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母校，想您了優(yōu)秀作文
高中母校60周年校慶征文：
一轉眼，大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了三年，明年就要畢業(yè)了。有人說(shuō)，這四年太快了，我們邁著(zhù)疾馳的腳步匆匆前行，早已把高中三年那美好，單純，特別的日子忘卻，記憶也變得模糊。其實(shí)，靜心想想并不是，是我們總會(huì )懷舊，傷感，甚至害怕回憶過(guò)去，因為屬于過(guò)去那份特別的記憶總會(huì )讓人留戀，感傷。三年來(lái)，每當夜深人靜時(shí)，閉上雙眼總會(huì )浮現高中母校的人和事。一切是那么可親可敬，一切又顯得飄渺朦朧。母校，想您了，畢業(yè)后的日子里一直在想您。
母校，想您了，想起在您的懷抱中快樂(lè )成長(cháng)的每一個(gè)平凡的瞬間。
高中時(shí)，我是那個(gè)早早到校，從不遲到的學(xué)生，總會(huì )利用早到的十分鐘來(lái)記英語(yǔ)單詞，功夫不負有心人，我的詞匯量越來(lái)越大。母校，在清晨，是您教會(huì )了我"播種一個(gè)好習慣，就會(huì )獲得一筆財富".早鍛煉時(shí)，劉老師要求大家不需多跑，只跑一圈，但一定要做到隊伍整齊，步調一致，速度均勻。不知不覺(jué)中，大家學(xué)會(huì )了一種處事態(tài)度，凡事不必貪求數量，但一定要注重質(zhì)量。懷念母校，懷念那微微晨曦之中，那抹柔和的光，它帶給我們光明，快樂(lè )，還有對未來(lái)無(wú)盡的憧憬。
母校，想您了，想起在三尺講臺上的老師們，高中三年里，你們是師長(cháng)，更像父母，俗話(huà)說(shuō)"一日為師，終身為父".有時(shí)候，你們比父母更了解我們，更容易與我們溝通。然而，隨著(zhù)歲月的流逝，也許你們臉上增添了皺紋，發(fā)卷里多了幾根銀絲，在我的記憶深處，你們依然是三年前的樣子，腦海里依然浮現著(zhù)你們那關(guān)切的眼神；恨鐵不成鋼的神情；表?yè)P我們時(shí)那欣慰的笑容；我們犯錯時(shí)，耐心批評教誨時(shí)那嚴厲的目光。接下來(lái)，讓我一一回想記憶深處的你們。
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老班，是我高中時(shí)的數學(xué)老師——劉震，陪我們走過(guò)三年的恩師。老班，瘦瘦的，是我印象中數學(xué)學(xué)者的特點(diǎn)，似乎只有身材清瘦了，思維也會(huì )清晰了。剛開(kāi)始和老班不熟，本來(lái)數學(xué)不好的我更是自卑。文理分科前，在一班上課，第一節數學(xué)課，劉老師讓我回答問(wèn)題："描述一下這支二次函數的走勢。"我很膽怯，生怕答錯，回答時(shí)聲音特別低。劉老師要求我重新回答，這次，我鼓足勇氣又說(shuō)了一遍。這時(shí)，老師似乎已經(jīng)意識到我不安的心理，他和藹地對我說(shuō)："坐下。"再后來(lái)，文理分班了，他居然成了我的老班。在此之前，我一直認為數學(xué)老師的腦子里只有數字，他們的世界里沒(méi)有細膩的理解，也不能及時(shí)體察到學(xué)生敏感的內心。但第一次家長(cháng)會(huì )后，改變了我的看法。媽媽告訴我，劉老師發(fā)現我生性要強，批評時(shí)都不敢語(yǔ)氣太重，生怕傷了我的自尊心。頓時(shí)，我十分感動(dòng)，老師不僅在傳授知識，同時(shí)也會(huì )架起一座通往學(xué)生心靈的橋梁。
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高中語(yǔ)文老師——李錦花。李老師是陪我們走過(guò)整整三年的恩師。在她的帶領(lǐng)下，我們暢游文學(xué)的海洋，時(shí)而領(lǐng)略詩(shī)歌濺起的點(diǎn)點(diǎn)漣漪；時(shí)而沉浸在散文唯美的浪花中；時(shí)而也會(huì )在小說(shuō)的波濤中泛舟尋覓；這就是三年語(yǔ)文課的體會(huì )，美好，靜謐。李老師是位氣質(zhì)極佳的老師，她告訴我們"女孩子應該錘煉自己的氣質(zhì)。"懷念那整齊的板書(shū)，嚴謹的課堂。想再上一次語(yǔ)文課，有感情的朗讀一次課文，可惜時(shí)光太快，那種機會(huì )只屬于永恒的高中，永遠的十七歲。
