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生活作文

時(shí)間:2021-04-25 10:02:45 生活 我要投稿

有關(guān)生活作文合集8篇

  在我們平凡的日常里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的生活作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)生活作文合集8篇

生活作文 篇1

  擁有夢(mèng)想是生命中的一種動(dòng)力,實(shí)現夢(mèng)想是人生中的一種轉折,唯有實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程能讓人體會(huì )到生活中的歡樂(lè )、憂(yōu)愁、痛苦和煩惱。人的一生不會(huì )永遠一帆風(fēng)順,只有經(jīng)歷過(guò),我們的人生才會(huì )多姿多彩、充滿(mǎn)意義。

  有些人覺(jué)得,夢(mèng)想看不見(jiàn)也摸不著(zhù),擁有夢(mèng)想的人和那些對未來(lái)已經(jīng)失去信心的人一樣,不管你付出多大的努力,結果也終不會(huì )如你所愿,所以,擁有夢(mèng)想對人來(lái)說(shuō)已經(jīng)無(wú)所謂了?晌覅s不這么認為,我覺(jué)得夢(mèng)想是美好的,一個(gè)人擁有了夢(mèng)想就好比剛出土的嫩芽得到了陽(yáng)光的溫暖,這都將激勵著(zhù)我們向更高的人生目標去奮斗。

  長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基是生活的強者,雖然他雙目失明,全身癱瘓,但是他擁有夢(mèng)想,他最大的夢(mèng)想就是擁有健康的身軀、靈活的手腳,在這個(gè)廣闊的世界里為人民、為國家做出更大的貢獻……正是有了這種動(dòng)力,他才寫(xiě)出了激蕩人心的長(cháng)篇小說(shuō)。

  著(zhù)名數學(xué)家楊樂(lè )從小就喜歡數學(xué),當他發(fā)現數學(xué)書(shū)上的所有定理幾乎都是以外國數學(xué)家的名字命名的時(shí)候,他的心里就燃起了一股斗志“一定要把用中國人名字命名的定理寫(xiě)在未來(lái)的數學(xué)書(shū)上”這是他一生的夢(mèng)想,楊樂(lè )發(fā)奮學(xué)習,刻苦攻讀,付出了許多常人無(wú)法想象的努力,終于成為了中外知名的數學(xué)家。

  夢(mèng)想會(huì )讓生活變得更美好,會(huì )讓人生更精彩,更有意義,不管最終你成功了還是失敗了,只要經(jīng)歷過(guò),體會(huì )到夢(mèng)想帶給你的喜怒哀樂(lè ),酸甜苦辣,我們的人生就不會(huì )白白浪費了。擁有夢(mèng)想吧,它可以讓身殘志堅的人喚起對生命的渴望,讓平凡普通的人變得光彩奪目……擁有夢(mèng)想吧,它會(huì )讓你的生活變得更美好!

生活作文 篇2

  這學(xué)期第一次月考后,我的心一直忐忑不安,因為這次考試我有幾道題沒(méi)做,所以,我覺(jué)得我考不好了。

  果不其然,卷子發(fā)下來(lái)了,我數學(xué)只考了八十五分,我很沮喪。放學(xué)后,我滿(mǎn)腦子都在想如何進(jìn)家門(mén),怎樣挨板子。想著(zhù)想著(zhù),就到家了,媽媽還沒(méi)有回來(lái),我只能先去寫(xiě)作業(yè)。過(guò)了一會(huì )兒,媽媽下班回來(lái)了。我開(kāi)始心跳加速,非常緊張,而媽媽卻沒(méi)問(wèn)我考試的成績(jì),可我心里還是做著(zhù)思想斗爭,是我把成績(jì)告訴媽媽?zhuān)是繼續隱瞞呢?吃過(guò)晚飯,媽媽去洗碗了,我不知從哪來(lái)的勇氣,把卷子拿給媽媽看,然后我站在一邊“聽(tīng)候發(fā)落”。讓我出乎意料的是,媽媽不但沒(méi)有發(fā)火,還安慰我:“沒(méi)關(guān)系,這次沒(méi)考好不代表什么,期末考試才是關(guān)鍵!眿寢屵@一反常態(tài)的舉動(dòng)讓我非常吃驚。接著(zhù),媽媽又對我說(shuō):“你并不是笨,而是有點(diǎn)貪玩,如果你把一部分玩的精力放在學(xué)習上,你的成績(jì)一定會(huì )突飛猛進(jìn)的。到了期末考試的時(shí)候,你的成績(jì)一定會(huì )比現在高!蔽野凑諎寢尩脑(huà)去做了,果然,第二次月考的時(shí)候,我的成績(jì)提高了一大截。

