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閱讀的啟示作文（通用21篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的閱讀的啟示作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
閱讀的啟示作文 篇1
閱讀是一種享受，我們可以在享受中獲得樂(lè )趣;閱讀是一種樂(lè )趣，我們可以在樂(lè )趣中獲得知識;閱讀是一種人生方式，我們可以從中領(lǐng)略到人生的真諦。
程頤說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭;讀書(shū)之樂(lè )，愈久愈深�！睍�(shū)讀得越多，就越能體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。讀書(shū)可以讓我們脫離一種庸俗，無(wú)知的狀態(tài)，從而讓我們滿(mǎn)腹經(jīng)綸，學(xué)富五車(chē)。走到哪仿佛都有一股書(shū)香縈繞身旁，正所謂：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！�
“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！痹谥苣⿻r(shí)，我總會(huì )翻開(kāi)幾本書(shū)來(lái)，細細欣賞這其中的韻味。一本《三國演義》，讓我讀懂了劉備的仁義、愛(ài)民;關(guān)羽的重情重義、勇武過(guò)人;張飛的粗獷魯莽;曹操的奸詐和猜忌......《神秘島》則講述了在美國南北戰爭的時(shí)候，有5名北軍俘虜乘坐氣球逃離里士滿(mǎn)，中途遭遇風(fēng)暴被拋到太平洋的一個(gè)荒島上的故事。他們團結互助，依靠自己的智慧和過(guò)人的毅力，在小島上頑強地生存下來(lái)，建立起幸福的生活;《魯濱遜漂流記》一直激勵著(zhù)我前進(jìn)，魯濱遜身困孤島28年之久，憑著(zhù)驚人的毅力，他在海島上完成了人類(lèi)生活所需要的一切，而且他與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。他的一生充滿(mǎn)了傳奇的色彩......
而在我看過(guò)的書(shū)中，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)的名字深深地烙印在了我的心底，難以忘記。這部小說(shuō)的.主人公保爾是一個(gè)處于社會(huì )底層的孩子，見(jiàn)識了許許多多張丑陋的嘴臉。后來(lái)保爾在朱赫來(lái)的影響下參加了紅軍，開(kāi)始了他的偉大的革命生涯。聽(tīng)，戰場(chǎng)上炮彈在吼叫著(zhù);聽(tīng)，戰場(chǎng)上的戰馬嘶吼著(zhù);聽(tīng)，保爾在戰場(chǎng)上飛奔著(zhù)......然而，他因此受了重傷，一只眼睛也失明了，從此他失去了在在戰場(chǎng)上勇猛殺敵的機會(huì )。但他沒(méi)有忘記自己的責任——“為人類(lèi)事業(yè)而奮斗�！弊詈笏p目失明，完全癱瘓。但他又燃起了希望之火，他堅信，既然不能用槍桿子戰斗，也能用筆桿子戰斗!正是在這一人生的艱難時(shí)刻，保爾決意通過(guò)文學(xué)作品，來(lái)展現當時(shí)的時(shí)代面貌和個(gè)人的生活體驗。就這樣，他在達雅的幫助下完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》這本著(zhù)作。給我留下最深刻印象的是他說(shuō)的那段話(huà)：“人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而斗爭�！钡拇_，他是蘇聯(lián)第一代革命青年的代表，他擁有不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無(wú)畏精神，是我心中最真摯的偶像。
再放眼今天的我們，有哪一個(gè)能夠做到保爾那樣高的作為，那樣高的毅力，這使我欽佩不已。當我跌倒時(shí)，那句話(huà)激勵著(zhù)我;當我失敗時(shí)，那句話(huà)激勵著(zhù)我;當我失去信心時(shí)，那句話(huà)更加激勵著(zhù)我。我以這句話(huà)為自己的座右銘，鼓勵著(zhù)我一往無(wú)前。就像在我受到打擊，失敗時(shí)，沒(méi)有人鼓勵我，沒(méi)有人安慰我。我就在自己的心頭默默地念著(zhù)這句話(huà)，并學(xué)會(huì )著(zhù)自己努力再努力。我不甘于平凡，我立志做一個(gè)偉大的人，做一個(gè)對社會(huì )有奉獻的人。所以，我只有現在多閱讀，多增長(cháng)知識，多努力，才會(huì )使這一夢(mèng)想成真!
閱讀給我的啟示很大，總的來(lái)說(shuō)閱讀其實(shí)沒(méi)有那么困難，只不過(guò)是看你的態(tài)度罷了，閱讀不能走馬觀(guān)花地看，不能把眼前的文字當做過(guò)眼云煙。讀書(shū)就要像于謙那樣“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵�！蔽覀冎挥邪验喿x當做是一種欣賞，才能把書(shū)讀好，讀透。同時(shí)，我們也需要堅持不懈的毅力來(lái)支撐你完成人生閱讀的長(cháng)跑，這樣知識才會(huì )越積越多，你的知識面才會(huì )變得寬廣起來(lái)。
“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好�！弊x書(shū)就像一杯香氣四溢的咖啡，開(kāi)始 可能會(huì )帶點(diǎn)苦澀，但品著(zhù)品著(zhù)，字里行間就會(huì )變得更甜，吸引你不斷去閱 讀它，品味它，這樣才會(huì )學(xué)到知識，這樣才會(huì )領(lǐng)略到人生的真諦。這就是我閱讀的啟示。
閱讀的啟示作文 篇2
現在，我一看到蜘蛛網(wǎng)就會(huì )思緒萬(wàn)千。
有一次，大雨過(guò)后，我閑得無(wú)聊，便想找些樂(lè )子玩，抬起頭看到蜘蛛織了一個(gè)好大的網(wǎng)，我一時(shí)性起，便把整個(gè)網(wǎng)給捅破，心想：看你還能咋辦，你還有能力再織一個(gè)網(wǎng)嗎？這時(shí)，小A叫我一起玩，我們玩得很開(kāi)心。我已經(jīng)把蜘蛛網(wǎng)這件事拋到九霄云外，等我回家一看。蜘蛛又織了一個(gè)更大的網(wǎng)，我不由得內心一陣顫動(dòng)，整個(gè)人很不是滋味，想想我在學(xué)習上的態(tài)度。唉！如果我像蜘蛛一樣擁有堅持不懈的精神就好了。
有一次，老師在發(fā)考卷。小B60分、小C100分、小D95分……聽(tīng)著(zhù)老師公布這些成績(jì)我的心像只小鹿一樣亂沖亂撞。直聽(tīng)到老師念著(zhù)我的分數為止。59分這個(gè)成績(jì)使我心灰意冷。獨自走在這條漫長(cháng)的路，怎么也走不到家。路上，我在找成績(jì)不好的原因：馬虎。容易驕傲自滿(mǎn)、得意忘形，這些都是我學(xué)習上的致命缺點(diǎn)。想著(zhù)想著(zhù)我不由得想起被我捅破的蜘蛛網(wǎng)的事，我想我應該要有蜘蛛那樣堅持不懈，不達到目的不罷休的精神。
從此以后，放學(xué)回家后，我總是先把課內作業(yè)完成，然后一有空就多看課外書(shū)，連平常最?lèi)?ài)看的電視劇和最?lèi)?ài)的'電腦游戲，都拋到腦后，一心思撲到學(xué)習上，就這樣通過(guò)不斷的努力，我的學(xué)習成績(jì)漸漸提高了。
