【精華】生存的作文匯總七篇

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的生存的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生存的作文 篇1

　　生存，活著(zhù)，是為了什么？

　　生存，很簡(jiǎn)單，可要快樂(lè )地生活，用心去感悟人生，卻是很難很難。我很欣賞一句話(huà)：吃是為了活著(zhù)，而活著(zhù)不是為了吃！的確，這道理很淺顯。如果讓幼兒園的小朋友們聽(tīng)了，說(shuō)不定他們還會(huì )插上一句：除了吃外，還有玩呢！當然，他們的回答很幼稚，可他們最終還是初步了解了生活的另一番含義。衣、食、住、行，都是生活中不可欠缺的一部分�？缮�活遠不止是在衣、食、住、行中簡(jiǎn)單地反復再反復。生活更深一層的含義還包括著(zhù)享受、體味。一個(gè)成功人士不應該是被生活所煩惱，所支配操縱，而是相反地，自由、靈活地運用生活，體味生活，享受生活！

　　從生存、活著(zhù)中，我們道出了生活的含義。繼而廣之，工作也是生活中一個(gè)起著(zhù)巨大作用的不可少的部分。其實(shí)，工作、學(xué)習也是一種樂(lè )趣，一種享受，暗含當中的妙韻，只能自個(gè)兒用心去感覺(jué)、體味。

　　許多人，在遭遇困難與挫折或傷心的事時(shí)，總會(huì )在生活、工作、學(xué)習中不自覺(jué)地表露出，這是固定的，除非那不是人！那么，生存、活著(zhù)、工作，到底是為了什么，究竟有何作用？

　　成人的自白：

　　辛勤的工作，艱苦的工作，我總是在工作當中反復地徘徊，到底是為了什么？不顧一切的忘我工作是為了什么？每當我被人責罵與抱怨是，我總是喃喃地自語(yǔ)：我自己到底是為了什么？誰(shuí)能清楚地告訴我？我辛辛苦苦地掙錢(qián)，為自己的家庭日夜操勞著(zhù)，每一樣都是盡心盡力，到底是為了什么？我覺(jué)得生活很沒(méi)意義，很空虛，很無(wú)聊，很無(wú)奈？誰(shuí)能告訴我這個(gè)難題的正確答案？

　　青少年的自白：

　　從我的自白當中，你也許會(huì )找到答案。當然，這只是我個(gè)人的見(jiàn)解，是從我個(gè)人的思維角度上講的。

　　捫心自問(wèn)，我喜歡有說(shuō)有笑地生活，無(wú)論在家還是在學(xué)校。這樣，可以解除我心中的憂(yōu)郁與不快。盡管，我努力在學(xué)班上一個(gè)，也是僅有的一個(gè)同學(xué)。他可以一句閑話(huà)也不說(shuō)，只是一天到晚地趴在桌上，埋頭苦讀，為成績(jì)而生而亡。經(jīng)過(guò)多次的努力，我還是做不到，這樣的生活太拘束，太累人了，我辦不到！為什么有輕松的生活不去享受，用盡計謀為難自己呢？我苦苦追索，不得其解。辦同樣的一件事又輕松快捷的途徑不走，卻偏偏繞道走，想一想，這又何苦！生活是多姿多彩的，有的人卻把它當作受罪，怪不得有人去自尋短見(jiàn)，哀嘆：生活無(wú)奈！其實(shí)，究竟是誰(shuí)無(wú)奈呢？誰(shuí)也不清楚！

　　在這個(gè)不甚完美的社會(huì )中，人們的交往產(chǎn)生了友情、愛(ài)情、親情，滋潤著(zhù)生活。對！生活還包括人間的友情！愛(ài)情！親情！每個(gè)人都會(huì )體會(huì )到友情、愛(ài)情、親情，故，也有許多人明白了生活的另一層意義。

生存的作文 篇2

　　今天，學(xué)校組織我們四至六年級的同學(xué)們到懷柔生存島參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　清晨，天邊剛露出一絲曙光，我們就興高采烈的背起書(shū)包從學(xué)校出發(fā)了。一路上，同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)，惹得老師不值得側目。大家有的三兩個(gè)湊在一起閑聊，有的互相打鬧，有的靜靜的觀(guān)賞之窗外的景色，還有的聚在一起，想象著(zhù)這次新機的探索之旅。

