實(shí)用的生存的作文匯編6篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的生存的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生存的作文 篇1

　　說(shuō)到權臣，首先想到的便是曹操。羅貫中一部《三國演義》，不僅使短短幾十年的三國史膾炙人口，更使曹孟德蒙上千載罵名，以“白臉奸臣”的形象遺之后世。記得小時(shí)候看《三國演義》，也真為漢獻帝的懦弱嘆息，憤恨曹操的奸詐兇狠。然后來(lái)又讀了諸多歷史書(shū)后，靜心一想，權臣逼帝，改朝換代，殺戮無(wú)遺，才知道曹操殺這么些人也不過(guò)小兒科。

　　但如果究讀歷史，能發(fā)慨嘆，曹孟德父子英雄，不僅武功蓋世，平定北中國，且文采華章，曹丕、曹植、龍子騰躍。在東漢末年賊兵回起，生靈涂炭之際，曹操討董卓，破黃巾，征袁紹，戮呂布，服張繡，梟袁譚，敗劉備，滅劉表，走馬超，又遠伐塞北，烏丸三種，鮮卑丁零，無(wú)不望風(fēng)降服，致使戎狄屈膝，確實(shí)為一代豪杰！

　　曹操權臣出身，漸有天下。而后曹氏家國，又為權臣司馬氏所有，依理觀(guān)之，很有佛家因果報應的意味。羅貫中便幸災樂(lè )禍地作打油詩(shī)一，曰：“昔日曹瞞相漢時(shí)，欺他寡婦與孤兒。誰(shuí)料四十余年后，寡婦孤兒亦被欺！”

　　自古以來(lái)，王朝更迭只有兩種名文，即禪讓和篡位。歷史往往很像一出戲，既荒謬絕倫又合情合理的大戲，愁、喜、優(yōu)、怒盡在其中，使人輾轉反側，使人扼腕嘆息，沉迷其間，竟也能在光怪陸離和蕭蕭沉郁中因一些驚喜而拍案叫絕。既是戲，那必有高潮與低潮，這又好比一個(gè)朝代由興到起，再由繁榮昌盛走向衰敗滅亡。于是世紀輪回，朝代反復更替，一個(gè)又一個(gè)。

　　而在這戲中，在朝代輪回的過(guò)程中，權臣往往擔以重要角色，隨著(zhù)他們權力和野心的膨脹，在實(shí)質(zhì)上他們會(huì )凌駕于真皇帝之上。因奪國畏懼“篡弒”之惡，常借“禪讓”之名義。自曹丕導演“假禪讓”例子一開(kāi)，晉、宋、齊、梁、北齊、后周、陳、隋、唐等等，無(wú)不借此名義。從此演譯一出一出歷史大劇。

生存的作文 篇2

　　那些年，我們是那么懷念。

　　這些年，我們又如此感傷。

　　如果說(shuō)每一種結局都應不悲不喜，那生存又有怎樣的意義？

　　人的一生，忙碌而紛繁，日子何般漫長(cháng)，時(shí)間越走越遠。我們在寂寞里流連，流連昨日的荒誕，在現實(shí)與虛幻的對白中祈禱，在是非與黑白的辯詞里重生，卻又不似浴火的鳳凰，遺忘轉世輪回的滄桑。

　　我凝望，誰(shuí)在演奏著(zhù)生命的華彰？

　　人類(lèi)，為了生存而勞動(dòng)，為了創(chuàng )造幸福的生活而努力拼搏，到停止心跳的那一刻停止生與死的掙扎，可奢求的又怎會(huì )僅是一場(chǎng)華麗的葬禮，他們還渴望者在這世上留下某些曾屬于自己的印記。

　　風(fēng)箏，飛得愈高，便愈容易墜落。

　　人的心事，沉溺得愈低，便愈容易窒息。

　　我們許多時(shí)候想掩飾內心的孤寂，想用偽裝保護自己，可在挽救瀕臨崩潰的感性是缺難以舍掉倔強的逞強，于是我們將這種矛盾的心理稱(chēng)為“叛逆”。

　　在這段過(guò)渡稚嫩與成熟的旅程中，我曾經(jīng)嘗試過(guò)走出夢(mèng)境的過(guò)往，因為我漸漸發(fā)現自己要的并不只是那樣虛幻的美好，我因欲得到長(cháng)久的安逸而燃燒斗志，或許也期待過(guò)永恒，但也只是種妄想，既無(wú)法捕獲短暫，又如何談不朽？

