關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)人作文錦集5篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學(xué)生寫(xiě)人作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇1
我的同學(xué)是一個(gè)非常有趣的人，大家如果想聽(tīng)聽(tīng)她的故事，就往下看吧！
她叫高博睿，是個(gè)四年級小學(xué)生，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，臉是瓜子臉，圓圓的眼睛，尖尖的鼻子，櫻桃似的小嘴，梳著(zhù)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的馬尾辮。我看見(jiàn)過(guò)《笑貓日記》中萬(wàn)年龜說(shuō)真正的孩子，我覺(jué)得高博睿就是這樣的孩子�？蓯�(ài)無(wú)比。
她還是我的好朋友，即是同班同學(xué)，又一起上英語(yǔ)班。有一次，上英語(yǔ)班的時(shí)候，我的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)星期天要上我家去玩，她也說(shuō)要上我家去玩，可她臨時(shí)有事，就沒(méi)去。到了下一個(gè)星期，她說(shuō)讓我去找她，然后帶她去我家。我找到她家了，可她的姥姥說(shuō)天太冷，不讓她出去，我本打算自己回家呢，這時(shí)，她姥爺出來(lái)了，說(shuō)：“就讓她去玩吧，我送她去�！彼褷攧偸帐皷|西，就聽(tīng)她說(shuō)了一句：“就是，干嗎干涉我的自由！”我聽(tīng)到立刻捂著(zhù)嘴笑起來(lái)，她太有趣了。
有一次，上英語(yǔ)課，老師要讓我們分組學(xué)習，我們以為老師會(huì )把我和她分到一組里呢，可老師卻把我們分開(kāi)了，這讓我們感的極大的不愉快。開(kāi)始念單詞了，我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“王玉玨，我好想和你分一個(gè)組呀！”我心想：“高博睿，我又何嘗不想和你一個(gè)組呀！”
三年級的一次數學(xué)課，老師正講題呢，突然聽(tīng)見(jiàn)高博睿和他的同桌在說(shuō)話(huà)，老師便把她們叫上來(lái)，問(wèn)：“你們都說(shuō)些什么呀？”她們沒(méi)回答，最后，還是被逼的說(shuō)出了，老師只是警告了她們一下，就讓她們回座位上了。下課了，高博睿滿(mǎn)臉是輕松，一點(diǎn)都沒(méi)有剛被老師訓的樣子，你說(shuō)她可愛(ài)不可愛(ài)。
這就是我的同學(xué)，我的既有趣又可愛(ài)的同學(xué)，她永遠是我的朋友！
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇2
1、語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，
2、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
3、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
4、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
5、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是的一大特色。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
8、以飽滿(mǎn)的***，描寫(xiě)了……
9、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
10、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
11、這篇文章借介紹“我”的畫(huà)而描寫(xiě)了自己的爸爸媽媽?zhuān)_(kāi)篇新穎。作者用簡(jiǎn)潔而準確的語(yǔ)言描寫(xiě)了爸媽的外貌，衣著(zhù)，更難能可貴的是突出了人物的特點(diǎn)。文章對人物外貌描寫(xiě)與文中的想象“稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀”，入情入理，帶給讀者更多的驚喜。
12、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
13、本文是一篇寫(xiě)人的佳作。開(kāi)頭運用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉，描寫(xiě)媽媽在學(xué)校的對工作負責，實(shí)為欲揚先抑。結尾聯(lián)想到自己的劉老師，引起讀者的思考。
14、老師辛苦的付出，換來(lái)了你優(yōu)美的文章，多值得啊。從你豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到你扎實(shí)的語(yǔ)文功底，而且能夠結構完整，調理清晰，是不騙不錯的文章。
15、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
16、習作采用活潑明快的語(yǔ)言，重墨描寫(xiě)了一位笑容可掬，禮貌熱情待客的肉攤店主，讀后欽佩之情悠然而生，與下文缺斤短兩的齷齪之事形成鮮明的對比，突出笑容背后的可恨。習作的末尾用“那微笑背后，竟然是……”緊扣題目“笑容背后的……”起到言有盡而意無(wú)窮的效果。
17、文章選材新穎，激起讀者讀下去的'欲望
18、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
19、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
20、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
21、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