　　突然，遠處展板上：懷柔生存島：五個(gè)大字映入大家的眼簾。車(chē)緩緩的駛入了景區我們一個(gè)個(gè)抑制不住自己激動(dòng)心情，跳下車(chē)好奇的打量這周?chē)�的一切。一位年輕漂亮的導游姐姐向我們走來(lái)，微笑著(zhù)向我們介紹了生存島的概況。然后，帶領(lǐng)我們一起來(lái)到第一個(gè)展區——農事區。

　　農事區分為制作標本，蛋糕，冰激淋，石磨豆腐，插花，中華結繩，無(wú)土栽培等項目。我們是小學(xué)生，每天基本上都是學(xué)校，家兩點(diǎn)一線(xiàn)的枯燥生活，所以當我們開(kāi)始自己制作標本，插花，結繩手鏈等項目時(shí)，心里的好奇和喜歡就別提了。我們就像是灰姑娘走進(jìn)皇宮一樣，對一切都充滿(mǎn)好奇。當我們走進(jìn)石磨豆腐工作間時(shí)，大家都被眼前的石磨給吸引住了。工作人員細心的向我們介紹豆腐的制作方法，還容許我們推一推石墨。話(huà)音剛落，大家一起參與到其中，我也參與進(jìn)去推了幾下。據說(shuō)，我國古代勞動(dòng)人民都是靠石磨制作豆腐，豆漿的。我這次真切的感受到了古時(shí)人們的艱辛與勞累，同時(shí)也感受到了高科技給人們生活帶來(lái)的便利。

　　接下來(lái)，我們到了最為刺激和驚險的山地訓練營(yíng)。高空踩木樁，獨木橋，走鋼絲，暗道，徒手攀巖，高空鉆洞，爬網(wǎng)等項目，光聽(tīng)名字就讓人不寒而栗，況且，有些項目還是在高空中進(jìn)行。在這里。我第一次感受到了團結的力量。在進(jìn)行徒手攀巖這個(gè)項目時(shí)，要求大家只靠一根繩子，徒手爬上險峻的山巒。這個(gè)項目對一些比較弱小，膽小的女生來(lái)說(shuō)是一個(gè)幾乎不可能跨越的障礙。這時(shí)一些以完成項目的男生并沒(méi)有先行離開(kāi)，而是留下來(lái)幫助女生完成這個(gè)挑戰，向她們伸出援手。在這樣的時(shí)刻，我第一次感受到了集體，團結的力量有多么偉大！

　　最后，我們來(lái)到工藝區。拉胚，木工制作，絲網(wǎng)印石膏制作，軟陶，扎染等項目對于我們來(lái)說(shuō)，是驚喜，也是挑戰。讓我們這一群平時(shí)只動(dòng)腦，不動(dòng)手的同學(xué)真正體會(huì )到了動(dòng)手的樂(lè )趣。在進(jìn)行扎染時(shí)，同學(xué)們都在一絲不茍的低頭制作自己作品，工作間里靜的都能聽(tīng)到每個(gè)人的呼吸聲。完成作品后，大家紛紛到走廊上來(lái)展示。在陽(yáng)光下，同學(xué)們紛紛舉起自己的作品，大家在一起盡情的歡笑著(zhù)，笑容是那樣純真和快樂(lè )，連陽(yáng)光都為之動(dòng)容。

　　不知不覺(jué)中，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。我們帶著(zhù)滿(mǎn)心的喜悅與快樂(lè )，戀戀不舍的離開(kāi)了這個(gè)充滿(mǎn)我們盡情歡笑聲的家園——懷柔生存島。

生存的作文 篇3

　　“我已經(jīng)準備好挑戰了，來(lái)吧！”我說(shuō)道。今天，我要玩一個(gè)生存挑戰賽，最后要評比積分。

　　我們出發(fā)了，我見(jiàn)一位阿姨和小女孩，我馬上去問(wèn)：“阿姨你們要買(mǎi)鉛筆嗎？需要十元錢(qián)，因為……”我還沒(méi)說(shuō)完，阿姨歪過(guò)頭很不客氣的樣子說(shuō)：“不買(mǎi)�！敝还茏约鹤吡�。真是出師不利。緊接著(zhù)碰見(jiàn)一對夫妻，我說(shuō)：“阿姨，你們要紙巾嗎？只用三塊錢(qián)�！卑⒁逃锰鹈勖鄣穆曇舸鸬溃骸昂玫��！本瓦@樣我們取得了第一次成功。接下來(lái)全體組員出動(dòng)，非常順利，但大家都忘了與雕像合影，幸好有人記起，我們“醒悟”之后拼命去找雕像。終于找到一處雕像，這個(gè)雕像的手指打造的很形象，大家觀(guān)察了很久才用滑稽的姿態(tài)模仿了它。大家每找到一處就模仿并拍照，累的腳發(fā)麻。我們一路賣(mài)東西，一路尋找隱蔽的雕像，一路打聽(tīng)謝靈運紀念館。終于找到了紀念館。那時(shí)原先精神抖擻、精神大振的勁都轉成氣喘吁吁、精疲力盡了。下面又要問(wèn)問(wèn)題，簡(jiǎn)直把人往絕路上推呀。我們用了九牛二虎之力跑東跑西，完成任務(wù)一，是取得倒數第一的“好成績(jì)”。