　　倘使讓我做出生與死的抉擇，我想我不會(huì )因為“義”和“情”而放棄生命，我相信不是每個(gè)人都能舍生忘死。試想，即便我們失去了所有，但只要我們還活著(zhù)，一切都可以重新開(kāi)始。我們可以用剩下的時(shí)間做更多有意義的事，讓悲痛不僅僅是一種力量，更成了一種永遠的精神支持。

　　在時(shí)間的河畔，我們目視年華飛逝，對于那些真摯的人兒我們是想留卻留不住，只能任他們錯過(guò)，而錯過(guò)了的，我們永遠無(wú)法理解他們在自己生命里的真諦。

　　我念，絕望不會(huì )為歲月留下，心只會(huì )為未來(lái)牽掛，那么，請你告訴我，在你心底，生存的意義。

生存的作文 篇3

　　動(dòng)物和我們一樣，有思想，有感情，有自己的生活方式，有自由的權利。

　　我們未經(jīng)動(dòng)物的同意就破壞它們的棲息地；未經(jīng)動(dòng)物同意隨意傷害其身體；未經(jīng)它們同意就決定它們的死亡。我們想過(guò)它們的感受嗎？是否想過(guò)他們的生命什么時(shí)候終結是有它們本身決定的呢。

　　我們人類(lèi)現在提倡珍惜生命，愛(ài)惜生命。我們人類(lèi)的生命是非常寶貴的，難道動(dòng)物的生命就不珍貴嗎。

　　也許我們人類(lèi)不想死，但沒(méi)有選擇的權利，但是這樣的事情畢竟是少數啊。我們就不能把動(dòng)物當作我們人類(lèi)的成員、朋友、家人來(lái)對待嗎？

　　我們的生活水平越來(lái)越高，信息越來(lái)越發(fā)達，對物質(zhì)生活和精神生活的要求也越來(lái)越高。

　　但是我們能把“吃野生動(dòng)物對我們的健康有好處”從我們的物質(zhì)生活中去除嗎？據說(shuō)吃野生動(dòng)物可以使人活得更長(cháng)。也有說(shuō)吃野生動(dòng)物更有營(yíng)養；有人說(shuō)吃野生動(dòng)物對大腦有好處。

　　我認為這可能是真的，但人們不能盲目追隨，有些動(dòng)物是致癌物質(zhì)。

　　就算不說(shuō)這一點(diǎn)，即使野生動(dòng)物吃了對我們有好處，但人類(lèi)卻沒(méi)有想到，當我們把它們殺得心滿(mǎn)意足的時(shí)候，我們人類(lèi)的死亡也正在逼近嗎？我想任何讀過(guò)書(shū)的人都熟悉“生物鏈”這個(gè)詞，對吧？

　　一旦生物鏈被破壞，就意味著(zhù)地球上的生物大家族將以最快的速度消失，最終人類(lèi)將走向死亡。

　　當人類(lèi)得到報應的時(shí)候，就不會(huì )有回頭路了，不是嗎？每個(gè)人都知道一句至理名言——世上沒(méi)有后悔藥。為什么知道這句話(huà)，就不能去思考一下，去想一下，去實(shí)行一下呢？只要我們時(shí)刻記著(zhù)這句話(huà)，時(shí)刻想著(zhù)要去把它實(shí)踐下去，當我們看到餐桌上無(wú)辜的動(dòng)物，還會(huì )高興地想吃它們嗎？你會(huì )犯這么大的錯誤嗎？

　　現在世界上的動(dòng)植物物種正以最快的速度從地球上消失，有時(shí)每分鐘就有一個(gè)物種消失。

　　如果按這種趨勢繼續下去，人類(lèi)不會(huì )消失嗎？人類(lèi)難道就不能設想一下嗎？你就不能計劃將來(lái)嗎？我們就不能為后代做計劃嗎？難道我們不能為人類(lèi)的長(cháng)遠發(fā)展做計劃嗎？我們現在過(guò)著(zhù)幸福的生活，不求吃穿，信息的迅速發(fā)展，這些都是我們祖先留下的，這些都是他們努力奮斗的結果。

