論天賦和努力作文
我們要珍惜現在的學(xué)習機會(huì ),相信天賦+努力=成功,發(fā)奮學(xué)習,勵精圖治。那么,下面是小編給大家分享的論天賦和努力作文,供大家閱讀參考。
論天賦和努力作文 篇1
天賦良好與否,對于人的成功并沒(méi)有直接的影響,最重要的是后天的努力,“不經(jīng)一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香”。
具備良好的天賦卻不努力,就像有了珍貴的寶石卻不懂寶石加工技術(shù)一樣,永遠也不能讓它成為稀世珍寶,掌握了寶石加工技術(shù),即使沒(méi)有珍貴的寶石,但依然可以把品質(zhì)差一點(diǎn)的寶石加工成各種各樣的首飾。
去年暑假,我去學(xué)游泳,一開(kāi)始,我學(xué)得并不是太好,之后,我非常努力地練習,最后游泳技術(shù)已經(jīng)很不錯了。
現在的社會(huì )上,有許多人因為學(xué)業(yè)不順利就自暴自棄,成為壞人,危害社會(huì ),如果他們走上正路,肯定大有作為。
天賦像美麗的寶石,努力像寶石加工技術(shù),兩者必須互相配合,寶石才能成為珍貴的飾品。我相信,只要不斷地進(jìn)取就一定會(huì )成功!
論天賦和努力作文 篇2
日常生活中,我們也許會(huì )碰到每天只知道玩、每天只知道抄作業(yè)、平日里自由散漫但回回都考得很好的學(xué)生。我們或許曾認真學(xué)習嘗試去超過(guò)他們,但總是沒(méi)有用。于是有人感嘆:我們沒(méi)有天賦,又怎么可能學(xué)得很好?
對于這個(gè)觀(guān)點(diǎn),我不能贊同。有誰(shuí),天生注定就是一個(gè)無(wú)師自通的天才?又有誰(shuí),天生就是一個(gè)一無(wú)是處的蠢才?我們所熟知的各個(gè)領(lǐng)域的名人,例如牛頓、達芬奇、愛(ài)因斯坦、喬布斯。在大家看來(lái),這些人都是數一數二的天才。我們羨慕他們的智慧,但卻忽略了他們背后的努力。試想一下,牛頓一生下來(lái)就被蘋(píng)果砸一下,那能砸出什么結果?達芬奇生下來(lái)就會(huì )繪畫(huà)嗎?愛(ài)因斯坦呱呱墜地的一瞬間就能提出相對論嗎?喬布斯一出生就能打電話(huà)嗎?不能。他們憑借著(zhù)努力,才有了之后的成就。
愛(ài)因斯坦三歲時(shí)還不會(huì )說(shuō)話(huà),上學(xué)后,老師都說(shuō)他智力遲鈍、不守紀律,將來(lái)是不會(huì )有什么出息的。但他最后成為了偉大的物理學(xué)家?康氖鞘裁?靠的是勤奮,靠的是努力。高爾基也曾說(shuō)過(guò),天才出于勤奮。既然連他人口中天生愚鈍的人都能成才,那我們?yōu)槭裁匆谩皼](méi)有天賦”來(lái)解釋自己的學(xué)習不好?
在《孫權勸學(xué)》這篇文章中,呂蒙“當涂掌事”后,經(jīng)孫權勸說(shuō)“乃始就學(xué)”,其才略很快就有了驚人的長(cháng)進(jìn);頭懸梁的孫敬、錐刺股的蘇秦,以及車(chē)胤的鑿壁偷光、孫康的囊螢映雪,這些故事也告訴我們,不管一個(gè)人天賦如何,后天的勤奮學(xué)習是成才的根本途徑。
退一步講,如果有了天賦,但不勤奮努力,又會(huì )怎樣呢?
