有關(guān)寫(xiě)人對話(huà)作文集錦10篇
在日常學(xué)習、工作和生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編收集整理的寫(xiě)人對話(huà)作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇1
我輕輕地把書(shū)合攏,回味著(zhù)書(shū)中的內容,想起心香的文雅,又想起活潑的可人,我忽然為這兩個(gè)女孩感到幸福,她們生活在兩個(gè)父母的關(guān)愛(ài)下,生活在兩個(gè)溫馨的家庭里,那是多么快樂(lè )。一陣微風(fēng)吹來(lái),我閉上了眼,一邊享受這涼絲絲的感覺(jué),一邊回想著(zhù)書(shū)中的每一個(gè)字……
不知過(guò)了多久,我睜開(kāi)了眼睛,發(fā)現自己在另外一個(gè)世界。我站在行人道上,離自己不遠處有幾個(gè)人,走近一看,只見(jiàn)一對衣著(zhù)樸素的夫妻與一對顯得高貴、富有的夫妻,旁邊還有兩個(gè)女孩,其中只有一個(gè)女孩臉上顯得憤怒,其他人都呆若木雞。我忽然想起《窮女孩心香與富女孩可人》中的最后一個(gè)鏡頭,仔細看看那幾個(gè)人,真的`很像。這時(shí),那個(gè)梳披肩發(fā)的,身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情,一個(gè)人走向公園。那四個(gè)大人并沒(méi)有反映過(guò)來(lái),而那個(gè)氣憤的女孩也沒(méi)睬她。我追了過(guò)去。
“等等!”我喊住了她!“你是誰(shuí)?”那女孩眨著(zhù)美麗的大眼睛說(shuō)!罢垎(wèn)你是心香嗎?”我問(wèn)道!皩ρ!”“太好了,心香,我要問(wèn)你個(gè)問(wèn)題!薄罢堈f(shuō)!”她微笑著(zhù)!皠偛趴扇藢δ阏f(shuō)的那番話(huà),你生氣嗎?”我迫不及待地問(wèn)道!澳阍趺粗滥敲炊?”心香疑惑地問(wèn)道!皠e問(wèn)了,快說(shuō)吧!”“好吧!”她意味深長(cháng)地嘆了一口氣說(shuō):“其實(shí)也沒(méi)什么生氣的,你換種角度想,可人是個(gè)愛(ài)撒嬌,生活在富裕中的女孩,貧窮對她來(lái)說(shuō)是非常遙遠的,而現在,自己就生活在貧窮當中,她當然不能接受,這時(shí),她第一個(gè)想到的人一定是我,因為我與她交換了一切,交換了不同的生活,交換了不同的父母,對她來(lái)說(shuō),把幸福美好的東西全交換掉了,使她落入了一個(gè)貧窮的世界,而我卻與富貴交上了朋友,她當然惱火、妒忌。這是常人能夠理解的!”
我被心香的話(huà)給怔住了,我做夢(mèng)也沒(méi)想到心香會(huì )有如此大度,心香見(jiàn)我愣在那兒,微笑著(zhù)拍了拍我的肩膀說(shuō):“你要明白,生活并不能想像得那樣簡(jiǎn)單,那里不僅僅只有愛(ài),還有難堪的事和躲不了的誤解,怎樣理解和克服它,那必須要有寬大的心胸,不能斤斤計較!”說(shuō)完,她走了,我看著(zhù)她的背影,回味著(zhù)她的話(huà),腦子里空蕩蕩的。
突然,一陣風(fēng)吹來(lái),幾粒沙子吹進(jìn)我的眼睛,我揉揉眼睛,睜開(kāi)時(shí),發(fā)現已經(jīng)在家里了,此時(shí),我好像懂得了許多、許多……
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇2
一天早上,我起床準備梳頭時(shí),發(fā)現抽屜里有一袋粉紫色的小夾子。
我拿出了一個(gè)夾子,仔細觀(guān)察著(zhù):它做的十分精致,它的下半部分像人們的十個(gè)手指一樣交叉在一起,它的上半部分是用紫色的紗網(wǎng)包住還做了兩朵玫瑰花。我覺(jué)得它挺漂亮的,就把它戴在了頭上,干什么都不想摘下來(lái)。
上課時(shí),我的可擦筆掉到地上了,我低下頭四處尋找,我的'筆竟然像長(cháng)了腳似的跑到了椅子低下去了。我側身,想把筆撿起來(lái),當我伸頭努力去撿時(shí),頭上的夾子剛好碰到了桌子角,夾子被碰掉了,“啪”的一聲夾子摔碎了,彈簧也從夾子里蹦了出來(lái)。我心疼的把夾子的碎片撿起來(lái)捧在手里,看著(zhù)手里的
那個(gè)四分五裂的夾子。我都快哭出來(lái)了。
下課后,我把夾子放在一張干凈的紙上,把它包好。來(lái)到了外面的花壇,我用手在花壇里挖了一個(gè)小坑,把包好的夾子放到坑里,又用手把土蓋上,這才依依不舍的離開(kāi)了我的夾子。
每當放學(xué)路過(guò)花壇的時(shí)候,我都會(huì )想起我心愛(ài)的夾子。
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇3
圍觀(guān)的人越來(lái)越多,大家都贊嘆著(zhù),議論著(zhù)。唯一沒(méi)有任何反應的就是他自己,他仿佛和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了!你看,這金魚(yú)好像在搖尾巴呢!”一個(gè)梳著(zhù)辮子的小女孩驚奇地叫了起來(lái),她的大眼睛里滿(mǎn)是敬佩和羨慕。
