高斯童年趣事的名人故事（通用6篇）
一個(gè)人的童年時(shí)光，對他的性格養成有很大的影響，下面是小編為大家收集的高斯童年趣事的名人故事（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
高斯童年趣事的名人故事 篇1
小高斯上小學(xué)，教師名字叫布特納，是當地小有名氣的“數學(xué)家”。這位來(lái)自城市的青年教師，總認為鄉下的孩子都是笨蛋，自己的才華無(wú)法施展。三年級的一次數學(xué)課上，布特納對孩子們又發(fā)了一通脾氣，然后，在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=？
“哇！這是多少個(gè)數相加呀？怎么算呀？”學(xué)生們害怕極了，越是緊張就越是想不出怎么計算。
布特納很得意。他知道，像這樣后一個(gè)數都比前一個(gè)數大198的100個(gè)數相加，這些調皮的學(xué)生即使整個(gè)上午都乖乖地計算，也不會(huì )算出結果。
不料，不一會(huì )兒，小高斯卻拿著(zhù)寫(xiě)有答案的小石板過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“老師，我算完了�！辈继丶{連頭都沒(méi)抬，生氣地說(shuō)：“去去，不要胡鬧。誰(shuí)想胡亂寫(xiě)一個(gè)數交差，可得小心！”說(shuō)完，揮動(dòng)了一下他那鐵錘似的拳頭。
可是小高斯卻堅持不走，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有胡鬧�！辈研∈遢p輕地放在講臺上。布特納看了一眼，驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，沒(méi)想到，這個(gè)10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。
原來(lái)，小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數一個(gè)數地加，而是細心地觀(guān)察，動(dòng)腦筋，找規律。他發(fā)現一頭一尾兩個(gè)數依次相加，每次加得的和都是182196，求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯的難以置信的數學(xué)天賦，使布特納既佩服，又內疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買(mǎi)來(lái)了許多數學(xué)書(shū)，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學(xué)數學(xué)。
高斯童年趣事的名人故事 篇2
高斯，著(zhù)名數學(xué)家，1777年生，德國人，先后有155種數學(xué)專(zhuān)著(zhù)出版，有“數學(xué)家之王”的稱(chēng)號。
高斯的父親是泥瓦匠的工頭，每星期六他總是要發(fā)薪水給工人。有一次，當他計算著(zhù)給工人發(fā)薪水的時(shí)候，小高斯站了起來(lái)告訴爸爸錯了。原來(lái)，3歲的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟著(zhù)父親計算，父親驚異地復核了一次，果然孩子說(shuō)的是正確的。高斯后來(lái)回憶自己的童年時(shí)說(shuō)，他在學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)之前，已經(jīng)學(xué)會(huì )計算了。
高斯上三年級時(shí)，有一次老師給學(xué)生們出了一道求1至100之和的算術(shù)題。不料，老師敘述完題目不過(guò)幾秒鐘，高斯就第一個(gè)把寫(xiě)有答案的小石板交了上去，老師起初并不注意這一舉動(dòng)，心想這個(gè)小家伙不知道寫(xiě)了些什么。但當他檢查完全班學(xué)生的石板，發(fā)現唯一正確的答案是屬于高斯時(shí)，才大吃一驚。而更令人吃驚的是，高斯用了教師未曾教過(guò)的計算等差級數的辦法。即將一頭一尾挨次兩個(gè)數相加，這樣，和都是一樣的：1加100是101；2加99是101；直到50加51和也是101；一共有50個(gè)101；用50乘101，最后得出了正確答案：5050。
高斯的才華使老師彪特耐爾十分激動(dòng)，并感到內疚。原來(lái)，他不安心在鄉村小學(xué)工作，看不起農民的孩子。這件事發(fā)生以后，他認真備課，努力教學(xué)。
高斯特別愿意和舅舅本茨在一起玩，舅舅也十分疼愛(ài)小高斯。他每次來(lái)到家中，總是給小高斯講故事，做游戲，有時(shí)還帶他出去捉蝴蝶、釣魚(yú)、采蘑菇。
四月的一天，天氣晴朗，風(fēng)和日麗。小高斯跟著(zhù)舅舅到野外玩耍，他騎在舅的肩上學(xué)騎術(shù)，手里拿一根小樹(shù)枝，嘴里高聲叫著(zhù)：“嘎！嘎！”儼然是一位威武的騎兵將軍。
突然，奔跑著(zhù)的“馬”停了下來(lái)。原來(lái)從河的'上游漂來(lái)一根木頭。舅舅為了開(kāi)發(fā)小高斯的智力，便問(wèn)：
