關(guān)于反思英語(yǔ)作文匯編九篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的反思英語(yǔ)作文9篇，希望對大家有所幫助。
反思英語(yǔ)作文 篇1
寫(xiě)作課基本上實(shí)現了預期的教學(xué)目標，學(xué)生們通過(guò)本節課的學(xué)習，討論了幸福的定義和內涵，并且掌握了圖標作文的寫(xiě)作結構與句型表達。
（一）成功之處是對于以下幾個(gè)方面的認識：
1. 課堂目標要明確，中心要突出
每節寫(xiě)作課要訓練學(xué)生寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達到學(xué)習目標。如這節課我就是教會(huì )學(xué)生寫(xiě) 高考重點(diǎn)寫(xiě)作題型之一：圖表作文， 那么我設計的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握圖表作文的框架結構和常用句型表達。
2. 選材要貼近生活，有指導意義
在 選擇話(huà)題的時(shí)候 ，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫(xiě)作的主題“幸�！眮�(lái)源于教材，但是范圍太過(guò)寬泛，所以我縮小了寫(xiě)作范圍，在所有能給人帶來(lái)幸福的事物中選定了 財富，健康，積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和希望這四個(gè) 有代表性?xún)热葸M(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據寫(xiě)作的需要進(jìn)行了改變和調整；其次，寫(xiě)作來(lái)源于生活，話(huà)題的選擇應該是學(xué)生熟悉的內容，有話(huà)可說(shuō)的內容；再次，高中學(xué)習不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時(shí)也是在學(xué)知識的過(guò)程中形成正確的人生觀(guān)，所有選擇該話(huà)題 也是在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，用心體會(huì )和發(fā)現幸福。
3. 活動(dòng)設計要有趣味，要面向全體
寫(xiě)作課常常讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，活動(dòng)設計旨在提高學(xué)生的興趣， 激發(fā)學(xué)生的參與意識，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作訓練。 小組調查 活動(dòng)是對寫(xiě)作課的一個(gè)創(chuàng )新，它讓枯燥的圖表作文生動(dòng)化，趣味化。將學(xué)生調查后的結果作為作文的數據來(lái)源，這比直接給學(xué)生一些數據更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開(kāi)口表達觀(guān)點(diǎn)，又培養了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過(guò)綜合自己與同伴的觀(guān)點(diǎn)，對所給話(huà)題都會(huì )有不同程度的認識和理解，同時(shí)小組之間又形成了競爭意識，這個(gè)活動(dòng)讓課堂氣氛很活躍，收到了預期的效果。
4. 口語(yǔ)訓練為前提，說(shuō)寫(xiě)相結合
要真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力應該是寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等多方面的活動(dòng)中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見(jiàn)，書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎。在訓練寫(xiě)作技能時(shí)，必須先讓學(xué)生會(huì )口頭表達，才會(huì )將說(shuō)的內容轉化成文字。以這堂課為例，我設計了三次口語(yǔ)訓練。首先是導入部分，以回答兩個(gè)問(wèn)題的形式自由發(fā)言，即是對整個(gè)單元的復習，又是對本堂課寫(xiě)作內容的鋪墊；然后是在小組調查活動(dòng)中，以討論的形式給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，最后是在寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生陳述觀(guān)點(diǎn)，描繪數據，展示好的句型結構。
5. 范文賞析為指導，能學(xué)以致用
