只擦一只鞋的啟示作文2篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的只擦一只鞋的啟示作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
只擦一只鞋的啟示作文1
朋友一家是很時(shí)髦的人，一日，閑來(lái)無(wú)聊，去他家坐一會(huì )。
不巧，朋友正在擦皮鞋，我問(wèn)道：“這是怎么弄的？鞋子這么臟�！�
“哦！是立一��！我兒子與同學(xué)出去玩，回來(lái)就成這樣了�！迸笥汛鸬�。
說(shuō)完話(huà)，朋友便將已擦好的一只皮鞋擱置在陽(yáng)臺上。在陽(yáng)光的照射下，剛擦上鞋油的皮鞋顯得格外刺眼。
朋友將另一只皮鞋放回原位，就忙著(zhù)給我倒茶喝。談著(zhù)談著(zhù)，朋友兒子放學(xué)了，一進(jìn)門(mén)，他就開(kāi)始去找皮鞋。不一會(huì )兒，在他的床底下找到了那只未擦的皮鞋，只見(jiàn)他隨便擦擦就完事了。又去找另一只皮鞋，在陽(yáng)臺上找到了另一只鞋，我以為他會(huì )將兩只鞋子穿到腳上。沒(méi)想到，他伏下身，認認真真的擦起了朋友沒(méi)擦的那只鞋。直到兩只皮鞋一樣干凈，他才穿上。自始至終，朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)一句“我來(lái)擦，你先去吃飯吧！”這類(lèi)話(huà)，而是在一旁看著(zhù)，沒(méi)動(dòng)一下手。
常�？吹揭恍┘议L(cháng)，為了讓孩子接受自己的意愿而不停的嘮叨，實(shí)在不見(jiàn)效便拿起棍棒，還伴以諷刺和挖苦的語(yǔ)氣。用這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法培養出來(lái)的孩子，不是服服貼貼的“羔羊”就是脾氣暴躁的“暴君”。孩子失去了應有的創(chuàng )造力，個(gè)性和人格的發(fā)展亦得不到完善。只有用潛移默化的行為方式來(lái)引導孩子，使孩子在不知不覺(jué)中已得到了人格的熏陶，才能培養出自主能力較強的孩子。
身為老師，也應該懂得從自身做起，不要總下命令似的讓學(xué)生不要遲到，不要早退，不準上課帶手機……只要自己做到了這些，學(xué)生們也會(huì )在不知不覺(jué)中知道了自己該怎么做。因為有一個(gè)值得他們學(xué)習的榜樣！
只擦一只鞋的啟示作文2
朋友一家是很時(shí)尚潮流的人，一日，玩唄無(wú)趣，去他們家坐一會(huì )。
造化弄人，朋友已經(jīng)擦皮鞋，我詢(xún)問(wèn)道：它是怎么做的？靴子那么臟。
哦！是立一��！我兒子與同學(xué)們去玩，回家就成那樣了。朋友回答。
說(shuō)完話(huà)，朋友把擦過(guò)的.鞋子放在陽(yáng)臺上。在太陽(yáng)的直射下，剛擦上皮鞋油的皮鞋看起來(lái)分外晃眼。
朋友將另一只皮鞋放回原點(diǎn)，就忙著(zhù)幫我倒茶喝。談著(zhù)談著(zhù)，朋友孩子放學(xué)了，一進(jìn)門(mén)處，他就剛開(kāi)始去找皮鞋。不一會(huì )兒，在他的床下邊找到那只未擦的皮鞋，但見(jiàn)他隨意擦干就完了了。又去找另一只皮鞋，在陽(yáng)臺上找到另一只鞋，原以為他會(huì )將二只靴子穿在腳底。想不到，他伏下半身，一絲不茍的擦起了朋友沒(méi)擦的那只鞋。直至二只皮鞋一樣整潔，他才穿上。從始至終，朋友沒(méi)講過(guò)過(guò)一句我擦，你先去用餐吧！這種話(huà)，只是在一旁看見(jiàn)，沒(méi)動(dòng)一下手。
經(jīng)常見(jiàn)到一些父母，以便讓孩子接納自身的意向而不斷的絮叨，確實(shí)不奏效便舉起棍子，還伴以譏諷和譏諷的語(yǔ)調。用這類(lèi)簡(jiǎn)單直接的教育理念培育出的孩子，并不是服服貼貼的羊羔便是情緒不穩定的君王。孩子失去需有的想像力，個(gè)性化和人格的發(fā)展趨勢亦無(wú)法得到健全。僅有用耳濡目染的個(gè)人行為方法來(lái)正確引導孩子，使孩子在不經(jīng)意間中已獲得了人格的陶冶，才可以塑造出獨立工作能力極強的孩子。
作為教師，也應當明白從本身學(xué)起，不必總下指令一樣讓學(xué)員不必晚到，不必曠班，禁止授課帶手機上要是自身保證了這種，學(xué)員們也會(huì )在不經(jīng)意間中知道自身該怎么做。由于有一個(gè)非常值得她們學(xué)習的榜樣！
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