初中剪貼報的啟示作文

　　在人的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )經(jīng)歷許多第一次，常常從陌生到熟練；從不知到懂得……那次，我和我的同學(xué)在第一次合作剪貼報后，大有感觸。

　　那天，語(yǔ)文金老師說(shuō)：“明天，六年級的三個(gè)班要進(jìn)行一次剪貼報比賽。本班三個(gè)大組主題不同：第一組以‘讀書(shū)’為主題；第二組以‘科普’為主題；第三組以‘名人’為主題。同桌2人為一小組。今天回去收集資料，看誰(shuí)做得好�！崩蠋焺傉f(shuō)完，全班都沸騰了，大家興致很高，都想戰勝對手。

　　第二天下午第一節課終于到來(lái)了，金老師首先給大家認真講解剪貼報的要求和比賽規則，然后給每個(gè)小組發(fā)一張大約和試卷大小的白紙，最后宣布：“開(kāi)始比賽�！蓖瑢W(xué)們都滿(mǎn)懷信心地開(kāi)始做剪貼報。我和同桌陶金旭也開(kāi)始分工。我先在白紙右上方，寫(xiě)上A版，接著(zhù)用鉛筆寫(xiě)了“科普小報”四個(gè)大字，我剛寫(xiě)完，這時(shí)金老師走過(guò)來(lái)，她瞅了我們的剪貼報一眼對我說(shuō)：“你們剪貼報四周怎么不畫(huà)邊線(xiàn)？”說(shuō)著(zhù)，老師便重新在講臺上拿了一張大白紙過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“抓緊時(shí)間重做吧�！蔽也缓靡馑嫉亟舆^(guò)白紙便用尺子畫(huà)邊線(xiàn)，由于四周的版線(xiàn)畫(huà)得不均勻，金老師見(jiàn)此又一次說(shuō)：“你們怎么沒(méi)聽(tīng)清要求？這樣做下去，是沒(méi)有效果的�！彼�說(shuō)完，再次拿了一張白紙給我們。這次，我們不敢再粗心大意了，我們吸取了上次的教訓，我對陶金旭說(shuō)：“你在白紙上畫(huà)版線(xiàn)，我來(lái)用剪刀把一些科普知識剪下來(lái)�！钡忍战鹦癞�(huà)好線(xiàn)后，我用六種不同顏色筆在紙上畫(huà)了四個(gè)大框，并在框里寫(xiě)上了“科普小報”四個(gè)大字，接著(zhù)我把剪好的科普信息用雙面膠粘貼上去。然后讓陶金旭把我科普書(shū)上的一些文章給剪下來(lái)，而我在名言框里畫(huà)了一個(gè)笑臉，并把科普名言貼在上面，接著(zhù)把框邊用彩色的筆美化了一下……經(jīng)過(guò)兩節課的“奮戰”，我們終于把剪貼報做完了。當時(shí)，看到自己辛勤的五彩繽紛的勞動(dòng)成果，內心喜滋滋的。

　　第二天上語(yǔ)文課時(shí)，金老師說(shuō)：“昨天，我把同學(xué)們做的剪貼報給其他幾位老師評比過(guò)了，現在，我就宣布評比結果�！痹诮鹄蠋煷蜷_(kāi)投影儀時(shí)，我好得意，我想：我和陶金旭的剪貼報是改進(jìn)多次做成的，一定不錯的。于是，我眉開(kāi)眼笑看著(zhù)老師展出的剪貼報，當我聽(tīng)到：“阮欣悅、楊儒杰第一名；陳天、侯萍第二名時(shí)，我坐不住了，我趾高氣昂地問(wèn)老師：“請問(wèn)老師，前兩張剪貼報好在哪里？”金老師平靜地說(shuō)：“他們的剪貼報設計有創(chuàng )意，排版布局合理，圖文協(xié)調，可閱讀的量大……”不等老師說(shuō)完，我已理缺詞窮了。

　　哦！原來(lái)，我倆只顧先定大版面，卻忽視了所剪的圖、文大小位置的排版，造成整張報紙版面有許多空缺的現象。通過(guò)這次做剪貼報，我得到啟發(fā)：做任何事情都必須先充分準備，并能三思而后行，在有物質(zhì)材料的基礎上，融入自己的智慧，才能創(chuàng )造出喜人的成果。

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