親情作文教學(xué)設計(精選6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編整理的親情作文教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。
親情作文教學(xué)設計 篇1
教學(xué)設想
在平時(shí)的班級管理中,發(fā)現很多學(xué)生習慣以自我為中心,對待父母冷漠。這促使我產(chǎn)生了安排這節“品味親情”的作文課的想法。本節課以“品味親情”為中心,引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭,從平凡的生活中發(fā)現真善美,感悟真情,說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事,寫(xiě)自己內心真實(shí)的想法,學(xué)習有創(chuàng )意地表達;引導學(xué)生理解父愛(ài)母愛(ài),體會(huì )父母的艱辛,學(xué)會(huì )感恩、回報。
本節課采用語(yǔ)文與藝術(shù)相結合的方法,利用深情的歌曲、動(dòng)人的攝影作品、熟悉的公益廣告等,創(chuàng )設情境,調動(dòng)情緒,激發(fā)靈感,培養學(xué)生用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活,提高審美能力,帶動(dòng)學(xué)生素養的全面提高。
教學(xué)目標
一、知識與能力
1、引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭,從平凡的生活中發(fā)現真善美,感悟真情。
2、引導學(xué)生說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事,寫(xiě)自己內心真實(shí)的想法,學(xué)習有創(chuàng )意地表達。
二、過(guò)程與方法
1、采用語(yǔ)文與藝術(shù)相結合的方法,創(chuàng )設情境,調動(dòng)情緒,激發(fā)靈感。
2、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與教師點(diǎn)撥相結合,表達生活中的親情美。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生理解父愛(ài)母愛(ài),體會(huì )父母的艱辛,學(xué)會(huì )感恩、回報。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導學(xué)生說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事,寫(xiě)自己內心真實(shí)的想法,學(xué)習有創(chuàng )意地表達。
教學(xué)準備
搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
多媒體播放歌手閻維文的MTV《母親》,創(chuàng )設情境。
二、激情導入
。ǹ匆豢炊嗝襟w展示一組動(dòng)物親情照片)
學(xué)生欣賞動(dòng)物親情藝術(shù)攝影照片,師問(wèn):你們最喜歡哪一幅?為什么?(學(xué)生暢談感受。)
師問(wèn):你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這組照片的主題嗎?
(學(xué)生概括,教師明確:親情)
教師:動(dòng)物尚且有如此可貴的親情,何況我們人類(lèi)呢?我們人類(lèi)的親情更真摯,內涵更廣博。只是忙碌的生活常使我們只顧享受親情,而忽視了挖掘、品味它。
三、寫(xiě)作指導
1、說(shuō)一說(shuō)
今天,請同學(xué)們以”品味親情”為話(huà)題,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,從中選取一個(gè)最能打動(dòng)自己的片段,說(shuō)說(shuō)你的感受。
。▽W(xué)生思考后開(kāi)始自由發(fā)言,教師展示經(jīng)典范文《背影》片段,相機點(diǎn)撥。)
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽,穿著(zhù)黑布大馬褂深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。
明確:選取生活中的細節。
2、品一品
教師:生活中父母為我們付出了很多,我們應該怎么做呢?
。1)播放公益廣告《給媽媽洗腳》,學(xué)生體驗反思。
。2)彩屏展示學(xué)生的作文,請學(xué)生朗讀。
我想給媽媽洗腳,可媽媽怎么也不答應。直到我說(shuō)這是老師布置的作業(yè),她才答應了。
我照著(zhù)媽媽的樣子,打來(lái)水,試了試水溫,便開(kāi)始幫媽媽脫襪子,洗腳。我發(fā)現媽媽的是那樣的粗糙,連腳趾的關(guān)節處都磨出了老繭。在水中搓洗著(zhù)媽媽的腳,想到平時(shí)媽媽為我洗腳,想到媽媽每天為我操勞,我卻常和媽媽發(fā)脾氣,我深深地自責……當我站起身時(shí),已是腰酸背疼了,我才體會(huì )到媽媽的辛苦。
今后,我會(huì )常給媽媽洗洗腳,捶捶背,照顧媽媽。
提問(wèn):同學(xué)們,讀了這篇短文,你有沒(méi)有被打動(dòng)?哪些地方打動(dòng)了你?學(xué)生品讀文章談感受,教師點(diǎn)撥。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
請用五、六分鐘時(shí)間寫(xiě)片段,寫(xiě)出你對親情的獨特感受。盡可能多角度立意,形式上不拘一格,用多種表達方式來(lái)寫(xiě)。要有真情,有文采。
。1)教師用多媒體展示范文,并相機點(diǎn)撥。
(彩屏顯示)
例文1
母愛(ài)是紅色的,像一把火,溫暖著(zhù)我。母愛(ài)是橙色的,像一杯果汁,甜蜜著(zhù)我。母愛(ài)是黃色的,像一縷陽(yáng)光,照耀著(zhù)我。母愛(ài)是綠色的,像一片樹(shù)陰,保護著(zhù)我。母愛(ài)是青色的,像一股山泉,滋潤著(zhù)我。母愛(ài)是藍色的,像一片藍天,籠罩著(zhù)我。母愛(ài)是紫色的,像一綢帶,裝扮著(zhù)我。母愛(ài)是彩色的,七彩的母愛(ài),呵護著(zhù)我!
