我的慈善家夢(mèng)想作文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的我的慈善家夢(mèng)想作文，希望能夠幫助到大家。
我的慈善家夢(mèng)想作文1
每個(gè)人心里都有屬于自己的夢(mèng)想，但大多數人都覺(jué)得自己的夢(mèng)想只不過(guò)是夢(mèng)想，它虛幻得可想而不可及，于是就將它深深地埋在心里，連破土的機會(huì )都不給它，這樣夢(mèng)想怎么會(huì )開(kāi)出絢麗芬芳的花兒呢？
丑小鴨有一個(gè)夢(mèng)想，長(cháng)大后它要變成白天鵝；毛毛蟲(chóng)有一個(gè)夢(mèng)想，長(cháng)大后它要變成一只美麗的蝴蝶；魚(yú)池里的魚(yú)兒有一個(gè)夢(mèng)想，長(cháng)大后它要奔向大海；鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)兒有一個(gè)夢(mèng)想，長(cháng)大后它要飛向藍天……每個(gè)人都有夢(mèng)想，每個(gè)人不能沒(méi)有夢(mèng)想。我也有過(guò)許許多多夢(mèng)想，不過(guò)它們就像漆黑的夜空中劃過(guò)的流星，燦爛華麗卻無(wú)法停留，唯有那一個(gè)夢(mèng)想像一輪明月，照亮我前進(jìn)的道路，陪著(zhù)我實(shí)現人生的價(jià)值
一天晚上，我打開(kāi)了電視，看到這樣一幕場(chǎng)景：在一座大山頂上，孩子們靠繩子越過(guò)險峰，他們稚嫩的身軀蜷縮在一根繩子上，身下有如萬(wàn)丈深淵般令人膽顫，是什么讓他們不顧危險呢？原來(lái)，他們是為了上學(xué)，在山頂有一所小學(xué)，這是怎樣的一所小學(xué)��！一共才兩位老師——一位70歲的老爺爺和他兒子，他兒子也有40多歲了。這所小學(xué)一共才40多個(gè)學(xué)生。校舍是一幢茅草屋，教室里連水泥地也沒(méi)有，全是泥地，課桌椅也破敗不堪了。它所展現出的一切，像極了報廢的舊倉庫，就是這么一所破舊的小學(xué)，卻已有30多年的歷史了。這兩位老師憑著(zhù)自己的努力和堅守，在這所大山的小學(xué)里，培育了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，這是多么偉大的老師��！他們完美的詮釋了老師的精神，用他們的實(shí)際行動(dòng)證明了人間有愛(ài)！
看了這個(gè)場(chǎng)面，我的內心久久不能平靜，與那些孩子一比，我現在的條件何等優(yōu)越，但我卻不思進(jìn)取，每天浪費著(zhù)大好的光陰，與那對父子相比，我更加覺(jué)得自己是那么自私與渺小，我相信，在中國，這樣的小學(xué)遠遠不止那么一所，相比大城市，這些小學(xué)里的老師同學(xué)的工作學(xué)習環(huán)境太艱苦了，太不容易了。
從那以后，我就有了一個(gè)夢(mèng)想：我長(cháng)大后要做一名慈善家，積極地投身于慈善事業(yè)，為這些貧困山區小學(xué)的建設募捐資金。在中國所有的貧困山區小學(xué)，讓美麗。舒適的.校舍拔地而起，讓實(shí)用的課桌椅飛入校園，讓青青的草兒長(cháng)滿(mǎn)校園，讓孩子們穿上統一的校服在塑膠跑道上與蝴蝶追逐，與花兒比美，讓每一個(gè)愛(ài)好運動(dòng)的孩子都能在籃球場(chǎng)上揮灑汗水，我要在教室里給他們裝上最先進(jìn)的多媒體設備，給他們創(chuàng )造最舒適的學(xué)習環(huán)境，讓每一個(gè)有夢(mèng)想的孩子都展翅直翱翔，我還要給他們裝上空調，讓老師們在冬天不會(huì )凍壞播撒智慧種子的雙手，悶熱的夏天不會(huì )被汗水浸濕衣衫。
夢(mèng)想像一�！胺N子”，它種在我的“心”里，盡管它很小，卻可以生根開(kāi)花，有了夢(mèng)想也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢(mèng)想也就有了動(dòng)力，它會(huì )催人前進(jìn)。 要做一名慈善家，熱心社會(huì )的公益事業(yè)，首先需要一份愛(ài)心。而這種愛(ài)心，并不是一朝一夕的良心發(fā)現，而是平常點(diǎn)滴的積累。遇到同學(xué)有困難時(shí)，我要熱情地幫助他，遇到朋友生病時(shí)，我要及時(shí)地送上問(wèn)候和關(guān)切；遇到成功和收獲的時(shí)候，我要與他人分享。我一定要一直堅持地做下去，讓自己學(xué)會(huì )怎么樣去愛(ài)別人！
要做一名慈善家，除了熱心社會(huì )的公益事業(yè)，還需要具有一定的能力和基礎，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)功課，就會(huì )離夢(mèng)想更進(jìn)一些。當然，成績(jì)好固然重要，但也只是成功的一個(gè)方面，還需要各種能力的培養。學(xué)校每年的班干部競選，我都要積極的參與。有同學(xué)說(shuō)，都高年級了，功課比什么都重要，哪還有時(shí)間為同學(xué)服務(wù)？但我不這么想，競選班干部，一方面能有機會(huì )為同學(xué)服務(wù)，為老師分擔任務(wù)，更為重要的是鍛煉了自己的能力，提高了自己的綜合素質(zhì)，讓我可以在未來(lái)更好的融入自己的工作，更出色的完成自己的工作， 使自己可以擁有一番事業(yè)，為夢(mèng)想打下鏗實(shí)的基礎
