎn)合作社和反映階級斗爭的歌劇。幕啟時(shí)，在勞動(dòng)中建立了愛(ài)情關(guān)系的一對青年男女，在山上一棵大樹(shù)下相依相偎，偶偶私語(yǔ)。姑娘的爹爹滿(mǎn)懷喜悅之情拿枝柳條登場(chǎng)唱道：
高高的山上一棵樹(shù)，
樹(shù)底下坐著(zhù)兩個(gè)人，
一個(gè)是放羊的小伙子，
一個(gè)是——養蠶的好姑娘。
最后一句中的“一個(gè)是”與“養蠶的好姑娘”唱音抻得很長(cháng)。
姑娘看見(jiàn)父親撞見(jiàn)自己與戀人的親密樣子，嬌羞地喊了聲爹。父親很滿(mǎn)意自己的女兒能和忠厚勤勞的放羊小伙子相親相愛(ài)，他祝福兩個(gè)年輕人即將開(kāi)始新生活。三人站在山頂，指點(diǎn)山下發(fā)生了巨變的小山村，暢談合作化美景，心中充滿(mǎn)了熱愛(ài)家鄉建設家鄉的豪情。忽然，小伙子發(fā)現一個(gè)反穿皮襖的人鉆進(jìn)自己放牧的羊群，持刀企圖殘害合作社的羊只，三人一起與這個(gè)壞分子展開(kāi)搏斗，擒獲了披著(zhù)羊皮的階級敵人，保護了集體財產(chǎn)。
扮演小伙子的是瘦瘦臉上嵌著(zhù)一個(gè)高鼻梁的Gao Yun Li。Gao住在小鎮南街，姐姐是小鎮業(yè)余劇團里的坤角兒，曾在評劇《秦香蓮》中演過(guò)公主。大概是受家庭影響，小小年紀的Gao也會(huì )在學(xué)校唱幾句二人轉或拉場(chǎng)戲。養蠶姑娘的扮演者叫Tang Gui Rong。Tang長(cháng)得漂亮，會(huì )打扮，那時(shí)如果評�；�，小鎮中心校非她莫屬。Tang很會(huì )演戲，聽(tīng)說(shuō)她離校后常在業(yè)余劇團演出。當然，這是我們小學(xué)畢業(yè)以后的事了。養蠶姑娘的父親由Ai Hong Gui扮演。Ai住在小鎮北街東面一個(gè)大院里，據說(shuō)由于掌管家族大權的老家長(cháng)不允許分家，他家老老少少一直共同生活在一個(gè)院落里。那個(gè)年代，這種生活方式已很鮮見(jiàn)，更何況Ai家家族之大，在一條街上很有聲望，Ai家因此而成了小鎮上兄弟和睦相處的典范。Ai小名取自出生時(shí)的體重，叫八斤子。先天的體質(zhì)和常年的家務(wù)勞動(dòng)，給了他一身力氣。我倆常常結伴去割柴，比力氣論農活，我是不能與之相比的。演壞分子的叫Zhao Kui Xiang。Zhao也住南街，個(gè)頭還沒(méi)Tang高，較瘦小。其長(cháng)相演反派人物很相當。
不知是由那出小歌劇加深了我對這幾位小學(xué)同學(xué)印象，還是由對這幾位同學(xué)之印象聯(lián)想起那出小歌劇，我中年之后每次回故鄉，都能想起這出戲的戲里戲外往事。漫長(cháng)的光陰逝去，Gao Yun Li、Tang Gui Rong二人從未見(jiàn)面，住我父母家東面不遠處的Ai Hong Gui走上大街，與回鄉的我碰面幾次，大多時(shí)候我們只是交臂而過(guò)或簡(jiǎn)單打個(gè)招呼。
此時(shí)的Ai，頭發(fā)花白，歲月在他額頭和眼角刻下了一道道皺紋，少年時(shí)臉蛋上的兩個(gè)小酒渦深深凹陷下去，原來(lái)的胖胖圓臉拉長(cháng)了，顴骨非常突出，牙齒脫落得參差不齊，嘴唇周?chē)L(cháng)滿(mǎn)了花白胡須。他那拿著(zhù)鋤鎬農具或鋼釬鐵錘打石工具的手很粗礪，手背上凸起了根根青筋。這時(shí)我就想，我記憶中戲里的老人總是年輕著(zhù)，可如今那位少年卻真的老了。不知他還記不記得自己演過(guò)的小歌劇，還會(huì )不會(huì )唱“高高的山上一棵樹(shù)”了。由Ai又想那個(gè)放羊小伙子和養蠶姑娘及壞分子，他們今在何方？他們還記得自己當年的少年舞臺往事否？
屈指算來(lái)，從那時(shí)至今已四十多年了，這么久遠，行走在故鄉土地上的腳印都沉沒(méi)在歲月深處了。奇怪的是，我并不是舞臺藝術(shù)愛(ài)好者，且又五音不正，是個(gè)名副其實(shí)的音樂(lè )門(mén)外漢，但是這出頗有時(shí)代烙印的小歌劇竟不時(shí)浮上心頭，并且仍能哼唱出劇中姑娘父親登場(chǎng)時(shí)那幾句唱詞，特別是最后“一個(gè)是——養蠶的好姑娘”一句，唱詞唱腔記得真真切切。
是少年時(shí)代的美好時(shí)光給了我如此深刻的記憶，還是一出小歌劇讓我感受到了少年時(shí)代的美好？我有些分辨不清。
哦，我的少年時(shí)代學(xué)生生活！
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