“是呀!是呀!瞧,這個(gè)年輕人畫(huà)得太像了,真是神來(lái)之筆!畫(huà)得就像魚(yú)缸里的魚(yú)一樣漂亮!币粋(gè)手拄拐杖老人一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō):“嘖嘖,畫(huà)得栩栩如生,真是神來(lái)之筆!這小伙子真了不起呀!”
“嗯!不錯不錯!”一個(gè)教師模樣的人說(shuō)道,“真是了不起呀!沒(méi)有三五年還真畫(huà)不成這樣!”
“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 币粋(gè)小男孩說(shuō)道,“大哥哥會(huì )變魔術(shù)!你看他把魚(yú)缸里的魚(yú)畫(huà)到紙上了!我也要!”
“哇!好漂亮呀!”一個(gè)目光炯炯有神的`男孩低聲對媽媽說(shuō)。
“孩子,你看!叔叔是多么地專(zhuān)心,認真!你也要向叔叔學(xué)習好嗎?”一位年輕漂亮的媽媽柔聲對孩子說(shuō)。
圍觀(guān)的人越來(lái)越多,真是里三層外三層!可青年卻渾然不知,仍舊揮筆畫(huà)著(zhù)……
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇4
知識點(diǎn)歸納:
寫(xiě)人的作文技巧 語(yǔ)言
動(dòng)作
神態(tài)
心理 外貌
1、寫(xiě)好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣著(zhù)、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),要求抓住人物的本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨白,對話(huà),交談以及語(yǔ)氣!把詾樾穆暋。人物的語(yǔ)言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí),要注意符合人物的身份,表現人物的思想感情,反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí),不僅要寫(xiě)出人物“做什么”,還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是直接表現人物精神面貌,思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了,人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點(diǎn):每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,作文時(shí),我們應根據中心思想有所選擇地寫(xiě)。
3、選用典型事例。
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多,在作文時(shí)我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫(xiě)。
細節描寫(xiě)就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌,語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細小環(huán)節作具體、細致的描寫(xiě)。
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文,一般分為三種類(lèi)型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應以寫(xiě)一個(gè)人為主。
一、寫(xiě)一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文,大致有以下三種情況:
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事,寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn):
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,應該把這一事例寫(xiě)具體,這樣人物形象才能豐滿(mǎn)。
4、為了使讀者對人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據和堅實(shí)的思想基礎,使人物的形象更加豐富,文章的開(kāi)頭可以對人物作簡(jiǎn)要的介紹。
。ǘ┩ㄟ^(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
我們在生活中會(huì )接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,再現得充分。 通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,要注意以下幾點(diǎn):