  鼓勵讓我變得自信,我生活在鼓勵中。

生活作文 篇3

  生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。只要細細地去品味生活,就會(huì )捕捉到許多生活中的美。

  我感受到上學(xué)的路,好美!

  上學(xué)的路,每個(gè)人不知走過(guò)多少次了,但又會(huì )有多少人去細細地體會(huì )這一段美麗的時(shí)刻呢?春天的降臨,給上學(xué)的路增加了幾分生機。路旁的樹(shù)和綠油油的田野,你是再熟悉不過(guò)了,它們是多么的美麗呀!沿著(zhù)路走,路旁一排排整齊的樹(shù)木,投下了一個(gè)個(gè)俏麗的影兒。田野里長(cháng)了一簇簇野花,像五顏六色的花環(huán)把田野襯托地更加美麗無(wú)比。

  我感受到池里的荷花,好美!

  一個(gè)人到公園的池邊靜靜地去看荷花,是件愜意的事。荷花因被夏日感染,變得愈加美麗;▋河械倪是花骨朵兒,好像是剛剛出生的孩子,可愛(ài)又純潔;有的已展開(kāi)少許的花瓣,好像是茁壯成長(cháng)的少年,粉紅又潔白;有的已展開(kāi)所有的花瓣,好像是成熟的大人,美麗又漂亮。河水里開(kāi)著(zhù)一朵朵美麗的荷花,使公園煥然一新。瞧!那些荷花,每一朵上面都有蜻蜓在休息。多么美麗的一幅風(fēng)景畫(huà)啊!

  我感受到豐收的果園,好美!

  走進(jìn)果園,我看到蘋(píng)果成熟了。它們猶如一個(gè)個(gè)火紅的燈籠,吸引這孩子們的眼光。柿子在農民伯伯的汗水澆灌下也成熟了,咬一口,一股濃郁的香氣向你撲來(lái),使你忍不住多吃幾口。那豐碩的梨已經(jīng)變得香噴噴的,遠處相望,活像一個(gè)個(gè)金色的葫蘆。啊!果園,真美!

  我感受到晶瑩的雪,好美!

  北風(fēng)呼嘯,雪花兒輕輕地從空中飄下,隨著(zhù)風(fēng)兒來(lái)到了人間。它們仿佛是一個(gè)又一個(gè)冬日的精靈,在藍色天空的海洋里盡情地舞蹈,那舞姿是多么的柔美,多么的飄逸,多么的令人心醉……它們又好似一位位穿著(zhù)潔白舞裙的少女在風(fēng)中,用它那動(dòng)人、優(yōu)美的歌聲,吟唱著(zhù)一首熟悉而陌生的冬日戀歌。

  美麗的早晨到來(lái)了,新的一天開(kāi)始了。我用眼睛觀(guān)察世界,為精彩的明天編織一片美的天空!

生活作文 篇4

  生活的滋味在小學(xué)生活的六年里,我嘗遍了生活中的各種滋味。

  酸的感覺(jué)

  唉,惱人的作文,煩人的奧數,這次肯定考砸了。成績(jì)公布下來(lái),教師的笑酸酸的,我們的鼻子酸酸的,仿佛大家的嘴里都嚼著(zhù)一枚青橄欖!翱抻惺裁从媚乜荚嚥幌嘈叛蹨I!苯處煂ν瑢W(xué)們說(shuō)。對,擦干淚水,找回自我,奮勇向前,一次失敗算什么,也許以后正是這青橄欖會(huì )讓我們回味無(wú)窮!