例文2
爸爸是鞋子,媽媽是襪子,我是他們重重保護中的小腳丫。
。2)學(xué)生練筆,教師巡視。
。3)學(xué)生朗讀自己的作品,教師點(diǎn)評。
四、教學(xué)總結
(彩屏顯示:讓親情之花絢麗綻放抓細節抒真情)
教師:同學(xué)們,生活是寫(xiě)作的源泉,真情是文章的生命。讓我們學(xué)會(huì )抓住細節,抒寫(xiě)真情,讓親情之花開(kāi)得更絢麗!
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家把自己的文章進(jìn)行精加工,寫(xiě)成一篇完整的文章,讀給自己的父母聽(tīng)。
六、教師寄語(yǔ)
(多媒體播放薩克斯曲獨奏《回家》。)
教師:伴隨著(zhù)熟悉的旋律,我們這節課就要結束,最后送給同學(xué)們一句話(huà):(彩屏顯示)生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現。我們細心觀(guān)察、用心感悟,便會(huì )發(fā)現人間處處有真情。
學(xué)生集體朗讀教師寄語(yǔ)。
說(shuō)明:這是20xx年4月的教學(xué)設計(當時(shí)教九年級),今天清理電腦時(shí)看到,就發(fā)了上來(lái)。雖然只是一節作文指導課,但是還是很有收獲的,一位學(xué)生的作文《鞋子,襪子,腳丫子》還獲得了“語(yǔ)文報杯”全國作文大賽一等獎,更讓我高興的是,那年的中考作文考的是話(huà)題作文,話(huà)題就是“品味”。
親情作文教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容分析:
親情,特指親人之間的那種特殊的感情,不管對方怎樣也要愛(ài)對方,無(wú)論貧窮或富有,無(wú)論健康或疾病,甚至無(wú)論善惡。
本設計就是從歌曲《親情》入手,因為學(xué)生特別喜歡聽(tīng)歌,這樣就能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生從感官上初步體會(huì )親情。然后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”現實(shí)中真實(shí)的故事來(lái)理解親情;通過(guò)“想一想”現實(shí)中的例子來(lái)思考親情的重要,幸福的含義;通過(guò)“議一議”來(lái)討論親情的可貴;通過(guò)“讀一讀”來(lái)品味親情的魅力;通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”來(lái)表達親情的理解。
教學(xué)對象分析:
本教案主要針對中學(xué)生,F在的學(xué)生有很多是留守學(xué)生,父母大多長(cháng)年在外打工,只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無(wú)法真正代替父母親,因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導致學(xué)生體會(huì )不到親情的可貴,體會(huì )不到親情的重要。
教學(xué)目標:
1、感受親情,體會(huì )親情
2、學(xué)會(huì )用真摯的語(yǔ)言表達親情
教學(xué)媒體:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)歌曲《親情》導入:
有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài):母親!
有一種愛(ài)一生一世不求回報:母愛(ài)!
世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音,那就是母親的呼喚!