1、幾件事不能相互矛盾,,人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,不可能將每一件事詳細敘述,因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。四年級作文對話(huà)
3、通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對比方法寫(xiě)一個(gè)人,一般有三種:第一種是同一個(gè)人前后相比,說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對一個(gè)人的認識前后相比,說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意:
。1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
。2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現,不要捏造事實(shí),采用拔高或貶低的方法。
二、寫(xiě)兩個(gè)人
寫(xiě)兩個(gè)人,一般是寫(xiě)《我和**》,**應包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人,要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意:
。ㄒ唬┮獙(xiě)好人物之間的聯(lián)系!段液**》,題目中突出了一個(gè)“和”字,這就要求從雙方寫(xiě)起,通過(guò)具體的事例,寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中,要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么,說(shuō)了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。
。ǘ┯脤υ(huà)展開(kāi)情節。寫(xiě)《我和**》作文時(shí),由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系,所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對話(huà)。要用對話(huà)展開(kāi)情節,用對話(huà)表現文章的中心。
三、寫(xiě)幾個(gè)人。
寫(xiě)幾個(gè)人是比較復雜的以寫(xiě)人為主的記敘文,可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”,也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”?傊,不論是家庭的,學(xué)校的、社會(huì )的,只要是自己熟悉的幾人都行。 這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法。四年級作文對話(huà)
。ㄒ唬┝腥宋锉硭频慕榻B。
。ǘ┯写硇缘慕榻B。
。ㄈ┮砸患聻榫(xiàn)索寫(xiě)幾個(gè)人。
。ㄋ模┩ㄟ^(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。四年級作文對話(huà)
寫(xiě)人篇
我的媽媽 媽媽今年雖然已經(jīng)35歲了,可是她顯得特別年輕。她長(cháng)得瘦瘦的,眼睛大大的,看上去就像一位舞蹈老師。
我的媽媽像我的老師,每天孜孜不倦的教我英語(yǔ),使我的英語(yǔ)成績(jì)有了很大提升。媽媽也快樂(lè )的笑了,——她的付出終于有了回報了。
她很有耐心,每當我學(xué)習出現了難處時(shí),她總是幫我克服,對于講學(xué)習上的問(wèn)題,她樂(lè )此不疲。一遍又一遍??
我很不懂事,經(jīng)常惹她生氣,可她總是不生氣,只是淡淡的笑笑。向我點(diǎn)明一下我的錯誤就走了,她從不打我。我聽(tīng)話(huà)多了。
別以為大人只會(huì )擺大人的架子,我的媽媽就是個(gè)例外,她經(jīng)常和我們一起玩,她跳繩跳得很好,上一次體育課媽媽送我去上學(xué)。我讓她做個(gè)示范。誰(shuí)知她連著(zhù)跳了100下,同學(xué)們驚得目瞪口呆,紛紛豎起大拇指,我驕傲極了。
我愛(ài)您。我敬愛(ài)的媽媽。您的'愛(ài)像黎明的晨光,給我帶來(lái)光明;您的愛(ài)是雨中的傘,為我遮起一片晴空。
我最敬佩的一個(gè)人
在生活中,有許許多多的人是值得我們敬佩的,有親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)凶鹁吹睦蠋??而我最敬佩的是一名普普通通的清潔工大媽。