直到有一次，老師發(fā)卷時(shí)說(shuō)：“這回，班上有位同學(xué)進(jìn)步很大。XX考了100分。繼續加油哦！”我在心里默默的想：老師我不會(huì )辜負您的期望，我不會(huì )得意忘形的，而會(huì )更加努力學(xué)習。
我之所以能在學(xué)習上取得較大的進(jìn)步，是蜘蛛堅持不懈的精神給我的啟示。
我要感謝——那個(gè)被我捅破的蜘蛛網(wǎng)。
閱讀的啟示作文 篇3
一本好的書(shū)籍就是一位有著(zhù)智慧的長(cháng)者，也是一把打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙。多讀書(shū)能使愚蠢的人變聰明，多讀書(shū)能不斷提高你的寫(xiě)作能力。它是一位你隨時(shí)可以請教的老師，是全世界的營(yíng)養品。多讀好書(shū)，對人生有著(zhù)很大的益處。
我就是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人。因為，書(shū)能使人變聰明，書(shū)能凈化人類(lèi)的靈魂。書(shū)中有許多有趣的地方，只要你耐心地去尋找，就能發(fā)現它們。我一看起書(shū)來(lái)，就會(huì )入了迷。書(shū)中的那些十分有趣的故事讓我如醉如癡，書(shū)中的那些人物的幸福生活和悲慘遭遇也讓我記憶猶新。我似乎聽(tīng)到了主人公們在談話(huà)，似乎看到了一個(gè)個(gè)主人公就站在我面前，我似乎融入書(shū)中，成為了其中的一個(gè)小主人公。
從小我就和書(shū)結下了不解之緣，我們之間也發(fā)生過(guò)許多難忘的故事。有一次，我做完作業(yè)已經(jīng)很晚了，但是我還是想再看會(huì )兒書(shū)。媽媽卻說(shuō)：“已經(jīng)十點(diǎn)多了，別再看書(shū)了，該睡覺(jué)了�！蔽抑缓脴O不情愿地上床睡覺(jué)。
我躺在床上翻來(lái)覆去，多么想再看一眼書(shū)啊。忽然，我靈機一動(dòng)，一個(gè)奇妙的主意在我腦子里一閃而過(guò)。確定媽媽出去后，我躡手躡腳地走進(jìn)書(shū)房，從書(shū)架上輕輕地抽出一本我正在看的《資治通鑒》。然后，我又從抽屜里拿出手電筒，小心翼翼地回到床上。我急急忙忙地打開(kāi)手電筒，躲在被窩里，像一匹餓狼一樣，貪婪地讀著(zhù)。忽然，腳步聲響了起來(lái)。我這才回過(guò)神來(lái)，心里大叫：不好，一定是媽媽來(lái)了！我趕緊把書(shū)藏在枕頭下面，躺在床上裝睡。媽媽走進(jìn)來(lái)瞧了瞧，以為我已經(jīng)睡著(zhù)了，就輕手輕腳地出去了。
我暗喜沒(méi)有被媽媽發(fā)現，又想繼續看書(shū)�？墒�，我的腦子昏昏沉沉的，還沒(méi)等我爬起來(lái)，就已經(jīng)睡著(zhù)了。這天晚上，我就枕著(zhù)書(shū)入睡了。
古人云：“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睍�(shū)給我帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè )趣和無(wú)窮的智慧，也凈化了我的'心靈，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的知識。我們只有現在好好學(xué)習，多多閱讀，多多思考，長(cháng)大了才能成為祖國的棟梁，為祖國作出應有的貢獻！
閱讀的啟示作文 篇4
閱讀，是我最喜歡做的事情之一了。閱讀課外的文章，能讓自己的知識變得豐富多彩，也能讓自己飽覽其他的不一樣的知識。我也一樣。
一次放假回家，我在第二天寫(xiě)完了作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)，也沒(méi)有什么可做的了，我又把眼睛轉向了書(shū)柜上——“看書(shū)，對，看書(shū)吧……”說(shuō)著(zhù)，我走向了書(shū)柜，仰起頭，望著(zhù)五顏六色的書(shū)目，想：“記得有一本還沒(méi)看完的新書(shū)，拿出來(lái)看一下吧……”我拿出了那本書(shū)，那是一本三厘米厚的'書(shū)，我拿起它，看了起來(lái)，一下子就看了兩三個(gè)鐘頭。
轉眼間，又到了返校的日子。這一天上科學(xué)課時(shí)，科學(xué)老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道水生的蒜第幾天能發(fā)芽嗎？”我一下子就想了起來(lái)——哈哈，我看過(guò)的一本書(shū)里記載著(zhù)這種水生植物，我一下子就答了出來(lái)，原來(lái)，閱讀這么有用��！
從這件事起，我知道了讀書(shū)是多么得重要，以后，我更加勤奮閱讀，汲取更多的課外知識，使自己知識更淵博。
閱讀能使人更加知識豐富，多勤奮閱讀吧。
閱讀的啟示作文 篇5
今天，我們上了九年級第一次真正意義上的閱讀課。在閱覽室里，匡老師的一席話(huà)讓我沉思良久。
那時(shí)上午的第4節課，老師通知我們去閱覽室讀書(shū)，同學(xué)們一聽(tīng)歡呼雀躍。久違了��！那充滿(mǎn)油墨清香的閱覽室。一路上，大家嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了輕松和愜意。
一到閱覽室，大家似乎都狂暴了起來(lái)，哪顧得上什么紳士、淑女的.形象。個(gè)個(gè)如餓虎撲食一般，沖到書(shū)柜前搶書(shū)，那個(gè)攬三本，這個(gè)搶四本，我也不甘示弱，拿了兩本書(shū)找上地方坐定，開(kāi)始閱讀起來(lái)。
這本書(shū)真有意思��！我一邊看一邊情不自禁笑了出來(lái)。柔和陽(yáng)光照在身上，靜靜地讀著(zhù)手中的書(shū)，耳邊只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的翻書(shū)聲，我們整個(gè)身心完全放松了下來(lái)。正當我沉浸這在愉快的享受之中時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)匡老師的聲音：“同學(xué)們，時(shí)間快到了，你們都看了多少了？看書(shū)是要用心去體會(huì )的，不在乎多，但一定要有收獲。那些拿了三五本的同學(xué)，你們完成任務(wù)沒(méi)有？”
我聽(tīng)完后，看看手中的兩本書(shū)，不禁啞然失笑：自己連其中一本的四分之一都沒(méi)有讀完，當初為什么要拿兩本書(shū)呢？隨即又暗慶幸：好在自己用心地去品了一番那些文章，不然這一趟豈不是白來(lái)了么？貪多嚼不爛呀！一陣噪音打斷了我的思緒，同學(xué)們都已起身整隊，我忙站了起來(lái)。
在回去的路上，我一直都在回想著(zhù)匡老師的話(huà)�！柏澏嘟啦粻�”雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，但又有多少人真正能夠理解它的含義呢？想想自己有時(shí)一做完作業(yè)未進(jìn)行復習鞏固就忙著(zhù)去做課外題，這樣雖然在一定程度上拓寬了知識面，可自己份內的、那些應該掌握的基本知識、基礎原理有時(shí)還真沒(méi)有嚼爛，所以導致幾次考試都不理想。