二、說(shuō)一說(shuō)
1、聽(tīng)老師講述一個(gè)真實(shí)的故事。
1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區,正在運行的纜車(chē)突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車(chē)下滑即將墜地的那一瞬間,一對年輕的夫婦,爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果,兒子潘子灝得救了,這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個(gè)人把孩子舉起來(lái)了,這是一個(gè)偉大的壯舉,這個(gè)壯舉也許是出于父親、母親的一種本能,也許是出于他們對孩子的一種愛(ài),也許……,潘子灝的生還,是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己,他們用雙手把生的希望留給了兒子,這就是父母之愛(ài)。
2、同學(xué)之間分小組互相述說(shuō)你所知的真情故事,然后推選出一位給大家講一講。(用《真情樹(shù)》配樂(lè ))
三、想一想
1、去年6月一個(gè)夜晚的一場(chǎng)大面積泥石流,在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個(gè)村莊,吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親,不顧自己的大腿已被亂石壓斷,在齊腰深的泥石流中雙手高舉著(zhù)僅有幾個(gè)月大的嬰兒,艱難地挺立了四個(gè)多小時(shí)。她一直堅持到清晨,等來(lái)了救援的人們,嬰兒竟然毫發(fā)無(wú)損!
2、下面是一片同學(xué)的習作,思考:“我”為什么幸福?
“搖呀搖,搖呀搖,搖到外婆橋……”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句,把我從思緒中拉回。外婆橋,外婆橋,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著(zhù)矮小的身子,站在高高的門(mén)檻上,踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí),一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光,灑進(jìn)我的心田,令我感到幸福無(wú)比。
四、議一議
如何讓作文生動(dòng)傳神,富有感染力?
1、寫(xiě)真人真事,親身經(jīng)歷
2、抓動(dòng)情點(diǎn),由小事見(jiàn)真情
3、通過(guò)鮮活的細節來(lái)表現人物。
五、讀一讀
1、母愛(ài)是傘,為你遮風(fēng)擋雨。母愛(ài)是衣,為你送去溫暖。
母愛(ài)是燈,為你送去光明。母愛(ài)是光,照亮你的心靈。
在寒冷的年代里,母愛(ài)是溫暖。在溫暖的年代里,母愛(ài)是關(guān)懷
2、親情,是一壇陳年老酒,甜美醇香;
親情,是一幅傳世名畫(huà),精美雋永;
親情,是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉;
親情,是一方名貴絲綢,細膩光滑。
3、有關(guān)母親的俗語(yǔ)
兒行千里母擔憂(yōu)!
養兒方知父母恩!
天地寬大,父母恩大!
4、名人談母愛(ài)。
世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)
母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但。
成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親:她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)
六、寫(xiě)一寫(xiě)
1、用精練的語(yǔ)言寫(xiě)出你對親情的熱愛(ài)和贊美。
例:親情是一股涓涓的細流,給心田帶來(lái)甜甜的滋潤;
仿寫(xiě):親情是
2、用你手中的筆記錄下你的親情故事,與同學(xué)們分享。
親情作文教學(xué)設計 篇3
一、寫(xiě)作目標:
1、初步掌握寫(xiě)信的格式。
2、語(yǔ)言要真摯感人,簡(jiǎn)練,事例要突出,說(shuō)出自己的心里話(huà)。
二、寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn):
目標2
三、寫(xiě)作過(guò)程:
。ㄒ唬蕚潆A段
咱同學(xué)長(cháng)這么大,一定有許多的心里話(huà)想對自己的父母說(shuō),可能是道出苦水,也可能是感激之言,還可能是……今天呢,老師就給咱同學(xué)一次機會(huì ),向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的,與上次作文要求不同。要求:
1、以感受親情為題寫(xiě)一篇作文,可以以書(shū)信的形式,也可以是散文的形式,語(yǔ)言要真摯感人,格式要正確,字數600字以上。
2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。
。1)教師指導寫(xiě)信的格式。
。2)如何展示情感的真實(shí)信度?