　　領(lǐng)取任務(wù)二，隊長(cháng)決定把人分成三批，三人買(mǎi)東西，兩個(gè)去打聽(tīng)南戲博物館的路、兩個(gè)去打聽(tīng)哪家店賣(mài)食物便宜。一上路，聽(tīng)見(jiàn)別組大聲喊賣(mài)，吸引顧客“上鉤”。我們也不落后，可賣(mài)給哪些人好呢？一位阿姨告訴我們，有些店沒(méi)有客人可以進(jìn)去推銷(xiāo)東西。我心想好主意，要去奮斗！我緊張兮兮地進(jìn)了一家店，問(wèn)：“叔叔，請問(wèn)您要買(mǎi)報紙嗎？三塊錢(qián)一份�！笔迨逅�快地答應了，我心里喜滋滋的。接下來(lái)，我大搖大擺地“闖入空無(wú)一人的店”，結果收成很好。我們誤打誤撞找到了博物館。這里資料很稀少，題目很簡(jiǎn)單，沒(méi)過(guò)三分鐘就答完了。還要玩一個(gè)游戲，老師告訴一個(gè)人一個(gè)數字，要通過(guò)手勢告訴下一個(gè)人，我們千試百試也不行，為什么成功的天平要偏向失敗呢？我們有些人傷心失落、垂頭喪氣想要半途而廢。但在大部分人的堅持下，我們最后還是以打背方式取得了勝利。

　　又要去松臺廣場(chǎng)，大家千辛萬(wàn)苦終于到了松臺廣場(chǎng)，還要去賣(mài)東西，大家齊心協(xié)力買(mǎi)完了所有東西，順利到達了馬鞍池公園。

　　最后是第二組獲勝。雖然我們組沒(méi)有得到好的名次，但是通過(guò)這次的活動(dòng)，對我們的膽量和生存能力都是極好的鍛煉。以后我還要繼續參加這樣的活動(dòng)。

生存的作文 篇4

　　暑假的一天，我與我的妹妹在樓下的院子里玩耍，無(wú)意間我明白了一個(gè)道理。

　　院子里開(kāi)滿(mǎn)了漂亮的花朵，還有一些正在生長(cháng)的蔬菜，我陪著(zhù)妹妹追著(zhù)五顏六色的蝴蝶，我一低頭發(fā)現了幾只全身通黑的小螞蟻搬著(zhù)面包渣快速而又整齊的走向蟻穴。蟻穴坐落在只有一些小草的沙地里，無(wú)數的螞蟻進(jìn)進(jìn)出出，井然有序。妹妹讓我從櫻桃樹(shù)上掰下樹(shù)枝，自己又回家拿了一把小鏟子開(kāi)心地說(shuō)：“我們不如挖螞蟻洞吧！”我只好陪她。她看見(jiàn)螞蟻驚慌失措的樣子十分高興，還踩死了還幾只。我本想阻止她，后來(lái)又想只不過(guò)是幾只螞蟻而已，隨她去吧！妹妹玩夠了，又讓我搬了一塊大石頭堵上了螞蟻洞，然后拉著(zhù)我去找小狗玩。這只狗很聰明也很漂亮，有時(shí)還很淘氣。妹妹看見(jiàn)它開(kāi)心地不得了，不過(guò)——她可沒(méi)有很好的對待它。她不僅揪小狗的耳朵，尾巴和胡須，還踢了小狗一腳。

　　小狗生氣地“嗷，嗷”的跑進(jìn)了窩里。我和妹妹回家了。我突然意識到我們這樣做是不對的，我閉上眼看見(jiàn)的都是螞蟻還有流淚的狗。每一種生物都有生存的權力，生命可貴！

