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高中明天會(huì )更好作文1000字
導語(yǔ)：我們無(wú)法改變昨天，但我們可以珍惜今天，創(chuàng )造明天。愿他們在未來(lái)?yè)碛忻篮玫纳�。小編收集明天�?huì )更好的作文。歡迎閱讀。
第一篇：明天會(huì )更好
《5.12汶川不相信眼淚》沒(méi)有程式化的用慘狀渲染悲劇，用英雄震撼輿論。它是一部記錄片，它所表現的不是災難和數字的疊加，而是災難面前人定勝天的悲情和力量。
太多的災難電影所展現出的是災難的血腥與恐懼，英雄的高大與神奇，而在5.12汶川大地震中我們不會(huì )忘記軍民團結一致、奮力救援，受災群眾不屈不撓的展開(kāi)自救的可歌可泣的事實(shí)。但災難中不少“小人物”的心路過(guò)程卻被很多人忽略了。導演正是從這個(gè)角度去拍這樣一部片子。
影片以紀實(shí)手法重點(diǎn)講述了“5.12”汶川大地震發(fā)生后某學(xué)校九(3)班師生身陷廢墟中通過(guò)教師點(diǎn)名、唱歌、聊天，彼此鼓勵積極自救，以及廢墟之上廣大官兵、干部群眾奮力救援的場(chǎng)面。
影片用蒙太奇的手法反復切換地面的搶救與地下的自救。
當災難來(lái)臨之時(shí)，家長(cháng)面對受傷乃至死亡的孩子時(shí)的痛不欲生以及絕望的表現;為了保住小雅壓在梁柱下的腿，有官兵失去理智地想切割那承載多少師生生命的承重墻……
師生們在生命面臨重創(chuàng )的時(shí)候，他們從來(lái)都不是不堪一擊，因為災難不能吞噬他們對希望的渴望，因為災難不能遮掩他們生命的光芒。在整個(gè)自救的過(guò)程中，我們很容易感受原本最為脆弱的孩子們的勇氣、愛(ài)心、毅力、樂(lè )觀(guān)、堅強等品質(zhì)。
《5.12汶川不相信眼淚》所引發(fā)的思考是冷靜的，悲傷、團結、關(guān)愛(ài)、堅強、死亡與生存等都是值得所有人沉思的問(wèn)題。
影片中有這樣一個(gè)情節：被埋在廢墟下第三天的時(shí)候，大家都是極度的干渴，有一位同學(xué)發(fā)現了一杯水，便用石塊把水杯砸開(kāi)，再用毛巾、書(shū)包撕成小條，用鐵絲鉤住布條，在水洼中蘸足水分，掛在一根木條上。就這樣一個(gè)一個(gè)往下傳，像接力棒一樣，傳給每一個(gè)人，誰(shuí)都沒(méi)有掉“棒”一直傳到了最后…… 盡管后來(lái)的一場(chǎng)大雨讓他們的努力白費，但他們用團結堅強在譜寫(xiě)生命!在救援一個(gè)相對安全的女孩小雅時(shí)，她首先考慮到的是大家的安危，毅然選擇了等待，等待的結果就是截肢，勇敢的小女孩勸說(shuō)了在上面干著(zhù)急的她的媽媽?zhuān)驗樗佬枰獱奚耐葋?lái)救壓在下面的老師和同學(xué)們。當災難來(lái)臨的時(shí)候，他們是何等的堅強。我們90后的一代，曾經(jīng)被認為是無(wú)能無(wú)力被家長(cháng)寵壞的孩子，但是，當災難來(lái)臨的時(shí)候，90后所爆發(fā)出的凝聚力與堅韌讓人刮目相看，和平年代，民族精神一樣是流淌在我們一般大小的孩子們的血液中，這是一種傳承也是一種延續。
《5.12汶川不相信眼淚》黑白色的基調讓人壓抑，甚至窒息。影片首尾呼應：以點(diǎn)燃蠟燭構成5·12字樣導入與收尾，既是對汶川5.12大地震的祭禮的一種形式，也是影片的渲染手法。這是公益片但不是娛樂(lè )片，它是嚴肅的。
“我本以為死亡對我來(lái)說(shuō)是八十、九十歲時(shí)候的事，可我現在才十五歲啊!”是啊，這一切來(lái)得都太突然，太快、太快……好像這是一場(chǎng)噩夢(mèng)。災難來(lái)了，死亡不再是孩子們童話(huà)中的輕描淡寫(xiě);鼓號隊回來(lái)了，生命的鼓點(diǎn)回旋在廢墟之中;解放軍來(lái)了，搶救進(jìn)行曲又燃起大家新的希望。當生命徘徊在死亡的邊緣的時(shí)候，被壓在廢墟下同學(xué)和老師，他們用堅持詮釋了堅強，用相互鼓勵詮釋了團結，用歌聲詮釋了他們對生命的熱愛(ài)!這一幕幕的場(chǎng)景詮釋了我們要珍惜現在所擁有的一切，要珍惜和愛(ài)護生命!