　　作為后代，難道我們要把他們的成果就這樣毀于一旦么？人類(lèi)這樣破壞地球難道不可惜嗎？

　　因此，為了人類(lèi)的長(cháng)遠發(fā)展，我們應該珍惜保護野生動(dòng)物，珍惜我們的幸福生活，進(jìn)一步發(fā)展我們的祖先留下的成就。

生存的作文 篇4

　　高考語(yǔ)文一直都被稱(chēng)作語(yǔ)文教學(xué)的指揮棒，同時(shí)又體現了選拔功能，具有很強的嚴肅性，高考作文應引導學(xué)生關(guān)注自身的生存狀態(tài)。高考作文分值在試卷中占了很大的`比重，這幾年都占到60分，考生的作文成績(jì)直接影響整個(gè)語(yǔ)文成績(jì)。每年考前，語(yǔ)文教師都要組織學(xué)生進(jìn)行大容量的訓練，一些以中學(xué)生為閱讀對象的報刊也長(cháng)篇累牘地介紹高考作文動(dòng)態(tài)以及考題預測，我非常理解老師們的良苦用心，值得欣慰的是，我們的學(xué)生也認老師這個(gè)帳，領(lǐng)老師的情。師生為作文可謂煞費了苦心，至于效果怎樣，當然是考過(guò)了看成績(jì)。

　　面對著(zhù)這樣一個(gè)作文環(huán)境，從長(cháng)遠看真的有點(diǎn)讓人無(wú)所適從。筆者不禁要問(wèn)，在這樣的作文環(huán)境下寫(xiě)出的作文有幾篇是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的心靈的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生心靈的作文能體現出教育的真正價(jià)值來(lái)嗎？也許有人會(huì )說(shuō)，作文又不是什么嚴肅的論文或是性情寫(xiě)作，非要從心靈走過(guò)不可。

　　我以為，學(xué)生作文的意義并不僅僅局限于評出個(gè)高下優(yōu)劣，更要在引導學(xué)生在端正作文態(tài)度上下一番工夫。按照人的認知規律，以及個(gè)體作文能力的差異性，僅憑一道話(huà)題作文評判一個(gè)人的寫(xiě)作能力，未必科學(xué)，合理。特別是，我們評判作文的標準仍沒(méi)有完全拋棄知識教育的模式。許多人也知道，作文是綜合能力的體現，也是檢測考生如何對待我們所處的這個(gè)世界，當然包括他們自己的生存環(huán)境。

　　然而，在我們平時(shí)的作文訓練中，又有多少學(xué)生在作文中能真誠的發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。大家寧愿去胡編一些不著(zhù)邊際的所謂“故事”，也不愿靜下心來(lái)想想自己，看看自己周?chē)�的一切。在我們學(xué)生的作文中已很難看到他們自己的影子，這是相當不正常的。作文中學(xué)生位置的“缺席”可以這么說(shuō)，這直接影響到教育職能有沒(méi)有真正落實(shí)，教育的功能有沒(méi)有真正體現。

　　造成學(xué)生在作文中回避自己的生活，漠視自己的生存狀態(tài)的原因是多方面的。但有一點(diǎn)不容小看，我們這些老師有沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)適合表達自己的現實(shí)語(yǔ)境。具體表現在我們給學(xué)生提供的那些“作文題”有多少貼切學(xué)生生活實(shí)際。盡管，我們現在為學(xué)生設計了一套相對較為合理的“話(huà)題作文”，而且也提倡讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。事實(shí)上，在這種形式的背后仍潛藏著(zhù)不公平。地區間教育不均衡發(fā)展加上個(gè)體差異決定了學(xué)生之間在認識上必然存在著(zhù)差異，高中優(yōu)秀作文《高考作文應引導學(xué)生關(guān)注自身的生存狀態(tài)》。就一個(gè)省而言，這種情況仍很典型。全省幾十萬(wàn)考生同做一道作文題，評分標準也只有一個(gè)，發(fā)達地區與欠發(fā)達地區，城市與農村的差距在學(xué)生的考分中也有所體現。而且，這種差距在作文中體現得尤為明顯。顯然，讓一部分欠發(fā)達地區的學(xué)生承擔這種不應該的犧牲肯定是不合理的。

　　再好的“作文題”都有它的極致，關(guān)鍵在于人的認知能力，而人的認知能力根本在后天的培養。作文審題的標準即作文的話(huà)語(yǔ)權一般都掌握在城市人的手中，教育欠發(fā)達地區的學(xué)生要想達到高品質(zhì)的語(yǔ)境，確是一件難以企及的奢望，往往也只是一部分人才能達到�，F實(shí)語(yǔ)境的差異是客觀(guān)存在的，但也是很容易被人忽略了的。