想到這里，我不禁暗下決心：以后晚自習寫(xiě)完作業(yè)后，一定要養成先復習，再拓展的習慣，不能隨大流，看見(jiàn)別人拓展也急呼呼地跟著(zhù)拓展。俗話(huà)說(shuō)得好：“磨刀不誤砍柴功�！敝挥邪鸦A打牢，才能提高效率。畢竟，“嚼爛了再貪”，是不會(huì )“消化不良”的。
閱讀的啟示作文 篇6
從前我是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子，對于書(shū)本有著(zhù)一種天然的.抗拒，因此我也得到不了相關(guān)書(shū)本上的知識�？墒沁@個(gè)世界沒(méi)有絕對，當我上學(xué)以后遇到了陳老師，陳老師是我們班的語(yǔ)文老師，他非常注重我們的課外閱讀。
放暑假的時(shí)候，陳老師贈送給我一本課外讀物《精彩故事100篇》。這本書(shū)很好看，其中不光是文字，還有很多彩色圖片。因此，我在暑假期間經(jīng)常翻出來(lái)看一看、讀一讀。
其中一篇故事講到了釣魚(yú)：從前兩個(gè)人去河邊釣魚(yú)，結果都釣不上魚(yú)，就只好去菜市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)�？墒且粋�(gè)人花10元錢(qián)買(mǎi)了一條魚(yú)以后就回家吃了，另一個(gè)人就花10元錢(qián)買(mǎi)魚(yú)，再花10元錢(qián)跟菜市場(chǎng)的漁夫討論釣魚(yú)經(jīng)驗，因此學(xué)會(huì )了一點(diǎn)釣魚(yú)技巧。過(guò)了一陣子，兩個(gè)人又去河邊釣魚(yú)，結果第一個(gè)人依舊空手而歸，第二個(gè)人應該學(xué)習到了釣魚(yú)技巧，釣到了5-6條魚(yú)。
這個(gè)故事給我啟發(fā)很大，讓我明白了知識遠遠要比單純的物質(zhì)財富更加重要。��！這就是課外閱讀給我的啟示！
閱讀的啟示作文 篇7
自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。例如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下了腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里跌倒就要從哪里站起來(lái)。
一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家的洗手間里的一個(gè)小小的'角落里發(fā)現了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正剛要把那只小蜘蛛踩死，卻發(fā)現它正在織網(wǎng)，我于心不忍，于是決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢吐出一點(diǎn)白色的細絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線(xiàn)就織好了。接著(zhù)，它又照著(zhù)前面的方法往下織，過(guò)了一會(huì )，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快大功告成了。我的心里真替小蜘蛛高興。這時(shí)，調皮的風(fēng)弟弟卻來(lái)?yè)v亂，它呼地一吹，蜘蛛網(wǎng)“嘣”的一聲就斷了。
可憐的小蜘蛛只好重新織網(wǎng)，它又一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣，剛織不到一半，又斷了。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。
我些厭煩，正準備走開(kāi)，心里想了想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅持著(zhù)，我怎么能煩呢？于是，我繼續蹲在洗手間看蜘蛛。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于織出了一張完整的蜘蛛網(wǎng)。
看到這里，我被小蜘蛛的這種堅持不懈的精神給感動(dòng)了，并從中懂得了做什么事都不能半途而廢，只有這樣，才能取得最后的成功。
閱讀的啟示作文 篇8
每次考試，我的成績(jì)都名列前茅，可是畢竟馬有失蹄的時(shí)候，人也有失足的時(shí)候。
四年級下學(xué)期的第一次小考，一張77分的試卷出乎意料的擺在了我的面前，期初，我死也不相信這是我的試卷，但看了班級姓名后，我認命了。但這張考試卷上沉重的77，如同兩把槍在我的心靈上留下了重創(chuàng )，這仿佛是一個(gè)晴天霹靂將我徹徹底底擊倒了，因此我也開(kāi)始變得每天悶悶不樂(lè )了。
終于有一天，我看到了《閱讀》中的一篇文章《大不了，重新再來(lái)》，文中三位主人公堅強的毅力讓我感到震驚。
故事中愛(ài)迪生的'試驗品、實(shí)驗成果以及他的實(shí)驗室都被一場(chǎng)無(wú)情的大火，燒成了灰燼；卡萊爾窮盡了前半生的心血，眼看他的書(shū)稿就快成為著(zhù)作了，可卻被女傭當成廢紙扔進(jìn)了火爐，從此他幾十年的心血便化為烏有了；還有一位大老板因為紐約股市崩了而破產(chǎn)并且家中的所有財產(chǎn)也即將被法院查封。
毫無(wú)疑問(wèn)，如此之大的打擊，換做是我的話(huà)，一定會(huì )崩潰的，并且以后甚至因為打擊永遠不會(huì )去想東山再起。遭到如此之大的挫折，有誰(shuí)會(huì )想著(zhù)從新開(kāi)始呢？
有，當然有，就是這篇文章中的三個(gè)主人公，當我看到一半時(shí)，原本以為他們會(huì )知難而退，可出乎意料的是，他們仍然一往直前，重新從失敗中走了出來(lái)，并因此擁有了更完美的人生。再想一想自己，只是考得不好而已，為何要這么悲傷呢？與其永遠趴在跌倒的地方，還不如像他們一樣，重新開(kāi)始，從跌倒的地方站起來(lái)，勇往直前。
這個(gè)故事給了我一個(gè)人生啟發(fā)沒(méi)有翻不過(guò)的山，沒(méi)有做不成的事，大不了，重新再來(lái)！
正因為我堅信這個(gè)道理，所以我從挫折中走了出來(lái)，以100分的好成績(jì)結束了我四年級的數學(xué)生涯。
閱讀的啟示作文 篇9
讀書(shū)是一種享受，我們可以享受。閱讀是一種樂(lè )趣，我們可以在閱讀中獲得知識。閱讀是一種生活方式，從中我們可以領(lǐng)略生活的真諦。
程頤說(shuō)：“長(cháng)時(shí)間吃異物的味道很惡心；讀書(shū)的樂(lè )趣越長(cháng)，就越深刻�！蹦阕x的書(shū)越多，你就越能享受閱讀。讀書(shū)可以幫助我們脫離一種庸俗無(wú)知的狀態(tài)，讓我們什么都學(xué)，什么都學(xué)。無(wú)論走到哪里，似乎身邊都有一個(gè)書(shū)香圈。俗話(huà)說(shuō)：“胃里有詩(shī)有書(shū)�！�
“舊書(shū)百讀不厭，精熟自知�！敝苣�，我總是打開(kāi)幾本書(shū)欣賞其中的魅力。一本《三國演義》，讓我明白了劉備的仁義和對人民的愛(ài)；關(guān)羽重情義勇；張飛的粗暴魯莽；曹操的背信棄義和猜疑.《神秘島》講述了美國內戰期間，五名北方軍囚犯乘坐氣球逃離里士滿(mǎn)，在暴風(fēng)雨中被扔向太平洋的一個(gè)荒島的故事。他們團結互助，依靠自己的智慧和非凡的'毅力頑強地在島上生存，構建幸福的生活；《魯濱遜漂流記》一直激勵著(zhù)我前進(jìn)。羅賓遜被困在一個(gè)孤島上28年了。他以驚人的毅力，完成了島上人類(lèi)生活所需要的一切。而且，他還和吃人肉的野獸和野人打過(guò)仗。他的一生充滿(mǎn)傳奇.
