小學(xué)三年級作文輔導
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級作文輔導，希望對大家有所幫助。
第一單元
看圖寫(xiě)話(huà)篇 1怎樣閱讀看圖寫(xiě)話(huà)作文 A有序觀(guān)察圖片，理解圖畫(huà)意思B找出要素C對比前后圖畫(huà)：找不同之處，從圖中人物及其場(chǎng)面加以推測，按順序觀(guān)察D發(fā)揮合理想象2篇的訓練
第二單元
寫(xiě)人篇 1怎樣閱讀寫(xiě)人文章
A熟悉文章所寫(xiě)的事情：寫(xiě)人和記事是分不開(kāi)的B分析人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)C了解選材特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞語(yǔ)句：所寫(xiě)事情的關(guān)鍵點(diǎn)，它對表現人物特點(diǎn)有什么作用2段的訓練3篇的訓練4寫(xiě)作訓練介紹我自己印象深刻的人寫(xiě)自己的好朋友敬佩的人第三單元
記事篇 1怎樣閱讀記事篇
A把握記事文章的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結果B理清敘述的線(xiàn)索：是敘事文章的脈絡(luò )，起著(zhù)結構全文的作用C把我敘述的順序：順序、倒敘、插敘D抓住文章重點(diǎn)，注意綜合表達方法：在議論時(shí)，把所要記敘事件本身的深刻意義揭示出來(lái)。在抒情時(shí)，根據所記敘的事情抒發(fā)出來(lái)，有些抒情是包含在字里行間
2段的訓練3段的訓練4寫(xiě)作訓練寫(xiě)成長(cháng)中的經(jīng)歷寫(xiě)我與父母之間的愛(ài)寫(xiě)第一次做的事寫(xiě)春節里的事
第四單元
繪景篇 1怎樣閱讀繪景篇 A了解寫(xiě)景作文的類(lèi)別：游記、生活中見(jiàn)到的自然景象、生活處所周?chē)木癇明確寫(xiě)景順序：觀(guān)察的先后順序、時(shí)間的先后順序、空間順序（上下左右遠近、四周到中間）C理解寫(xiě)景作文的層次：總分結構、移位換景的結構D體會(huì )寫(xiě)景作文的感情：通過(guò)比喻夸張擬人抒發(fā)感情，借景抒情、景中寓情2段的訓練3 篇的訓練4寫(xiě)作訓練寫(xiě)游覽所見(jiàn)寫(xiě)校園景物寫(xiě)春天寫(xiě)自然現象
第五單元
狀物篇：把事物形狀顏色性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)
1、怎樣閱讀狀物篇 A弄清描寫(xiě)順序，把握整體印象：寫(xiě)靜物一般按樣子結構用途的順序，些動(dòng)物一般按外形動(dòng)態(tài)習性的順序，寫(xiě)植物一般按形狀顏色滋味的'順序B抓住事物特點(diǎn)，理解寫(xiě)作目的：托物寄情、托物寓理、托物言志C分析文章結構，理清文章層次：總分，分總，總分總2、段的訓練3、篇的訓練4、寫(xiě)作訓練寫(xiě)家養動(dòng)物寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)寫(xiě)花草樹(shù)木寫(xiě)家鄉特產(chǎn)
第六單元
想象篇
1怎樣閱讀想象作文一、童話(huà)閱讀理解童話(huà)中的幻想內容：通童話(huà)的魅力在于幻想和夸張，任務(wù)是虛構的，環(huán)境是假的，情節事件也不是生活中所有的把我童話(huà)中的比擬特征：擬人、擬物重視童話(huà)的現實(shí)意義：童話(huà)源于生活
二、寓言的閱讀
了解寓言講了什么故事：什么故事
了解寓言告訴我們什么道理：寓言分為故事和道理兩部分采用什么表現方法：比喻、擬人、夸張、對比等
怎么輔導小學(xué)生三年級的作文？
小學(xué)生寫(xiě)作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過(guò)自己的語(yǔ)言組織。用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。小學(xué)生一進(jìn)入三年級，就普遍感覺(jué)到寫(xiě)作文的困難，主要是因為學(xué)生從寫(xiě)話(huà)到寫(xiě)段，字數有所增加，還有從單純的寫(xiě)話(huà)到一定的描寫(xiě)，語(yǔ)言上還需有所提高。我們在教學(xué)中有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫(xiě)作文的心理，主要有兩個(gè)方面：一是無(wú)話(huà)可說(shuō)，二是無(wú)從下筆。許多老師在作文指導時(shí)，常常教師說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)，習慣于統一模式下的作文指導，結果導致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足。學(xué)生的作文都如出一轍。學(xué)生圍著(zhù)《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)個(gè)性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文精彩何在？
新的《語(yǔ)文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )；嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結合教學(xué)目標怎樣才能讓孩子的寫(xiě)作水平迅速得到提高呢？
一、樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要。三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
二、選擇合適的閱讀書(shū)籍�，F在的書(shū)五花八門(mén)，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫(huà)所占的比例較大。因此，教師應給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。（2）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級學(xué)生可閱讀寓言、童話(huà)、科學(xué)知識短文及報紙雜志等等。