我們無(wú)法改變昨天，但我們可以珍惜今天，創(chuàng )造明天。正如影片中師生們所唱的那首《明天會(huì )更好》，災區的人民用堅強撐起了希望，愿他們在未來(lái)?yè)碛忻篮玫纳睢?/p>
第二篇：明天會(huì )更好
雨不停的下著(zhù)，我的心情就好像這灰色的天氣一般，陰沉灰暗。我的明天也由于雨天能見(jiàn)度太低，而看不見(jiàn)前方的路。
臨近中考了，我即將離開(kāi)母校，離開(kāi)教導我的老師和相處已久的同學(xué)，我不知道為什么，也不知道是什么時(shí)候。心中突然有一種將要失去避難港而不知何去何從的感覺(jué)。明天將會(huì )是在那里呢?這種心理，對于一名中學(xué)生而言，可能極為正常，可對于我—一名臨近中考的學(xué)生，產(chǎn)生這種心態(tài)的原因卻不很正常。原因，產(chǎn)生這種心態(tài)的原因之一——我是一名差生。曾聽(tīng)過(guò)有人說(shuō)：“人要看開(kāi)些，人比人是要比死人的。”之后，我把比上不足比下有余的樂(lè )觀(guān)精神發(fā)揚光大了，這種樂(lè )觀(guān)精神很快成了我最大的憂(yōu)慮。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心情使我成了笑得最燦爛的人之一，這也正像有一個(gè)綠茶廣告那樣：心情不好的人說(shuō)“哎呀，水只剩下一半了”，心情好的人卻說(shuō)“真好，水還有一半呢!……”。
然而，我并沒(méi)有笑到最后。
回想起來(lái)，以前那種毫不在乎，什么都不放在心里(包括學(xué)習)，也令許多同學(xué)羨慕過(guò)。而現在，我又得到了什么呢?難怪別人說(shuō)：“沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲”。如果時(shí)間可以倒流的話(huà)，我倒想變成“書(shū)呆子”。正如《大話(huà)西游》中的至尊寶說(shuō)的那樣：“曾經(jīng)有一段××的愛(ài)情擺在面前，我沒(méi)有珍惜。等失去了，我才后悔……。”
不過(guò)，我不會(huì )責怪自己，雖然我的成績(jì)不理想，未必能考上很好的學(xué)校;并且，我并不是帥到爆鏡的人，不可能找到很有錢(qián)的女人來(lái)養我一輩子。就算有這樣的女人要我，我也不可能吃閑飯。何況，并沒(méi)有這等“好事”呢。再說(shuō)，哪個(gè)女的若要我，不是她腦子有毛病，就是別有目的。因為我知道，天下沒(méi)有免費的午餐。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有學(xué)歷、長(cháng)得不是很帥的人就找不到工作?就沒(méi)有將來(lái)?世界首富比爾•蓋茨，偉大的物理學(xué)家牛頓，亞洲首富李嘉誠……他們讀過(guò)大學(xué)嗎?他們長(cháng)得很帥嗎?并且，我還有一段時(shí)間，足可以趕上一部分人。