在我讀過(guò)的書(shū)里，《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)名字深深地印在我的心里，難以忘記。這部小說(shuō)的主人公保羅是一個(gè)社會(huì )底層的孩子，見(jiàn)過(guò)很多丑惡的嘴臉。后來(lái)，在朱的影響下，保羅加入了紅軍，開(kāi)始了他偉大的革命生涯。聽(tīng)，戰場(chǎng)上炮彈呼嘯；聽(tīng)，戰場(chǎng)上的戰馬轟鳴；聽(tīng)著(zhù)，保羅跑上了戰場(chǎng).然而，他受了重傷，失去了一只眼睛。從此他失去了在戰場(chǎng)上英勇殺敵的機會(huì )。但他沒(méi)有忘記自己的責任——“為人類(lèi)的事業(yè)而奮斗�！弊詈笏髁�，完全癱瘓了。但他又點(diǎn)燃了希望之火，他堅信既然不能用槍打，也可以用筆打！正是在這個(gè)人生的艱難時(shí)期，保羅決定通過(guò)他的文學(xué)作品來(lái)展示時(shí)代的面貌和他個(gè)人的生活經(jīng)歷。就這樣，他在大牙的幫助下完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》這本書(shū)。給我印象最深的是他說(shuō)的一句話(huà)：“一個(gè)人的一生應該這樣度過(guò)：當他回憶過(guò)去的時(shí)候，他不會(huì )因為浪費時(shí)間而后悔，也不會(huì )因為不作為而羞愧；”臨終時(shí)，他能夠說(shuō)，‘我的一生和所有的精力都獻給了世界上最偉大的事業(yè)�！暗拇_，他是蘇聯(lián)第一代革命青年的代表。他有不怕困難的大無(wú)畏精神，努力拼搏，勇于求勝，是我心中最真誠的偶像。
今天看著(zhù)我們，我很佩服哪一個(gè)能做到保羅的高績(jì)效和毅力。摔倒的時(shí)候，那句話(huà)激勵了我；失敗的時(shí)候，那句話(huà)激勵了我；當我失去信心的時(shí)候，那句話(huà)更激勵了我。我以這句話(huà)為座右銘，鼓勵我前進(jìn)。就像我被打擊失敗的時(shí)候，沒(méi)有人鼓勵我，也沒(méi)有人安慰我。我在心里默默念著(zhù)這句話(huà)，我又學(xué)會(huì )了努力。我不愿意平凡，但我決心做一個(gè)偉大的人，一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。所以，只有現在多讀書(shū)，增長(cháng)見(jiàn)識，努力工作，才能讓這個(gè)夢(mèng)想成真！
讀書(shū)給了我很大的啟發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，讀書(shū)沒(méi)那么難，就看你的態(tài)度。讀書(shū)不能走馬觀(guān)花，也不能把眼前的文字當過(guò)眼云煙。讀書(shū)就像于謙的“眼前三千字，胸中無(wú)塵�！敝挥邪炎x書(shū)當成欣賞，才能把書(shū)讀好，讀透。同時(shí)，我們也需要堅持不懈的毅力來(lái)支撐你完成人生閱讀的長(cháng)跑，讓你的知識積累越來(lái)越多，你的知識也變得更加廣闊。
“讀好書(shū)，讀好書(shū)，讀好書(shū)�！弊x書(shū)就像一杯香濃的咖啡。剛開(kāi)始可能會(huì )比較苦，但嘗一嘗，字里行間會(huì )變得更甜，吸引你去讀，不斷品味，讓你學(xué)到知識，領(lǐng)略人生真諦。這就是我讀書(shū)的啟示。
閱讀的啟示作文 篇10
這幾天正在翻閱一本經(jīng)典小說(shuō)，是武俠類(lèi)型的。
我對于武俠風(fēng)格并不是很感興趣，但是這小說(shuō)的故事格局特別地宏大，而且包括了太多的人世起伏，人性?xún)?yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，是一部很值得看的書(shū)。
所以，本著(zhù)這樣的想法，我就特地去找了相關(guān)的電子書(shū)。
即使最開(kāi)始就本著(zhù)可能會(huì )有一些覺(jué)得晦澀難懂的字眼和情節，沒(méi)想到還真的。
單單是那些武打的情節我都是跳著(zhù)看的，實(shí)在是太多太細，在欽佩作者的.腦洞的同時(shí)，我在字里行間搜尋著(zhù)那些關(guān)鍵的名字和情節，生性因為覺(jué)得乏味而錯過(guò)，這樣就有點(diǎn)銜接不上之前的情節了。
一天下來(lái)讀了一百來(lái)頁(yè)，最大的感受就是對于作者強大的知識體系以及他的想象力所折服。
這得是讀了多少的書(shū)，且有很好的靈感以及強大的構架才能寫(xiě)出這樣的作品。
從作者的自序中也可以看出，這非一日之功，都是日積月累一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而來(lái)的，這也是我閱讀中得到的額外的啟示。
閱讀的啟示作文 篇11
閱讀，是我最喜歡做的事情之一了。閱讀課外的文章，能讓自己的知識變得豐富多彩，也能讓自己飽覽其他的.不一樣的知識。我也一樣。
一次放假回家，我在第二天寫(xiě)完了作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)，也沒(méi)有什么可做的了，我又把眼睛轉向了書(shū)柜上——“看書(shū)，對，看書(shū)吧……”說(shuō)著(zhù)，我走向了書(shū)柜，仰起頭，望著(zhù)五顏六色的書(shū)目，想：“記得有一本還沒(méi)看完的新書(shū)，拿出來(lái)看一下吧……”我拿出了那本書(shū)，那是一本三厘米厚的書(shū)，我拿起它，看了起來(lái)，一下子就看了兩三個(gè)鐘頭。
轉眼間，又到了返校的日子。這一天上科學(xué)課時(shí)，科學(xué)老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道水生的蒜第幾天能發(fā)芽嗎？”我一下子就想了起來(lái)——哈哈，我看過(guò)的一本書(shū)里記載著(zhù)這種水生植物，我一下子就答了出來(lái)，原來(lái)，閱讀這么有用��！
從這件事起，我知道了讀書(shū)是多么得重要，以后，我更加勤奮閱讀，汲取更多的課外知識，使自己知識更淵博。
閱讀能使人更加知識豐富，多勤奮閱讀吧。
閱讀的啟示作文 篇12
家養一只邊境牧羊犬，已滿(mǎn)八個(gè)月，接近成年犬了。
據說(shuō)，邊境牧羊犬的智商很高，在全球一百多種犬里，它的聰明度從來(lái)都是排第一，還說(shuō)相當于一個(gè)六七歲的智商。
一個(gè)六七歲的孩子究竟有多聰明呢？我不太清楚，看過(guò)國外一部叫《小鬼當家》的兒童電影，里面的那個(gè)小男孩簡(jiǎn)直聰明得比好些大人都厲害。那么，我的邊境牧羊犬，也有他那樣聰明？也能把那些惡人整治得狼狽不堪？對此，我還是有點(diǎn)懷疑的。
不過(guò)，從飼養它的`這八個(gè)月來(lái)看，我的邊境牧羊犬，還真是有些聰明。舉個(gè)例子：教它的每一種招式，一般不超過(guò)三次，它就完全能學(xué)會(huì )，而且會(huì )牢記在心，絕不忘記。
就沖它的聰明，我養了它。原因是，我太笨愚笨了，必須得養一只聰明的狗狗幫我明白一些人情世故，或者是狗情世故。也許，這就叫取長(cháng)補短吧？
閱讀的啟示作文 篇13
自從這只邊境牧羊犬進(jìn)到我家，我就開(kāi)始開(kāi)發(fā)它的智商，讓它學(xué)習一些好玩的本事，做一些稱(chēng)得上聰明的事情。比如：銜接球球、飛盤(pán)、跨欄、開(kāi)門(mén)、握手、打坐等等。
在教它這些本事時(shí)，我發(fā)現，狗狗其實(shí)是十分虛榮的，其虛榮的程度，絕對不亞于我們人類(lèi)。比如，它做對了，一旦沒(méi)有表?yè)P它，它就會(huì )表現出不高興的神情來(lái)，更有甚者是根本不配合我。我一旦表?yè)P了它，它就會(huì )立即來(lái)勁，而且得意得有點(diǎn)忘形。掌握到它愛(ài)慕虛榮這一心理，每次只要它做對了，我都表?yè)P它，撫一摸它，對它說(shuō)：“你好乖、好能干、你太了不起了”等等。聽(tīng)見(jiàn)這些表?yè)P，它滿(mǎn)足得不得了，高興得也不得了。
