(必備)啟示作文
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的啟示作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
啟示作文 篇1
在波濤洶涌的大海上，一艘輪船不幸失事。大副帶著(zhù)幸存的9名水手跳上了救生艇，在海面上漫無(wú)目標地漂流。10天過(guò)去了，大家依然看不到一絲獲救的希望。大副守護著(zhù)僅存的半壺水，不許那9個(gè)人碰它一下——有水就有活下去的希冀，沒(méi)有了水，大家就再也難以撐下去了。大副是救生艇上惟一帶槍的人，他用槍口對著(zhù)那9個(gè)隨時(shí)都有可能瘋狂地沖上來(lái)?yè)屗乃�，任憑他們對著(zhù)自己咒罵咆哮。
在這9個(gè)人當中，最兇悍的是一個(gè)禿頂的家伙。他把雙眼瞇成一道縫，威脅地盯著(zhù)大副，用他那沙啞的破嗓子奚落他道：你為什么還不認輸?你無(wú)法堅持下去了!說(shuō)著(zhù)，他猛地躥上來(lái)，伸手去搶壺。大副毫不客氣地用槍對準了他的胸膛。禿頂嘆一口氣，乖乖地坐下了。
為了保護這半壺維系著(zhù)生命之希冀的淡水，大副已是兩天兩夜沒(méi)有合眼了。他告訴自己一定要挺住，否則，禿頂他們會(huì )用魯莽的.舉動(dòng)親手把所有落難者推進(jìn)死亡的深淵。然而，干渴和困倦折磨得他再也撐不下去了，他握槍的手一點(diǎn)點(diǎn)軟下去，軟下去惶急中，他居然把槍塞給了離他最近的禿頂，斷斷續續地說(shuō)：請你接替我。然后就臉朝下跌進(jìn)了船艙。
十多個(gè)小時(shí)過(guò)去了，黎明時(shí)分，大副醒了過(guò)來(lái)，他聽(tīng)到耳畔有個(gè)沙啞的聲音說(shuō)：來(lái)，喝口水�！嵌d頂!
禿頂一只手拿著(zhù)淡水壺，另一只手穩穩地握住槍對著(zhù)其余8個(gè)越發(fā)瘋狂的水手�？吹酱蟾睗M(mǎn)臉疑惑，禿頂略顯局促地說(shuō)：你說(shuō)過(guò)，讓我接替你，對嗎?一輪朝日終于送來(lái)了一艘救援的船
啟示作文 篇2
我們生長(cháng)在一個(gè)幸福美麗的時(shí)代，生活條件比以前有了很大的改善，但是我們周?chē)沫h(huán)境卻遭到了嚴重的破壞，人類(lèi)的家園——地球，正面臨著(zhù)危機。如果不保護環(huán)境，人類(lèi)都將面臨災難。
走在大街上，望望道路兩邊的垃圾桶吧，它總是餓的饑腸轆轆而它的身旁卻到處都是“食物”。這都是我們人類(lèi)干的，只要我們走上一步，就可以保持環(huán)境衛生，但我們就連小小的一步，也不顧愿意踏出，生怕累著(zhù)自己。
現在抬頭望望天空吧，他總是死氣沉沉的。在城市很難看到藍天與潔白的云。晚上，只能看到孤獨若隱若現的月亮了。
近年來(lái)，人類(lèi)對環(huán)境的`污染較為嚴重，隨意排放污水、廢水、亂伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，大自然不也在報復人類(lèi)了嗎？每年不是都有洪水、地震、海嘯的嗎？它們都是頻繁出現。真是應了一句話(huà)：天作孽猶可束，人作孽不可活。唉！早知如此，何必當初呢！
醒悟吧！人們。要知道地球是大家的，我們都有責任保護它，這只是我們的舉手之勞，但實(shí)踐起來(lái)卻很難，努力吧！
啟示作文 篇3
以前讓學(xué)生做摘抄，僅僅只做數量上的要求，對于看那些書(shū)籍、摘錄哪些內容并沒(méi)有做要求。從實(shí)踐來(lái)看有的學(xué)生摘抄的內容多但很雜亂，漫無(wú)目的；有的純粹是應付老師檢查，書(shū)寫(xiě)的極不認真。既浪費師生的時(shí)間，更主要的是沒(méi)有起到我們設立這項作業(yè)的初衷。
自實(shí)行檔案袋，我摒棄數量上的強性要求，引導學(xué)生可以自由創(chuàng )作、摘錄。僅僅一個(gè)月學(xué)生的作業(yè)出現了可喜變化：不僅能設計精美圖片，各項資料按類(lèi)歸檔，還起了十分別致的名字《我的文字超市》《精彩語(yǔ)段時(shí)時(shí)播》《精彩加油站》……其中嚴晨的摘抄引起我的注意，她每次的摘抄都設計成板報形式，每次都有一個(gè)主題，比如：小不點(diǎn)夢(mèng)工廠(chǎng)、生活浪花。每次板報都能?chē)@這一主題分成不同的版塊：故事撞作文、名家范文、開(kāi)心持續升級（精彩句段）等。
由此想到我們的課文都是分單元進(jìn)行，每一單元都有一個(gè)專(zhuān)題如《中華民風(fēng)民俗》《理想與信念》。我們的摘抄可不可以讓孩子們圍繞每一單元的主題、口語(yǔ)交際等欄目展開(kāi)閱讀、收集。
第三單元主題是關(guān)于《理想與信念》的，我讓學(xué)生以“理想”為專(zhuān)題進(jìn)行主題閱讀。先收集有關(guān)理想的名人名言、詩(shī)句。通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等途徑查閱名人成功故事，體會(huì )成功源自辛勤的付出、執著(zhù)。由于《為人民服務(wù)》《一夜的工作》距現在久遠，我先讓學(xué)生初步了解當時(shí)的時(shí)代背景。上課時(shí)通過(guò)介紹張思德生前事跡、周總理的一生事跡簡(jiǎn)介，觸動(dòng)學(xué)生的內心，引發(fā)思想上的共鳴——為了自己的理想、追尋的信念而努力。
口語(yǔ)交際時(shí)通過(guò)制作理想卡，引導學(xué)生梳理清楚：我的理想是什么？我為什么有這個(gè)想法？今后為了這一目標我應當如何做？為了加深對醫生、律師、老師等職業(yè)的'認識，通過(guò)書(shū)籍、調查、詢(xún)問(wèn)的方式，引導他們對這一職業(yè)有較為全面的認識。
從學(xué)生那兒也可以給我們帶來(lái)新的啟示，教學(xué)相長(cháng)”一詞的主體是教師和學(xué)生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學(xué)原則來(lái)解釋?zhuān)J為這一原則“揭示了教與學(xué)之間相互制約、相互滲透，相互促進(jìn)的既矛盾而又統一的關(guān)系”
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