老師領(lǐng)我走入人生_初中記敘文
相信大家都接觸過(guò)作文吧，尤其是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的記敘文，記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞和作者對于生活的真切感受。我們要怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？以下是小編為大家收集的老師領(lǐng)我走入人生_初中記敘文，歡迎大家分享。
有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，因為他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在塑造著(zhù)我們的靈魂；有人說(shuō)，教師是引導者、指向標，因為他們讓我們這一條條迷茫的小船，找到了迷失的方向；有人說(shuō)，教師是那一片片的綠葉，因為他們默默地陪襯著(zhù)祖國的花朵。是啊，他們就是這樣，無(wú)私地奉獻著(zhù)……
在我的生活中，每一個(gè)老師給我的幫助都是極大的，是他們伸出雙手，把我領(lǐng)入了知識的殿堂，是他們以切身的行動(dòng)，教會(huì )了我怎樣學(xué)習、生活、做人和創(chuàng )造。然而，給我印象最深刻的則是我的科學(xué)老師——方老師。
可能是因為自己是女孩子的緣故，對科學(xué)那深奧的知識缺少興趣，覺(jué)得那些知識太漫無(wú)邊際，枯澀難懂。而方老師的出現，讓我真正感到了科學(xué)就在我們身邊，但需要我們去觀(guān)察、去發(fā)現。四季的更替，鳥(niǎo)兒的遷徙，似乎都蘊藏著(zhù)無(wú)數的科學(xué)道理。漸漸，我喜歡上了科學(xué)課。也許，我真正喜歡的是方老師那幽默講解與極強的感染力。當時(shí)，元素周期表真的好難背，望著(zhù)一個(gè)個(gè)不曾相識的元素名稱(chēng)，我不知所措。而方老師卻將那枯燥的“氫氦鋰鈹硼……”編成了一個(gè)有趣的小故事：青海有個(gè)叫呂皮的小朋友……，一陣陣的笑聲不斷地從班里傳來(lái)。我們就是這樣，在方老師的教導下快樂(lè )地學(xué)習。
有一次，方老師叫我幫助他把書(shū)上的一個(gè)表格給大家校對一下。拿著(zhù)方老師那本“飽經(jīng)風(fēng)霜”的課本，看著(zhù)書(shū)本上密密麻麻的小字，我剎那間明白：那一個(gè)個(gè)的故事，一個(gè)個(gè)順口溜，一個(gè)個(gè)知識的補充，耗費了老師很多很多的時(shí)間和心血。他一定要查找大量的課外資料，不為別的，只為了讓我們學(xué)得有興趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得容易。捧著(zhù)方老師的課本，我的心靈受到震憾。方老師的形象在我的心中，得到了進(jìn)一步的升華。一個(gè)知識淵博的老師，對待教學(xué)工作是那么的嚴謹，作為以學(xué)習為本職的學(xué)生，不是更應該努力去掌握更多的知識嗎？
由于方老師的.和藹可親，我們班上的同學(xué)都很愿意與方老師交流�？墒�，在一次實(shí)驗中，我們卻發(fā)生了短暫的不愉快。一個(gè)同學(xué)由于急于求成，還沒(méi)有領(lǐng)會(huì )制作的要點(diǎn)和注意事項，就開(kāi)始了行動(dòng)，結果搞了個(gè)“水漫金山”，還引發(fā)了“火情”。方老師發(fā)現狀況后，立即讓所有正在高高興興做實(shí)驗的同學(xué)全部停下來(lái)，并狠狠地把全班同學(xué)批評了一通，搞得很多同學(xué)不服氣。我也很詫異：人人都有不會(huì )和不懂的時(shí)候，一個(gè)人犯了錯，批評一個(gè)人也就夠了。俗話(huà)說(shuō)法不責眾。方老師怎么可以這么做？
可第二天的科學(xué)課上，方老師說(shuō)的那番話(huà)卻讓我永遠記憶猶新：“學(xué)習知識來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，實(shí)驗之前必須搞清楚的所有的事項，否則后果不堪設想。昨天，老師態(tài)度不好，希望同學(xué)們諒解�！痹诜嚼蠋煹闹笇�，我們重新開(kāi)始了實(shí)驗課。大家做得是那么地認真，很快就試驗成功，興奮的心情溢于言表。是啊，人人都有犯錯誤的時(shí)候，方老師也不例外，但是他勇于坦誠地承認錯誤，主動(dòng)地與我們溝通，讓我們從中也感受了他的人格魅力。
我很慶幸自己在學(xué)生時(shí)代，遇上了方老師。是他為我播下了知識的種子，并讓它逐漸地生根發(fā)芽；是他領(lǐng)我走近了生活，并讓我感覺(jué)其中的酸甜苦辣。在他的身上，我學(xué)到的不僅僅是知識，更多的是做人的道理。也感受到了積極進(jìn)取的精神、嚴謹求學(xué)的態(tài)度，還有快樂(lè )的人生……
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