從狗狗愛(ài)慕虛榮和愛(ài)聽(tīng)贊美話(huà)這事上，我發(fā)現，其實(shí)，愛(ài)慕虛榮是所有動(dòng)物的`一種心理需求，雖然它是狗狗，但它也需要贊美，需要榮譽(yù)，需要尊嚴，更需要尊重。進(jìn)而我再次領(lǐng)悟到，為什么領(lǐng)導需要人拍馬屁，即便拍過(guò)了，但他也舒服。還領(lǐng)悟到——“見(jiàn)人就說(shuō)好”這句話(huà)其實(shí)就是真理，雖然真理有點(diǎn)違心。
夸你，你當然就開(kāi)心，而我呢，我得到的是你對我潛在的服從�？磥�(lái)，夸人和夸狗，是同理。
閱讀的啟示作文 篇14
我很矛盾。
似乎是二十歲之前，完全處在佛教的氛圍之中，與人談起信仰時(shí)無(wú)不直指佛的功德；后來(lái)接觸了基督教，一度以為他的博大是個(gè)崇高的追求，后來(lái)知道基督其實(shí)已經(jīng)四分五裂，不知道的以為信基督都是一伙的，孰不知他們還分教堂和家庭式，而且他們既無(wú)聯(lián)系還互相有些抵觸，搞得略有知情人也懵了，問(wèn)說(shuō)：“基督不是只有一個(gè)嗎？怎么他們還分為兩個(gè)？”再一度我也懵了，固然知道基督的本意是好的，勸人向善，愛(ài)人愛(ài)己，但后來(lái)不耐煩了，規矩太多，而且有些太偏激，想來(lái)也是前人所說(shuō)的“清教徒”，我便帶著(zhù)疑惑和擔憂(yōu)撤退了，至于擔憂(yōu)什么？那是多方面的：如此搞到現在，我也不知道自己的信任是什么了，如果說(shuō)都不信，又都有些信；如果說(shuō)都信，又沒(méi)有很虔誠的信過(guò)，而且對哪一方都模糊又不愿盲目去追隨。
所以我開(kāi)頭就說(shuō)我很矛盾。我細細回味一下，我矛盾的地方還有很多，似乎我本身就是一個(gè)極矛盾的人。然而這些先不管他。
神學(xué)說(shuō)之類(lèi)的話(huà)我是不愿意說(shuō)的，擔心說(shuō)錯了嘴就掉入宗教紛爭，也隱隱有些敬畏無(wú)形中特別是夜里的神明。這一方面也許是由于我的膽小，和優(yōu)柔寡斷。然而現在也先放下這些無(wú)意義的言論。
如果把啟示錄當一本玄幻的書(shū)來(lái)看也是可以的。圣經(jīng)是一本永遠也不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)，里面有詩(shī)歌、書(shū)信、歷史、故事，以及傳說(shuō)和預言。啟示錄就屬預言。沒(méi)看時(shí)好奇觸使心里沖動(dòng)的想看，看完后又后悔看到，因此預言世界的結局是現如今的世界所完全不能接受的，讓人不想活更不想死，因為活難逃一死，死后必下地獄。
我不僅矛盾，還絕望了。
如果啟示錄在未來(lái)真的實(shí)現，地獄將是人滿(mǎn)為患，天堂則是空空蕩蕩。試問(wèn)：“誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)錯？誰(shuí)沒(méi)有私心？”恐怕只有剛出生的孩子才純潔如天使了！但那是孩子的不懂事，懂事后就變了，沒(méi)有一個(gè)例外，連傻子都不行，傻子瘋子是心里入了魔鬼，更不能上天堂了。
我很忐忑的看著(zhù)啟示錄，看得心驚肉跳。真希望他是一個(gè)無(wú)聊胡編拿來(lái)嚇人的，事實(shí)他是什么地方來(lái)的呢？不知道。
啟示錄寫(xiě)得有頭有尾，語(yǔ)言普實(shí)，讓人不好懷疑，又是沒(méi)發(fā)生的`事無(wú)從懷疑，真讓人揪心。特別是大災難那幾段，簡(jiǎn)直是呼吸都困難了，仿佛世界的末日在眼前上演，看他有節奏的毀滅自己和這個(gè)脆弱的星球，除了感到無(wú)助，還有恨，恨擁有無(wú)比神力的神玩弄弱小的生命如草芥，還要讓人標榜和膜拜！假若真有神在，真有末日，那么試問(wèn)：“人犯了錯，不會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物有什么錯？這個(gè)星球的山川樹(shù)木花草有什么錯？為什么要一并毀滅掉？如果說(shuō)是你創(chuàng )造的，愛(ài)怎樣就怎樣，那么和人類(lèi)有什么兩樣？不是太自私了嗎？
我還有一個(gè)問(wèn)題很困惑，也是這個(gè)問(wèn)題讓我動(dòng)搖了追隨神學(xué)，啟示錄說(shuō)：十四萬(wàn)四千以色列人受印。那么其他千千萬(wàn)萬(wàn)的以色列人要去哪里？又一個(gè)問(wèn)題是，除了以色列人都叫外邦人，讓人感覺(jué)也太籠統了吧！有種沒(méi)人要等人撿的感覺(jué)。我不是以色列人，所以我不感覺(jué)親切和被重視，也就少了那種：我是特地來(lái)救你的，感動(dòng)吧！而是，快做好事吧，不然把你毀滅掉。完全被動(dòng)了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，誰(shuí)能不怕末日，但是現實(shí)往往更讓人手足無(wú)措，更讓人痛苦，要是都相信了啟示錄，除了增加精神負擔，依然是生活艱苦。我寫(xiě)這些也是看時(shí)心里的幾個(gè)疑問(wèn)，問(wèn)完也就算了。
閱讀的啟示作文 篇15
雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去。由于墻壁潮濕，它爬到一定的`高度，就會(huì )掉下來(lái)。它一次次艱難地向上爬，一次次地掉下來(lái)……
第一個(gè)人看到了，他說(shuō)：“這只蜘蛛真愚蠢，它從旁邊干燥的地方繞一下就能爬上去。我以后可不能像它那樣愚蠢�！庇谑�，他變得聰明起來(lái)。
第二個(gè)人看到了，嘆了一口氣，自言自語(yǔ)：“我一輩子不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無(wú)所得�！庇谑�，他日漸消沉。
第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動(dòng)了，并從這里得到啟示。于是，他變得堅強起來(lái)。
看到的是同樣一只蜘蛛，從不同的角度出發(fā)，便會(huì )產(chǎn)生不同的感受，得到不同的結論。
閱讀的啟示作文 篇16
我國的蒙學(xué)始于殷周，鼎盛于明清。蒙學(xué)的每日功課主要是識字、寫(xiě)字、讀書(shū)、背書(shū)、對課與作文，同時(shí)進(jìn)行基本的道德觀(guān)念灌輸和行為習慣的培養。數千年來(lái)，我國的語(yǔ)文教學(xué)形成了自己的傳統。
用現代教育的眼光審視傳統語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，這對傳承中華文化、構建具有漢語(yǔ)文特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系具有重要的意義。
一、 熟讀成誦
凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開(kāi)，則多記性，少悟性。十五以后，知識既開(kāi)，物欲漸染，則多悟性，少記性。故凡有所當讀之書(shū)，皆當自十五以前使之讀熟。
──清·陸世儀《論小學(xué)》
凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是多誦數遍，自然上口，久遠不忘。古人云：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)�！敝^讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。
──宋·朱熹《訓學(xué)齋規》
熟讀以至成誦，是傳統閱讀教學(xué)的基本經(jīng)驗。古人認為閱讀不能只用眼睛看，必須大聲誦讀。這是因為兒童內部言語(yǔ)系統尚未充分發(fā)展，大聲朗讀可以使注意力的穩定，通過(guò)朗讀把不熟悉的文字符號變成已經(jīng)熟悉的口頭語(yǔ)言，讀出聲音來(lái)自己聽(tīng)到了，有助于對文章的理解。所以，對初學(xué)閱讀的兒童來(lái)說(shuō)，朗讀是理解書(shū)面言語(yǔ)的必要手段。
朗讀，特別是多讀，有助于記憶�，F代心理學(xué)證明，6—13歲的兒童處于記憶最佳時(shí)期，但思維能力處于發(fā)展階段，相對較弱，正所謂“多記性，少悟性”。這個(gè)階段，讓兒童多誦讀一些名篇，可以“不求甚解”，有些較深的意義留待閱歷的增長(cháng)去逐步感悟。因此，教師指導兒童閱讀，并不需要“講深講透”，也不需要“問(wèn)個(gè)不休”。