  甜的享受

  “嘩……”掌聲在耳邊響起,我心里美滋滋的,考試最終得了第一。聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的祝賀,我的心里升起一股甜甜的感覺(jué)。放學(xué)回家的路上,鳥(niǎo)兒叫得多么清脆,花兒開(kāi)得多么艷麗,河水流得多么歡暢,他們也在和我這份甜蜜。我加快腳步,我要把這份甜蜜盡快帶給爸爸媽媽。

  苦的滋味

  甜的滋味有,哭的滋味更有。期末學(xué)習生活就是苦的感覺(jué)。這不,語(yǔ)文教師留下的重點(diǎn)句導讀剛抄完,數學(xué)教師又帶來(lái)了考卷。真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,不僅僅考卷滾滾來(lái)”!沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)不伸長(cháng)舌頭拉長(cháng)臉的啊,苦啊苦!

  辣的滋味

  “哇,靠得這么好!”同學(xué)們的話(huà)里帶著(zhù)一絲辛辣啦。我低頭不語(yǔ),看著(zhù)試卷上那個(gè)鮮紅的分數,不知是高興還是難過(guò)。有的.筒靴嘴一瞥,眼睛斜了一下;還有的同學(xué)疑惑的望著(zhù)我……我把頭埋得更低了,我不愿看到同學(xué)那火辣辣的目光?晌业哪槷悩拥陌l(fā)燙了,像是辣椒醬擦過(guò)一樣。怎樣辦最終,我鼓起勇氣,一把抓過(guò)那張帶有不光彩分數的試卷向教師走去。

  生活像一杯清茶,細細體會(huì ),偶爾會(huì )有酸甜苦辣的小插曲。在今后的學(xué)習生涯中,辣的味道我不要再體會(huì );我要努力學(xué)習,讓生活的每一天都洋溢著(zhù)甜美的氣息。

生活作文 篇5

  蔚藍的天空下,我放飛我的夢(mèng),一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)。廣闊的藍天有我的夢(mèng),還有無(wú)數個(gè)夢(mèng)。無(wú)數的夢(mèng)交會(huì )在一起,編織成了絢麗的夢(mèng)的彩虹。你我的夢(mèng)相遇,為了尋夢(mèng),我們在美麗的一天美麗地相逢在湘潭市一中0903班……

  三班的老大——“昭哥”

  不是第一次當昭哥的學(xué)生了,曾在暑假的培訓期間見(jiàn)識過(guò)昭哥的風(fēng)范,此次又有幸分到了他的班,只是不敢再那么放肆了。昭哥當了多年的實(shí)驗班班主任,這次遇上我們這幫高一不懂規矩的小屁孩,應該忙碌不少。但昭哥就是昭哥,不懂規矩非得好好調教調教。犯錯誤時(shí),昭哥眼一瞪,眼珠都快跳出來(lái)了,看你還往哪兒逃!昭哥也許是太為我們著(zhù)急了,很少見(jiàn)他笑,不過(guò)他笑的時(shí)候挺可愛(ài)的,希望以后能多多看見(jiàn)他的笑容。

  瘋狂的女生寢室

  在這里交的第一位朋友是長(cháng)沙來(lái)的姑娘,名叫蔣荻。她是個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)活力的現代女孩,聽(tīng)英文歌、彈吉他是她的最?lèi)?ài),時(shí)不時(shí)地在寢室里抱起她心愛(ài)的吉他,邊彈邊唱。更有甚者,她還會(huì )與另一位同學(xué)一起模仿班上某位男生的成名曲《Dangerous》,這可是一首勁爆的歌,瞬時(shí)就引爆了整個(gè)寢室,我也加入了她們瘋狂的團隊。即使是在晚就寢熄燈后也仍然意猶未盡……這是在初中的生活中很少有的瘋狂,也著(zhù)實(shí)讓我盡情發(fā)泄了一把。

生活作文 篇6

  生活,像一條變幻的彩帶,色彩斑斕;生活,像一朵花兒,在微風(fēng)中綻放,散發(fā)出縷縷幽香。生活,是多么美好!

