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有關(guān)“問(wèn)題將軍”石忠武處處挑剔的故事
石忠武，男，1958年生。曾任總參軍訓和兵種部合同戰術(shù)訓練局局長(cháng)。2009年5月任工程兵指揮學(xué)院院長(cháng)。2011年7月任石家莊陸軍指揮學(xué)院院長(cháng)。是“確山——2006”演習副總導演、“先鋒-2011”演習總指揮。今天小編就來(lái)分享有關(guān)“問(wèn)題將軍”石忠武處處挑剔的故事,希望讀者喜歡。
有關(guān)“問(wèn)題將軍”石忠武處處挑剔的故事
“程式化的東西還比較多、各要素的有機融合有差距、實(shí)戰的氣氛不夠濃厚……”面對連續演練了三天兩夜、疲憊至極的學(xué)員們，“聯(lián)教—2012·確山”聯(lián)合演練總導演石忠武的總結一點(diǎn)也不留情面。
在石忠武的眼里，似乎只有問(wèn)題。“大到指令如何下達，小到單兵裝具如何背持，他的臨機提問(wèn)，往往讓人措手不及。”石家莊陸軍指揮學(xué)院學(xué)員陳衛軍說(shuō)。
其實(shí)，只要梳理一下石忠武近年來(lái)組織、籌劃的多個(gè)軍事演習以及院校演練就會(huì )明白，石忠武的苛刻，自有他的道理。
這次演練所在的濟南軍區確山合同戰術(shù)訓練基地，近年來(lái)因為多次舉行各種軍事演習而被媒體屢次提及。但讓人們第一次將“確山”與軍事演習聯(lián)系起來(lái)的，恐怕還是“確山—2006”實(shí)兵檢驗性演習。與這次演習一起，時(shí)任演習考核組副組長(cháng)、總參軍訓和兵種部合同戰術(shù)訓練局局長(cháng)石忠武的名字也在很多人的腦海里，留下了深刻印象。
一位參加過(guò)那次演習的摩托化步兵師師長(cháng)作為石忠武的“考生”，對那場(chǎng)演習仍然心有余悸：“當時(shí)馬上就要進(jìn)行火力打擊了，石忠武突然告訴我機動(dòng)路線(xiàn)上的橋梁被炸毀，部隊需要另?yè)衤肪�(xiàn)開(kāi)進(jìn)，急得我直罵娘!”
當年接受“確山大考”的6名團長(cháng)中，只有霍建剛沒(méi)有被石忠武挑出毛病。“他腦子轉得太快了，很專(zhuān)業(yè)。”6年后，霍建剛對當年的考官仍然印象深刻。
像這樣的臨時(shí)情況，石忠武設置了很多次。他甚至隨身攜帶一把剪刀，看到?jīng)]有偽裝好的通信線(xiàn)路，立刻就剪;參演部隊剛剛搭建好的指揮所，石忠武一個(gè)被“敵”發(fā)現的“情況”，就讓部隊連夜燈火管制轉移，一夜無(wú)眠。一個(gè)團指揮所，一晚上被石忠武趕了三次。
那次演習，只要一提起石忠武，參演部隊官兵簡(jiǎn)直“寢食難安、風(fēng)聲鶴唳”。因為頻繁“使絆”，官兵們送給他一個(gè)外號：石黑手。
"確山-2006"確立的一個(gè)重要思想就是發(fā)現暴露問(wèn)題。戰場(chǎng)上的形勢瞬息萬(wàn)變，哪有完全按計劃來(lái)的?通過(guò)這些臨時(shí)情況，我們要揭露自己的短板，這樣才能讓部隊有解決問(wèn)題的決心，知恥而后勇，把弱點(diǎn)變成自己的強點(diǎn)。”石忠武回憶說(shuō)。
那次演習，總導演在做總結講評時(shí)，僅用了不到兩分鐘講成績(jì)，用余下28分鐘提出了指揮決策準確性不夠、實(shí)戰化演練程度不高、通信聯(lián)絡(luò )不夠順暢等八大類(lèi)問(wèn)題。
雖然臉上有些掛不住，但這次演習也讓那些師、團長(cháng)的頭腦更加清醒，看清了部隊訓練水平與未來(lái)作戰要求之間存在的差距。
2009年，石忠武從合同戰術(shù)訓練局來(lái)到工程兵指揮學(xué)院擔任院長(cháng)。面對這群懵懂的學(xué)生兵，石忠武尋找問(wèn)題的態(tài)度與以往相比有過(guò)之而無(wú)不及。
在“先鋒—2011”工程兵混編跨區聯(lián)訓演習中，石忠武的眼中有一籮筐問(wèn)題。他走進(jìn)宿營(yíng)地，看到正在掃地的學(xué)員，立刻制止。“這樣會(huì )破壞地貌。”搭帳篷時(shí)，槍支都架在20多米外的空地上，由一名腳上負傷的學(xué)員看守。“不能用病號看守槍支!”離開(kāi)宿營(yíng)地前他再次環(huán)顧，嘆了口氣，“讓固定哨離得遠點(diǎn)兒，不然就被敵人發(fā)現營(yíng)地了。”
等到學(xué)員駐扎完畢，“石黑手”再次 “出招兒”：讓藍軍冒充媒體記者，學(xué)員把藍軍“請”進(jìn)了部隊;隨機導調的一個(gè)假命令，就讓學(xué)員們4個(gè)連隊被成功調動(dòng)。
演習結束，學(xué)員返回學(xué)校，首先收到的就是長(cháng)達上萬(wàn)字的“問(wèn)題書(shū)”《聯(lián)訓演習問(wèn)題匯集》。除了這些問(wèn)題，書(shū)中還提出了改進(jìn)措施。“軍校學(xué)員，尤其是初級指揮學(xué)員，就像一塊璞玉，需要不斷打磨。通過(guò)一次演練，把各種各樣的短板和問(wèn)題找出來(lái)，有助于學(xué)員素質(zhì)的提高，也為教學(xué)改革提供了依據。”石忠武說(shuō)。
服役30多年，石忠武有著(zhù)豐富的任職經(jīng)歷，尤其是擔任合同戰術(shù)訓練局局長(cháng)時(shí)，他每年要到各軍區的演習以及院校演練調研，在積累了大量專(zhuān)業(yè)知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的同時(shí)，石忠武也看到了部隊訓練中的一些弊端。
“部隊考核堆置沙盤(pán)，我去檢查，給出點(diǎn)位要求官兵標出，部隊卻事先已經(jīng)告訴了官兵點(diǎn)位的坐標，這不是一種作弊嗎?我臨時(shí)設置一個(gè)全新的點(diǎn)位，官兵頓時(shí)忙成一團。”石忠武坦言，有的部隊現在形式主義的東西不少，練為看，練為比，這樣的部隊怎么能打仗?“我不停地找問(wèn)題，設置臨時(shí)情況，就是為了讓他們能夠真正貼近實(shí)戰，否則真正到了實(shí)戰，哭都來(lái)不及!”
熟悉石忠武的人說(shuō)，他就是敢于暴露問(wèn)題。石忠武姓石，如同他的姓氏一樣，他說(shuō)：“對于部隊，我的要求就是實(shí)打實(shí)。”
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