�。ㄈ⿷浻⒄Z(yǔ)老師
我的高中經(jīng)歷了三個(gè)英語(yǔ)老師，他們的講課風(fēng)格各有特點(diǎn)，高中時(shí)認為如此頻繁的變換老師實(shí)在適應不了�，F在想想，同一門(mén)課可以聽(tīng)到三種不同的講解，也是一種別樣的享受，他們每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習的東西。趙麗霞老師，她講課時(shí)注重學(xué)生自主練習，小組活動(dòng)，需要學(xué)生積極主動(dòng)尋求答案，培養一種探求知識的能力。蒯國鋒老師，剛接觸他時(shí)，感到有些嚴厲，后來(lái)你會(huì )發(fā)現，他善于與學(xué)生溝通。蒯老師的語(yǔ)法講的不錯，分析透徹，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔到位，在他的指引下，你會(huì )漸漸發(fā)現語(yǔ)言規律的奇妙。吳靜老師，是陪我們走完高三的老師，吳老師注重課堂的口語(yǔ)表達，常常要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞組造句，每當造句時(shí)，我的靈感馬上就來(lái)，這時(shí)你會(huì )發(fā)現語(yǔ)言的靈活有趣，那種小小的成就感屬于那個(gè)單純的十七歲。
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政治老師——溫強。溫老師是學(xué)校里最年長(cháng)的老師。溫老師平日里對學(xué)生嚴厲，講課時(shí)幽默風(fēng)趣，常用一些簡(jiǎn)單的例子分析一些哲學(xué)原理。常記得溫老師喜歡用自己的名字逗大家樂(lè )。他說(shuō)："我叫溫強，其實(shí)一點(diǎn)也不強，我應該叫溫水水。"此刻，回想到這里，耳邊似乎響起教室里同學(xué)們那銀鈴般爽朗的笑聲，十七歲那個(gè)天真的年代。
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歷史老師——陳富生。陳老師是位很有個(gè)性的老師，他從不要求學(xué)生去死記硬背，他會(huì )把歷史事件講的繪聲繪色，同學(xué)們聽(tīng)后記憶深刻，不覺(jué)乏味。陳老師的板書(shū)十分漂亮，他告訴我們字在于一種結構的布局，同時(shí)也像人生的布局一樣，布局合理人生才會(huì )美好。陳老師喜歡用舉例的方法說(shuō)明一些道理。一次他建議我改進(jìn)學(xué)習方法時(shí)這樣說(shuō)道："去羅馬的方式很多，可以步行，也可以選擇騎車(chē)，因此轉換學(xué)習方式。執著(zhù)必不可少，有了靈活，便會(huì )異彩紛呈。"想到這兒，自己仿佛又置身于那個(gè)桌上擺滿(mǎn)書(shū)本的課堂中。如今，我一直在去羅馬的路上探尋，前進(jìn)，一定帶好老師送的這個(gè)精妙的"指南針".
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地理老師——王志忠。偶然機會(huì )，看到了王老師近期的照片，發(fā)現王老師戴了眼鏡，估計眼睛老花了吧，不免有些淡淡的憂(yōu)傷，歲月催人老呀。接著(zhù)，思緒回到了三年前講臺上王老師的身上。王老師邏輯思維特別好，每道題都會(huì )經(jīng)過(guò)嚴密的推理，得出結論。老師特別激動(dòng)時(shí)是在每次高考完，他會(huì )第一時(shí)間研究高考題，一進(jìn)教室，他興奮地告訴我們："走在路上就把前面幾個(gè)選擇題做出來(lái)了。"之后又皺皺眉頭略有遺憾地說(shuō)："有些題出的還是不嚴謹呀".王老師有種大學(xué)問(wèn)家的風(fēng)范，哈哈，時(shí)光可否倒回到三年前，再讓我們相聚在教室里去轉動(dòng)那個(gè)藍色的地球儀？
母校，想您了。想起校園里春天小草冒出嫩芽的那點(diǎn)綠意；想念秋天校園里片片金黃的落葉和那縷不經(jīng)意間吹過(guò)臉頰的秋風(fēng)，這一切都滿(mǎn)含了母校親切的味道。也許，冬天的校園里再不會(huì )有我們打鬧的身影，但永遠抹不去雪地上那一個(gè)個(gè)堅實(shí)，可愛(ài)的青春足跡。
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