熟讀成誦應當有一定的數量。前人似乎形成了這樣的看法：為了培養學(xué)生最基本的讀寫(xiě)能力，至少要讓他們熟讀背誦二百來(lái)篇文章。在學(xué)塾中廣為流傳的《古文觀(guān)止》，就選了歷來(lái)有定評的名文200多篇。有了這樣一個(gè)基礎，才能廣泛涉獵，進(jìn)一步深造。今天我們的語(yǔ)文課程標準是不是應該設定一些適合兒童閱讀的古今中外名篇，作為基本篇目，供教材編寫(xiě)時(shí)參考？?jì)鹊亍墩Z(yǔ)文課程標準》推薦了適合1—6年級學(xué)生背誦的70首古詩(shī)，香港教育統籌局課程發(fā)展處的《兒童文學(xué)學(xué)習參考篇章目錄》推出了300篇現當代兒童文學(xué)作品，都是有益的嘗試。
傳統語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于強調熟讀成誦也有流弊。在古代“文白分離”的情況下，如果撇開(kāi)生活體驗或旁觀(guān)涉獵，—味的.多讀未必能增進(jìn)理解，最終只能如朱熹所批評的那樣“牽強暗記”。我們看到一些關(guān)于學(xué)塾的記載，許多塾師不管學(xué)生懂不懂，只是要求學(xué)生死記硬背，使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。這樣得來(lái)的—點(diǎn)東西，只能作為謀取功名的階梯，而不能成為日常需要的工具，學(xué)生更難以感受到閱讀的樂(lè )趣。這是必須引以為戒的。
二、讀思結合
故書(shū)不嫌百回讀，熟讀深思子自知。 ──宋·蘇軾
讀書(shū)，始讀未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節節有疑。過(guò)了這一番后，疑漸漸解，以至融會(huì )貫通，都無(wú)可疑，方始是學(xué)。又云：大疑則大進(jìn)。又云：無(wú)疑者須要有疑，有疑者卻要無(wú)疑。 ──明·張洪《朱子讀書(shū)法》
前人強調多讀，也并不只是糊里胡涂地讀，而是要求把閱讀和思考結合起來(lái)，提倡“熟讀精思”。朱熹就認為讀書(shū)要“有疑”，由“疑”到“悟”，才有長(cháng)進(jìn)。今天我們的閱讀課總要提出一些問(wèn)題，以期引發(fā)學(xué)生的思考。思考的問(wèn)題宜由教師提出，還是宜由學(xué)生自己發(fā)現？老師們的做法各不相同。筆者的看法是，思考的問(wèn)題最好由學(xué)生自己發(fā)現，這是“思”的開(kāi)端。當然，對于年級較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，起到引路和示范的作用，完全是必要的，但隨著(zhù)年級的升高，宜讓學(xué)生多發(fā)問(wèn)，并經(jīng)過(guò)梳理，成為全班同學(xué)共同關(guān)注的問(wèn)題，大家一起來(lái)解決。
提倡“讀思結合”，閱讀課有必要思考、討論一些問(wèn)題，不過(guò)我們也要想一想：閱讀主要是學(xué)生的個(gè)人行為還是班級的集體行為？現在有些老師過(guò)分熱衷于集體討論，并以為“小手如林，對答如流”的課才是好課，其實(shí)這是一種誤解。真正好的閱讀課，應該有充分的時(shí)間讓學(xué)生細細地讀書(shū)，靜靜地思考，然后發(fā)表對文本比較深入的看法，而不是表面的熱鬧。
應當看到，古人所謂“精思”往往是脫離社會(huì )實(shí)踐的閉門(mén)苦思，有的人終身就是咬文嚼字，東拉西扯地去發(fā)揮“微言大義”，這是不足取的。對閱讀是否需要透徹理解，古人也有不同的意見(jiàn)，像陶淵明就主張書(shū)不一定要讀得非常透徹，他在《五柳先生傳》中說(shuō)“好讀書(shū)，不求甚解”，隨興而至，自由閱讀。有人批評現在的語(yǔ)文教學(xué)恰恰相反，“求甚解，不好讀書(shū)”。閱讀教學(xué)如果處處“求甚解”，就有可能把好端端的作品肢解得支離破碎。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)首先應當重在閱讀興趣和良好習慣的培養。
三、 博覽群書(shū)
凡操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器。故圓照之像，務(wù)先博覽。──梁·劉勰《文心雕龍》
從古未有只讀四書(shū)一經(jīng)之賢士，亦未有只讀四書(shū)一經(jīng)之名臣。故欲知天下之事理，識古今之典故，欲作經(jīng)史名文，欲為國家建大功業(yè)，則諸子中有不可不閱之書(shū)，諸語(yǔ)錄中有不可不閱之書(shū)，典制志記中有不可不閱之書(shū)，九流雜技中有不可不閱之書(shū)。──清·唐彪《讀書(shū)作文譜》
博覽群書(shū)，廣泛涉獵，是傳統閱讀教學(xué)的又一條基本經(jīng)驗。博覽對兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的。按照建構主義心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習是新信息與原有認知結構的重組。博覽使兒童獲得了廣闊的知識背景，就有助于新信息的融合和重組，提高了獲取新知識的能力。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，一方面是學(xué)科越分越細，另一方面則是學(xué)科之間相互滲透融合。當今時(shí)代要想做任何學(xué)問(wèn)，博覽是不可或缺的基礎。從學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的角度看，博覽有助于借鑒多種風(fēng)格，對表達能力的提高大有幫助。
可惜的是，現在很多學(xué)生缺乏自主博覽的時(shí)間和條件。二十世紀四十年代，林語(yǔ)堂曾批評現代不少學(xué)校是“所讀非書(shū)”（只是讀課本，不讀原著(zhù)），“無(wú)書(shū)可讀”（圖書(shū)館資源不足），“不許讀書(shū)&rdquo 初中化學(xué);（從早到晚做練習，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)），“讀不好書(shū)”（只是揣摩老師的標準解讀，不能自由閱讀和思考）。我們可以想一想，這種情況是不是依然存在，甚至愈演愈烈？另一個(gè)嚴峻的現實(shí)問(wèn)題是，受到諸多現代媒體的沖擊，怎樣讓孩子喜歡課外閱讀？語(yǔ)文教師不能只管課內不管課外，讓孩子喜歡閱讀是語(yǔ)文教師義不容辭的職責。
四、從讀學(xué)寫(xiě)
讀書(shū)如銷(xiāo)銅，聚銅入爐，大鞴煽之，不銷(xiāo)不止，極用費力。作文如鑄器，銅既銷(xiāo)矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。所謂勞于讀書(shū)，逸于作文者此也。 ──元·程端禮《程氏家塾讀書(shū)分年日程》
前人這段話(huà)，十分形象地說(shuō)明了閱讀與作文的關(guān)系。閱讀教學(xué)不光要教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，體會(huì )文章的人文內涵，還應當讓學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，閱讀教學(xué)無(wú)疑兼具指導寫(xiě)作的任務(wù)。如果對初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生講寫(xiě)作方法，收效甚微，他們還是不知道該怎樣寫(xiě)。讀各種不同的文體，讀不同風(fēng)格的文章，讀不同作家的作品，學(xué)生可以從中掌握一批寫(xiě)作的“范型”，頭腦中有了這些“范型”，寫(xiě)起文章來(lái)才有章法。