�。�3）緊扣時(shí)代脈搏。為讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì )重大時(shí)事和最新科技成果，教師要及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物。讓學(xué)生知道中國載人航天圓滿(mǎn)成功受世人矚目，可推薦學(xué)生讀《我們愛(ài)科學(xué)》。但許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中只注重書(shū)中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學(xué)生的課外閱讀指導，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習慣，廣擷搏采并內化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。
三、指導讀書(shū)方法，提高閱讀效果。有些學(xué)生雖然讀的書(shū)很多，但整體語(yǔ)文素養卻沒(méi)有多大進(jìn)步。這是為什么呢？仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生不是潛心研讀，而是憑著(zhù)興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進(jìn)行正確的讀書(shū)方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去讀書(shū)，在閱讀中充分調動(dòng)觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力，作到讀思結合、讀寫(xiě)結合，這樣就容易在思想認識和語(yǔ)言積累等方面有所收獲。俗話(huà)說(shuō)好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學(xué)生把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷及時(shí)地摘錄下來(lái)，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫(xiě)作能力自然就會(huì )提高。
四、注重讀寫(xiě)結合讀寫(xiě)結合要多閱讀和仿寫(xiě)。一是要多讀書(shū)。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過(guò)琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì )，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。二是要善讀。讀與寫(xiě)的聯(lián)系有一個(gè)積累的過(guò)程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學(xué)生通過(guò)閱讀，提高表達能力和寫(xiě)作能力。在語(yǔ)言表達方面，通過(guò)閱讀學(xué)習積累運用好詞佳句，學(xué)習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫(xiě)作規律。在思想表達方面，通過(guò)閱讀學(xué)習作者觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，表情達意的方法。從而達到增長(cháng)見(jiàn)識，擴大眼見(jiàn)，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀(guān)察能力，思維能力和想像能力。將其寫(xiě)作技巧自然地運用到寫(xiě)作之中。三是要會(huì )仿寫(xiě)。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫(xiě)，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫(xiě)作技能。無(wú)論寫(xiě)什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫(xiě)是可以相互遷移。因此，可指導學(xué)生模仿范文中作者的寫(xiě)作思路，將范文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開(kāi)頭、結尾及過(guò)渡的方法運用到自己寫(xiě)作中。
五、注重與其他學(xué)科相結合作文教學(xué)不能單純地看作是語(yǔ)文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結合，抓住機會(huì )及時(shí)指導寫(xiě)作。如在上綜合實(shí)踐課《冷拼盤(pán)》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨立操作完以后，教師又及時(shí)地指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的有趣的事，感受特別深，我教學(xué)生寫(xiě)，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)特別順手。喜歡寫(xiě)日記的就讓他寫(xiě)日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長(cháng)以鼓勵為主。寫(xiě)得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫(xiě)作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，多贊揚他順便提一些建議。
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