  讓我怎么感謝你!我只想享受一下小小的親情的溫暖,你卻獻給了我無(wú)私而偉大濃厚的母愛(ài);我只想聞一朵清香的蓮花,你卻給了我整個(gè)充滿(mǎn)香味的荷塘;我只想聆聽(tīng)海的回聲,你卻給了我海的美妙歌喉與海浪輕輕的親吻……

  生活是一彎新月,是完美的缺憾。它,能夠讓我們活得更加有意義,讓我們嘗盡了生活中的酸甜苦辣,為人生豎起了無(wú)數的大拇指,經(jīng)歷了挫折和困難的沮喪和失望……

  相信吧!聰明的你!挫折和困難會(huì )讓我們擁有前進(jìn)的動(dòng)力,夸獎和困難也讓我們充滿(mǎn)信心,讓我們努力,努力,再努力!

  看!蔚藍的天空上,飄著(zhù)潔白純凈的云;海鷗,在天空中翱翔;海浪,在拍擊著(zhù)礁石,又變成粉末兒散開(kāi)。朝陽(yáng),閃動(dòng)著(zhù)柔和般的光芒,照射大地,這,就是我們生活的新起點(diǎn)!快一點(diǎn),跑!我們要努力地奔跑,絕對不留在別人后面!這,是個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的賽跑。

  是的,人們終有一天會(huì )走完人生的旅程,但是我們的生活不能因此而變得枯燥,乏味?炫馨!向前方?jīng)_去!

  朋友,感謝生活吧!它,讓我們富有活力和靈氣;它,給了我們激情美麗的青春年華,它,讓我們充滿(mǎn)希望,它,告訴我們:美麗的生活之花永不凋謝!

生活作文 篇7

  盡管哥本哈根氣候大會(huì )已經(jīng)召開(kāi),但很多人還是對“低碳”這個(gè)概念不是很了解 。其實(shí),“低碳”就在我們身邊。下面,我簡(jiǎn)單介紹一下我所了解的 “低碳生活”中的一些小竅門(mén)。 低碳,科學(xué)的講就是指較低的溫室氣體(二氧化碳為主)的排放。它的具體體現為節水、節電、節油、節氣,這就是我們倡導的低炭生活方式。每個(gè)家庭大至家電小到玩具、書(shū)籍和擺設,每一樣物品的生產(chǎn)都要消耗資源和能源,都會(huì )帶來(lái)碳排放,對每種物品的節約使用,不盡量減少購買(mǎi)新的生活用品,自然會(huì )降低資源和能源的消耗,減少碳的排放量。將普通燈泡換成節能燈,可以省電,盡量步行、騎自行車(chē)或乘公交車(chē)出行,就會(huì )節省能源,減少空氣污染。隨手拔下電器插頭,將水龍頭擰緊,減少紙張的浪費……這些看似不經(jīng)意的小事,都是在為“減碳”做貢獻。比如說(shuō)用洗衣機洗衣服,全自動(dòng)洗衣機一般都有幾個(gè)清洗標準如大物,輕柔,標準。如果你采用標準洗就會(huì )既省時(shí)又省電,也就達到了低碳的效果。生活中,我們一方面要鼓勵采取低碳的生活方式,減少碳排放;另一方面是通過(guò)采取一定積極地措施,來(lái)達到減炭的目的,種樹(shù)就是“碳中和”的一種方式,我們都知道種樹(shù)可以濾化空減少大氣中的污染,并且可以防風(fēng)防沙減少自然界對人類(lèi)的傷害,減免損失我們的地球需要我們共同來(lái)愛(ài)護,讓我們從身邊的小事做起,珍惜資源,降低能耗,讓我們的生活的環(huán)境更加美好,讓我為之而努力吧!

