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三年級作文教學(xué)總結范文
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編為大家整理的三年級作文教學(xué)總結范文，希望能夠幫助到大家。
三年級作文教學(xué)總結 1
根據新語(yǔ)文課程標準及學(xué)生的現有水平，結合教學(xué)實(shí)踐，我認為，對于三年級的習作，可以這樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣
創(chuàng )設輕松愉悅的寫(xiě)作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺(jué)，是克服學(xué)生畏難情緒的一個(gè)好辦法，也能激發(fā)起學(xué)生表達的欲望。
多媒體集圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字為一體，變抽象為形象，變平面為立體，教學(xué)時(shí)可以利用它來(lái)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，喚起學(xué)生的情感和寫(xiě)作的沖動(dòng)。不能忽視的是，大自然是位好老師，孩子的天性就是親近大自然。我們當老師的，就應該把孩子帶到大自然當中去！大自然那青山綠水，茫茫田野，綠樹(shù)紅花，小橋流水，鳥(niǎo)叫蟬鳴，都是可以和孩子對話(huà)的。那初升的朝陽(yáng)，落日的余暉，閃爍的星星，濛濛的細雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚，流連忘返的。大
自然真是天然的情境，教師不能浪費了它，要先到實(shí)地去考察，優(yōu)選場(chǎng)景，帶著(zhù)孩子進(jìn)入場(chǎng)景中，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語(yǔ)言。
二、積累材料——為有源頭活水來(lái)
我們知道“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果沒(méi)有材料，是寫(xiě)不出作文來(lái)的，為此，平時(shí)要注重材料的積累。我認為，可以分兩條途徑來(lái)積累材料，一條是書(shū)，一條是生活。
教師要指導學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書(shū)籍，讀一些經(jīng)典書(shū)籍，讀一些和教材有關(guān)的拓展類(lèi)書(shū)籍，培養他們做筆記的習慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來(lái)，到時(shí)寫(xiě)作文就能派上用場(chǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，熟讀成誦，寫(xiě)文章時(shí)就能信手拈來(lái)。
生活，是作文的源頭，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察身邊的人、事、景和物。引導學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長(cháng)鶯飛、落霞孤鶩、春花秋月、小橋流水等；引導學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼、父母親慈愛(ài)的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導等；引導學(xué)生去了解各種動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的可愛(ài)和對人類(lèi)的好處，了解環(huán)境遭受的各種破壞等。教會(huì )學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)片斷的方式記錄下平時(shí)的所見(jiàn)所聞和所思所感。
三、言之有物，言之有序 作文的'目的是為了表情達意。
也就是說(shuō)，通過(guò)文字，把我的情感思想傳達給別人，以引起讀者的注意和內心的共鳴。因此，寫(xiě)好你要傳達的東西，是作文成功的關(guān)鍵。而寫(xiě)好“要傳達的東西”的重要標準，就是“言之有物”。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制，作文最容易犯 “無(wú)病呻吟、言之無(wú)物”的毛病。那么，中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢？
1、描寫(xiě)要有形有色，反對閉門(mén)造車(chē)。描寫(xiě)是學(xué)生常用的一種語(yǔ)言表達方式，無(wú)論是寫(xiě)一次日出，寫(xiě)季節的變化，還是寫(xiě)自己的生活環(huán)境，都要運用描寫(xiě)的手法。有的同學(xué)善于抓住事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)生動(dòng)細膩；而有的作文一看就知道是閉門(mén)造車(chē)。描寫(xiě)粗線(xiàn)條，老套俗爛，沒(méi)有鮮明的感覺(jué)。因此，我們要引導學(xué)生學(xué)會(huì )“留心觀(guān)察”。要培養學(xué)生養成平時(shí)留心觀(guān)察的習慣，讓學(xué)生有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，親近自然和社會(huì )，在郊游、散步、購物、候車(chē)等日�；顒�(dòng)中，用心去觀(guān)察，用心去傾聽(tīng)，在單調的生活中發(fā)現并不單調的東西。同時(shí)，要善于運用聯(lián)想和想象，把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、讀到的、感受到的在寫(xiě)作時(shí)都能調動(dòng)起來(lái)，并用自己的感覺(jué)去捕捉。這樣，你所描寫(xiě)的對象才會(huì )生動(dòng)可感，給人以具體形象的感覺(jué)。
