有關(guān)老師寫(xiě)人作文4篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的老師寫(xiě)人作文4篇，希望能夠幫助到大家。
老師寫(xiě)人作文 篇1
在生活中我想給予我們最多關(guān)愛(ài)的應該是我們的親人，但我覺(jué)得除了親人對我們的愛(ài)，在生活與學(xué)習上，老師也為我們付出了很多的關(guān)愛(ài)。老師是園丁，老師是母親。
我以前的班主任陳老師，是位善良，和藹地老師，陳老師一雙大大的眼睛，披著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，戴著(zhù)一副眼鏡，一看就有學(xué)問(wèn)。陳老師教了我們四年，四年里發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事，當我遇到某些事情難過(guò)時(shí)，陳老師會(huì )安慰我;當有難題時(shí)，陳老師會(huì )幫助我;陳老師對我們的一次次談話(huà)與教育，都深刻的記在我心里。
有一件最讓我記憶深刻的還是在三年級的時(shí)候，我們在體育館上體育課，快要下課的時(shí)候，老天爺不知怎么了，從天上落下一顆顆堅硬的冰碴，發(fā)出啪啪的聲音，雨也越來(lái)越大，“怎么出去呢?”我說(shuō)，這時(shí)有些男同學(xué)瘋了似的跑了出去，我也跟著(zhù)跑了出去，我把手擋在頭上，飛快的向教室跑去，雖然，擋住了一些冰碴子，可身上和頭上都濕了，正坐在教室里認真批作業(yè)的陳老師，看到我們被淋濕了。
著(zhù)急的說(shuō)：“快到教室里來(lái)，別著(zhù)涼了，”陳老師拿出毛巾細心又溫柔的為我們把衣服和頭發(fā)擦干，陳老師的手，輕輕地摸著(zhù)我的頭，一瞬間，我冰冷的身體變暖了，眼眶也濕潤了，這讓我想到了媽媽?zhuān)驗橹挥袐寢尣艜?huì )這樣對我，這時(shí)，陳老師微微的笑了笑對我說(shuō)：“有沒(méi)有砸到?痛嗎?”這句話(huà)又讓我的心暖暖的。
還有一件事，也讓我很感動(dòng)，是在一年級的時(shí)候，那是放學(xué)的時(shí)候，天烏烏地暗了下來(lái)，下起了大雨，我沒(méi)人來(lái)接，也沒(méi)帶傘，這時(shí)陳老師看見(jiàn)了，我一個(gè)人在教室里等著(zhù)，她就走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“鄭蘇男，你怎么還沒(méi)回家，”我說(shuō)：“陳老師，我沒(méi)帶傘，叔叔也不會(huì )進(jìn)來(lái)接我，”陳老師聽(tīng)了，把我領(lǐng)到辦公室。
她從辦公桌抽屜里拿出一把傘給我，“鄭蘇男，你先用這把傘吧，明天記得還給老師，”陳老師對我笑了笑，我說(shuō)了一聲謝謝，就跑了出去。陳老師對我的關(guān)愛(ài)我永遠不會(huì )忘記，也忘不了陳老師對我那鼓勵的微笑，可惜的是陳老師已經(jīng)不再教我們了，謝謝您，陳老師，老師，您辛苦了!