作文要打動(dòng)人,就必須負載思想的淚和笑,承托作者的內心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段
。ǘ⿲(xiě)作階段
1、學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。
2、學(xué)生討論、思考
3、45分鐘快速成文。
作文講評
一、講評目標:
1、認識自己文章存在的不足及如何解決
2、修改自己的文章
二、講評過(guò)程:
1、文章的優(yōu)點(diǎn):
。1)、題目新穎,體裁是散文。
。2)、內容真實(shí),感人至深。莫先乎情,只有自己的真情之作,才能引起讀者的,共鳴,且不論文章寫(xiě)得是否成功,而是需要一個(gè)過(guò)程,但是這是一個(gè)良好的開(kāi)始,敘真事,抒真情。
2、缺點(diǎn):
。1)、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒(méi)有寫(xiě)在一行上,此致、敬禮的格式不對。
。2)事例的選擇過(guò)于陳舊、古老。例:送雨傘,棉衣、送上醫院、洗衣、做飯等,雖說(shuō)是要求學(xué)平常生活中的小事,但是要把古老的話(huà)題寫(xiě)出新穎獨特,不是一般的文學(xué)功底,因此選材是關(guān)鍵。
。3)語(yǔ)言不真摯感人。大部分同學(xué)的作文讀了不能催人淚下,要讓父母看了確實(shí)感動(dòng),或認為做的不好。
3、措施
。1)、聽(tīng)讀優(yōu)秀作文。
。2)、學(xué)生修改自己文章,找出文章存在的問(wèn)題。
。3)交流,批改。
以“感受親情”為話(huà)題作文
四、寫(xiě)作目標:
1、初步掌握話(huà)題作文的寫(xiě)作技巧。
2、學(xué)習細致觀(guān)察生活,感受親情回報愛(ài)。
3、中心明確,突出親情,語(yǔ)言真摯感人。
五、寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn):
目標2
六、寫(xiě)作過(guò)程:
。ㄒ唬蕚潆A段
1、茫茫人海中,我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨,是親情給了我們溫暖,給了我們勇氣,讓我們心中充滿(mǎn)光明和力量,作為中學(xué)生,在我們成長(cháng)的里程中,處處有父母精心的呵護,處處有父母正確的引導,處處有父母無(wú)私的牽掛,處處有父母關(guān)注的目光,處處有父母的無(wú)言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著(zhù)我們,激勵著(zhù)我們。親愛(ài)的同學(xué),你感受到了么?
以“感受親情”為話(huà)題寫(xiě)記敘文,600字。
2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。
如何展示情感的真實(shí)信度?
作文要打動(dòng)人,就必須負載思想的淚和笑,承托作者的內心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段
。ǘ⿲(xiě)作階段
4、學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。
5、學(xué)生討論、思考
6、45分鐘快速成文。
親情作文教學(xué)設計 篇4
親情之愛(ài),是一切美好感情的基石。通過(guò)這次“表達·交流”綜合實(shí)踐的設置,引導學(xué)生用心感受生活中無(wú)處不在的親情,接受一次愛(ài)的洗禮,感激親情,豐富自己的情感世界;并通過(guò)同學(xué)之間的.交流,了解親情的豐富內容和多樣表現,進(jìn)而豐富對于親情的感悟和認識;最后通過(guò)“親情”主題寫(xiě)作活動(dòng),內化關(guān)于親情的感悟和認識,學(xué)習用適當的語(yǔ)言形式表達自己的真摯情感。我認為教學(xué)重難點(diǎn):1.創(chuàng )設情境,喚起學(xué)生的情感體驗。2.學(xué)會(huì )表達學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )用適當的語(yǔ)言形式表達自己的情感。
課講完后,感覺(jué)不是很順暢,有一種不是很透徹的感覺(jué)。其實(shí),作文教學(xué)最重要的是要有自己的獨特體會(huì ),在上課中要有個(gè)性化的理解。但無(wú)論如何解讀,終極目標一定是喚醒學(xué)生體驗,然后引導去寫(xiě)。體驗被喚醒后,學(xué)生就有了可說(shuō)的話(huà),也就是有了寫(xiě)作素材。在引導寫(xiě)作中,在技巧的指導中,一定結合具體的材料,或文本或學(xué)生的當堂作文。