通過(guò)對高中生寫(xiě)作情況的分析發(fā)現，學(xué)生缺乏寫(xiě)作策略知識。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫(xiě)作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習模仿。如這節課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析。在分析的過(guò)程中指導學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達，在寫(xiě)作的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結構，會(huì )正確使用范文中的句子，同時(shí)鼓勵學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫(xiě)作任務(wù)。
�。ǘ┓此紝�(xiě)作課，還有很多值得改進(jìn)的地方：
1. 對于寫(xiě)作范文挖掘得還不夠深，引導得還不夠細，導致學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，寫(xiě)起來(lái)就不是非常靈活順手。如果能夠將范文中所有能用的表達分析透徹，并以此擴展，引導學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達，那么寫(xiě)作過(guò)程就會(huì )順利得多，學(xué)生在展示成果的時(shí)候也就會(huì )更有信心。
2. 對學(xué)生要求過(guò)高，估計過(guò)高，任務(wù)過(guò)重。在45分鐘的時(shí)間內，要求學(xué)生全文都動(dòng)筆完成，并展示成果，這個(gè)要求定得過(guò)高，導致最后全文展示時(shí)只有少部分學(xué)生完成習作，沒(méi)有充分的時(shí)間一起進(jìn)行仔細修改。如果在寫(xiě)作過(guò)程中，根據各個(gè)段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節約時(shí)間，又能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到訓練的目的。
這次寫(xiě)作課型實(shí)踐將對于我今后的寫(xiě)作課教學(xué)有很大的指導意義。同時(shí)通過(guò)這次實(shí)踐我收獲了很多。作為青年教師，就應該要勤于思考，勇于挑戰，敢于創(chuàng )新，樂(lè )于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。
反思英語(yǔ)作文 篇2
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的外延和生活的外延相等。平時(shí)學(xué)生怕寫(xiě)作文，是因為話(huà)題與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，而本次習作，讓學(xué)生在不受空間、金錢(qián)等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據生活實(shí)際談自己的夢(mèng)想，徐徐道來(lái)，構思奇特，頗具匠心。
寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題都會(huì )影響學(xué)生寫(xiě)作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓練方法相結合
與任務(wù)(task)相結合。目標明確， 如寫(xiě)“我的夢(mèng)中小屋”，有目的的引導學(xué)生畫(huà)畫(huà)、描述、說(shuō)明想要的小屋。調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養學(xué)生這方面的能力時(shí)，我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)。
2、平時(shí)注重解題技巧的養成
1)準備工作 ①.仔細審題，明確要求 ②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。
2)寫(xiě)作之中 ①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。②.語(yǔ)言正確，規范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式英語(yǔ)。要養成正確運用標點(diǎn)符號的好習慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。③.重短輕長(cháng), 就易避難。④.過(guò)渡自然，表達流暢。注意前后句、上下文盡量過(guò)渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復使用可置換的詞，如描述“我的夢(mèng)中小屋”時(shí)，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3)成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )批改自己的習作。
1）一般語(yǔ)法項目的檢查——英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現在時(shí)，第一人稱(chēng)。
2）注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的'變化來(lái)構成和體現的，不注意會(huì )出現錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語(yǔ)序。