當然，在實(shí)現夢(mèng)想的征途中會(huì )總會(huì )經(jīng)歷挫折與磨難，但這又有什么關(guān)系呢？跌倒了可以再爬起，等到實(shí)現夢(mèng)想之后，過(guò)程中的挫折與磨難只會(huì )成為我成長(cháng)道路上得一個(gè)背景而已，電視上那所大山小學(xué)的學(xué)生渴望的眼神以及兩位老師期待的目光，對我，不僅僅是一種震撼，是一種鞭策，是實(shí)現我夢(mèng)想的原動(dòng)力！我愿意為之奮斗并付出自己的汗水，拼盡全力也會(huì )完成自己的夢(mèng)想
我的慈善家夢(mèng)想作文2
課改成敗，系于教師。此次新課程實(shí)驗，不僅僅是驗證課程標準和教材，更重要的是轉變教師的教育觀(guān)念，鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍。因此，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程不是教師按照專(zhuān)家設計的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程，而是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程，教學(xué)方式、學(xué)習方式到底怎么改，沒(méi)有現成的答案，要靠我們教師在實(shí)踐中摸索解決。新的數學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地轉變教育觀(guān)念，適應嶄新的教學(xué)內容，改變傳統的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。在學(xué)校領(lǐng)導們的高度重視和大力支持下，初一數學(xué)備課組跌跌撞撞一路走來(lái)，不覺(jué)已經(jīng)一年了，期間我們取得了一些成績(jì)，也吸取了很多的教訓。每個(gè)人都學(xué)習了，也成長(cháng)了。下面具體談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔覀兊睦Щ蟆?/p>
一、重視教學(xué)交流
一方面加強集體備課，一方面開(kāi)拓校外交流。
抓好集體備課，實(shí)現學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課
水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。數學(xué)課程標準明確指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，探索適應新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標。我們每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì )找機會(huì )談?wù)勛约哼@節課是否達到了預期效果；學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商量著(zhù)還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我們會(huì )向其他有經(jīng)驗的老師們請教。有時(shí)設想的教學(xué)方法和現實(shí)的教學(xué)效果會(huì )有很大差異，這時(shí)我們會(huì )做一下教學(xué)實(shí)驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學(xué)方式在某個(gè)班試講一次，上學(xué)期“變速自行車(chē)的學(xué)問(wèn)”這一節課，大家在課前討論時(shí)都覺(jué)得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專(zhuān)有名詞我們先推了一輛自行車(chē)研究了一下，還是覺(jué)得怕學(xué)生不好理解，這時(shí)我們就集體備課由我先在四班試講，其他成員在后面聽(tīng)，然后綜合學(xué)生們的反應、授課老師的自我評課、聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)再加以完善，其他老師再上時(shí)，爭取達到最理想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺(jué)得收益非淺。