大家都同意讀寫(xiě)應當結合，但具體怎樣結合，卻有不同的做法。有一個(gè)教學(xué)流派主張讀什么寫(xiě)什么，讀一種句式學(xué)寫(xiě)這種句式，讀一種段落學(xué)寫(xiě)這種段落，讀一篇文章學(xué)寫(xiě)這種文章，快則快矣，卻總讓人覺(jué)得“現學(xué)現賣(mài)”，過(guò)于急功近利�！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，離開(kāi)自己的感受，只是機械地從形式上模仿，能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章來(lái)嗎？充其量只能應付考試而已。這對“讀寫(xiě)結合”只是一種狹義的理解。廣義的理解就是“厚積薄發(fā)”，大量閱讀，并在積累多種范型的基礎上綜合運用，似乎更接近“讀書(shū)如銷(xiāo)銅”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”的本義。
五、文以載道
文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車(chē)乎？文辭，藝也；道德，實(shí)也。
──宋·周敦頤《通書(shū)?文辭》
夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情。
──梁·劉勰《文心雕龍》
宋代的周敦頤最早提出“文以載道”的觀(guān)念，此后，還有“文以明道”、“文道結合”等多種說(shuō)法。大致來(lái)說(shuō)，對文章總是承載著(zhù)一定的思想內容這一點(diǎn)，前人的看法是基本相同的�，F在，我們會(huì )選一些文質(zhì)兼美的文章作為閱讀材料，不僅引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，同時(shí)感悟文章的人文內涵，為孩子未來(lái)的發(fā)展打下精神的底色。
由于我國古代語(yǔ)文教育一直就兼有道德教育和行為習慣培養的任務(wù)，所以中國的語(yǔ)文教學(xué)往往看重道德教訓。目前內地的閱讀課，比較關(guān)注作品的人文內涵，這本沒(méi)有錯，但有的開(kāi)掘過(guò)深，超越了兒童的認識能力；有的過(guò)早地抽象教育意義，使“感悟”成了“趕悟”。把道德教訓作為一篇課文教學(xué)的終極目標，恐怕有失偏頗。
閱讀究竟應當注重“明理”還是注重“動(dòng)情”？在這個(gè)問(wèn)題上，劉勰早已給了我們很好的回答。閱讀文學(xué)作品，通過(guò)感受和體驗，產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)悟作者的心境，就已經(jīng)夠了。如果要“明理”，也得在“動(dòng)情”以后。筆者以為，閱讀教學(xué)中的人文教育，以“潤物細無(wú)聲”為上境。
中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑應當吸收世界各國的先進(jìn)教育思想，但要防止科學(xué)主義過(guò)分依仗技術(shù)的傾向�！肮艦榻裼谩�、“洋為中用”不失是一種明智的選擇。
閱讀的啟示作文 篇17
書(shū)，是炫彩人生中的陽(yáng)光，是四季長(cháng)青的智慧之樹(shù)；而讀書(shū)，則是一種充滿(mǎn)期翼的栽種，植下一篇蔥郁的綠茵，植下一個(gè)人生的憧憬，植下一葉心靈的寄托。從“書(shū)尤藥也，善讀可以醫愚�！薄爱斘覀兊谝槐樽x這一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！薄覀兛梢郧宄刂�，書(shū)在我們的成長(cháng)中起著(zhù)重要的作用。在遇到艱難險阻、驚濤駭浪時(shí)，在我們墮云霧中時(shí)……讀書(shū)，方能帶領(lǐng)我們走向正確的方向，堅定自己的意志，讓我們走向一片凈土，讓我們的靈魂升華。
書(shū)，是我們成長(cháng)路上的啟明燈，給予我們智慧，陶冶我們的情操，《巴黎圣母院》中相貌丑陋的卡西莫多卻擁有一顆高尚的心，他勇敢地從封建教會(huì )的.“虎口”中救出了愛(ài)斯梅拉達，用“圣殿避難”的方法保住了愛(ài)斯梅拉達的性命，在圣母院中，卡西莫多無(wú)微不至地照顧愛(ài)斯梅拉達，他的內心在時(shí)間的見(jiàn)證下折射出耀眼的光芒，使我們記住在尋找美的真諦的同時(shí)要保留內在的美。這是我喜愛(ài)的書(shū)之一，每回味一次，都會(huì )有新的感觸，它也讓我知道，無(wú)論是美還是丑，都是人性的一部分，任何時(shí)候，美可能變成丑，而丑也有可能變成美，唯一不變的，是擁有一顆充滿(mǎn)愛(ài)和寬容的心靈。
書(shū)，像一個(gè)廣闊的海洋，在其間遨游的同時(shí)，也能讓我們吸收到很多的營(yíng)養，從而洗滌我們心靈的塵埃，讓我們多了幾分沉穩和包容。在不同的書(shū)籍中遨游，所獲得的感想自然不同，它或許是溫柔的細雨，一點(diǎn)一點(diǎn)的彈動(dòng)你的心弦；或許是狂烈的疾風(fēng)向你席卷而來(lái)，讓你隨之顫動(dòng)……閱讀，讓你仿佛置身于一個(gè)美妙的世界，這難道不是一種樂(lè )趣嗎？
從牙牙學(xué)語(yǔ)到出口成章，我知道閱讀不再只是走馬觀(guān)花，而是要細細品讀每一句話(huà)，每一個(gè)字中它獨有的魅力。閱讀使我們成長(cháng)，使我們的言行談吐不那么低俗，使我們不因瑣碎小事而煩惱，使我們的人格得到升華……因此，同學(xué)們，讓我們拿起書(shū)本，走進(jìn)書(shū)本，感受書(shū)本的美吧！“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”只有閱讀，我們胸中的經(jīng)綸才能得到增加，我們才能成為更高尚的人，那我們?yōu)楹我c它失之交臂呢？
所謂“活到老，學(xué)到老�！蔽覀�?yōu)楹我Ｖ归喿x呢？
閱讀的啟示作文 篇18
書(shū)是一縷陽(yáng)光，能夠照進(jìn)你的心里，舒適心靈的眼睛能夠讓你開(kāi)闊視野，書(shū)能夠教會(huì )你很多很多書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。
我們每一個(gè)星期都有幾節閱讀課，老師為了讓我們養成閱讀的好習慣，都會(huì )讓我們去閱讀名著(zhù)，記得有一次一位同學(xué)想看自己帶的科幻小說(shuō)，不想看名著(zhù)，于是他就會(huì )和老師爭辯了起來(lái)，老師說(shuō)科幻小說(shuō)盡量少看，可以回到家里，寫(xiě)完作業(yè)之后放松一下的時(shí)候去看，可是那位同學(xué)不聽(tīng)老師說(shuō)什么，還是堅持要看自己的小說(shuō)。
到后來(lái)有一次考試考到了我們之前讀過(guò)的名著(zhù)，可是這位同學(xué)只顧一心一意的去看他的科幻小說(shuō)了，關(guān)于名著(zhù)的題他一道也沒(méi)有寫(xiě)對，結果出成績(jì)的時(shí)候就考得非常差，他的自尊心很強，受不了這樣的打擊，我們都去安慰這位同學(xué)，他想了很久說(shuō)我還是先放下科幻小說(shuō)吧。先把學(xué)習的事情搞好了再說(shuō)，他去跟老師說(shuō)老師很抱歉，我那次不應該頂撞你，還說(shuō)您是錯的，他內疚的低下了頭，老師聽(tīng)完之后笑了一笑說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，知錯就改就是好孩子，以后認真學(xué)習，下次努力考好就行了。
回到家里后，他把他所有的科幻小說(shuō)都交給了他媽媽?zhuān)９芎�，他對他媽媽說(shuō)我要冷靜下來(lái)學(xué)習了，你先幫我保管好，他媽媽也欣慰的.笑了笑，然后又到了閱讀課，其實(shí)他也感覺(jué)到了名著(zhù)，也其實(shí)不是那么無(wú)聊，越看越精彩。
我想書(shū)真的會(huì )讓你改掉一些不好的習慣書(shū)，能打開(kāi)你心靈的窗戶(hù)書(shū)，能讓你的心靈清澈透明，書(shū)中是真的有黃金屋，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這就是閱讀的魅力。
閱讀的啟示作文 篇19
人們都說(shuō)：“興趣是最好的老師�！钡拇_，有了愛(ài)好，你就可以完全自發(fā)地全身心投入一件事，并且樂(lè )此不疲，力圖把它做到最好。如果沒(méi)有興趣的加持，你可能連想這件事都懶得想。閱讀，對某些同學(xué)來(lái)說(shuō)可能令人厭煩，但我正因為有了閱讀這種愛(ài)好，而從中受益無(wú)窮。