答案是毫無(wú)疑問(wèn)的。宋代王安石的《傷仲永》就是很好的例子。從一開(kāi)始的“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀(guān)者”到后來(lái)的“令作詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞”;再到后來(lái)的“泯然眾人矣”。這個(gè)令人扼腕嘆息的結局啟示我們,如果“受于人者不至也”, 即便你有再高的天賦,也于事無(wú)補。
寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)。想要學(xué)習好,勤奮努力是第一要素。所以,即使上帝為我們安排了最爛的劇本,我們也要做自己人生里最棒的演員,用自己的勤奮來(lái)提高學(xué)習力,進(jìn)而改變自己的人生。
論天賦和努力作文 篇3
天賦+努力=成功,這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的公式,可它卻告訴了我們成功的基本條件,有一個(gè)故事很好的向我們詮釋了它其中蘊含的道理。
相傳,宋朝江西金溪有一位神童方仲永,他五歲就會(huì )寫(xiě)詩(shī),并且能在詩(shī)上踢上自己的名字,詩(shī)中蘊含的文采和道理皆可給人啟迪。他這么的'有才,是上天眷顧的神童,可他那鼠目寸光、貪圖小利的父親,把他當做了搖錢(qián)樹(shù),不讓他學(xué)習,最終從天賦過(guò)人變成了泯然眾人。
這個(gè)故事是宋代著(zhù)名政治家文學(xué)家王安石先生根據自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)的,題目名為《傷仲永》,意為:為仲永而感到嘆息。故事中的方仲永為什么從神童泯滅成了普通人呢?原因很簡(jiǎn)單,成功的條件中的天賦與努力,他只擁有了一樣。如果說(shuō)天賦是一條在大海中遨游的小船,那么努力就是雙槳,即使小船再精致、再堅固,沒(méi)有船槳,也無(wú)法行駛。正所謂業(yè)精于勤荒于嬉,方仲永因為父親不讓他學(xué)習,以及他自己不努力學(xué)習,最終泯滅成了普通人。
我們再說(shuō)人類(lèi)歷史上出現過(guò)的最偉大、最有影響的科學(xué)家,同時(shí)也是著(zhù)名物理學(xué)家、數學(xué)家和哲學(xué)家的艾薩克·牛頓,少年時(shí)的牛頓并不是所謂的天才、神童,他資質(zhì)一般、成績(jì)平平,但他喜歡讀書(shū),勤奮好學(xué),喜歡研討、探究問(wèn)題,最終成為了一代偉人。
同學(xué)們,我們聽(tīng)了這兩個(gè)故事是不是應該反省一下,現在我們在學(xué)校接受良好的教育,可有些同學(xué)不珍惜這樣好的教育,上課開(kāi)小差,作業(yè)不認真完成,虛度光陰,你們又沒(méi)有想過(guò),白駒過(guò)隙,韶華易逝,如果現在不努力學(xué)習,長(cháng)大以后會(huì )變成什么樣?那注定會(huì )碌碌無(wú)為、一事無(wú)成。連方仲永這樣的神童不接受后天教育都成了普通人,我們是不是要從中吸取一點(diǎn)教訓呢?
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。我們要珍惜現在的學(xué)習機會(huì ),相信天賦+努力=成功,發(fā)奮學(xué)習,勵精圖治,把自己當成海綿,不斷的吸取知識的海水,為美好的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
論天賦和努力作文 篇4
有人曾說(shuō)過(guò):“世界上只有兩種動(dòng)物能到達金字塔頂,一種是老鷹,一種是蝸牛。我對這句話(huà)感到疑惑,鷹是天上的動(dòng)物,而蝸牛是地上的動(dòng)物,兩種完全沒(méi)有聯(lián)系的動(dòng)物竟然被說(shuō)成是能到達金字塔的唯一。
為什么呢?經(jīng)過(guò)一翻苦思冥想,終于得到了答案。老鷹是聰明而優(yōu)越的,它有這種能力不只是依靠它的天賦,更依靠它從小就經(jīng)過(guò)艱苦的訓練,鷹媽媽對自己小孩雖然殘酷嚴格,但若果沒(méi)有這樣的苦練和逼迫,他又怎能飛向蔚藍的美麗天空呢?而蝸牛則是踏踏實(shí)實(shí)的,它沒(méi)有任何輕易到達頂部的天賦,但它沒(méi)有因為這樣而放棄,它為了到達自己的目標,鍥而不舍地努力,直到登上高峰。
其實(shí)在我們的社會(huì )生活中也有許多與之相似的人,他們?yōu)榱俗约旱哪繕撕屠硐肱χ?zhù),憑借自己的毅力去不斷攀登生命的高峰。有像老鷹一樣的,又有像蝸牛一樣的鍥而不舍的。
但也有一些反面的教材,如;我們初中的課文《傷仲永》,仲永自小就有極高的天賦,小小的年紀就有這樣的才華,都是從先天所得到的,但他父親卻當他是賺錢(qián)的工具,不讓他接受后天的教育,最后仲永只能成為一個(gè)無(wú)知識的平凡人。這個(gè)故事說(shuō)明了后天的教育是很重要的,只有天賦,卻沒(méi)有毅力去努力學(xué)習,那樣也只會(huì )是平平之輩。
“凡高奶奶”常秀峰不知道凡?高是誰(shuí),她只是一個(gè)75歲的農村老太太,一生沒(méi)有上過(guò)學(xué),不會(huì )寫(xiě)字,卻在年老的時(shí)候,用一支蠟筆勾勒出了美麗的圖畫(huà),紅遍網(wǎng)絡(luò ),于是人們稱(chēng)她為“凡高奶奶”。凡高奶奶”經(jīng)過(guò)了自己努力有恒心有毅力去畫(huà)畫(huà),終于成功了。
無(wú)論哪種人,有沒(méi)有天賦都不重要,這樣的是有沒(méi)有自己的目標,有沒(méi)有向自己的目標努力。
雨果曾說(shuō)過(guò):“所謂活著(zhù)的人,就是不斷挑戰的人,不斷攀登命運高峰的人!倍覀兙蛻摮蔀槟欠N人,無(wú)論有無(wú)天賦,只要有毅力。
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