老師寫(xiě)人作文 篇2
x老師是我二年級的數學(xué)老師，她也是我們學(xué)校的大隊輔導員。
一次數學(xué)課堂上，發(fā)數學(xué)試卷時(shí)，我們班有個(gè)叫王晧明的同學(xué)，x老師發(fā)到他的試卷時(shí)，停頓了一下，然后在黑板上寫(xiě)了三個(gè)大字“王—的—晧”，便說(shuō)：“我們班有叫王的晧的同學(xué)嗎？請他站起來(lái)�！边@時(shí)，王晧明小心翼翼地站起來(lái)說(shuō)：“對不起老師，我把名字寫(xiě)錯了�！薄澳且院缶妥屚瑢W(xué)們就叫你王的晧吧！”x老師話(huà)音未落，同學(xué)們就哄堂大笑，老師也笑了起來(lái)。
還有一次，我們班有個(gè)叫褚成同學(xué)數學(xué)測驗考了100分，()可惜他忘了寫(xiě)名字，這下可就鬧笑話(huà)了。x老師看了看他的試卷，微微地笑了笑說(shuō)：“我們班還有一個(gè)考100分的，但沒(méi)寫(xiě)名字，誰(shuí)沒(méi)拿到試卷呀�！边@時(shí)，褚成踴躍地舉起手說(shuō)：“我沒(méi)拿到試卷�！眡老師瞪大眼睛說(shuō)：“看來(lái)以后要叫你‘無(wú)名英雄’了�！睘榇宋覀儼嗟摹盁o(wú)名英雄”就誕生了。
我也非常想犯個(gè)小錯誤，享受一下老師的幽默哦！
老師寫(xiě)人作文 篇3
在竹山縣茂華中學(xué)九年級，有這樣一位奇怪的老師，他所教的課程幾乎從沒(méi)有作業(yè)，而成績(jì)卻是全縣第一；他所帶的課程幾乎從來(lái)不上，而課文卻是人人理解；他不是教英語(yǔ)的，卻讓我們的英語(yǔ)名列前茅。這樣一位奇怪的老師是誰(shuí)呢？對了，他就是茂華中學(xué)九（5）班的班主任——萬(wàn)老師。下面就和我一起來(lái)看看他到底奇在哪里吧。
奇怪老師1——上課奇
在百分之九十的情況下，當你走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，你覺(jué)得最奇怪的一定是我們的萬(wàn)老師，因為他在課堂上不是澆澆花，整理整理圖書(shū)，就是坐在后面看他的書(shū)。一點(diǎn)都不像一個(gè)老師的樣子，那么你會(huì )問(wèn)了，我們的課誰(shuí)來(lái)上呢？答案是學(xué)生，萬(wàn)老師從七年級一開(kāi)始就實(shí)行生本課堂，把每節課都安排給了學(xué)生上，他甚至在八年級時(shí)就把九年級的課程分派完畢了。每當上課我們在臺上講的熱火朝天，萬(wàn)老師卻在臺下玩的`“優(yōu)哉游哉”，只是適時(shí)為小老師做做補充，其余時(shí)間就像之前說(shuō)的那樣了，他還給自己取了一個(gè)稱(chēng)號，叫做“懶老師”。當然了，我知道你擔心我們班的語(yǔ)文成績(jì)，但我可以毫不吹牛的告訴你，我們班的語(yǔ)文，全校第一，全縣也是第一。
奇怪老師2——作業(yè)奇
“你們今天作業(yè)多不多��？我們語(yǔ)文老師讓我們每天寫(xiě)日記呢，還有各種練習冊，真是累死人了”“哈哈，我們今天都沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)呢！”聽(tīng)了這兩位同學(xué)的對話(huà)，你一定會(huì )問(wèn)：不是說(shuō)五班是最好的班級么，怎么連作業(yè)都不布置呢？感到奇怪就對了，此乃萬(wàn)老師的絕技之一——作業(yè)零負擔。原來(lái)啊，每當語(yǔ)文課小老師講課結束后，小老師都會(huì )當堂給我們布置作業(yè)，如果有剩余時(shí)間，我們就會(huì )安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，如果沒(méi)有時(shí)間，便安排我們利用課間和午自習的時(shí)間來(lái)做作業(yè)，并且做完后立即交換批改，批改后改錯，最后送給萬(wàn)老師過(guò)目。用這種方法不僅能讓我們及時(shí)復習課文，完成作業(yè)，而且還能提高批閱作業(yè)的效率，并且不會(huì )加重我們的作業(yè)負擔，這何樂(lè )而不為呢？萬(wàn)老師的這一奇計真可謂是恰到好處��！