“小高斯，你說(shuō)木頭為什么不沉到水下去呢？”
“木頭輕唄！”小高斯不假思索地回答道。
舅舅又彎腰拾起一個(gè)石頭投到河中，石頭“撲通”一聲就掉進(jìn)河里去了。他又問(wèn)：
“是那根大木頭重，還是小石頭重？”
“大木頭比小石頭重得多呀！”
比大木頭輕的小石頭為什么能沉到水下去，而比小石頭重得多的大木頭卻浮在水面上，舅舅故意不給小外甥做解釋?zhuān)屝「咚棺约喝ニ伎�。于是，這個(gè)“為什么”長(cháng)久地留在小高斯的腦海中，他一直在苦苦地思索著(zhù)。
舅舅本茨是個(gè)有心人，他為了讓小外甥更好地成長(cháng)，他省吃?xún)�用，買(mǎi)來(lái)不少好書(shū)送給小高斯。這一本本很有趣的書(shū)，使小高斯愛(ài)不釋手。小高斯的智力得到了很好開(kāi)發(fā)，他的數學(xué)奇才一發(fā)而不可收，最后成為數學(xué)大王。
邊讀邊想：一個(gè)人的成長(cháng)除了本身的愛(ài)好之外，與周?chē)沫h(huán)境是密不可分的。家長(cháng)要善于引導和幫助孩子，調動(dòng)孩子對知識的渴望。
高斯童年趣事的名人故事 篇3
前幾天，我看了一本注音讀物，叫《中國名人小故事集》。
其中有一個(gè)故事叫七歲時(shí)高斯進(jìn)了st.catherine小學(xué)。大約在十歲時(shí)，老師在算數課上出了一道難題：「把1到100的整數寫(xiě)下來(lái)，然后把它們加起來(lái)！」每當有考試時(shí)他們有個(gè)習慣：第一個(gè)做完的就把石板面朝下地放在老師的桌子上，第二個(gè)做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個(gè)一個(gè)落起來(lái)。這個(gè)難題當然難不倒學(xué)過(guò)算數級數的人，但這些孩子才剛開(kāi)始學(xué)算數呢！老師心想他可以休息一下了。
但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經(jīng)把石板放在講桌上了，同時(shí)說(shuō)道：「答案在這兒！」其他的學(xué)生把數字一個(gè)個(gè)加起來(lái)，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著(zhù)，對老師投來(lái)的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意�？纪旰�，老師一張張地檢查著(zhù)石板。大部分都做錯了，學(xué)生就吃了一頓鞭打。
最后，高斯的石板被翻了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)上面只有一個(gè)數字：5050（用不著(zhù)說(shuō)，這是正確的答案。）老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對和為101的數目，所以答案是50101＝5050。由此可見(jiàn)高斯找到了算術(shù)級數的對稱(chēng)性，然後就像求得一般算術(shù)級數合的過(guò)程一樣，把數目一對對地湊在一起。
高斯童年趣事的名人故事 篇4
說(shuō)的是兩百多年以前的一段小故事，一位9歲小孩的數學(xué)天才使他的老師大吃一驚。
1787年，在德國一所鄉村小學(xué)的三年級課堂里，數學(xué)老師出了一道計算題：
1+2+3+4+5+…+98+99+100。
把100個(gè)數一個(gè)一個(gè)地加起來(lái)，這件事讓三年級的小同學(xué)來(lái)做，是一種考驗。
不料，老師剛說(shuō)完題目，班級里的一位學(xué)生，名叫高斯，就把他寫(xiě)好答案的小石板交上去了。
起初老師毫不在意。這么快就交來(lái)，誰(shuí)知道寫(xiě)了些什么呢?
小學(xué)生數學(xué)故事：全班只有一個(gè)人做對：后來(lái)發(fā)現，全班只有一個(gè)人做對，就是這位飛快交卷的高斯。
高斯解答的方法更使老師驚訝不已。
高斯把這100個(gè)數從兩頭往中間，一邊取一個(gè)，配起對來(lái)，1和100，2和99，3和98，…，共計配成50對，每一對兩個(gè)數相加都等于101，因而原式=101×50=5050。
這種算法雖然不是小高斯首創(chuàng )，但是事先誰(shuí)也沒(méi)有教過(guò)他。在兩百多年前的德國，這樣的計算方法是在大學(xué)里講授，叫做等差級數求和。即使在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，等差級數求和也要到高中數學(xué)課里才系統地學(xué)習。當年只有9歲的高斯，出身農戶(hù)，家境貧寒，居然這樣勤于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦，使老師無(wú)比欣慰和深受感動(dòng)。老師名叫彪特耐爾，特意到大城市漢堡買(mǎi)來(lái)數學(xué)書(shū)，送給高斯看，并且請自己的年輕助手巴特爾斯對高斯多多關(guān)照。
后來(lái)呢?
