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2016年立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光征文「優(yōu)秀」
一個(gè)學(xué)生是獨立的個(gè)體，是家庭和社會(huì )幸福的源泉;每一個(gè)個(gè)體連結在一起，就是民族和國家的未來(lái)。他們的成長(cháng)道路需要教師的關(guān)愛(ài)。下面是語(yǔ)文迷小編為大家分享的立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光征文，歡迎借鑒!
【1】立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光征文
什么是幸福?每個(gè)人可能因為感受、體會(huì )、理解的差異，答案會(huì )千差萬(wàn)別，各有不同。
微信上有人對教師工作戲稱(chēng)有多種多樣，頗有趣味。“白加黑”—— 白天上課，晚上備課改作;“非常6+1”——一周工作外加周末培訓;“無(wú)法無(wú)天”——沒(méi)有勞動(dòng)法，沒(méi)有休息天。再聯(lián)想前幾日在網(wǎng)上看到的一條順口溜：滿(mǎn)腔熱血把師學(xué)會(huì )，當了教師吃苦受罪;從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對;一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開(kāi)會(huì );仰望青天欲哭無(wú)淚，唉!當教師真累!無(wú)疑，做教師是辛苦的，但做一個(gè)教師，工作著(zhù)何嘗不是一種幸福?這種幸福是一種來(lái)源于內心深處的感觸。今年秋天聆聽(tīng)的多場(chǎng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡報告會(huì )更是讓我明白：工作著(zhù)是美麗的，做教師，何嘗不是一種幸福?
有一種幸福是追求
柯橋區中心幼兒園園長(cháng)陳宴老師——浙江省最年輕的幼教特級教師，她那不服輸的性格，不退縮的腳步，不停歇的追求造就了工作中一波波的幸福積累。江西19年的青春年少，桐鄉19年的工作輝煌，紹興2年的再創(chuàng )新高。她以“既然選擇了，就絕不放棄”的理念，選擇自己喜歡的，喜歡自己選擇的，做好當下的每一件事，沉下去，靜下來(lái)，與教師和孩子一起成長(cháng)。在教師節親自書(shū)寫(xiě)的賀卡，交流了彼此深深的理解和濃濃的祝福;幼兒園桌椅、窗簾等的親自選擇，體現了她大處著(zhù)眼、小事著(zhù)手的工作作風(fēng);每周的課堂現場(chǎng)觀(guān)摩、每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)訪(fǎng)談，家長(cháng)義工、助教沙龍，體現了她用心、用情、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)注的工作態(tài)度。陳宴園長(cháng)“快樂(lè )游戲，幸福生活”的辦園理念，在把柯橋區中心幼兒園打造成溫馨家園、快樂(lè )學(xué)園、游戲樂(lè )園的同時(shí)，也把她自己一個(gè)人的夢(mèng)想變成了一群人的追求，這何嘗不是一種幸福?高山追求巍峨，才有可能吸引更多的游客;大海追求無(wú)垠，才可能激起更大的漣漪，才更壯觀(guān);太陽(yáng)追求熱量，才有了光明。人只有不斷追求，不斷完善自己，才能體現生活的價(jià)值。追求也是一種美，一種無(wú)形中的幸福……
有一種幸福是執著(zhù)
魯迅中學(xué)城南校區的蔣愛(ài)娟老師給我們講了三個(gè)動(dòng)人的故事：“心痛” 的故事、“快樂(lè )”的故事、“寬容而堅持”的故事。在她那聲情并茂的敘述中，我從一個(gè)“天真管人”的小女人到一個(gè)“理性管心”的大女人轉變過(guò)程中感受到她的執著(zhù)，在她從“天真地想管好每一個(gè)人”到“理性管理整個(gè)班級的心” 的歷程中感受到她的提升，在她“關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展”的一路感受到她的堅持與艱辛。她所經(jīng)歷的管理工作——如救火兵似的勞心勞力，想面面俱到，結果是面面俱“倒”，“摁下葫蘆起了瓢”，就是我們教學(xué)生活中某些片段的真實(shí)寫(xiě)照。但也正是因為她的執著(zhù)、堅持，天真管人——心痛，走到了理性管心——快樂(lè )。那種被學(xué)生誤解時(shí)的痛苦，被家長(cháng)責罵時(shí)的羞辱，被疲憊折磨時(shí)的痛苦，最終被學(xué)生學(xué)有所成時(shí)的快樂(lè )、家長(cháng)溫馨的一句感謝以及工作中的點(diǎn)滴收獲所代替。教育是農業(yè)而不是工業(yè)——雖然寬容、堅持、等待漫長(cháng)，但花開(kāi)花落終有時(shí)。我們終能等到，所以我們要堅持!你瞧，執著(zhù)著(zhù)不就是一種幸福嗎?