　　筆者在教學(xué)中，常常碰到這樣的問(wèn)題。當我在作文課上范讀外地學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文的時(shí)候，學(xué)生會(huì )陷入到一片迷茫之中。學(xué)生在課后問(wèn)我，“我們怎么沒(méi)有生活，”學(xué)生確實(shí)問(wèn)在點(diǎn)子上了，他們的生活是俗了不能再俗的生活，想在這樣的生活中寫(xiě)出精彩的人生來(lái)，不要說(shuō)這些學(xué)生，就連我們這些老師都感到為難，這決不是夸大其辭。也許，有人會(huì )把板子打在高考制度上，這是不客觀(guān)的。作文之所以采用這樣的命題形式，，有為了批閱方便這樣的主觀(guān)成分。

　　作文中，學(xué)生角色的缺席也暴露出學(xué)生對自己缺乏自信。舍近求遠，舍本逐末的去找素材，甚至不惜一切的去編故事。假如學(xué)生對自己的生活感興趣，有自己的思考，可能對作文的態(tài)度會(huì )是另一番情形。更不至于我們這些學(xué)生養著(zhù)社會(huì )上一批以編作文，賣(mài)作文為生的人。而這份自信在更大程度上是建立在優(yōu)質(zhì)教育資源基礎上的。某種意義上說(shuō)，作文的比拼是素質(zhì)教育比拼的具體形態(tài)，而這種竟爭又具有極大的隱蔽性。也極易被人所忽略。特別是學(xué)校的決策者。

　　幾乎所有人都知道，作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現。沒(méi)有素質(zhì)教育，沒(méi)有相對的教育均衡，沒(méi)有高品質(zhì)的話(huà)語(yǔ)環(huán)境，談作文競爭無(wú)異于雞蛋與石頭碰。筆者首肯考了5年的話(huà)題作文，要知道，這種作文題型的出臺凝聚了多少人的智慧和思想��！作文怎么考并不可怕，可怕的是我們對作文爭議的聲音越來(lái)越少。真理越辨越明，這是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的道理。

　　當然，拋開(kāi)客觀(guān)現實(shí)談現實(shí)本身就是不現實(shí)，如何使高考作文更公正，更客觀(guān)？這需要國家，乃至關(guān)心教育的有識之士共同努力，不斷提高作文研究水平，開(kāi)展作文批評研究，營(yíng)造一個(gè)良好的批評環(huán)境，一方面促進(jìn)作文形式的創(chuàng )新，另一方面引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì )發(fā)現美，感知美，表達美。用曹文軒先生的話(huà)說(shuō)，“美比思想更重要”。這樣，作文這種秉承著(zhù)歷史傳統的優(yōu)秀文化樣式一定會(huì )散發(fā)出時(shí)代的光輝。

生存的作文 篇5

　　生存，就是指能夠讓人安全地活下去，并能夠保護自己的財產(chǎn)和人身的安全的能力。有許多人，正是因為他們不會(huì )或者不理解生存的含義，都不幸地死了。而我，在很小的時(shí)候，通過(guò)獨自面對一只極為龐大的狗，而理解了什么是生存！

　　那時(shí)候，我非常淘氣，經(jīng)常在父母看不到的時(shí)候出門(mén)到處亂跑。有一次，我又在他們做飯的時(shí)候偷偷溜了出來(lái)。

　　玩了一會(huì )兒后，在不知不覺(jué)中，天色已晚。正在我轉身想回家時(shí)，突然從一個(gè)角落里沖出了一只狗，一只巨大的狗！這只狗高約半米，長(cháng)約一米，通體雪白。當時(shí)的我只有四、五歲，獨自面對一只這樣近似于龐然大物的狗，心中自然十分害怕，但沒(méi)有哭。我看著(zhù)面前這只狗，心想：“它一定跑得很快，我不能跑！”就在這時(shí)，它開(kāi)始一步一步向我這里走了過(guò)來(lái)，而我，也只好先一步步向后退。這是我發(fā)現，這條小路很寬，就趁它一不注意，直接向一邊溜去�？晌乙圆涣羯�，一下子摔到了。頓時(shí)，我嚇得哇哇大哭起來(lái)。狗一見(jiàn)我這樣趴在地上，便悻悻地走開(kāi)了。

