傘的啟示作文

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的傘的啟示作文，歡迎大家分享。

　　當沒(méi)有傘的時(shí)候，你就應該自己跑起來(lái)——題記

　　從小，我就沐浴在陽(yáng)光中，被無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)呵護著(zhù)。媽媽的愛(ài)就像一把無(wú)形的保護傘，為我阻擋烈日，遮風(fēng)擋雨�？僧斘覀儧](méi)有傘的保護，獨自走在風(fēng)雨交加的`人生道路中，又該如何面對生活給我們的種種考驗？

　　記得，我剛開(kāi)始學(xué)習認字的時(shí)候，媽媽買(mǎi)了許多的教科書(shū)，每天把我叫到書(shū)桌前耐心地教我每個(gè)字的讀音。她抓著(zhù)我的手指頭，點(diǎn)著(zhù)那個(gè)漢字，連著(zhù)讀了兩遍后就讓我跟著(zhù)念一遍，粗略地認識了所有的字以后，媽媽讓我自己讀，可是我總記不住。沒(méi)辦法，我只能一次一次地問(wèn)媽媽好多遍，不管我在同一個(gè)地方耽擱多久，她總不厭其煩地告訴我正確的讀音。從那時(shí)起，我似乎養成了一種依賴(lài)：媽媽是個(gè)好“幫手”，她就是我的“百科全書(shū)”。

　　直到我上了小學(xué)四年級，生字變得越來(lái)越多，我還是和從前一樣，不管什么都問(wèn)我的“好幫手”，她也很樂(lè )意為我解答。久而久之，需要牢記的東西全部雜亂的放在腦子里，連我自己也分不清誰(shuí)是誰(shuí)。有一次，就像是被厄運之神眷顧了一樣，語(yǔ)文老師恰巧抽中我，讓我念一個(gè)小語(yǔ)段，我念得漏洞百出。

　　我仿佛瞬間回到舊社會(huì )一般，竟然什么都不記得。不出意料，我當場(chǎng)就收到了老師嚴厲地批評，我羞愧地低下頭，用余光瞟見(jiàn)底下的同學(xué)們捂著(zhù)嘴偷笑，亦或是向我投來(lái)同情的眼神，這讓我更加覺(jué)得無(wú)地自容，巴不得趕緊挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。下課后，我難過(guò)得坐在位子上，拿出了那本嶄新的新華字典。

　　我把上課讀錯的字全部羅列出來(lái)，在字典上尋找它們的部首，在茫茫字海里尋找它們的蹤跡。這樣雖然麻煩了一點(diǎn)，但當我再去回顧它們的時(shí)候，我竟然全部都記得。我終于將它們刻在了腦子里，那一刻，我才恍然大悟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理！

　　手工課上，我的同桌有一雙靈巧的手，能折出各種精美的小東西。我耐不住好奇，向她請教了千紙鶴的折法，她爽快的答應了我。我在她的指示下拿出一張白紙，順著(zhù)她的手法，折了幾次，折不過(guò)去的時(shí)候，她總會(huì )幫我。

　　后來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)紙鶴是可以祈愿的，就想馬上折一盒子送給媽媽。我拿來(lái)彩紙，想著(zhù)同學(xué)教給我的方法，折出一盒子“浪漫”。我折啊折，可每次折到“小菱形”這個(gè)步驟，我就犯迷糊，不知如何進(jìn)行下去。無(wú)奈之下，我只好求助網(wǎng)絡(luò )，我看著(zhù)教程，自己慢慢琢磨背后的奧秘。雖然過(guò)程中又失敗了好多次，可最后看見(jiàn)從自己手中一只只展翅欲飛的千紙鶴，心中的成就感油然而生。

　　經(jīng)過(guò)這兩次經(jīng)驗以后，我終于發(fā)現了自食其力的好處與樂(lè )趣。有時(shí)候，通過(guò)自己努力得來(lái)的成果，遠遠比別人手把手傳授給你的成果來(lái)的更真實(shí)，更豐盈甜美。

　　有了傘，我們就擁有了依賴(lài)和附著(zhù)，我們閑庭信步，把更多的心情分散于欣賞周邊的景物。

　　沒(méi)有傘，我們就擁有了成長(cháng)和斗勁，我們一路奔跑，把更多的力量用于前進(jìn)，就像狂風(fēng)驟雨下野外生長(cháng)的花朵，在風(fēng)雨中體味感悟，風(fēng)雨后的我們把身子挺得更直，更精神了！

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