3）書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生一定要先打草稿。
反思英語(yǔ)作文 篇3
英語(yǔ)73分，與平常水平相當。成績(jì)的好壞，在答卷時(shí)就有所預測�？荚嚂r(shí)，頻繁的出現了自己不認識的單詞，就導致了閱讀的不順利。做聽(tīng)力時(shí)，明明聽(tīng)到，卻不知是什么單詞。閱讀題也是因為很多單詞不知道的原因，所以沒(méi)有看懂文章。寫(xiě)作更是不行了，很多單詞不會(huì )寫(xiě)。語(yǔ)法敢做和其他的題目在寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現有些東西有些印象，就實(shí)在想不起來(lái)。
剛在做試卷的時(shí)候發(fā)現自己很多都不會(huì )寫(xiě)，很是懊惱。后悔自己為什么不多復習，學(xué)習的時(shí)候為什么不好好學(xué)。
于是后悔的我，決定制定一下關(guān)于新學(xué)期的計劃。關(guān)于英語(yǔ)單詞方面，計劃每天背一點(diǎn)，早上起早一點(diǎn)去復習前晚背的單詞，還有積累短語(yǔ)。每個(gè)星期做幾篇自己準備的課外閱讀題，和寫(xiě)英語(yǔ)作文。英語(yǔ)聽(tīng)力也每周自己做買(mǎi)的練習。
這些說(shuō)的容易做起來(lái)難，但我要不斷激勵自己，每當想放棄，可以想想這次的經(jīng)歷。加油吧！我對自己說(shuō)！
反思英語(yǔ)作文 篇4
寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，這種語(yǔ)言輸出的能力不是一天就練出來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的訓練才能獲得。然而在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生感到無(wú)從下筆，即使能寫(xiě)，也僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子；有的學(xué)生甚至對英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏，消極應付；總體上學(xué)生存在嚴重的英語(yǔ)表述上的困難。寫(xiě)作能力不高主要表現在：母語(yǔ)影響、詞匯量少；單詞造句、搭配不當；不懂句型、語(yǔ)法不通；信息不全、條理紊亂；語(yǔ)言連貫性差，缺少鍛煉；缺少整體的謀篇布局和前后呼應。因此，如何有效地改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，結合自己的教學(xué)心得，我認為，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力可從以下幾方面入手。
一．擴展語(yǔ)言輸入，奠定寫(xiě)作基礎
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它具有一定的工具性和人文性，它的結構應是：詞—句—篇�！霸~”是基礎，“句”是過(guò)渡，“篇”是則是目的。整個(gè)訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我在日常教學(xué)中，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)中做到 “教、學(xué)、用”三者的統一。
�。ㄒ唬┣捎泦卧~
書(shū)面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。
�。ǘ┯迷~造句、連詞成句
造句是英語(yǔ)寫(xiě)作中極其重要的一環(huán)�？梢哉f(shuō)，會(huì )造句就會(huì )寫(xiě)作。要學(xué)會(huì )造句，需要注意以下幾方面。
1、熟練記憶詞匯和短語(yǔ)
這個(gè)環(huán)節是最基本、最重要的。記憶單詞和短語(yǔ)時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫(xiě)讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬(wàn)丈高樓的地基。否則，寫(xiě)作就無(wú)從談起。
2、熟練記憶各種句型和結構
在牢記詞匯和短語(yǔ)的基礎上，還要記憶各種句型和結構，為造句進(jìn)一步打下堅實(shí)的基礎。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結構。在表達某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過(guò)的結構造句，不可隨心所欲地造出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子。
3、掌握各種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)的含義和用法