有一種幸福是挑戰
一個(gè)人最大的敵人，其實(shí)不是別人，而是自己。一個(gè)人要想成功，就必須在面對困難時(shí)不畏縮、不逃避，時(shí)刻勇于挑戰自我。我們要靠自己的堅持和毅力戰勝困難獲得成功，而成功是最幸福的�？聵蛑袑W(xué)的孫國標老師就是這樣一位在挑戰中不斷體會(huì )到幸福的老師。優(yōu)勝劣汰的競賽機制，逼迫孫老師挑燈夜戰。做過(guò)的輔導題堆積如山，漸漸地“聰明絕頂”，但他在和學(xué)生甘苦與共的挑戰中感受到了幸福。競賽題目高深難，找不到同伴探索，自己孤獨地求索著(zhù)，但在解題成功的那一刻體會(huì )到了幸福。三年中，多少次艱辛的輔導，多少個(gè)周末的忙碌，多少份假期的孤獨——這些遺憾，都在獲知得獎的那一刻，都在與家人一起分享成功的那一刻，煙消云散了。有目標的挑戰，有期望的挑戰，這就是一種幸福的人生。因挑戰、忙碌而收獲的豐碩果實(shí)不就賦予了人生精彩的幸福嗎?
分享了各位先進(jìn)教師種種幸福的同時(shí)，我深知，在我工作的那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那只粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴;那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。對于當初選擇教師這份職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。我感覺(jué)教書(shū)育人，為國家培養德才兼備的棟梁之材，是我一生的幸福。那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們會(huì )長(cháng)久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣;我們能驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：一名忠誠的教師，就是一個(gè)幸福的人。
當老師，我幸福!我幸福，因為我是老師!
【2】立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光征文
每學(xué)年伊始，柯橋區教體局組織的師德培訓，使全體柯橋區的教師深受教育。特別是優(yōu)秀教師事跡報告會(huì )，令人感動(dòng)，令人鼓舞。這些教師，一如常人普普通通，并沒(méi)有過(guò)人的天分，也沒(méi)有三頭六臂式的超能，卻通過(guò)自己長(cháng)年累月的不懈堅持與無(wú)怨無(wú)悔的辛勤付出，在自己平凡的教育崗位上作出了不平凡的業(yè)績(jì)。他們中，有學(xué)校領(lǐng)導，他們殫精竭慮、開(kāi)拓創(chuàng )新，讓一所所并不起眼的學(xué)校，在幾年之內面貌煥然一新、聲名鵲起。為什么?因為在他們心中，學(xué)校就是他的生命，教育就是他畢生的事業(yè)。他們中，也有普通教師，他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、誨人不倦，把一腔熱情全部奉獻給了學(xué)生，使學(xué)生成才，受學(xué)生愛(ài)戴。為什么?因為在他們的心中，學(xué)生是他的的生命，教育是他的全部。這些優(yōu)秀教師，在自己從事教育工作的這些年里，把自己的青春年華，把自己十分的精力、十二分的熱情，毫無(wú)保留地奉獻給了教育事業(yè)。甚至當事業(yè)與家庭利益沖突時(shí)，都毫不猶豫地把事業(yè)放在首位。正是因為他們對教育事業(yè)的虔誠，正是因為他們把教書(shū)育人看作是自己畢生所從事的神圣事業(yè)，正是因為心中有這樣強烈的信念支撐，他們才能一如常人，卻超越常人。
從遠的來(lái)講，我們教育的老祖宗孔子，安貧樂(lè )道，誨人不倦，一生培養弟子三千人，創(chuàng )造了卓有成效的教育、教學(xué)方法，總結、倡導了整套正確的學(xué)習原則，形成了完整的教育內容體系，提出了一系列有深遠影響的教育思想。他的教育思想，到今天還在影響著(zhù)我們。他的一生，只有一個(gè)信念，就是傳播自己的教育理念和儒家學(xué)說(shuō)。他一生奔波，從不放棄。他的一生，就是教育的一生，教育就是他一生的事業(yè)。
