出身比你好的人比你更努力怎么辦的作文素材

　　近日，亞投行臨時(shí)秘書(shū)長(cháng)金立群女兒金刻羽成為話(huà)題人物——她被貼上的標簽是“出身比你好，比你聰明，還比你努力”，這樣的學(xué)霸足以讓絕大多數人感到不知如何自處，甚至感到難受。如何看待這種現象？

　　出身好的學(xué)霸確實(shí)令人佩服，但不能否認“出身好”往往是其成為學(xué)霸的原因。

　　引發(fā)話(huà)題的文章，是這樣介紹金刻羽的：“精通英文、法文、西班牙文和意大利文；熱愛(ài)文學(xué)和藝術(shù)，鋼琴和單簧管技藝都達到了專(zhuān)業(yè)級水平；她僅用兩年時(shí)間就完成了哈佛所有的本科課程；25歲拿到了哈佛經(jīng)濟學(xué)的博士學(xué)位……83年的她現在是倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院最年輕的宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教授；而她的父親，就是前財政部副部長(cháng)、前中金公司董事長(cháng)、現亞投行掌門(mén)人——金立群�！�

　　文章還刻意強調了金立群對女兒帶來(lái)的影響：“得益于父親濃厚的文藝情結和家中良好的英語(yǔ)教育，刻羽還在人大附中念初中時(shí)就通讀莎士比亞原著(zhù)，隨后又到了紐約的哈瑞斯曼高中繼續學(xué)業(yè)�？逃鹜�班的14位小伙伴有12位拿到了哈佛的錄取，剩下兩位分別接到了斯坦福和普林斯頓的通知，刻羽當年以哈瑞斯曼高中總分第一的成績(jì)畢業(yè)，赴哈佛求學(xué)�！�

　　且不論上述介紹是否溢美之詞，僅從“哈佛”、“最年輕教授”等硬指標來(lái)看，金刻羽所取得的成就，按社會(huì )一般認知，足以“秒殺”99.9%的人。于是，很多人不免會(huì )產(chǎn)生類(lèi)似這樣的看法，“出身這么好的人，根本不需要努力就可以過(guò)得很好，但她卻如此努力取得這樣的成就，實(shí)在是讓我羞愧”。形成這種認知的部分原因，是因為與那些人們熟知的官二代、富二代的二世祖形象相比，金刻羽實(shí)在是差別太大，所以很多人下意識也不會(huì )把金刻羽的成功歸結到其家庭背景本身。

　　這種認識當然是有偏差的。父母教育程度較高且較為富裕的家庭，要求子女接受較高的教育，并以關(guān)注孩子學(xué)習、給孩子更多的鼓勵、舍得為孩子在教育上投入等形式表現出來(lái)，這本是常態(tài)才對。當然也有很多情況是溺愛(ài)過(guò)度，子女不爭氣——如李雙江家一樣。這種情況由于更具有話(huà)題性，使人們往往忽略了，像金立群培養出金刻羽這樣的例子，可能才是多數。一個(gè)證據是，每年夏天，從中國涌入美國體驗美國生活和文化的中國學(xué)生，已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)人，其中一些學(xué)生只有10歲。他們的志向絕大多數都是進(jìn)入美國最好的學(xué)校，事實(shí)上很多人成功了，像金刻羽的母校人大附中，早已是知名的“留美預備學(xué)�！�。而這些人的父母，大多數都是較為富裕的高級知識分子。

　　這種家庭出身與子女成功的相關(guān)性合理嗎？很大程度上當然是合理的。但也有人一陣見(jiàn)血地指出了這里的不合理之處，豆瓣知名網(wǎng)友翕如在一篇文章中寫(xiě)到，“那些看似不夠成功的人，缺的不是同等的聰明努力，而是當他們付出同等（甚至更多的）聰明努力時(shí)，其中一部分，是需要被用來(lái)‘克服’出身的”。這樣的注腳隨處可以找到，例如，家庭出身一般的學(xué)生，在“視野”、“見(jiàn)識”上與家庭背景優(yōu)越的學(xué)生往往就不具有可比性，有網(wǎng)友如此描述這樣的差異——

　　“同樣是985、211大學(xué)，我還有很多普通家庭的同學(xué)根本不知道除了好好學(xué)習之外，該向什么方向努力，未來(lái)會(huì )有怎樣的可能。我們很乖的把時(shí)間都浪費在自習室了，最后最好的算是保送本校研究生。但是身邊有高知家庭出身的同學(xué)，自入校就努力參與學(xué)生會(huì )、通訊社、競班干，寫(xiě)論文，參與交換生活動(dòng)，最終走的比我們都遠很多。我們曾經(jīng)以為上大學(xué)就是在同一起跑線(xiàn)了，但是不是，就像是健身，你自己蠻練和身邊有教練指導效果是天差地別的�！�

　　這種天差地別合理嗎？高知家庭、富裕家庭更懂得如何教育子女、為子女教育傾注更多，這可以說(shuō)是理所當然的，誰(shuí)不希望自己的子女出人頭地，過(guò)得比其他人要好呢？除非要取消家庭，否則這種差別是必然存在。也許有人會(huì )羨慕柏拉圖筆下的哲人王國度，由國家來(lái)?yè)狃B教育每一個(gè)嬰兒，但那很顯然只是個(gè)烏托邦。

　　然而，必須指出的是，家庭背景造成人與人的差別，這個(gè)原因合情合理，不能說(shuō)明這個(gè)結果就合情合理——很顯然，這會(huì )導致階層固化，讓富人形成富裕的循環(huán)，窮人形成窮困的循環(huán)——因為他們連用知識來(lái)打破差別都做不到。這顯然會(huì )破壞一個(gè)社會(huì )的活力，并導致種種社會(huì )問(wèn)題。所以，很多國家在教育政策方面的基本理念都是——“不讓一個(gè)孩子掉隊”、“讓孩子在同一個(gè)起跑線(xiàn)上”，這里說(shuō)的教育平

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