生存的作文 篇5

　　“茫茫宇宙，誰(shuí)是奇跡？萬(wàn)物生靈，誰(shuí)最美麗？”蔚藍色的地球孕育了生命，但同時(shí)也不可避免地帶來(lái)了物種之間殘酷的競爭。每時(shí)每刻每分每秒，每一個(gè)物種都在為生存而戰。而星期四中午的那個(gè)發(fā)現，更讓我對“生存之戰”有了更深刻的認識。

　　四月的無(wú)錫早已生機盎然，美麗的附小校園正值暮春年華，紫金花綻放出生機與活力，述之科學(xué)館前更是草色青青，幾株嬌嫩的日本晚櫻剛剛脫去“櫻花盛裝”換上了一身綠葉，各路“昆蟲(chóng)大軍”便已經(jīng)開(kāi)始了它們的生存“掠奪”。

　　吃過(guò)午飯，我們六（6）班全體同學(xué)在洪老師的帶領(lǐng)下來(lái)到述之科學(xué)館前，目的就是讓我們仔細觀(guān)察日本晚櫻的葉片。我輕輕拉了一下枝條，纖細柔嫩的枝條上挺立著(zhù)幾片鮮嫩可愛(ài)的綠葉。但奇特的是，有好幾片葉子上長(cháng)了一坨類(lèi)似“瘤狀物”的東西。這些“瘤狀物”內部中空，淡綠色，鼓起的部分還有很多長(cháng)短不一的褶皺，“瘤狀物”的前端還有一道深深的口子，摸起來(lái)手感舒適，透著(zhù)綠葉的清新，活像一條肉嘟嘟的綠色蠶寶寶。我抬頭望去，其它幾棵櫻樹(shù)的樹(shù)葉上也都布滿(mǎn)了許多鼓鼓的淡綠色“瘤狀物”。這些“瘤狀物”形態(tài)各異，有的蜷成一團，葉片好像活生生被打了個(gè)大包；有的拱著(zhù)身子，仿佛一條蛆蟲(chóng)正在爬行；還有的無(wú)力地趴在葉片上，好像一長(cháng)條癱軟的五花肉。每一棵櫻樹(shù)都是濃綠和淡青的交融，平面與立體的結合！

　　回到家，我經(jīng)過(guò)“百度老師”的“悉心教導”，終于明白了樹(shù)葉上“瘤狀物”的來(lái)歷，其實(shí)它就是被昆蟲(chóng)啃食或繁殖后，植物組織損壞后加速生長(cháng)形成的物體。而此時(shí)我又回想起日本晚櫻葉片上的鋸齒，不禁恍然大悟，心中浮現出這樣一幅畫(huà)面：象鼻蟲(chóng)和蚧殼蟲(chóng)充當肉盾，率先對櫻樹(shù)發(fā)起了沖鋒，可由于葉緣上的鋸齒，它們的“空襲”徹底以失敗告終。這時(shí)，蚜蟲(chóng)大軍也從樹(shù)枝上向葉片發(fā)起進(jìn)攻，白花花的蚜蟲(chóng)幼蟲(chóng)和蟲(chóng)卵裹滿(mǎn)枝丫。蚜蟲(chóng)們以迅雷不及掩耳之勢的速度開(kāi)始啃食葉片。很快，它們啃過(guò)的地方便形成了一個(gè)個(gè)蟲(chóng)癭。啊，那長(cháng)著(zhù)蟲(chóng)癭的葉片是日本晚櫻和昆蟲(chóng)們生存的戰場(chǎng)！

　　世間萬(wàn)物，都在與其它物種競爭，那一片蔚藍的.天空，被鮮血染紅的河流，翻滾著(zhù)波濤的大洋，還有那一望無(wú)垠、飛沙走石的大地，它們都是物種們生存的戰場(chǎng)、競爭的舞臺！如果沒(méi)有競爭，弱小的植物怎么戰勝昆蟲(chóng)和小動(dòng)物？不堪一擊的老鼠怎么進(jìn)化成翱翔夜空的蝙蝠？只能食草的短頸鹿怎么能成為身高六米的草原巨人？小小的林蜥怎么可能讓自己后代的吼聲深深震撼了地球一億六千年？又怎么會(huì )讓那些四足行走，靠采摘野果為生的人類(lèi)祖先成為如今創(chuàng )造了輝煌文明，戰無(wú)不勝的世界最強者？這一切，都是因為競爭才成就了如今氣象萬(wàn)千的美麗自然、人類(lèi)社會(huì )。