2、記敘要有血有肉，反對記流水帳。學(xué)生在日記中，經(jīng)常記敘一些學(xué)習生活內容，如“今天早上我起床后，就去刷牙洗臉，上廁所，然后上教室，放學(xué)后，我又和某某同學(xué)去打球”。本來(lái)這些都是學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的，應該有內容可寫(xiě)。但有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的往往只是一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有多少生動(dòng)具體的內容。有的學(xué)生不懂得，過(guò)程不過(guò)是串聯(lián)文章內容的“一條線(xiàn)”，而線(xiàn)上還要有一顆顆的“珍珠”。而這“珍珠”往往是人事方面的細節。細節從哪來(lái)？細節來(lái)自生活。如日記《打球》，寫(xiě)我“打籃球”過(guò)程，作者通過(guò)仔細觀(guān)察，記錄下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)作的細節，如“轉身投籃”、“三步上籃”等。
3、抒情要有憑有據，反對無(wú)病呻吟。如果一篇文章沒(méi)有感情，即使用了世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，也打動(dòng)不了別人。教師要鼓勵學(xué)生用自己的性格和語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出自己獨特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨有的生活情感和體驗。寫(xiě)作文就像和好朋友談心，要娓娓道出心中的情感。一次學(xué)生以“令我難忘的一件事”為題寫(xiě)作文，質(zhì)樸的語(yǔ)句和情感，讓筆者感動(dòng)了好久。有的學(xué)生在作文里寫(xiě)道，
“我的爸爸媽媽都在外地打工，只有爺爺奶奶在家帶我們，有一次我半夜發(fā)燒，奶奶整晚沒(méi)有睡覺(jué)照顧我，第二天還沒(méi)好，又趕了幾座山路把我送到了鄉衛生院，我非常愛(ài)我的奶奶�！彪m然他們的書(shū)寫(xiě)不是那么美觀(guān)，有時(shí)句子也不通順，還有錯別字，但那真摯的情感確實(shí)可以讓人感動(dòng)很久很久。
四、巧用修辭和寫(xiě)作技法，美化作文
三年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)比喻、擬人、夸張等修辭手法，在寫(xiě)作文時(shí)，教師可以提示學(xué)生采用這些修辭手法來(lái)把作文寫(xiě)得更生動(dòng)、更形象、更逼真。而且，三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)先概括后具體的寫(xiě)作技法，教師告訴學(xué)生學(xué)著(zhù)采用這種寫(xiě)作技法，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就條理清晰了。平時(shí)結合實(shí)際，給他們一些練習的機會(huì )，教師可給出開(kāi)頭，給出中心句，如：“山上的花真多��！”、“夏天的田野里可真熱鬧呀！”、“春天是個(gè)花的季節”等，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)分寫(xiě)。
通過(guò)作文教學(xué)，我發(fā)現，雖然未教學(xué)生仿寫(xiě)，但是有些學(xué)生已經(jīng)在仿寫(xiě)，他們根據語(yǔ)文書(shū)中例文來(lái)仿寫(xiě)，有的仿寫(xiě)得很成功，有的仿寫(xiě)得鬧出了笑話(huà)。教師可以抓住契機，根據具體內容來(lái)對學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)指導。
五、樹(shù)立寫(xiě)作信心——我能行，我真棒！
樹(shù)立寫(xiě)作信心，我認為，有兩條途徑。第一，給學(xué)生寬松的寫(xiě)作環(huán)境，不拘形式地寫(xiě)。第二，積極地反饋。
三年級的學(xué)生，剛開(kāi)始寫(xiě)作文，要指導他們留心觀(guān)察周?chē)挛�，鼓勵他們�?lè )于表達，寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，寫(xiě)下有趣的或者印象最深、最受感動(dòng)的內容，讓他們不拘形式地寫(xiě)，不要限制太多，不出一些死板的題目，要給一些和他們生活相關(guān)的題目，讓他們人人有話(huà)說(shuō)。
對于學(xué)生的習作，教師要認真及時(shí)地修改，寫(xiě)上積極肯定的評語(yǔ)，因為每個(gè)人都希望得到別人的肯定，小學(xué)生更是如此。有的教師批改作文時(shí)，看到寫(xiě)得不通順或者抄錄的文章，隨便寫(xiě)一個(gè)“閱”字或者“補寫(xiě)”，這樣大大削弱了學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣，教師要以和藹的語(yǔ)氣，提出修改的建議，讓學(xué)生知道怎樣去修改。對于一些寫(xiě)得好的文章，教師要讓他們在班上朗誦自己寫(xiě)的作文，讓他們感受到成功的喜悅和分享習作的快樂(lè )，為其他同學(xué)樹(shù)立寫(xiě)作榜樣，也讓其他學(xué)生知道，寫(xiě)作文并不是一件難事，我的同學(xué)能寫(xiě)好，我也行。
六、培養寫(xiě)作好習慣
俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”，平時(shí)讓學(xué)生養成修改作文的好習慣。通過(guò)自己改、同桌改、班委改、教師改等多種形式的修改來(lái)改出好文章。修改的時(shí)候，教師要教會(huì )學(xué)生一些修改作文的方法，如：①修改標點(diǎn)。方法：借助標點(diǎn)歌（標點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來(lái)思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂(lè )感嘆號，提出問(wèn)題用問(wèn)號。并列詞語(yǔ)用頓號，并列分句用分號。書(shū)文名稱(chēng)要標明，前后加上書(shū)名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點(diǎn)符號用準確，文章清楚都稱(chēng)好）來(lái)修改。②改病句。方法：自己多讀幾遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，可以用“誰(shuí)在什么地方做什么”這個(gè)句型來(lái)套，看看句子成分是否殘缺，不會(huì )改，可以請教同學(xué)或者老師。一些詞語(yǔ)是固定搭配，不要把它用錯了。比如的有點(diǎn)句子用詞重復，意思相近的選擇一個(gè)就行，把另一個(gè)去掉。③修改段落順序。寫(xiě)作文是切記東拉西扯，要根據內容來(lái)安排，可以按時(shí)間順序來(lái)分段，也可以按空間順序來(lái)分，可以按事件的發(fā)展來(lái)分，等等。