那是一次,我和小伙伴們在街道旁玩耍,玩著(zhù)玩著(zhù),我們又渴又累,于是到了附近的超市買(mǎi)礦泉水,一邊大口喝著(zhù)一邊高興地聊著(zhù)。喝完便將礦泉水瓶順手一扔,一點(diǎn)也不在意。正當我們準備繼續玩的時(shí)候。一位清潔工大媽拉著(zhù)垃圾車(chē)走來(lái),看到滿(mǎn)地的水瓶無(wú)奈地嘆道:“這又是誰(shuí)亂扔的垃圾呀?現在的人真是越來(lái)越不文明了!蔽覀兟(tīng)見(jiàn)了,臉“唰”地一下紅了,不好意思地低下了頭并慚愧地走到清潔工大媽的面前歉:“對不起,大媽?zhuān)切├俏覀內拥!蔽覀冋郎蕚浣邮堋氨╋L(fēng)雨”的來(lái)臨,不料大媽卻微笑地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次注意點(diǎn),保護環(huán)境是我們大家的責任!闭f(shuō)完朝我們笑了笑。這時(shí),我仔細打量著(zhù)這位大媽?zhuān)洪L(cháng)著(zhù)一張瓜子臉,額頭上有幾絲皺紋,眼睛小小的,嘴巴變成了“月牙兒”。大媽的形象在我的心中一下子變得是那么的高大,那么的親切。
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇5
“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,這話(huà)一點(diǎn)也不假。書(shū)可以開(kāi)闊人的知識,書(shū)是一位無(wú)聲的老師,把自己的知識傳給我們。我讀過(guò)許許多多的書(shū),每本書(shū)都使我受益匪淺。我就是在不斷讀書(shū)的過(guò)程中明白“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句話(huà)的意思。書(shū)讓我不斷的進(jìn)步,一步一個(gè)臺階的走向成功道路。
書(shū)是打開(kāi)知識寶庫的`萬(wàn)用鑰匙,是書(shū)讓我們在知識的海洋中乘風(fēng)破浪,勇往直前,書(shū)不但讓我能夠分辨善與惡、美與丑,還讓我的生活變的多滋多彩,有滋有味。
讀書(shū)不但增長(cháng)了我的知識,而且給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。在讀書(shū)的過(guò)程中,我學(xué)到了很多知識,掌握了很多道理,是書(shū)讓我從一個(gè)無(wú)知的孩童成長(cháng)為一位懂禮貌的小學(xué)生!帮埧梢砸蝗詹怀,覺(jué)可以一日不睡,但書(shū)不可以一日不讀”!弊x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句話(huà)就是對讀書(shū)很好的體現。
同學(xué)們,在我們今后的成長(cháng)過(guò)程中,希望我們以書(shū)為伴,讓“精讀百書(shū)”豐富我們的生活,點(diǎn)亮我們的人生。
我愛(ài)讀書(shū),讀書(shū)真好!
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇6
今天早上,朱老師神秘地告訴我們:“我選幾位同學(xué)去上課,誰(shuí)想去,舉手!”
“我來(lái),我來(lái),我來(lái)!”同學(xué)們爭先恐后地舉手!包S婕雨、張馨月、楊錦渝……來(lái),走吧!”我們來(lái)到多媒體教室門(mén)口等公共汽車(chē)。!公共汽車(chē)終于來(lái)了,我們迫不及待地上了車(chē),會(huì )去哪里呢?我們坐在車(chē)上七嘴八舌,議論紛紛:有的說(shuō)去云中、有的說(shuō)去外國語(yǔ)、還有說(shuō)的去初二中。到底去哪里呢?我被弄糊涂了。唉!不管了,看看汽車(chē)在哪里停,就知道了。不一會(huì )兒,我們的'目的地到了。!原來(lái)是初二中,我們喜出望外……來(lái)到教室,老師讓我們休息一會(huì )兒。
“叮零零!”“叮零零!”朱老師說(shuō)了一番開(kāi)場(chǎng)白,我聽(tīng)得津津有味。接著(zhù)我們欣賞完了一段短片,老師讓我們根據短片練習寫(xiě)人物對話(huà),完成后朱老師隨即抽取了幾篇范讀,恩,寫(xiě)得還真不錯,值得我好好學(xué)習。今天我學(xué)會(huì )了寫(xiě)人物對話(huà),真是一次快樂(lè )的學(xué)習。
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇7
一天早上,我寫(xiě)完了作業(yè),一蹦一跳的來(lái)到了客廳休息,我打開(kāi)了大柜子,發(fā)現了一個(gè)小盒子里有個(gè)KT貓。好可愛(ài)的貓貓,雪白的身子,頭上帶來(lái)一朵粉色的蝴蝶結,黃鼻子,紅衣服,,奇怪的是KT貓的頭頂是空的,里面有個(gè)裝著(zhù)木屑的紗布包。我忙問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@是什么呀?”,媽媽說(shuō):“這是個(gè)給你的.驚喜,你一個(gè),妹妹一個(gè),妹妹還小,由媽媽來(lái)幫忙養,你只要往里澆水,過(guò)幾天就會(huì )有驚喜出現!”