22、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
23、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇3
我叫初玉彬，在果子園小學(xué)五年一班上學(xué)，今年13歲了。一雙柳葉似的的眉毛下，一雙大大的眼睛，總是在不停的思考著(zhù)問(wèn)題。矮矮的個(gè)子、瘦瘦的，從一年級到現在，我站排時(shí)總是排在第一。別看我矮，但我很靈活，我為什么長(cháng)這么矮，原因就是我特別挑食。每天中午吃飯時(shí)，老師總要過(guò)來(lái)督促我幾次，讓我多吃些，你們可千萬(wàn)不要學(xué)我呀！這可是一個(gè)壞毛病，可我就是改不掉，你能幫幫我嗎? 一張總也合不上的小嘴，有事沒(méi)事總在講話(huà)。
上課時(shí)，我也管不住它，總是不停的講話(huà)，因為這個(gè)原因，我沒(méi)少挨老師的批評，我下決心一定要改掉這個(gè)壞毛病。我最喜歡玩小士兵這種游戲了，為了它，我放棄了好多次買(mǎi)零食的機會(huì )，我家現在還有很多套碟和書(shū)呢，如果你去我家做客，我一定讓你們欣賞欣賞我的寶貝。我這個(gè)人最大的優(yōu)點(diǎn)就是聰明，這可不是我吹牛，老師沒(méi)少當著(zhù)全班同學(xué)的面夸我。而且我對課外書(shū)籍特別感興趣，尤其是歷史書(shū)籍，我班圖書(shū)角里的書(shū)，我都不止看過(guò)一次了。但我有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是做事總是毛手毛腳，丟三落四，我希望同學(xué)們能幫我改掉這個(gè)毛病。這就是我——初玉彬，一個(gè)既調皮又很討人喜歡的男孩，我希望認識更多的朋友。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇4
哈嘍，大家好！我叫小穎，今年10歲了，小學(xué)三年級5班，身高1.4米，體重30千克。我有一雙明亮的眼睛，一個(gè)高高的鼻子，一頭烏黑的頭發(fā)。
我的愛(ài)好是唱歌。記得有一次，學(xué)校舉行音樂(lè )大賽，每年級都要派出一人代表。張老師是三年級每班的音樂(lè )老師，張老師先從每班挑選，1班選到了小紅，2班選到了樂(lè )樂(lè )，3班選到了小英，4班選到了洋洋，我們班選到了我。張老師說(shuō)：“每個(gè)人都唱一首歌給我聽(tīng)�！蔽覀兌汲�，張老師說(shuō)：“這次音樂(lè )大賽我選小穎去，小穎留下來(lái)，其他的可以回家了�！睆埨蠋煂ξ艺f(shuō)：“小穎，你明天就唱這首歌，不過(guò)要唱大點(diǎn)聲；記得回家要練習哦！好了，你可以回家了�！蔽艺f(shuō):"知道了老師，老師再見(jiàn)。"在回家的路上我非常的開(kāi)心，回到家里我告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屢埠荛_(kāi)心。我寫(xiě)完了作業(yè)，吃了晚飯，就打開(kāi)電腦進(jìn)行練習，21：00該睡覺(jué)了，我把電腦關(guān)了就上床睡覺(jué)了。
新的一天要來(lái)臨了，我早早地起床洗臉刷牙吃早餐。我來(lái)到學(xué)校，去辦公室找張老師，張老師幫我化好了妝，就叫我唱《青蘋(píng)果樂(lè )園》給在座的老師們。我唱完了，響起了熱烈的掌聲，老師們異口同聲地說(shuō)：“唱得真好�！北荣愰_(kāi)始了，參賽者們都唱好了，主任說(shuō)：“第一名是三年級5班小穎，第二名一年級1班可青，第三名四年級5班百草。請三名同學(xué)上臺領(lǐng)獎�！鳖I(lǐng)完了獎，我回到了教室老師和同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“恭喜你小穎，得了第一名！”
這就是我。你們想和我交朋友嗎？
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇5
大街小巷里都飄著(zhù)糖香味，小孩子最喜歡圍著(zhù)的小攤子，精致的糖人泛著(zhù)誘人的光芒——那是糖人！
我現在都還記得我第一次去買(mǎi)糖人的情景。那是我或許是被糖香味給吸引去的吧。我緊緊地攥著(zhù)手上的硬幣，傻乎乎地就往人群里擠。我充分利用自己矮個(gè)的優(yōu)點(diǎn)，使勁擠到了人群前去，眼睛癡癡地望著(zhù)老人手上像有魔力的鐵勺。我砸吧砸吧嘴，咽了口水：多，多少錢(qián)？畢竟還是年幼，說(shuō)話(huà)還是畏畏縮縮的。好嘞—糖人糖人嘞，小丫頭你要什么呀？老人笑著(zhù)，滿(mǎn)臉的皺紋都皺在一起了，滿(mǎn)是繭子的手握著(zhù)盛滿(mǎn)糖漿的鐵勺。
我，我，要吐我急得紅臉，口齒不清，兔子兩個(gè)字怎么都說(shuō)不出來(lái)。
你是不是想要兔子呀？老人慈祥的笑著(zhù)，并不嫌我煩。周?chē)娜藚s都有點(diǎn)不耐煩的看了我幾眼，似乎在嫌棄我浪費了他們的時(shí)間。
對，對！我高興得恨不得蹦起來(lái)，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
好！老人爽快的答應，接著(zhù)手上的鐵勺飛快地畫(huà)起了我心中的兔子。一筆兩筆，我看到了高超的糖畫(huà)技藝，一只呆萌可愛(ài)的小兔子涌現在光潔的大理石板上。丫頭拿著(zhù)！他笑得露出了一口黃牙，樂(lè )呵呵的。我趕緊接過(guò)，連忙把另一只手上的錢(qián)松開(kāi)，噔——一枚五毛錢(qián)的硬幣滾落，我幾乎能感覺(jué)到有多少鄙視的目光盯著(zhù)它。
老人歪著(zhù)頭，像是想了會(huì )，忽然用布滿(mǎn)繭子的手把硬幣撿起來(lái)，裝在了衣服的大口袋里。我開(kāi)開(kāi)心心的，舉著(zhù)糖兔子，就像沒(méi)有看到周?chē)粯拥难酃庖粯�。丫頭，快點(diǎn)回去吧。老人呵呵笑著(zhù)。后來(lái)，過(guò)了很久我才知道原來(lái)這只可愛(ài)的糖兔子，遠不止五毛錢(qián)，我也為此感到羞愧過(guò)，也曾尋找過(guò)這位老手藝人，卻都沒(méi)有找到。
直到如今，我都忘不了那只糖兔子——或許是它的意義不太一樣吧，這些都無(wú)從再去尋找呢。
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