小學(xué)生作文母親課件

　　一、【教材分析】

　　《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著(zhù)名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。 課文結構分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著(zhù)，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛(ài)鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

　　二、【教學(xué)目標】

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習在讀懂課文的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。本課文共分2課時(shí)，執教的是第1課時(shí)，根據本單元的訓練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　1、知識能力目標：準確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能靈活運用。

　　2、過(guò)程方法目標：通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng )設情境，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內心情感。

　　3、情感態(tài)度目標：感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。培養學(xué)生的愛(ài)國之情。

　　三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生從文字中去體會(huì )作者隱含的思想感情。

　　四、【教學(xué)程序設計】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

　　目的是為了引導學(xué)生了解季羨林的成長(cháng)歷程，有助于學(xué)生對課文的理解，降低學(xué)習難度。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節，我設計了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著(zhù)“把課文讀正確，讀通順，并想想作者寫(xiě)了哪兩位母親？以及對她們有著(zhù)怎樣的情感？”這樣的問(wèn)題初讀課文。采用自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生概括課文主要內容，從整體上把握全文。

　　?(三)重點(diǎn)品悟，體會(huì )真情

　　首先是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段�！拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席�！币龑�學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”體會(huì )句子含義，通過(guò)聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(cháng)談的機會(huì )，如今母親逝世，即使想報答養育之恩，也永無(wú)機會(huì )，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現�！弊髡哂X(jué)得，隨著(zhù)母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心頭。引導學(xué)生通過(guò)自由讀、評讀、賽讀等讀書(shū)方法，體會(huì )作者因為無(wú)法盡孝而心存自責、愧疚之情。

　　五、【設計特色】

　　1、情景教學(xué)法：上課一開(kāi)始，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習奠定一個(gè)基調，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習完第2自然段之后，整體回歸文本的時(shí)候，讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè )聲中朗讀，以調動(dòng)學(xué)生的心弦，更好地表達對文本的理解。

　　2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂(lè )讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過(guò)各種形式的朗讀訓練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。

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