平時(shí)，要求學(xué)生養成勤動(dòng)筆的好習慣，可以讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記。 總而言之，激興趣，細觀(guān)察，練說(shuō)話(huà)，導想象，勤積累，是三年級作文指導有效途徑。
三年級作文教學(xué)總結 2
一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養作文自信心。
新《課程標準》指出，習作起始“重在培養學(xué)生的習作興趣和信心”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向導。
興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件，沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會(huì )提高的。因此，每次揭示習作題目，我總是變樣地以謎語(yǔ)、故事、圖畫(huà)、情境出現，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、注重觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察清楚了，就得讓學(xué)生觀(guān)察到的東西說(shuō)出來(lái)。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀(guān)察到的東西按要求說(shuō)一、二段話(huà)。如把總結句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”用在一段話(huà)或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據總結句從日常觀(guān)察中有條理地抒發(fā)自己的感受，在關(guān)心與被關(guān)心，愛(ài)與被愛(ài)中找到媽媽的可親之處，從而在生活中學(xué)會(huì )觀(guān)察。
在學(xué)生掌握了寫(xiě)段的方法后，我遵照“從易到難”的原則，組“段”成“篇”。
三、發(fā)掘寫(xiě)作的契機，進(jìn)行練筆訓練。
生活是教學(xué)的源泉，教師必須做生活中的有心人，尋找時(shí)機，鼓勵學(xué)生去觀(guān)察，去尋找寫(xiě)作的素材。我以重視學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記為突破口，平時(shí)總是注意抓住時(shí)機，有意識地引導學(xué)生寫(xiě)一些自己身邊的事、景……例如一天下午下課的時(shí)候，外面刮起了大風(fēng)，我組織學(xué)生來(lái)到室外，讓學(xué)生挑選自己最感興趣的景物利用各種感官去觀(guān)察。結果，一篇篇精彩的小作文誕生了。有的寫(xiě)道：“今天的風(fēng)可真大呀，讓我覺(jué)得有點(diǎn)冷。只見(jiàn)大風(fēng)把樹(shù)上的葉子呼呼地刮下來(lái)，葉子手牽著(zhù)手在操場(chǎng)上飛舞。有的'翻著(zhù)跟頭，好像在賽跑，真好看！”有的寫(xiě)道：“風(fēng)把我們的衛生區的葉子堆了三個(gè)大堆，我高興地想，這下好了，不用我們掃了，我應該怎么謝謝風(fēng)伯伯呀�！边�有的寫(xiě)到“忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把地上的灰塵吹得如煙，如霧�！薄慨斢芯手鳎呐率且痪湓�(huà)）誕生，我都要讓小作者朗誦給大家聽(tīng)，學(xué)生感受到成功的喜悅的同時(shí)也產(chǎn)生了對作文的需要。
四、養成積累的習慣 激活心靈的泉水。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。學(xué)生進(jìn)入中年級后，教師可以要求每人準備一個(gè)積累本寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師不僅要引導學(xué)生做好課內課文的讀書(shū)筆記，讀懂文本中的習作例文、經(jīng)典課文，還要不斷地鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多看報，多聽(tīng)看少兒廣播電視節目，多看或多聽(tīng)小學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀習作等，作好課外讀物的讀書(shū)筆記并反復吟誦。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查，也可以課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在班隊會(huì )時(shí)，校本課時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象，幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量。只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，語(yǔ)言才會(huì )豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句才會(huì )涌向筆端。
總而言之，小學(xué)三年級學(xué)生剛走上寫(xiě)作之路，步履不穩，為師者要善“扶”，根據作文教學(xué)的原則，耐心地“送”他們走上提高寫(xiě)作水平的科學(xué)途徑，讓他們面前出現一片芳草地。
三年級作文教學(xué)總結 3
隨著(zhù)本學(xué)期的圓滿(mǎn)結束，回顧三年級作文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感責任重大，同時(shí)也為孩子們的進(jìn)步和成長(cháng)感到由衷的欣慰。本學(xué)期，我著(zhù)重從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養他們的觀(guān)察力和想象力、以及提升語(yǔ)言表達技巧三個(gè)方面入手，力求在作文教學(xué)中取得實(shí)效。