在校外我們也不放過(guò)任何一次教研活動(dòng)的機會(huì )，特別是聽(tīng)、評公開(kāi)課這樣的機會(huì )。我們還與其他學(xué)校保持著(zhù)教研交流。我們和××路中學(xué)、××學(xué)校的數學(xué)備課組長(cháng)建立了聯(lián)系，方便大家有問(wèn)題一起研究。特別是在期終復習時(shí)，我們交流得更加頻繁。外還利用同學(xué)、朋友的關(guān)系經(jīng)常與××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)的數學(xué)老師進(jìn)行討論交流，交換備課資料。經(jīng)過(guò)交流很容易發(fā)現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經(jīng)過(guò)交流也開(kāi)闊了我們的視野，學(xué)到了很多新的東西。
二、團結互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點(diǎn)。針對各人強項、辦事風(fēng)格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時(shí)間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢(xún)資料的、畫(huà)圖的、謄寫(xiě)的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由×××、×××和我各自獨立出一套試題，由諶非從中挑癬整理出最后的定稿。這樣我們四個(gè)人一些好的想法都在這份試卷中體現了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。說(shuō)到這里想起一件讓我很感動(dòng)的小事。前段時(shí)間我們要學(xué)習討論截一個(gè)圓柱體會(huì )得到哪些平面圖形。準備了一些圓柱體形狀的喝水杯子，里面裝著(zhù)部分水，水面就可以看作截面，來(lái)幫助學(xué)生理解。那天我臨時(shí)改講家庭作業(yè)。上課了，×××見(jiàn)我沒(méi)拿那些水杯教具，急得她以為我忘了拿，趕忙送到我班上來(lái)了。那一刻我心中的感動(dòng)是無(wú)法用言語(yǔ)表達的，試想有著(zhù)這么一群好的伙伴們，還有什么工作開(kāi)展不好呢？我們也有為了一個(gè)知識點(diǎn)的理解分歧而爭論不讓的時(shí)候，但每當意見(jiàn)統一時(shí)大家一定都會(huì )會(huì )心一笑，拍拍肩說(shuō)“好，就這么統一啦�！蔽覀冞�打破班級界限，面向全年級學(xué)生，不分彼此。比如，有時(shí)侯諶非要留人補差，我們會(huì )讓其他幾個(gè)班上也需要補差的學(xué)生到二班教室去跟著(zhù)聽(tīng)。我還記得為了給一個(gè)學(xué)習嚴重困難的女生補差，我們是輪番上陣講解。我們四位成員就像分子一樣緊密地團結在一起，群策群力，奮發(fā)進(jìn)取。
在教學(xué)中也有很棘手的地方。盡管我們在想方設法地讓學(xué)生喜歡數學(xué)、主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，但時(shí)下的學(xué)生厭學(xué)情緒很濃，而且由于他們在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)新課標的教材，現在風(fēng)格大變的教學(xué)內容讓他們有些無(wú)所適從，理解不了，甚至有的學(xué)生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網(wǎng)費用等這類(lèi)計算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)，能獲得必要的數學(xué)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過(guò)我們相信事在人為，沒(méi)有跨不過(guò)的坎，只要我們不斷學(xué)習、不斷總結、不斷反思，在領(lǐng)導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過(guò)數學(xué)的沼澤，到達了一片數學(xué)的綠洲。
現代教師所面臨的挑戰，不但具有高度的不可預測性與復雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革。加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并形成長(cháng)期有效的機制。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。只有這樣，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在機制，成為真正意義上的學(xué)習化組織。
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