要寫(xiě)出一個(gè)英語(yǔ)句子，就要明白時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。也就是說(shuō)，謂語(yǔ)動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對八種常用時(shí)態(tài)和兩種語(yǔ)態(tài)非常清楚。因此，熟練地使用各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)對于造句尤為重要。
4、掌握句子類(lèi)型和成分
簡(jiǎn)單句的五種基本句型是句子類(lèi)型中最基本的型式，每個(gè)英語(yǔ)句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯?xiě)成的。掌握了它們，適時(shí)引導學(xué)生擴大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì )譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達方法，迂回曲折，達到目的。通過(guò)這樣的訓練，可以增加學(xué)生的多渠道的語(yǔ)言思維，提高應變能力，從而避免“中國式”的英語(yǔ)。
�。ㄈ┻B句成篇
此項訓練的主要目的是培養學(xué)生把語(yǔ)法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來(lái)的能力。
1.要求學(xué)生仿寫(xiě)。掌握在英語(yǔ)學(xué)習中所學(xué)到的連詞。只有連詞才能把句子連成語(yǔ)篇。
八年級所學(xué)課文都有一定的篇幅，老師在引導學(xué)生理解課文的基礎上，可要求學(xué)生用所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和句型，用自己的話(huà)把課文的基本內容簡(jiǎn)要的表達出來(lái)。如在教授八年級第二單元閱讀理解，說(shuō)明籃球的發(fā)明者是誰(shuí)？是在說(shuō)明情況下發(fā)明的。在老師的幫助下，學(xué)生可以吧短文改編為對話(huà)的形式展現出來(lái)。這樣既吧學(xué)生的讀、說(shuō)的能力和寫(xiě)的能力同時(shí)訓練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣
2.列出提綱，引導學(xué)生寫(xiě)作。
引導學(xué)生書(shū)面表達有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，整理素材和文章要用到的信息和關(guān)鍵詞。幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路，讓學(xué)生的大腦里有東西，這樣學(xué)生才有可能寫(xiě)出東西來(lái)，幫學(xué)生樹(shù)立信心，克服心理恐懼，從寫(xiě)作中獲得了成功的快樂(lè )，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。
3．注重平時(shí)的詞句積累
鼓勵學(xué)生收集好詞好句，以便于在寫(xiě)作時(shí)能信手拈來(lái)。
二．進(jìn)行有效指導，扎實(shí)寫(xiě)作訓練
1.巧設課堂，限時(shí)作文
訓練時(shí)當場(chǎng)發(fā)題，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實(shí)際應用和應試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書(shū)面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規定的材料內容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語(yǔ)知識準確地表達意思的能力。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語(yǔ)言習慣莫違背；文章寫(xiě)好細檢查，點(diǎn)滴小錯別忽視�！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規定時(shí)間內完成作業(yè)。訓練的初級階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力增強，時(shí)間相應縮短，逐步做到20分鐘內完成任務(wù)，決不能養成拖拉的壞習慣。
2．優(yōu)化習作批改，及時(shí)講評
作文的批改與講評是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，也是其重要的一個(gè)環(huán)節。由于班級人數多，批改的工作量很大。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評改。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當學(xué)生意識到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì )更認真地寫(xiě)好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓練學(xué)生的語(yǔ)言意識和語(yǔ)境。
反思英語(yǔ)作文 篇5