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，營(yíng)造積極氛圍
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，我設計了多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過(guò)組織“故事接龍”游戲，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。此外，我還鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，從書(shū)中汲取營(yíng)養，豐富自己的語(yǔ)言和思想，進(jìn)而轉化為寫(xiě)作的動(dòng)力。
二、培養觀(guān)察力和想象力
觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎，而想象力則是作文的翅膀。我引導學(xué)生們學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的細節，如校園的一角、家庭的溫馨瞬間等，讓他們從日常生活中發(fā)現美、感受美。同時(shí)，通過(guò)組織“假如我是……”等主題作文，鼓勵學(xué)生們大膽想象，拓寬思維空間，讓作文充滿(mǎn)創(chuàng )意和活力。
三、提升語(yǔ)言表達技巧
在語(yǔ)言表達方面，我注重基礎知識的.鞏固和拓展。通過(guò)講解修辭手法、句式變換等知識點(diǎn)，引導學(xué)生們學(xué)會(huì )靈活運用語(yǔ)言，使作文更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生們多讀多寫(xiě)，通過(guò)模仿優(yōu)秀的范文，逐步提高自己的寫(xiě)作水平。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
盡管取得了一定的成績(jì)，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍顯得較為拘謹，缺乏自信；部分學(xué)生的作文內容較為空洞，缺乏真實(shí)情感。針對這些問(wèn)題，我計劃在下學(xué)期進(jìn)一步加強個(gè)別輔導，鼓勵學(xué)生們大膽表達自己的想法和感受，同時(shí)加強作文修改的指導，幫助學(xué)生們不斷提升自己的寫(xiě)作能力。
總之，三年級作文教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程。我將繼續努力，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生們的寫(xiě)作之路鋪設堅實(shí)的基石。
三年級作文教學(xué)總結 4
隨著(zhù)本學(xué)期的結束，我對三年級作文教學(xué)進(jìn)行了全面的總結和反思。本學(xué)期，我堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重實(shí)踐與創(chuàng )新，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)。以下是我對本學(xué)期作文教學(xué)工作的總結。
一、立足課堂，夯實(shí)基礎
在課堂上，我注重基礎知識的教學(xué)和鞏固。通過(guò)講解作文的基本結構和寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生們掌握正確的寫(xiě)作方法。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的`閱讀習慣和積累語(yǔ)言素材的能力，鼓勵他們多讀多背，為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
二、注重實(shí)踐，提升能力
為了讓學(xué)生們在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力，我組織了一系列豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)。例如，通過(guò)組織“校園美景”攝影比賽和“我的家鄉”征文比賽等活動(dòng)，引導學(xué)生們觀(guān)察生活、感受生活，并將自己的所見(jiàn)所聞轉化為文字。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，還讓他們在實(shí)踐中鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。
三、因材施教，關(guān)注差異
在教學(xué)過(guò)程中，我注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的指導。對于寫(xiě)作基礎較好的學(xué)生，我鼓勵他們多讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養和寫(xiě)作能力；對于寫(xiě)作基礎較弱的學(xué)生，我則注重基礎知識的鞏固和寫(xiě)作技巧的講解，幫助他們逐步提高自己的寫(xiě)作水平。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
盡管取得了一定的成績(jì)，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍顯得較為機械和生硬，缺乏生動(dòng)性和感染力；部分學(xué)生的作文結構不夠嚴謹，條理不夠清晰。針對這些問(wèn)題，我計劃在下學(xué)期進(jìn)一步加強寫(xiě)作技巧的指導和訓練，同時(shí)加強作文結構的分析和講解，幫助學(xué)生們不斷提高自己的寫(xiě)作能力。
總之，三年級作文教學(xué)是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。我將繼續探索和實(shí)踐有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生們的寫(xiě)作之路提供有力的支持和保障。
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