我照媽媽的話(huà)去做了,過(guò)了幾天,妹妹的已經(jīng)有驚喜發(fā)現了--KT貓的頭上長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的小草,好像長(cháng)
了一頭的綠頭發(fā),而我的還沒(méi)有驚喜長(cháng)出來(lái),我就奇怪的問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)业氖遣皇菈牧,咋還沒(méi)驚喜出現呢?”媽媽問(wèn)我:“那你澆水了嗎?”,“嗯”,“你澆的是什么水?”,我拿了一瓶膠水過(guò)來(lái)給媽媽看,媽媽先是愣了一下,然后笑得上氣不接下氣了。
媽媽笑完告訴我,是澆水,不是膠水。我不好意思的也笑了。
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇8
星期五放學(xué)之前,朱老師通知大家明天下午班級要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽,要求同學(xué)們帶齊相關(guān)的物品?墒,李響請假了,老師讓我去李響家通知他這件事。
放學(xué)之后我背著(zhù)書(shū)包往李響家走去。來(lái)到他家門(mén)口我先輕輕地敲了幾下門(mén),李響的`媽媽幫我開(kāi)了門(mén),我對她說(shuō):“阿姨,您好!請問(wèn)李響在家嗎?我是他的同學(xué),老師讓我來(lái)轉告他一件事情的!
阿姨說(shuō):“哦,這樣啊,他在家,你先請進(jìn)吧!”
此時(shí)李響從屋里走了出來(lái),我對他說(shuō):“李響,聽(tīng)說(shuō)你生病了,現在好些了嗎?”
李響說(shuō):“好多了,謝謝你!你今天來(lái)找我有什么事嗎?”
我說(shuō):“是這樣的,朱老師讓我來(lái)告訴你,明天下午我們班要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽,他要求大家帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你明天上學(xué)要記得帶哦!
李響說(shuō):“好的,我知道了,謝謝你啊,我一定記著(zhù)的。你進(jìn)來(lái)玩會(huì )兒再走吧!”
我說(shuō):“不用了,我還要回家寫(xiě)作業(yè)呢!”說(shuō)完我就高高興興地回家了。
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇9
“嘿,甜嗎?”瑪莉問(wèn)巧文。巧文生氣了:“你們在里面加了什么?”這是露珊的鬼點(diǎn)子:露珊的奶奶做了點(diǎn)年糕,讓露珊給瑪莉和巧文家送去,斃蛘f(shuō):“我作業(yè)沒(méi)做完,不過(guò)爸爸媽媽不在家,我還能玩會(huì )兒,快進(jìn)來(lái)吧!”露珊喝了口水,告訴瑪莉:“我帶了兩份年糕,有一份是給巧文的',要不我們這樣,把年糕切薄一點(diǎn)兒,灑點(diǎn)辣椒醬!爆斃螯c(diǎn)了點(diǎn)頭!皩α,”露珊好像想起了點(diǎn)什么!澳慵摇 …有辣椒醬嗎?”瑪莉看了看廚房,說(shuō):“好像沒(méi)有了,不過(guò)有辣椒粉,可以嗎?”露珊說(shuō):“也行呀!”做好后,她們看了看,覺(jué)得不對勁!“因為一看就知道在上面灑了什么東西,于是她倆又在年糕上抹了點(diǎn)奶油,就看不出年糕被動(dòng)過(guò)手腳了。露珊對怒氣沖天的巧文說(shuō):對不起!”
知道事情原委的巧文笑了笑:“沒(méi)關(guān)系,我逗你們玩的!甭渡汉同斃驅σ,
也笑了起來(lái),事后,巧文和瑪莉經(jīng)常去露珊家吃年糕。巧文吿訴露珊,奶奶做的年糕很好吃。
長(cháng)大了的她們,已有成就,想要什么有什么。但她們都有一特點(diǎn):愛(ài)吃年糕,也經(jīng)常搞關(guān)于年糕的惡作劇。因為,這樣至少可以讓她們回憶起童年的快樂(lè )!
寫(xiě)人對話(huà)作文 篇10
教學(xué)目的
。.通過(guò)賞識《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對話(huà),品味人物對話(huà)中父母的語(yǔ)言,體會(huì )提示語(yǔ)在表現人物個(gè)性中的效果。
2.了解對話(huà)提示語(yǔ)的四種表現形式。
3.能根據提示語(yǔ)的位置恰當地使用標點(diǎn)符號。
4.能夠根據具體的語(yǔ)境靈活交叉運用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
品味對話(huà)提示語(yǔ)在表現人物個(gè)性中的效果。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠靈活交叉運用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對話(huà)。
教學(xué)準備
課件、作文紙、字典
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示習作內容
同學(xué)們,上節課我們學(xué)習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀了課文,我們感受到父母的鼓勵和批評都飽含著(zhù)愛(ài)。這節課我們仿照課文中精彩的人物對話(huà),也來(lái)寫(xiě)一個(gè)對話(huà)片段。(板書(shū):仿寫(xiě)人物對話(huà))。
二、品讀精彩片段,體會(huì )提示語(yǔ)的精妙。
1. 我們先來(lái)回顧課文的對話(huà)片段。自由讀課文5-14自然段,思考:這部分主要寫(xiě)了什么?