后來(lái)高斯繼續勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，在數學(xué)、天文學(xué)和物理學(xué)中作出許許多多重大貢獻，被稱(chēng)為“數學(xué)家之王”，和阿基米德、牛頓齊名。高斯是數學(xué)史上一顆光芒永恒的天王巨星。
高斯童年趣事的名人故事 篇5
卡爾·弗里德里�！じ咚�(1777—1855年)是德國19世紀著(zhù)名的數學(xué)家、物理學(xué)家。高斯不到20歲時(shí)，在許多學(xué)科上就已取得了不小的成就。對于高斯接二連三的成功，鄰居的幾個(gè)小伙子很不服氣，決心要為難他一下。
小伙子們聚到一起冥思苦想，終于想出了一道難題。他們用一根細棉線(xiàn)系上一塊銀幣，然后再找來(lái)一個(gè)非常薄的玻璃瓶，把銀幣懸空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉線(xiàn)的另一頭也系在瓶塞上。準備好以后，他們小心翼翼地捧著(zhù)瓶子，在大街上攔住高斯，用挑釁的口吻說(shuō)道：“你一天到晚捧著(zhù)書(shū)本，拿著(zhù)放大鏡東游西逛，一副蠻有學(xué)問(wèn)的樣子，你那么有本事，能不打破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉線(xiàn)弄斷嗎?”
高斯對他們這種無(wú)聊的挑釁很生氣，本不想理他們，可當他看了瓶子后，又覺(jué)得這道難題還的確有些意思，于是認真地想起解題的辦法來(lái)。
繁華的大街商店林立，人流如織。在小伙子們?yōu)槟茈y倒高斯而得意之時(shí)，大街上的圍觀(guān)者也越來(lái)越多。大家興趣甚濃，都在想著(zhù)法子，但無(wú)濟于事，只好把希冀的目光投向高斯。高斯呢，眉頭緊皺，一聲不吭不受?chē)^(guān)者嘈雜吵嚷的影響而冷靜思考。
他無(wú)意地看了看明媚的陽(yáng)光，又望了望那個(gè)瓶子，忽然高興地叫道：“有辦法了�！闭f(shuō)著(zhù)從口袋里拿出一面放大鏡，對著(zhù)瓶子里的棉線(xiàn)照著(zhù)，一分鐘、兩分鐘……人們好奇地睜大了眼，隨著(zhù)錢(qián)幣“當”的一聲掉落瓶底，大家發(fā)現棉線(xiàn)被燒斷了。
高斯高聲說(shuō)道：“我是借了太陽(yáng)的光！”
人們不由發(fā)出一陣歡呼聲。
高斯童年趣事的名人故事 篇6
故事一:高斯的出身:高斯于1777年4月30日出生于不倫瑞克。高斯是一對普通夫婦的兒子。他的母親是一個(gè)貧窮石匠的女兒，雖然十分聰明，但卻沒(méi)有接受過(guò)教育，近似于文盲。在她成為高斯父親的第二個(gè)妻子之前，她從事女傭工作。他的父親曾做過(guò)園丁，工頭，商人的助手和一個(gè)小保險公司的評估師（關(guān)于高斯父親的職業(yè)有很多版本）。他曾說(shuō)，他能夠在腦袋中進(jìn)行復雜的計算。
故事二:在高斯三歲時(shí),他爸爸正要給工人發(fā)薪水的時(shí)候,小高斯站了起來(lái)說(shuō)：“爸爸,你弄錯了�！比缓笏f(shuō)了另外一個(gè)數目.原來(lái)三歲的小高斯趴在地板上,一直暗地里跟著(zhù)他爸爸計算該給誰(shuí)多少工錢(qián).重算的結果證明小高斯是對的,這把站在那里的大人都嚇的目瞪口呆.（高斯曾回憶說(shuō):我在學(xué)說(shuō)話(huà)前就會(huì )計算了。）
故事三:也是高斯最出名的故事，在高斯10歲時(shí),小學(xué)老師出了一道算術(shù)難題：計算1＋2＋3＋……＋100＝?
這下可難倒了剛學(xué)數學(xué)的小朋友們,他們按照題目的要求,正把數字一個(gè)一個(gè)地相加．可這時(shí),卻傳來(lái)了高斯的聲音：“老師,我已經(jīng)算好了!”（看到這我忽然想起我上初中時(shí)，數學(xué)競賽班中，老師把競賽題目寫(xiě)了一黑板，我還在努力的做第二個(gè)題目，我的同桌就站起來(lái)說(shuō)出了所有題的答案，還一個(gè)不錯，你不服天分是不行的，這是赤裸裸的智商碾壓，你有過(guò)嗎？）
老師很吃驚,高斯解釋道：因為1＋100＝101,2＋99＝101,3＋98＝101,……,49＋52＝101,50＋51＝101,而像這樣的等于101的組合一共有50組,所以答案很快就可以求出：101×50＝5050
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