規制生活作文
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的規制生活作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
剛滿(mǎn)五周歲的小表弟仰著(zhù)張小小的白凈臉蛋，稀溜溜地拖著(zhù)鼻涕用那一雙黏黏膩膩的小手舉起他的作品。一對亮晶晶的小眼睛眨呀眨的，烏溜溜的眼珠子狡黠地轉悠，他興奮而又得意地把他的畫(huà)作鄭重其事地呈到我的面前來(lái)。
“我可是要去參加比賽的�！蔽铱匆�(jiàn)他撲騰著(zhù)長(cháng)長(cháng)的'睫毛，以一種我即將眼花繚亂的頻率快速地上下翻飛著(zhù)，像一只因癡戀舞蹈而失控的黑蝴蝶，仿佛只差插上一尾七彩羽毛像孔雀開(kāi)屏似的公然炫耀了。
我接過(guò)他的畫(huà)來(lái)只粗粗一睨，就實(shí)在忍俊不禁了。瞧這綠的天、藍的花，紅的樹(shù)葉、黑的草，簡(jiǎn)直可以湊出一園的奇花異草的壯景別類(lèi)大雜燴。倘若屏去那些稀奇古怪出自世界大全的奇象異景不看，平常在生活中，我是絕對看不到畫(huà)中所述的這些美景的。于是，我耐心地給了我的小表弟一份忠告，要是真的把這份作品交上去，恐怕連初賽的資格也得不到。
小表弟固執得很，依舊把原作交給了老師。果然，第二天他就哭喪著(zhù)一張小臉回來(lái)了，嘴巴撅起來(lái)高得能掛上好幾個(gè)油瓶子。我問(wèn)他細因，他扁了扁小嘴才悶悶不樂(lè )地說(shuō)：“老師說(shuō)我是在亂涂亂畫(huà)，一點(diǎn)都不像真的，可是小伙伴們明明都覺(jué)得我畫(huà)得好啊�！蔽颐嗣男∧X袋，說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)要講究真實(shí)，要學(xué)會(huì )觀(guān)察，從生活中取材�！蔽乙�(jiàn)他一知半解的樣子，懵懵懂懂地望著(zhù)我，換了種說(shuō)法：“就是說(shuō)，你看到什么就照著(zhù)你所看到的來(lái)畫(huà)，是不能憑空想象的。比如我們看到天是藍的，你就得畫(huà)成藍色，而不能畫(huà)成綠色；花是紅的，你就要畫(huà)成紅色，不能畫(huà)成藍色，可不能隨心所欲，想畫(huà)什么，就畫(huà)什么�！�
小表弟還是一臉郁悶的表情：“可是為什么天就一定要是藍的，花就必須得是紅的呢？我覺(jué)得綠的天、藍的花也很好看啊，為什么就必須這么畫(huà)呢？”
“沒(méi)有為什么啊�！蔽艺朊摽诙�，卻發(fā)覺(jué)自己似乎進(jìn)入了一片思想誤區。沒(méi)錯，在多數人的眼里，我們理所應當的認為，天應當畫(huà)成藍的，花也應當是紅的，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)在這之外的原因。我們的思維似乎被一種無(wú)形的枷鎖所約束，因此習慣性地遵循著(zhù)一類(lèi)事實(shí)，卻不曾思考和反抗過(guò)這類(lèi)“事實(shí)”的真偽。書(shū)本上的知識皆為真理，權威是用來(lái)信仰的，而世人世代所遵循的理論也應是由我們這代人被遵循的。
我們幾乎是反復不斷地重復著(zhù)這一職責，也在多數事理上缺少了個(gè)人的理解，只是參考著(zhù)前人的經(jīng)驗和答案，一字不漏地抄襲下去，只為了完成這份敷衍的答卷。這種類(lèi)似的惰性在大腦深處越積越多，越埋越深，靈魂也漸漸麻木到只懂得接受這類(lèi)事實(shí)，像一個(gè)已被設定程序的機器人，心靈的溫度也漸漸降至零點(diǎn)了。而其后果赫然——缺少想象力、缺少創(chuàng )造力，不思進(jìn)取，不求創(chuàng )新，只是照本宣科，且永無(wú)止境地復制、粘貼——這豈不是一種悲哀！
想到這里，我反而不再固執于勸說(shuō)小表弟了。規秩于顏色，如同規秩于現狀，規秩于生活，也許讓色彩不拘于紙上會(huì )更好。