本周是我們全體紹平工作室跟崗培訓學(xué)員的公開(kāi)展示課，今天聽(tīng)了一節鄒幸梅老師的寫(xiě)作課。平時(shí)自己上寫(xiě)作課，總覺(jué)得上的不是很得心應手，聽(tīng)了鄒老師的課后，讓我茅塞頓開(kāi)。她有效地組織教學(xué)，輕松快樂(lè )的教學(xué)方法，層層深入，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了什么樣的作文才是好作文。
這節課是高三的寫(xiě)作課，鄒老師巧妙地向學(xué)生引出如何把兩個(gè)簡(jiǎn)單句用連接詞連在一起，使句子變得更加漂亮。講練過(guò)程中自然地復習了以前學(xué)過(guò)的許多語(yǔ)法知識和許多連接詞的用法，對定語(yǔ)從句，分詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)等有了更加清晰的認識。通過(guò)把兩個(gè)句子合并成一句，到把幾個(gè)句子變成一段文章，循序漸進(jìn)，層層深入。通過(guò)對同一個(gè)文章的幾種不同寫(xiě)法的展示，讓學(xué)生很自然地了解了英語(yǔ)作文中什么樣的句子才能拿高分，學(xué)會(huì )了怎樣把句子加工，潤色，使之更加完美。課堂還做了大量的練習，讓學(xué)生能夠舉一反三，記憶深刻。最后還教會(huì )了學(xué)生每段文章都要有主題句，如何尋找主題句，每個(gè)主題句都要由句子做支撐，這樣不僅對學(xué)生的寫(xiě)作有好處，對閱讀理解題也有很大幫助。
總體來(lái)說(shuō)，這是一節非常務(wù)實(shí)的寫(xiě)作課，給我的體會(huì )是：課堂要注重“理解－練習-記憶”三步驟。不能流于形式上的“作秀”，應該給予學(xué)生以廣闊的空間。通過(guò)這節課學(xué)生真正能掌握一些好的寫(xiě)作方法，這才是高效課堂。
反思英語(yǔ)作文 篇6
一輪考試結束了，成績(jì)在意料之中，有點(diǎn)不理想，有一些應該能考的很好的學(xué)生，也沒(méi)有考好，思其原因，也找不到合理的解釋?zhuān)晕易寣W(xué)生自己反思總結找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結。
魏XX說(shuō)：“一輪考試的試卷的分數下來(lái)，我很吃驚，但我細細想起來(lái)，也并不是沒(méi)有道理。這些天，我并不是沒(méi)有認真學(xué)，只是這些天來(lái)，我沒(méi)有深入其中，沒(méi)有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績(jì)如此的差，讓我心中自責的很。不過(guò)我想說(shuō)的是對于英語(yǔ)我會(huì )盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
邵XX說(shuō)：“通過(guò)這次英語(yǔ)一�？荚�，我覺(jué)得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎知識沒(méi)有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì )寫(xiě)，一些選擇粗心大意也錯了，各方面因素結合起來(lái)以致英語(yǔ)成績(jì)不理想。
王XX說(shuō)：“本次考試，由于自己粗心大意和對課本知識掌握的不牢固，一些不應該錯的題卻錯了，而作文失分最不應該，我沒(méi)有按其要求寫(xiě)作，寫(xiě)離題了，導致作文分數太低，影響成績(jì)。在今后的復習過(guò)程中，課本內容應該更加牢固
反思英語(yǔ)作文 篇7
期中考試已經(jīng)結束，我任教五年級英語(yǔ)課程，本次英語(yǔ)考試總分為3094分，平均分85.9分，及格率為94%，優(yōu)秀率為67%。本次考試所出的試題都依據教材,覆蓋面較廣，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是其表達方式，都盡可能地涵蓋所學(xué)的知識，并讓學(xué)生綜合應用。結合學(xué)生考試情況和答題效果，進(jìn)行分析與反思：
1、部分學(xué)生做題習慣不好：聽(tīng)力已經(jīng)放完，而有的同學(xué)題目還沒(méi)有做完，也有的同學(xué)沒(méi)有理解題意，亂寫(xiě)亂答。部分學(xué)生做聽(tīng)力時(shí)精神緊張，注意力不能高度集中，致使聽(tīng)到的單詞和句子瞬間即忘；或者因為個(gè)別題目沒(méi)聽(tīng)清導致下面所有的題目都沒(méi)心思做下去。
2、筆試部分主要內容是單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查。其中根據漢字寫(xiě)英文單詞，學(xué)生做的還不錯，大多數學(xué)生對單詞的掌握比較好！我想這與平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)的習慣養成有關(guān)。
3、回答問(wèn)題普遍完成的不好。大多數學(xué)生對第三人稱(chēng)單數的運用和單復數的變化掌握不夠好，甚至還有一部分學(xué)生根本不看題，他們不會(huì )審題，亂填一通，不知如何去答題。還有的學(xué)生答題時(shí)不會(huì )從文章中提取有效信息去分析、理解。
4、平時(shí)沒(méi)有養成認真細致的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有得1分。