萬(wàn)老師曾經(jīng)有一段這樣的經(jīng)歷：他中學(xué)因為酷愛(ài)文學(xué)，導致偏科，英語(yǔ)和我一樣，而老師那種不到長(cháng)城誓不休的決心，加上鍥而不舍的精神，使他的英語(yǔ)成績(jì)在短時(shí)間內便趕上去了。但這仍未能圓他的大學(xué)之夢(mèng)。萬(wàn)老師名落孫山了。后來(lái)，他做了兩年農民，這并不代表他已心灰意冷。貧寒的家境，加上做過(guò)“農民伯伯”，萬(wàn)老師更加明白了生活的辛酸苦辣。兩年后，萬(wàn)老師再次來(lái)到考場(chǎng)。終于，他成為了最優(yōu)秀的老師之一。
萬(wàn)老師的經(jīng)歷使我明白到“鋼鐵是怎么煉成的”，萬(wàn)老師可以，我為什么不可以呢?愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“天才不過(guò)是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感”。的確如此。知識可以學(xué)而能，而努力不能學(xué)而能，必須要以行動(dòng)去實(shí)踐。老師的方法不一定適合我，可方法一定是正確的。
寫(xiě)到這里，我想起了同窗羅新鑒的一句話(huà)：“我的優(yōu)點(diǎn)是坦白，我的缺點(diǎn)是太坦白。”我也和他差不多，我的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè )觀(guān)，我的缺點(diǎn)是太樂(lè )觀(guān)。沒(méi)有樂(lè )觀(guān)的優(yōu)點(diǎn)我不可能認識那么多朋友，沒(méi)有雨水滋潤便不可能有綠色是一個(gè)道理。
我不想做迷途羔羊。下完雨的天空才會(huì )有彩虹，寒冷的北極才會(huì )有極光。陀振雄的母親說(shuō)過(guò)，沒(méi)有傷痕的孩子是長(cháng)不大的(從他的作文中聽(tīng)到)。那么，沒(méi)有遇到過(guò)風(fēng)雨的孩子能長(cháng)大嗎?沒(méi)有連夜的大雨，又怎么會(huì )有黎明的曙光?香港某電視上有一個(gè)廣告，A：“打球才下雨，難道連天都不喜歡我”? B：“我們明天再來(lái)打吧!明天一定會(huì )是好天的。”A：“你怎么知道明天會(huì )好天呢?”B：“不知道呀!希望在明天嗎!” ……
是啊!希望在明天。雖然我不能像雨后春筍一般一鳴驚人，但總能看到雨后的彩虹。
明天，我沐浴在柔和的陽(yáng)光中，天是那么的藍，我不由得想起了許多、許多的往事。同學(xué)之間游戲仍歷歷在目，心中不由得唱起了“明天會(huì )更美好……”
第三篇：明天會(huì )更好
或許，只需我們經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨 以后，才會(huì )真正長(cháng)大吧但是，你們在經(jīng)歷了客歲的存亡聚散，在經(jīng)歷了刻骨銘心的分離以后，你們還好嗎?