奇怪老師3——監督奇
在我們班，英語(yǔ)每天早上都有默寫(xiě)內容，而教室里人數多，隔得又近，如何來(lái)監督我們默寫(xiě)成了一個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)老師靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)好方法，他選定了數十名同學(xué)每天早上到另一間空教室默寫(xiě)，剩下的待在教室，在空教室的同學(xué)由萬(wàn)老師親自監督，并且在黑板上畫(huà)上了計分板，每天默寫(xiě)的分數都要上榜，以此來(lái)互相激勵。不過(guò)你還別說(shuō)，這種方法使得我們班的英語(yǔ)成績(jì)有了突飛猛進(jìn)的提高。
怎么樣，看了這三個(gè)片段，你覺(jué)得我們的萬(wàn)老師奇怪嗎？但正是因為有了這樣一位奇怪的老師，才使得我們能夠在爭優(yōu)的路上大步向前。
老師寫(xiě)人作文 篇4
女老師略有點(diǎn)胖，那年，她20歲，正是激情澎湃的年紀，她被派去西部支教。
第一節課上，她望著(zhù)下面一張張充滿(mǎn)朝氣的小臉，和城里的孩子比起來(lái)，他們又黑又瘦，甚至還顯得有些臟，她高興的宣布，這半年里，她將會(huì )是孩子們的老師，孩子們熱情的鼓著(zhù)掌。這些祖國的花朵們開(kāi)的同樣燦爛，她想。
課上到一半，粉筆快用完了，他隨手丟掉了手中的粉筆頭，在破舊的木桌上尋找新粉筆：“粉筆呢？沒(méi)有了嗎？”她問(wèn)。同學(xué)們都只望著(zhù)他沒(méi)有說(shuō)一個(gè)字。女老師沒(méi)有追究一個(gè)什么。她笑了笑叮囑道：“下課別忘了去拿粉筆，便繼續著(zhù)她的課。
可她發(fā)現同學(xué)們的聽(tīng)課熱情并沒(méi)有她想象的那么高�！皼](méi)關(guān)系”她暗暗對自己說(shuō)，“可能是我的教學(xué)模式還不夠好�！�
一晚上，她都在思考著(zhù)自己的上課內容。
第二天一早，她洗完臉，想起這兒并沒(méi)有洗碗池和下水道，她便去外面倒水。正巧，外面的山路上走著(zhù)一個(gè)孩子，她認出是她班上的學(xué)生，她沖學(xué)生笑了笑，可學(xué)生仿佛并沒(méi)有看到她，反而加快了前往學(xué)校的步伐。
她有些奇怪。
第二堂課上，這群孩子就像是霜打的花，無(wú)精打采的，根本沒(méi)人聽(tīng)課，她按捺不住心中的疑惑，勉強笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，是不是老師上的課不夠好，你們聽(tīng)不懂��？”學(xué)生們搖了搖頭，她更加疑惑了，“那你們?yōu)槭裁床徽J真聽(tīng)課呢？”
沉默了很長(cháng)時(shí)間。
坐在前排的一個(gè)小女孩站了起來(lái)：“老師，你浪費粉筆，浪費水�！薄笆前�，我們沒(méi)有那么多粉筆，那么多水！”下面的學(xué)生嘰嘰喳喳說(shuō)著(zhù)。
她明白了。
她向同學(xué)們深深地鞠了一躬，說(shuō)：“同學(xué)們，對不起”那一刻，她的眼睛紅了。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。
這個(gè)女老師是我的小學(xué)老師。她再給我們講這個(gè)故事時(shí)，眼睛是紅紅的。她上課最大的特點(diǎn)是不管多小的一個(gè)粉筆頭，她都會(huì )從地上撿起來(lái)繼續寫(xiě)，直到用盡最后一點(diǎn)。
朋友們，請撿起地上那小小的粉筆頭吧，要知道我們節約的每一點(diǎn)，或許就能給貧困山區的孩子們多一份希望。
愿你再讀這個(gè)故事時(shí)，能和我一樣產(chǎn)生共鳴。
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