快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。
“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)。
“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。
“對不起,我自己會(huì )判斷的!备赣H開(kāi)始讀詩(shī)。
我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
“我看這首詩(shī)糟糕透了!备赣H把詩(shī)扔回原處。
我的.眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來(lái)。
“親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!” 母親嚷著(zhù),“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫(xiě)的第一首詩(shī),他需要鼓勵!
“我不明白”,父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭吵著(zhù)。
2.交流;誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)說(shuō)部分的主要內容是什么?(針對巴迪寫(xiě)的詩(shī)父母發(fā)生的爭吵)
3.交流:對于巴迪寫(xiě)的詩(shī),父親的觀(guān)點(diǎn)是怎樣的?
作者成年后,再看這首詩(shī),他有什么感覺(jué)?
。ò鍟(shū):父親 實(shí)事求是)
母親呢?(板書(shū):母親 鼓勵兒子)
4.小結:父母因為觀(guān)點(diǎn)不同而發(fā)生了爭論(板書(shū):爭論)。
5.比較對話(huà)。
出示:
快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。
“這是什么?”父親說(shuō)。
“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親說(shuō)。
“對不起,我自己會(huì )判斷的!备赣H說(shuō)。
我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
“我看這首詩(shī)糟糕透了!备赣H說(shuō)。
我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來(lái)。
“親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!” 母親說(shuō),“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫(xiě)的第一首詩(shī),他需要鼓勵!
“我不明白”,父親說(shuō),“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭吵著(zhù)。
。1)大家看,我把對話(huà)做了一些修改,讀一讀,有什么感覺(jué)?
。2)交流:這樣寫(xiě)感覺(jué)怎么樣?
。3)小結:只用“說(shuō)”,雖然也能清楚地表達父母的觀(guān)點(diǎn),但是像課文那樣,讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話(huà),揣摩人物的心理來(lái)寫(xiě)話(huà)更能讓人置身于爭論的情境中(邊說(shuō)邊板書(shū):動(dòng)作、表情、心理)。
三、賞識美文,加深對話(huà)的認識。
、场读缪蚰镜瘛饭澾x
“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問(wèn)我。
媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì )兒,我的心怦怦地跳了起來(lái),因為昨天我把它送給了我的好朋友萬(wàn)芳。
“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。
“我知道給你了,可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著(zhù)我。我發(fā)現事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單。
“我把它收起來(lái)了!
“放在哪兒了?拿來(lái)我看看!眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動(dòng)不動(dòng),低著(zhù)頭不敢看她。
“要說(shuō)實(shí)話(huà)……是不是拿出去賣(mài)啦?”媽媽變得十分嚴厲。
“沒(méi)有賣(mài)……我送人了!蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰(shuí)了?告訴我!眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏。
“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友!
“你想在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅定地說(shuō), “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭著(zhù)喊了起來(lái)。
1.快速默讀。思考:這個(gè)爭論的片段中,媽媽的觀(guān)點(diǎn)是什么?“我”呢?
2.交流:這個(gè)爭論的片段中,媽媽的觀(guān)點(diǎn)是什么?“我”呢?作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話(huà),揣摩人物的心理寫(xiě)對話(huà),讓我們清楚地了解到人物對事情的態(tài)度。
四、自主創(chuàng )作人物對話(huà)
1.生活中,你有沒(méi)有遇到過(guò)因為某件事跟別人意見(jiàn)不一致而發(fā)生的爭論呢?
2.交流(商場(chǎng)里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車(chē)上、菜市場(chǎng)……)?
因為時(shí)間關(guān)系,咱們在寫(xiě)的時(shí)候最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接進(jìn)入爭論場(chǎng)景。
3.學(xué)生起草,老師巡視。
4.全班交流。
。1)指名讀。
。2)交流:你聽(tīng)出來(lái)了嗎?他(她)是因為什么事與別人爭論?
。3)老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。
。4)小結:好文章是改出來(lái)的。要想你的文章出采,就要舍得花時(shí)間精力修改潤色。
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