首先，閱讀提高了我的專(zhuān)注力，鍛煉了我的耐心。當你想讀一本書(shū)時(shí)，你會(huì )為了讀懂每一句而不由自主地集中精力，會(huì )為了了解全書(shū)的`主題而耐心的一頁(yè)頁(yè)翻閱。長(cháng)此以往，你的內心將能做到波瀾不驚，平靜如山。
其二，閱讀增大了我的知識面，開(kāi)闊了我的眼界。每當我在游覽作者的精神世界時(shí)，我總能汲取一兩絲作者偉大的思想，沉醉于另一個(gè)偉大的靈魂。我那原本匱乏的知識儲備也漸漸豐富起來(lái)。與此同時(shí)，我開(kāi)始有了質(zhì)疑別人結論的能力，這種能力再回扣于書(shū)本時(shí)，我又能獲得更多的知識。這才是真正良性的循環(huán)。
其三，我也通過(guò)閱讀學(xué)會(huì )了檢視自己。書(shū)中的一個(gè)人物的善惡美丑促使我不斷反省，我也因此而不斷成長(cháng)。
閱讀，將成為我受益終生的愛(ài)好。我希望我能借它來(lái)不斷充實(shí)自己，成就自己的人生！
閱讀的啟示作文 篇20
莎士比亞說(shuō)過(guò):書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像花草沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。書(shū)籍是我生活中不可缺少的一部分，它不僅使我生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣，也使我增長(cháng)了見(jiàn)識。
其實(shí)每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，總少不了一個(gè)良師益友，而我呢，也知道了能伴我一生的朋友——書(shū)！
“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多�！边@是自古以來(lái)人們的共識。每個(gè)人要想在知識的山峰上登得越高，就要擁有淵博的知識。知識是前人勞動(dòng)與智慧的結晶，它是我們獲得知識的源泉，我們要想讓自己變聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。
書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè )趣，書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強能力。讀書(shū)不僅可以使我們增長(cháng)知識，培養良好的自學(xué)能力和閱讀能力，乃至對于各科學(xué)習，都有極大的幫助。
讀書(shū)使我增長(cháng)知識，正因為有了它，我才知道有神機妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松……正因為有了它，我才發(fā)現世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書(shū)中的內容，幽默的、悲傷的'、凄美的……我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我的人生充實(shí)而舒適，讀書(shū)使我快樂(lè )。
我很喜歡讀書(shū)，喜歡獲取知識的那種快樂(lè )。每當我讀完一本書(shū)，從中汲取了知識，我的內心感到十分充實(shí)，所以我家的書(shū)柜里擺滿(mǎn)了書(shū)，我總是愛(ài)拿本書(shū)睡覺(jué)前閱讀。此外，我每個(gè)月至少去一次書(shū)城，去豐富我的知識，充實(shí)我的課外生活。
從書(shū)籍中汲取知識和力量，是人生之必需。每個(gè)人從一出生開(kāi)始，就在不停地學(xué)習各種各樣的知識，以便將來(lái)在社會(huì )上更好的立足。
賽捏卡說(shuō)過(guò):“如果你想從閱讀中獲得值得你永遠銘記在心里的知識，你就應該花更多的時(shí)間去研磨那些無(wú)疑是富有天分的作家們的作品，不斷從他們那里取得養料�！�
同學(xué)們，請多讀書(shū)，讓你們的生活變得更加充實(shí)吧！
閱讀的啟示作文 篇21
我是一個(gè)愛(ài)課外閱讀的人，從小的時(shí)候，我就和書(shū)產(chǎn)生深厚的友情！對待書(shū)，我就像對待我的好朋友一樣，把他當成我的良師益友！
小的時(shí)候，我睡覺(jué)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)媽媽給我講一些童話(huà)故事，我呢，常常聽(tīng)的入迷，沉浸在了童話(huà)世界里！有一次，媽媽不在家，我自己跑著(zhù)去找書(shū)，找到了以后，自己津津有味的看了起來(lái)。因為那時(shí)我還小，不認識幾個(gè)字，就看插圖，似乎看插圖就能讀懂故事情節似的。
上小學(xué)一年級的時(shí)候，我認識了拼音，媽媽經(jīng)常買(mǎi)一些漢字上著(zhù)有拼音的書(shū)叫我讀，我也為此樂(lè )此不疲，時(shí)時(shí)刻刻捧著(zhù)一本書(shū)看。一有空余的時(shí)間，什么都別說(shuō)，先拿起幾本書(shū)看看！
等我再長(cháng)大點(diǎn)，認識的漢字逐漸多了，此時(shí)，我已經(jīng)喜歡上了一些兒童文學(xué)類(lèi)和有關(guān)歷史的.書(shū)。比如《淘氣包馬小跳》、《查理與巧克力工廠(chǎng)》、《查理與大玻璃升降機》等。有關(guān)歷史方面的有《明朝那些事兒》、《上下五千年》等，都是我喜愛(ài)的讀物！我最喜歡一些有關(guān)于動(dòng)物的科普書(shū)！家里面有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍一大堆！什么《森林報》、《動(dòng)物世界》、《動(dòng)物大探秘》之類(lèi)的占了一大部分！
我課外閱讀的時(shí)候，什么事情都不顧了，記得上一次，我因為看書(shū)看得太入迷了，樓下媽媽叫我吃飯都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！后來(lái)還是媽媽上樓來(lái)叫我，我才知道該吃飯了，于是我極不情愿的合上書(shū)本，下樓吃飯去了！還有一次，晚上該睡覺(jué)了，我看書(shū)卻沒(méi)看過(guò)癮，于是，我便千方百計的想辦法來(lái)看書(shū)。有時(shí)候，我會(huì )拿著(zhù)一個(gè)手電筒躲在被窩里過(guò)一把癮，有時(shí)也會(huì )對我媽媽找個(gè)借口說(shuō)鬧肚子然后下樓躲起來(lái)看，總之，能想的辦法我都想了，目的只有一個(gè)，能讓我遨游在書(shū)的王國就行！
我看書(shū)的時(shí)候總是會(huì )和書(shū)本合二為一，周?chē)囊磺兴坪鹾臀叶紱](méi)了關(guān)系，在這個(gè)世界里似乎只有我和這本書(shū)似的。我變成了書(shū)中的一部分，有時(shí)，我變成了警察，抓起狡猾的小偷；有時(shí)，我變成了動(dòng)物學(xué)家，研究著(zhù)一些稀奇古怪的動(dòng)物；有時(shí)，我變成了大偵探，研究探索著(zhù)神秘離奇的案件；有時(shí)，我變成了一只活潑可愛(ài)的小山羊，在森林里過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，逍遙自在的生活；有時(shí)，我又會(huì )變成一只小恐龍，回到了遠古的恐龍時(shí)代，觀(guān)察著(zhù)各種各樣的恐龍！
我看書(shū)時(shí)，周?chē)欢ㄒ察o，否則，我是絕對沒(méi)心思看的，所以我看書(shū)的地點(diǎn)一般都會(huì )選擇比較安靜的地方，這樣可以讓我的心情更加的放松！
書(shū)是我們進(jìn)步的階梯，書(shū)是我們的良師益友，書(shū)可以讓我們開(kāi)闊眼界。親愛(ài)的博友們，愛(ài)上課外閱讀吧，課外閱讀的好處有很多，他可以讓你了解到更多課本上沒(méi)有的知識！
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