綜合這次考試發(fā)現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
1、抓基礎，打好扎實(shí)的單詞基礎，特別是四會(huì )單詞、基本的短語(yǔ)、習慣用法和重點(diǎn)句型。反復訓練題型，做到舉一反三。
2、培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，如認真審題、做題，認真檢查的習慣。
3、今后加強閱讀材料的訓練，拓寬學(xué)生的知識面。利用一些難易適當的材料進(jìn)行訓練，并盡量用錄音帶，這樣既可以提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，又可以培養學(xué)生的注意力和快速反應能力。
4、注意減輕學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要做到及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對于學(xué)生出現的錯誤多鼓勵引導，少批評指責，使他們維持良好的精神狀態(tài)，自信做題，發(fā)揮正常的水平。
反思英語(yǔ)作文 篇8
例如；在一次模擬考試當中英語(yǔ)的考試題目就是如果我當選了班長(cháng)我會(huì )怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語(yǔ)課代表張雅就一直用一個(gè)句型來(lái)寫(xiě)“I will do”，雖然全文當中沒(méi)有一個(gè)錯誤，但因為句型單一所以值得8分，因此在老師教課的過(guò)程中還要不斷的給學(xué)生講 作文序加以變換句型且需對語(yǔ)句加以潤色。
針對以上問(wèn)題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：
1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結構，即“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”；
2、要求學(xué)生把有用的動(dòng)詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)以及插入語(yǔ)記牢記清楚。
3、每單元的語(yǔ)言目標，一定要理解并記憶。
4、是學(xué)生學(xué)會(huì )句子的變換使用，有必要時(shí)做些句型轉換練習。
反思英語(yǔ)作文 篇9
首先，我討厭英語(yǔ)高考試卷中最后一道試題被叫做“書(shū)面表達”，叫做“（英語(yǔ)）作文”難道有困難嗎？如果說(shuō)盡管是高考，實(shí)際寫(xiě)作情況算不上“作文”，那么，我們漢語(yǔ)考試中，小學(xué)生寫(xiě)的文章應該叫什么呢？叫“神馬”嗎？現代高考英語(yǔ)寫(xiě)作從本質(zhì)上講，寫(xiě)的水平大約也只能算是等于中國小學(xué)生漢語(yǔ)作文的水平。我們的孩子寫(xiě)作文，很難寫(xiě)出自由的、真實(shí)的內容來(lái)，高考英語(yǔ)作文從內容看、從形式看也是空空如也。如果持懷疑態(tài)度，你大可以看看高考以來(lái)英語(yǔ)作文的參考范文。正因為如此，我的學(xué)生在我的倡導下，開(kāi)始了雙腿走路的英語(yǔ)作文習練：也就是，作業(yè)本練習應試作文（100詞左右的試卷末題“書(shū)面表達”）；日記本練習自由作文，無(wú)字數、題材、體裁限制，隨便寫(xiě)。
一般而言，應試作文是“八股文”的翻版.每一種文體或題材內容都有相對固定的格式，也就是作文被“格式”化了，它是可以用來(lái)檢閱學(xué)生英語(yǔ)習得的一些情況的。但是如同選擇題的標準化一樣，作文按照作文的“標準化”寫(xiě)作，根本就不如干脆考單句翻譯或者句群翻譯，免得徒有其名，未有其實(shí)。
下面是借用博友博文中的一個(gè)片段，對于其中的現象，不知你以為然否？華東師大的一位研究者曾經(jīng)在中學(xué)做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的即興調查：“作文寫(xiě)過(guò)自己媽媽的，請舉手�！闭n堂上的學(xué)生幾乎都舉起了手�！拔恼吕飳�(xiě)自己生病，媽媽送去醫院的，請舉手�！倍鄶涤峙e起了手�！皩�(xiě)去醫院的時(shí)候，是半夜，天正下著(zhù)大雨的，請舉手�！迸e手的仍然是一大片�！皩�(xiě)媽媽吃力地背著(zhù)自己，身上被雨水淋透的，請舉手�！毕旅娌粌H舉起了一大片手，而且還有哄堂大笑。
如果是英語(yǔ)試卷，那么這個(gè)題目可能是這個(gè)樣子的-----書(shū)面表達：人人都有自己的母親，母親是世界上最偉大的人。記得有一次，半夜里，天正下著(zhù)大雨，我肚子疼得厲害，我母親吃力的用自己肩，背著(zhù)我沖向醫院，她身上被雨水淋透了，我非常感動(dòng)。請以John的名義，寫(xiě)一篇日記，字數100左右，參考詞匯:XXX，注意，文章開(kāi)頭已經(jīng)給出，不計入字數。
我想堅持讓學(xué)生雙腿走路。一方面，不瞄準應試，那是十分危險的；另一方面，堅持自由寫(xiě)作，“吾寫(xiě)吾心”會(huì )更好的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力的。
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