再說(shuō)近的。建國以來(lái)，有千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀教師，把教育看作是自己神圣的事業(yè)，把自己的青春年華，把自己的畢生都獻給了教育事業(yè)。扎根沂蒙山區的全國教育模范李振華老師，從南京師大畢業(yè)后，主動(dòng)要求到最偏僻的學(xué)校去工作，這一干就是整整一生。他多次放棄進(jìn)城、轉行、提升的機會(huì )，安于清貧，樂(lè )于奉獻，全身心地投入山區的教育事業(yè)。一輛自行車(chē)騎了46年，一塊手表戴了43年，從沒(méi)有穿過(guò)皮鞋，卻在從教的58年中，累計捐資助學(xué)達73.65萬(wàn)元，資助過(guò)的學(xué)生有2000余人。全國優(yōu)秀教師卜延榮，從教38年來(lái)，始終扎根農村山區教育第一線(xiàn)，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，艱苦奮斗，無(wú)私奉獻。為了農村的孩子，幾次毅然拒絕可以到條件好的地方工作的機會(huì )。1990年在家訪(fǎng)路上不慎摔傷，造成右側肢體偏癱，但他克服難以想象的困難，鍛煉用左手重新拿起了粉筆，靠半側肢體堅守教師崗位。紹興縣教育界的老前輩，全國優(yōu)秀老師、王壇鎮中學(xué)校長(cháng)董先春，為了山區的教育事業(yè)，曾捐出一年的工資，改造了學(xué)校的破舊校舍，自己卻住在家鄉的老房子里。他把獎金捐給家鄉公益事業(yè)，用自己的工資給老師買(mǎi)生活用品、資助結對貧困學(xué)生，自己生活卻無(wú)比清貧。董校長(cháng)騎著(zhù)一輛自家的自行為公事行了幾萬(wàn)里，硬是沒(méi)報銷(xiāo)過(guò)一分錢(qián)的車(chē)費。二十多年來(lái)他為王壇中學(xué)的發(fā)展操勞奔波付出一切，就是出于對山區教育事業(yè)的無(wú)限忠誠。
我們的身邊，也有很多這樣的教師，為了熱愛(ài)的教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔地貢獻著(zhù)自己的光和熱。記得我讀小學(xué)的時(shí)候，班主任是學(xué)校的代課教師，也是我的鄰居。那時(shí)候，在學(xué)校里教書(shū)還不如生產(chǎn)隊掙的工分多，老師全家吃不飽飯，到年終還是生產(chǎn)隊的倒掛戶(hù)。盡管如此，他也不肯放棄自己熱愛(ài)的事業(yè)，不愿離開(kāi)孩子們，寧可清苦點(diǎn)也要留在教育崗位上。那時(shí)老師的課務(wù)重，白天沒(méi)時(shí)間備課改作業(yè)。多少老師白天上課，晚上把備課本、作業(yè)本帶到家里去完成，一直到深夜。“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈火明亮。每當我輕輕走過(guò)老師您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”這首歌在別人看來(lái)，也許有美化的成分，但對我來(lái)講，卻感同身受。每當我聽(tīng)到這首歌，就會(huì )眼含淚花，班主任老師的形象在我心目中無(wú)限高大，令人肅然起敬。后來(lái)，老師轉正了，現在已退休，但還是關(guān)注著(zhù)國家的教育事業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。
后來(lái)，我也成為了老師。學(xué)校里有許多好老師，令人敬佩，在他們的生命中人生仿佛只有一件事，那就是教書(shū)育人。有的老師雖然家離學(xué)校不遠，但晚上也不回去，盡管好幾個(gè)老師窩在很小的一間屋子里，條件很艱苦。學(xué)校里的事，就是老師們自己的事，大家爭著(zhù)做，從來(lái)不推卻。對待學(xué)生就像自己的孩子一樣，天都快暗了，還在給學(xué)生輔導作業(yè)，甚至有留學(xué)生吃晚飯的。從來(lái)沒(méi)有有償家教一說(shuō)，老師輔導學(xué)生那是天經(jīng)地義的事。要說(shuō)老師物質(zhì)上最大的收獲，是一些家長(cháng)會(huì )摘一些自家的新鮮蔬菜給老師送來(lái)。工資不高，夠用就好，也不見(jiàn)有老師在抱怨。長(cháng)期的耳濡目染，使我和他們越走越近。我也從一個(gè)毛頭小伙，成長(cháng)為一名骨干教師，成長(cháng)為一名黨員。
曾幾何時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟大潮的沖擊、拜金主義觀(guān)念的侵襲，使金錢(qián)逐漸成為一切的主宰，收入成為一個(gè)人成功與否、地位高低的標準。在此大環(huán)境下，作為老師也不能幸免于難。學(xué)�？此破届o的外表下暗流涌動(dòng)，漸漸地充斥了一種功利與急躁的情緒。教育已不再神圣，教書(shū)育人好像已變?yōu)橹\生的職業(yè)，一旦有一份收入更高的工作可以選擇，老師們也許會(huì )不再留戀教育崗位。當不再把教書(shū)育人看作是自己的事業(yè)時(shí)，對工作的執著(zhù)、對職業(yè)的奉獻就會(huì )大打折扣：傍晚把學(xué)生留下來(lái)，無(wú)償補課的少了;晚上備課、改作業(yè)的基本沒(méi)有了;努力鉆研業(yè)務(wù)、提高自己教學(xué)水平的少了;參加培訓與進(jìn)修，敷衍了事的多了;雙休日、寒暑假，有償家教的多了……
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