  以前的我,總是非常浪費。夏天,空調連夜開(kāi)著(zhù),還把溫度調到最低。電視一直開(kāi)著(zhù)。就連水資源也不放過(guò),洗澡時(shí),把水放到最大,洗完澡,水也不關(guān),等換好睡衣,才慢條斯理地把水關(guān)上?墒乾F在我改變了主意,因為有一天,我聽(tīng)到老師這么對我和同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,從現在起,我們應該節約資源,節約每一滴水,每一度電,每一毫升汽油,那是我們每一個(gè)人都要做到的義務(wù)。如果做不到,那世界將一年四季都是夏天,看不到百花盛開(kāi)的春天,看不到秋天落葉翩翩起舞的樣子,看不到冬天的白雪一片,為了我們的地球,為了我們的將來(lái),為了我們的子孫,大家行動(dòng)吧!

  聽(tīng)了老師這一番話(huà),我十分慚愧,于是,第二天,我起床刷牙洗臉,倒水時(shí),沒(méi)跟以前一樣,直到水漫出臉盆時(shí)才“罷休”,而是把水倒得淺淺的。做作業(yè)時(shí),不開(kāi)臺燈,把窗拉開(kāi),讓明媚的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái),吃午飯時(shí),盡量把飯吃完,不浪費,下午,少看電視,看完之后及時(shí)把插頭拔下,吃晚飯時(shí),把洗菜的水用來(lái)澆花,減少污水。做完這些事,我特別興奮,想到自己做了節約用水,電不浪費,而且也節約了錢(qián)那樣一舉兩得的事,我心里就樂(lè )開(kāi)了花?捎幸惶,我突然發(fā)現一個(gè)問(wèn)題,我這樣做是好的,可別人沒(méi)有行動(dòng)啊,光靠我一人是沒(méi)有用的,我必須告訴別人,才能減少地球污染的危機啊!我立刻告訴爸爸要環(huán)保節約資源,起先,爸爸不僅不答應,還反駁說(shuō):“反正,咱家有錢(qián)買(mǎi)來(lái)不就得了嘛,再說(shuō),現在科技發(fā)達,人們一定會(huì )想出辦法來(lái)創(chuàng )造資源的!蔽乙(jiàn)爸爸不答應,語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“爸爸,你錯了,那些資源是不可再生的,是人類(lèi)無(wú)法創(chuàng )造的東西,它是我們子子孫孫都需要的東西,如果我們再浪費,最后什么也沒(méi)了,那我們的子孫吃什么?用什么?您總不能那么自私吧!卑职致(tīng)了,點(diǎn)了點(diǎn)頭,從此,他也開(kāi)始了低碳生活,后來(lái),我們全家都開(kāi)始了低碳生活,爸爸媽媽告訴他們的同事,同事們又告訴他們的家人……就這樣,一傳十,十傳百,所有人都開(kāi)始了低碳生活。希望以后,經(jīng)過(guò)我們大家的努力,地球又變成一個(gè)春暖花開(kāi),生機勃勃,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樂(lè )園

生活作文 篇8

  日常生活的豐富性是顯而易見(jiàn)的, 而生活于其間的人也各有其所處的位置、觀(guān)察的視角。大千世界本來(lái)豐富多彩,但在小學(xué)生的作文中,生活卻總是千篇一律。這是為什么呢?筆者嘗試以 生活化作文來(lái)回應這一疑問(wèn)。

  一、生活的作文化

  巧婦難為無(wú)米之炊,缺乏真實(shí)的生活體驗,是寫(xiě)不好文章的。 因此,葉圣陶曾言: 生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。 這就需要教師引導學(xué)生真正走進(jìn)生活,在生活中體認自我,尋找一切可入文的情景。 具體來(lái)說(shuō),指導學(xué)生在生活中積累素材,可以用以下方法:

  ( 一) 走入生活家庭生活之外, 小學(xué)生的大部分時(shí)間是和教師一起度過(guò)的,因此教師有責任引導學(xué)生認知生活。在人文主義教學(xué)觀(guān)看來(lái), 孩子豐富的閱歷和開(kāi)闊的眼界才是其審美人格教育( 包括作文訓練) 的核心要素。師生可以一起去觀(guān)察校園的一草一木、傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱、欣賞四季的美麗、細數清風(fēng)的柔媚這種師生共的情感體驗, 會(huì )讓學(xué)生對萬(wàn)物有不同以往的感受,從而發(fā)現一片新的天地。 當然,真正走入生活并不如此簡(jiǎn)單。往返于校園和家庭之間的學(xué)生,生活對他們來(lái)說(shuō)大多是單調的, 因此他們往往有生活的 近視眼或是 弱視癥。這時(shí)候,承擔人文教育的語(yǔ)文教師就該鼓勵其進(jìn)一步去體驗生活。

  ( 二) 體驗生活一旦學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活,真實(shí)的、立體的、多元的世界就向他們敞開(kāi)了。不少家長(cháng)出于保護心理,人為地使孩子生活在 真空中,這顯然不利于培養學(xué)生的自我生活意識,更不可能由生活而及作文訓練。據筆者的教學(xué)經(jīng)驗, 家長(cháng)過(guò)分關(guān)懷的孩子往往寫(xiě)不出真心話(huà),他們筆下多是父母的期望,眾口一詞,難有創(chuàng )新。 語(yǔ)文教師不妨鼓勵家長(cháng)帶著(zhù)孩子一起去體驗生活, 譬如讓孩子當一天家, 親自操勞家務(wù)和起居;帶孩子走進(jìn)菜場(chǎng),體會(huì )其中的嘈雜和熱鬧;也可以帶孩子來(lái)一次遠足作文素材便可從中誕生。

  二、作文的生活化《 語(yǔ)文課程標準》 明確提出: 寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。這是一個(gè)極富意義的倡導。 筆者從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中總結出以下三種對策,以供方家指正:

  ( 一) 捕捉生活,應時(shí)而寫(xiě)有的學(xué)生似乎并不缺乏生活經(jīng)驗, 可寫(xiě)作時(shí)卻一片茫然,筆下文字乏善可陳。這是因為他們對生活的關(guān)注不夠,對身邊的人、事、物缺乏細節觀(guān)察,以至于只知有自我,不知有他者。 為了解決這一問(wèn)題,筆者采用 隨記化作文教學(xué)法,要求學(xué)生用 隨記記錄一天中發(fā)生的各種小事,以求積少成多。這些小隨記文章,有的是出于不滿(mǎn)的情感渲泄,或為另類(lèi)的心得體悟,多則洋洋灑灑數千言,少則短短十余字,形式、體裁均不拘,良言惡語(yǔ)亦不論,唯欲求其 真。一開(kāi)始,很多學(xué)生并不習慣用文字記錄他們的生活,更不喜歡把自我情緒都存放于 隨記中,但他們慢慢就會(huì )喜歡上這種以思維和情感干預生活的形式。 學(xué)生會(huì )在課間翻閱自己過(guò)往的生活點(diǎn)滴, 不少學(xué)生還互相傳看。 到作文時(shí),隨記本就變成了 靈感庫,不少學(xué)生都從中找到了寫(xiě)作的素材。畢業(yè)前,竟有學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)了十余本。 筆者認為,歲月流逝之后,隨記上留下的不僅是當年作文的素材, 更是他們自己童年生活的軌跡,這樣,作文的意義又在教學(xué)之外了。