一、 放平心態(tài)。
雖然是一堂競賽課,但一定要淡化競爭性,當成普通課來(lái)上。課備的再熟練,準備的再充分,緊張都會(huì )讓課變形,效果大打折扣。老師的緊張會(huì )傳染給學(xué)生,心態(tài)的失衡,會(huì )影響交流溝通。本節課由于莫名的緊張,節奏有點(diǎn)亂。在“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節后,本來(lái)設計板書(shū)“點(diǎn)滴言行”四個(gè)字,也即解決選材的問(wèn)題。結果遺漏了,當發(fā)現的時(shí)候已經(jīng)到了“議一議”的環(huán)節了。本打算本環(huán)節后板書(shū),可是又莫名其妙地忘記了。于是只好在快結束的時(shí)候補上了,雖然也算完整,但時(shí)機不好,應寫(xiě)在該寫(xiě)處,水到渠成,順理成章。
二、 關(guān)注生成。
在備課時(shí),往往預設了多種情況。預設不能不考慮,但是預設往往偏離此課此生此時(shí)的具體情形。預設會(huì )出現與學(xué)生交流時(shí)產(chǎn)生一種隔靴搔癢的感覺(jué),交流成了各講各話(huà)的表述,很難形成統一意見(jiàn),難以達成具體目標。學(xué)生的回答本來(lái)很好,但如果缺乏及時(shí)的肯定,就會(huì )錯失激活更多學(xué)生思維的有效時(shí)機。有一個(gè)女生在回答親情故事時(shí),講了一個(gè)書(shū)上的事,并補了一句經(jīng)典的話(huà),親情不能等。此時(shí)應該順著(zhù)此生的不能等往下引導,我們該怎么辦?這樣一引,就會(huì )轉到如何感恩,如何表達對親人的理解上來(lái)?晌耶敃r(shí)的處理,僅僅是一句重復:是啊,親情不能等。
三、 直指目標。
任何一堂課,都應該有一個(gè)具體可行的目標,課就應該圍繞這個(gè)目標去推進(jìn),去展開(kāi)。無(wú)關(guān)的或不要緊的細枝末節,一筆帶過(guò)。所謂的精彩,只包括達成目標的過(guò)程中教師的巧妙點(diǎn)播,學(xué)生的有機生成。在講述親情故事中,我講了一個(gè)自己的故事。也許太投入,沒(méi)把握好情緒,在說(shuō)的時(shí)候數次哽咽,以致影響了教學(xué)的進(jìn)度。作為一名老教師一定要控制好自己的情緒,導演的任務(wù)是營(yíng)造氛圍讓演員去表演,如果自己失控了,演員去做什么?
四、用好材料
在營(yíng)造氛圍,創(chuàng )設情境時(shí),用材料一定要注意貼近學(xué)生生活實(shí)際,個(gè)別的特殊的例子沒(méi)有代表性。例如韓紅的《天亮了》創(chuàng )作及背后的故事,雖然感人,但不具備普遍性。我選用的是《天堂午餐》,極其貼近生活。其內容是《天堂午餐》講述的是一個(gè)年少輕狂的兒子,平時(shí)對母親的辛勞不以為意,甚至對嘮叨的母親發(fā)脾氣。當母親擦地時(shí),兒子不耐煩地說(shuō):哎呀,別擋著(zhù)我!當母親叫兒子吃飯時(shí),正在上網(wǎng)的兒子卻回答說(shuō):別叫了,煩死啦!面對母親“我什么時(shí)候才能吃上你給我做的飯”的期盼,他毫不在意地回答:“媽?zhuān)饶狭,我天天做給您吃!倍斈赣H猝然過(guò)世后,追悔莫及的兒子悉心給母親做了一頓午餐,可是再也見(jiàn)不到媽媽的身影……在讓學(xué)生談一談哪一點(diǎn)讓你感動(dòng)時(shí),我的引導不是很到位。導致了材料使用不充分。再好的材料,不能化為自己的東西,也會(huì )給人以言猶未盡的感覺(jué)。
整節課雖然有遺憾,但是我邁出了這一步,對我的教學(xué)生涯,對我的成長(cháng)意義非凡。我從來(lái)沒(méi)有這樣思考過(guò)平時(shí)隨意布置的作文該怎樣去上,一番探索,一番比較,一番糾結,收獲多多。它讓我懂得了該如何去引導學(xué)生寫(xiě)作,讓我對自己也有了更深的認識,讓我知道了下一步我前進(jìn)的方向在哪。
親情作文教學(xué)設計 篇5
目標:
動(dòng)情感悟,跳出個(gè)人自身的小圈子;
真實(shí),寫(xiě)出真情,多一些美的語(yǔ)言,多一些思考的哲語(yǔ)。
要求:
1、由粗到細,有側重點(diǎn);
2、真誠的回憶自己的人生路,誰(shuí)陪伴你一路走來(lái),感悟人生;
3、題目自擬,字數不限;
4、提倡寫(xiě)散文,能有亮點(diǎn)。
文題:
自己的父母可以都寫(xiě),也可以選擇其中的一位,題目自擬,字數一般不超過(guò)六個(gè),要創(chuàng )新,要體現文意,要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程:
1、統計有多少人知道自己父母的生日,又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結論:我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母,沒(méi)有用感激的心情去觀(guān)察我們的父母。
3、播放一段《牽手》,讓學(xué)生閉眼,回憶自己與父母相處的生活片段。
4、教師感情朗讀劉墉的《母親的傷痕》,悟情。
5、再次播放《牽手》,讓學(xué)生談?wù)劯形,談(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑,小的?dòng)作,那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
6、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導:
。1)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細節。
。2)作者語(yǔ)言風(fēng)格前后一致,并且,找到適合自己的敘述風(fēng)格。
。3)特征化的細節要反復呈現,在不同情境下展現,以突出其鮮明的性格特征。
7、播放《天亮了》,并簡(jiǎn)介故事背景,渲染氣氛。
8、讓學(xué)生談體會(huì ),講感受。
9、再次播放《天亮了》,生再次閉眼回憶,要求腦海中以電影小片段的形式閃現與父母的生活片段。
10、播放歌曲《媽媽》,讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫(xiě)心曲。
親情作文教學(xué)設計 篇6
教學(xué)過(guò)程:
一、導課
1、前些日子我看到有位同學(xué)寫(xiě)的隨筆,老師在這里撿其中的一一部分說(shuō)一下,咱們同學(xué)從中體會(huì )一下文中的兩個(gè)人物當時(shí)的心理想法。
。ǹ谑鰧W(xué)生的隨筆:我放學(xué)回家,一路上肚子里唱著(zhù)“空城計”,剛進(jìn)家門(mén),母親說(shuō):“鍋里我剛做好了羊肉,你餓了吧,先吃吧”我掀開(kāi)鍋蓋一看,只有小半碗,心想就給我留著(zhù)一點(diǎn)兒,我甩手進(jìn)了自己的房間。)學(xué)生討論文中“我”和母親的想法,從而引出親情的話(huà)題。
2、得出結論:在很長(cháng)時(shí)間里,我們沐浴在父母對我們的濃濃的愛(ài)意中,我們沒(méi)有能夠去了解我們的父母,沒(méi)有用感激的心情去觀(guān)察我們的父母。在很多時(shí)候我們往往忽視了那時(shí)刻包圍在我們周?chē)母改钢異?ài)。當我們抱怨自己生活太苦,學(xué)習太累時(shí),可曾想到我們那背朝蒼天面向黃土的父母,可曾想到他們?yōu)榱斯┙o我們上學(xué)所付出的艱辛勞動(dòng)。下面咱們同學(xué)聽(tīng)一篇文章—《娘》
思考:
。1)文中的娘是怎樣的一位母親?
。2)當我上車(chē)時(shí)娘說(shuō)遇事要多挺一挺,咬咬牙。娘說(shuō)這句話(huà)給我聽(tīng)的目的是什么?
。3)文中在些我們家庭困難時(shí),多次寫(xiě)道母親為了讓我們讀書(shū),出外借錢(qián),從中你有什么感悟?
。4)文中三次謝我的眼淚,這三次流淚有什么不同?
總結:1、文中的母親是一位堅強有骨氣的母親,他也希望自己的孩子能如他一樣,不管遇到怎樣的困難都能堅強的面對,盡管家里那么窮,但是母親始終沒(méi)有忘記自己的誓言,他用自己瘦弱的肩膀支撐著(zhù)這個(gè)困難重重的家庭,這不能不令我們?yōu)橹钌畹母袆?dòng)。有這樣一位偉大的母親,就有這樣一位爭氣的兒子。
3、品讀《母親很丑》
討論下面問(wèn)題
、傥恼碌木(xiàn)索是什么?
、谖恼逻x取了母親的幾件事?
、畚闹斜磉_了“我”對母親怎樣的感情?
或許文中的母親是千百萬(wàn)普普通通的農村婦女中的及其普通的一員,他們?yōu)榱俗约旱淖优軌虺刹,默默的奉獻,我們能不為有這樣的父母而自豪嗎?我們的父母為了自己的兒女不僅能吃苦耐勞,在最危急的關(guān)頭,他們不惜獻出自己的生命,還記得歌星韓紅唱的那首歌《天亮了》嗎?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?
4、播放歌曲《天亮了》。
這首歌的背后有一個(gè)動(dòng)人故事。1999年,貴州麻嶺游覽區發(fā)生了一起纜車(chē)墜毀事件,23個(gè)游人只有一個(gè)兩歲的孩子幸免于難,他之所以生還,是因為他的父親在纜車(chē)墜地的一瞬間把他舉到自己的雙肩上。用自己的生命挽救了兒子。這位偉大的父親,離開(kāi)了人世,然而他的這一壯舉卻深深的感動(dòng)了所有的人,歌星韓紅就創(chuàng )作了這首感人的歌曲。
播放結束后讓學(xué)生談體會(huì ),講感受。
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