那一天，天空很藍，天上飄著(zhù)朵朵白云。風(fēng)輕起，吹動(dòng)了校園里大樹(shù) 的葉子�？茨亲栽诎查e翱翔地鳥(niǎo)兒，它從一棵樹(shù)飛到另外一棵樹(shù)上，它在為它的孩子捉蟲(chóng)子，它的后代還在巢里等著(zhù)它寧靜的風(fēng)景 卻詭異地讓人感到不祥。
終究統統沒(méi)有預定，統統似有默契。入夜了、家毀了、樹(shù)倒了、人哭了那園地動(dòng)摧毀了溫馨的故里，摧毀了愛(ài) 。一個(gè)個(gè)哭的聲嘶淚竭的父母，他們無(wú)助的跪在廢墟里，他們非常困難虎口余生，身邊卻沒(méi)有了敬愛(ài)的孩子教員們用他們那肥胖的肩膀，為門(mén)生們扛起磚石;用纖細的雙手，護住孩子，號胡他們孩子們在廢墟下抽泣，沒(méi)有人發(fā)覺(jué)，沒(méi)有人安撫孩子們在廢墟下求救，沒(méi)有人發(fā)明。沒(méi)有人瞥見(jiàn)
那場(chǎng)觸目驚心的大地動(dòng)，來(lái)臨在天府的四川，湛藍的天空猙獰不已。垂垂地，天空中淅淅瀝瀝的下起了細雨，仿佛是老天的眼淚，洗刷著(zhù)渾濁的大地。好長(cháng)好長(cháng)的時(shí)候從人們的面前飄過(guò)，此時(shí)的人們都想伸脫手將時(shí)候挽留，卻發(fā)明時(shí)候跑的更快了。人們仿佛瞥見(jiàn)廢墟下、小河里，像是連腳下踩著(zhù)的地盤(pán)里，都悄悄的飄出一個(gè)又一個(gè)銀色的天使。
我們在這里，我們在離四川很遠的這里，為你們禱告、祝賀。我們聽(tīng)著(zhù)那繞梁三日不斷的哭喊，我們看那一個(gè)又一個(gè)生命的古跡，我們剛強的但愿你們那邊的統統人都可以是一個(gè)古跡;但是，我們錯了�？蘼曔�是持續，哀痛還是在心底伸展。這個(gè)天下的古跡很纖細，它想讓人本身創(chuàng )作發(fā)明。
雨停了，本來(lái)烏蒙的天也被雨洗凈了，太陽(yáng)從遠方走來(lái)，帶著(zhù)比平常平凡多幾倍的暖和，她想用她的愛(ài)來(lái)庇護這些大難不死的人們。震區大鐘的時(shí)候永久逗留在這一刻，它是在提示大師，你們用毅力撐過(guò)了這些個(gè)肉痛的時(shí)候，此時(shí)的你們仍然固執的站著(zhù)，你們就是古跡!
我們每一小我能夠或許離開(kāi)這個(gè)多磨的世上，本身就是一種古跡。愛(ài)挑選了我們去走向這天下，以是非論多艱巨，我們都要走下去。手牽動(dòng)手，眼望著(zhù)眼，我們永久在一起。來(lái)日誥日的悲不克不及袒護來(lái)日誥日的歌。固然在這里，你們或許落空了執勤摯愛(ài)，或許落空了暖和的家，但是另有我們，我們糊口在一個(gè)大師，我們是一家的人;我們用暖暖的目光注諦視著(zhù)孤傲的你們，我們用唉化解你們的哀思;我們雖相隔甚遠，但唉是無(wú)邊界的。暖和的愛(ài)心化成慈母般的雙手撫摩著(zhù)你們流血的傷口。我們用愛(ài)化成夢(mèng)之精靈離開(kāi)你們的夢(mèng)中，為你們栽下愛(ài)的花種，講陰霾擯除，因為來(lái)日誥日會(huì )更好。
來(lái)日誥日會(huì )更好，請記著(zhù)。災害已經(jīng)疇昔，不要永久沉浸在哀痛里。來(lái)日誥日的葬禮已經(jīng)結束，請復蘇、請復蘇。災害不克不及帶來(lái)甚么，那些都已疇昔，不要活在疇昔里。疇昔是落淚的刺玫，不是嗎?那么來(lái)日誥日，就把玫瑰上的刺卸下吧，如許會(huì )好些。來(lái)日誥日會(huì )更好，因為大師都活著(zhù)，活著(zhù)就不要像一具傀儡，因為我們在一起。
愿你們：
揚起笑容，邁開(kāi)大步，走向來(lái)日誥日。
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