　　回到家，我問(wèn)父母這是為什么，他們告訴我，狗最怕人用石頭扔它，所以一見(jiàn)人彎腰就嚇跑了。當時(shí)，我為自己捏了一把汗，一旦那只狗并沒(méi)有被嚇跑，那我可怎么辦？從此，我明白了生存的重要性，于是，我開(kāi)始慢慢學(xué)習如何生存的知識。

　　為了自身安全，我也希望大家都要學(xué)習有關(guān)生存的知識，因為生命是最重要的！

生存的作文 篇6

　　在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書(shū)哪？

　　這本書(shū)叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過(guò)一輩子，一心向往著(zhù)充滿(mǎn)冒險與挑戰的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現遨游世界的夢(mèng)想，但每次都歷盡艱險。有一次風(fēng)暴將船只打翻，魯賓遜一個(gè)人被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，在那里度過(guò)了28年孤獨的時(shí)光。小說(shuō)的主要部分就是對他這段荒島生活的生動(dòng)記述。

　　除了精彩離奇的故事外，小說(shuō)最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險，敢于追求自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無(wú)人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來(lái)。沒(méi)有房子，他自己搭建。沒(méi)有食物，他嘗試著(zhù)打獵，種谷子，訓養山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著(zhù)做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包。在島上的第24年，他還搭救了一個(gè)野人。給他取名為 “星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一個(gè)忠實(shí)的奴仆。就這樣，魯賓遜在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神的王國。面對人生困境，魯賓遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅毅性格和英雄本色。體現了資產(chǎn)階級上升時(shí)期的創(chuàng )造精神和開(kāi)拓精神�，F在，在西方，“魯賓遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。

　　《魯賓遜漂流記》之所以成為文學(xué)史上不朽的名著(zhù)，還在于它的真實(shí)性和不凡的藝術(shù)表現力。在他之前，歐洲的長(cháng)篇小說(shuō)大都是以帝王將相的業(yè)績(jì)或騎士美女的浪漫傳奇為主要內容的。笛福開(kāi)始嘗試用日常語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)普通人的生活。小說(shuō)雖是一個(gè)虛構的故事，但對魯賓遜荒島生活的描寫(xiě)逼真而自然，表現了作者非凡的形象力和藝術(shù)表現力。此外，小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的敘述方式，語(yǔ)言明白曉暢，樸素生動(dòng)，這一切給作品增添了不少魅力。

　　《魯濱孫漂流記》這本書(shū)大家一定都看過(guò)。它講述的是一位叫魯濱孫·克羅索的英國人由于一心想出海，導致不幸流落到一座沓無(wú)人煙的荒島上；他到了島上怎樣定居，怎樣安排生活，怎樣捕獵，又如何從野人手中救出俘虜，最后怎樣獲救回歸祖國。

　　人的一生或許要經(jīng)歷許多磨難，但是，我們面對這些困難又該怎樣解決？也許，你的爸爸媽媽會(huì )替你承擔，可假如你是一位貧困山區的孩子，假如你是一個(gè)背井離鄉的人，沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費，吃不飽、穿不暖，甚至在沒(méi)有父母、親人、朋友的情況下，該怎樣面對？一切的一切，有使你措手不及的，有使你悲痛欲絕的，有令你興奮的，有令你失望的，無(wú)所不有�；蛟S你會(huì )痛苦、煩惱、彷徨，但我們不能絕望，要學(xué)會(huì )自力更生，從失望中燃起新的火苗，只要堅強、努力，一定能戰勝困難。就好比魯濱孫·克羅索，在荒島上，他一個(gè)人憑著(zhù)堅強的毅力頑強地生活著(zhù)，與惡劣的環(huán)境、兇猛的野獸作斗爭，并通過(guò)辛勤的勞動(dòng)開(kāi)辟新的生活。當然，假如碰到和你一樣遭遇的人，我們也要幫助他。人不是一生都幸運的，不是一生都完美的，不是不會(huì )犯錯誤的，但上天對我們是一樣公平的，只是我們要去發(fā)現、去拼搏、去創(chuàng )造。

　　所以，我們要學(xué)會(huì )在逆境中奮發(fā)向上，克服困難，一路闖關(guān)斬將，才能走向人生事業(yè)的巔峰！

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