  ( 二) 欣賞美景,順勢而寫(xiě)有的學(xué)生缺乏對自然的體認, 總是不能生動(dòng)活潑地描寫(xiě)客觀(guān)事物。其實(shí),自然之美,變化無(wú)窮,是一種區別于社會(huì )生活之外的圖景。 語(yǔ)文教師應常帶學(xué)生走進(jìn)自然,親近自然、仔細觀(guān)察身邊的景物,這樣就能培養他們留心觀(guān)察的能力, 從而獲取豐富的素材,為習作提供有效的資源。譬如,學(xué)生陳佳慈在《 美麗的江濱大道》一文中就這樣寫(xiě)道:大道左邊就是建陽(yáng)最豪華的酒店 富貴榮華大酒店!酒店有十幾層, 大樓頂部 富貴榮華四個(gè)大字在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光,可漂亮了!在酒店的后方幾百米就是 花園酒店,酒店大樓貼著(zhù)粉色的瓷磚,墻身上掛著(zhù)五顏六色的彩燈,給江濱大道平添了一層亮麗!兩個(gè)酒店中間是綠茵茵的大草坪,周邊綠樹(shù)成蔭,還有幾個(gè)別致的大花壇,開(kāi)滿(mǎn)了色彩繽紛的花兒。 那兒是孩子們的樂(lè )園、老人們的天堂!

  ( 三) 再現情境,以境助寫(xiě)還有的學(xué)生雖然能做到言之有物,卻寫(xiě)不具體,總是泛泛而論,幾句話(huà)就結了尾,這是因為他們缺乏足夠的觀(guān)察力。 生活的小事,孩子們常不夠留心。 時(shí)間一長(cháng),很多細節都遺忘了,寫(xiě)起作文來(lái)自然不夠具體生動(dòng)。 教師若能充分利用多媒體手段就可以很好解決這一難題。如 衛生大掃除的場(chǎng)面描寫(xiě)訓練,親身參與其間的學(xué)生因勞動(dòng)分工不同, 互相間難有全面細致的了解。 語(yǔ)文教師就可以用攝影設備( 哪怕是手機)將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)面拍攝下來(lái),在作文課上進(jìn)行回放、定格。 這樣,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)眼中有情境,寫(xiě)起來(lái)就能真實(shí)、細膩、具體。 再如,小學(xué)每年舉行校園運動(dòng)會(huì ),這往往也是語(yǔ)文教師布置作文的絕佳題材。 為了讓學(xué)生更全面地了解運動(dòng)會(huì )全過(guò)程, 筆者把學(xué)校的錄相資料借來(lái),在作文課上給學(xué)生反復地播放,他們經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、 回憶, 就能從不同的角度來(lái)寫(xiě)這次運動(dòng)會(huì )。 如學(xué)生吳昊寫(xiě)到道:在同學(xué)們的歡呼聲中迎來(lái)了 10 人跳長(cháng)繩比賽。比賽開(kāi)始了,我們班起跳失誤,只跳了幾個(gè)就絆繩。第二跳開(kāi)始了,我們和其他班交換了場(chǎng)地,大家心里緊張極了,一個(gè)也沒(méi)跳起來(lái)。 老師的臉都青了,但還是努力地鼓勵我們,我們的心情輕松了許多。第三跳還好,跳了 17 個(gè)

  總之,要想讓學(xué)生用作文來(lái)呈現生活之美,就必須密切聯(lián)系生活。 實(shí)施 生活化作文教學(xué),就是要強調作文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活及自然生活的緊密結合,讓作文回歸生活,讓生活成為作文的源泉。引導學(xué)生走進(jìn)生活,實(shí)現 生活的作文化引導學(xué)生描繪生活,寫(xiě)自己感興趣的事,寫(xiě)自己親歷的事,寫(xiě)注入了自己真情實(shí)感的事,讓生活 解放學(xué)生的心靈,實(shí)現 作文的生活化最后綜合此二者,讓學(xué)生親手 創(chuàng )造生活,拓寬作文的空間,增添作文的樂(lè )趣,使學(xué)生從愛(ài)生活到愛(ài)作文,從愛(ài)作文到愛(ài)創(chuàng )造。

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