　　此時(shí)此刻，我不禁又想到了我們全體六年級的畢業(yè)生們，共同面臨的嚴峻問(wèn)題——小升初。放眼全市，各個(gè)學(xué)校強手如林，當這千萬(wàn)強者在同一考場(chǎng)拼搏時(shí)，唯有強大的競爭力才能在小升初“生存的戰場(chǎng)”中，笑到最后。生命的意義刨根問(wèn)底，其實(shí)就是競爭！只有通過(guò)自己的不懈努力和自我鍛造，才能在漫長(cháng)的人生中書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩，這才是生存之道！競爭之道！

　　打鐵還需自身硬，人生需要鍛造才得以生存，而競爭就是生命鍛造中的關(guān)鍵一環(huán)。

生存的作文 篇6

　　一次無(wú)意間在新聞上我看到的一個(gè)令人驚心膽顫的故事。

　　在我們的成長(cháng)道路上，不可能會(huì )一帆風(fēng)順。在一個(gè)學(xué)校的附近，常有學(xué)生無(wú)緣無(wú)故失蹤，警方目前仍然還在查找原因，原來(lái)在學(xué)校的附近有一群人販子，他們會(huì )到學(xué)校外，拐騙兒童。被騙走的兒童被他們拿來(lái)當成賺錢(qián)的工具，這些人飯把學(xué)生的手、腳打斷，讓他們去乞討、要飯。等到一定的時(shí)間，他們還會(huì )去把孩子們通過(guò)乞討得到的錢(qián)全部收走，假如沒(méi)有收到錢(qián)或收到的錢(qián)很少，便會(huì )遭到毒打。如果孩子們手恢復了，人販便會(huì )再度把他們的手打斷，這是一件多么殘忍的事啊，要如此摧殘一個(gè)弱小的生命，難道他們都沒(méi)有人性了嗎？難道他們的良心不會(huì )痛嗎！

　　所發(fā)生的事是一位當事男孩如實(shí)說(shuō)出的，而這個(gè)小男孩的身上也早是淤青一片，據他所說(shuō)，他已經(jīng)被拐了兩三年了，誰(shuí)也不知道，這位小孩是付出過(guò)怎樣的艱辛折磨才能從人販子的眼下逃脫的。而那群人販團至今還在逃亡中，不知下落。

　　道路很長(cháng)，也許有荊棘、有坎坷、有懸崖、有險灘……我們必須要具備自我保護的本領(lǐng)。

　　當天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，我好像看見(jiàn)了，孩子和親人團聚的喜悅。在場(chǎng)所有人都在為他們的團聚而歡喜著(zhù)，而就在不遠處的樹(shù)背后，人販子們正在秘密謀劃著(zhù)什么，他們冷眼笑著(zhù)，他們的笑里掩藏不住瘋狂與邪惡，我不禁被自己的夢(mèng)驚醒了，背后早已是冷汗一片，只盼望警察能早日逮捕到這些人販子，為民除害，讓更多失散的親人團聚。

生存的作文 篇7

　　課本中有一章是講文人墨客所推崇的“歲寒三友”，而這“歲寒三友”就是被世代國人當作精神寄托，題詩(shī)作畫(huà)的主人公——梅、松、竹。

　　“歲寒三友”是被寄托了一種寓意的。以竹為例，竹大都有一種特質(zhì)，像是毛竹，須得蟄伏幾載，隨后破土而出，直沖云霄。并且竹不管風(fēng)雨多大，都只是稍彎片刻，風(fēng)雨過(guò)后再次直立。正如鄭板橋熱衷于畫(huà)竹并且技藝精湛，因為竹與他為人處世的原則是一致的�！澳闩艛D我，可以，但是我的精神，是你靠排擠擠不掉的�！卑鍢虬鍢�，內心的信念真是如橋一般，任人踐踏仍巋然不動(dòng)！

　　如鄭板橋這般以“歲寒三友”作為精神偶像的文人墨客，定是歷經(jīng)風(fēng)霜磨難、體會(huì )過(guò)社會(huì )之殘酷的。而李商隱、白居易這種“財大氣粗”的得運文豪，自是體會(huì )不到也寫(xiě)不出來(lái)的。只有那些從逆境中生存下來(lái)的人，才可以像竹、松、梅一樣，歷經(jīng)風(fēng)雪交加還是一片蔥翠。

　　是的，就是這些頑強的靈魂，用那如此優(yōu)美流暢的線(xiàn)條，在歷史的畫(huà)卷中，留下濃濃一筆，使之偉大而熠熠生輝。

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